隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇一

在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀

念,，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的'內(nèi)容,，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材,，廣泛閱讀大量參考資料,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)成集,，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課,，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩,，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示,。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破,、有所創(chuàng)新,。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué),。

在本學(xué)期擔(dān)任初,、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任,、原學(xué)科組長(zhǎng),、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃,，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放,，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué),，在各位小學(xué)老師的親和與融洽,，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆,！他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出,！

雖然小學(xué)老師個(gè)個(gè)都是名師高教，業(yè)務(wù)上精英,，但輪到教初中課程時(shí),，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上,，每位老師拿到初中語(yǔ)文書(shū),，就第一課《在山的那邊》簡(jiǎn)直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙,，進(jìn)入境界,，每個(gè)疑思必問(wèn)，每個(gè)難點(diǎn)必究,，每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進(jìn)課堂；他們的謙虛好學(xué)不止一次打動(dòng)我,，而我的課堂也成了天天開(kāi)放隨時(shí)可入的開(kāi)放課堂,。每次備課，他們又像可愛(ài)的小學(xué)生一樣仔細(xì)問(wèn)詢,，認(rèn)真聆聽(tīng),，耐心記取,；每次的習(xí)題的印刷,，試裝批改，都主動(dòng)承擔(dān),，根本不用分配和輪流,，他們多干少干都不計(jì)較,，都是自己人，一件事都爭(zhēng)著做,，他們的工作緊張而充實(shí),，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)而有力。

原來(lái)在初中的時(shí)候,，感到初中累,，如果不到小學(xué)部來(lái)感同身受這半學(xué)期，不會(huì)知道什么是真正累的含義,。幾乎每個(gè)小學(xué)老師每天都五六節(jié)課,，早上六點(diǎn)半到校組織管理學(xué)生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級(jí),，中中午還要組織學(xué)生在班里就餐,，下午的自習(xí)，因?yàn)楹⒆有〔粫?huì)自習(xí),，節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù),，直到三點(diǎn)五十下午放學(xué)，還要組織學(xué)生值日,，站隊(duì),，查人數(shù)，再帶隊(duì)把學(xué)生送上班車,，不送班車的老師留在辦公室才開(kāi)始一天的屬于自己的時(shí)間利用----備課或?qū)懡贪?，或批改作業(yè)，自主加班到六七點(diǎn)是習(xí)以為常的事,，而且走了還要帶一大摞作文本,，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時(shí)間,，不是看電視，不是陪家人,，而是吃過(guò)飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè),，大約批到十來(lái)點(diǎn),，再靜靜地入睡,。

一位最年輕的老師曾說(shuō)，他有一次冬天在學(xué)校批作業(yè),，批完已經(jīng)八點(diǎn)多,，門(mén)衛(wèi)已經(jīng)鎖了大門(mén),，他跳墻出去,，由于雪大打車都打不到。一位女老師在班里曾幾度疲勞已極身犯心臟病,，突然趴下捂著胸口哭,，說(shuō)不出話；身處其中,，我太有感受,，因?yàn)楹退麄円粯拥墓ぷ餍再|(zhì)，讓我也有一次經(jīng)歷刻骨銘心：第一次月考試在大家的提議下,，要一天貪黑批完初為人母的我雖已到了送奶時(shí)間,，但作為組長(zhǎng)的，大家都在,，我怎么能走,，任憑奶水幾次打濕了我的衣服，積乳腫脹得疼痛,，我還是堅(jiān)持到了學(xué)校最晚班車之后,，只剩下兩個(gè)男同志，全體試卷全批完才走,，騎上自行車的時(shí)候,，奶水已經(jīng)順著前胸不住地流下，胳膊被腫脹的胸部牽連得不敢動(dòng)彈,，家里已經(jīng)幾遍電話摧促,，而我已分明聽(tīng)到電話里，我那幼小的孩子的哭聲----

到小學(xué)部之后,，我真正明白了什么叫人師,，什么叫奉獻(xiàn)，什么叫犧牲,！而每一個(gè)小學(xué)六年組老師的身上,，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動(dòng),！我只是迫切地想，有著一日,，離開(kāi)小學(xué)部那一天,，我一定將他們寫(xiě)在我的文字里，寫(xiě)在我的教學(xué)生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部,。

這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，一班是一個(gè)超前的集體，全班百分九十的同學(xué)聰明伶俐,，但不勤奮務(wù)實(shí),，嘴上愛(ài)說(shuō)維敏捷，但,，行為懶惰,，華而不實(shí)；九班是后招入的班級(jí),，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)氣氛沉悶壓抑,，而且還沒(méi)有大屏幕背投,，學(xué)生數(shù)量又多，在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)在飛,，而在九班上課就像拉著一輛大車,，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整,，在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向,，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績(jī),。

本次月考成績(jī)匯總,，全年組語(yǔ)文平均優(yōu)秀率為38、3%,，其中1,、2、5,、6班達(dá)到平均指標(biāo),，全年組語(yǔ)文平均及格率為97%，其中1,、2,、3、4,、6班達(dá)到平均指標(biāo),，全年組語(yǔ)文平均分為96、6分,，其中1,、2,、4、5,、6班達(dá)到平均指標(biāo),。我個(gè)人所執(zhí)教的一班各項(xiàng)均居首位，九班較以前的成績(jī)也有很大進(jìn)步和提高,。

本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)＂十五＂規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展,，人文見(jiàn)長(zhǎng)》中個(gè)人子課題的研究：《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫(xiě)文章,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我,。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)，認(rèn)真閱讀教育名著,，將所得所感及時(shí)記錄下來(lái),。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“想”和“寫(xiě)”,，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫(xiě)出來(lái),；努力寫(xiě)些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫(xiě)了2篇教育科研論文,。

本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己,，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng),，認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課記錄，通過(guò)校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)教育理論,，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專著,，及時(shí)作好筆記,，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng),。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志,，如：《人民教育》、《福建教育》,、《中國(guó)教育報(bào)》,、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家,、行家的觀點(diǎn),，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,，掌握新方式,，運(yùn)用新理論,，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦,，提高了自己的計(jì)算機(jī)水平,。

一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思,、克服缺點(diǎn),，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué),，做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師,，以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇二

一個(gè)學(xué)年眼看就要結(jié)束,，在這逝去的時(shí)光之中,，我與學(xué)生相伴從四年級(jí)走過(guò)了五年級(jí)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步我看在眼里,，我自己的成敗得失也心知肚明,。

這一學(xué)年中，我取得了些許的成績(jī),，收獲了些許的榮光,。我指導(dǎo)的學(xué)生王金昭、崔昭悅,、王駱斌等先后在省級(jí)刊物快樂(lè)作文上發(fā)表了作文,；我執(zhí)教的“心懷感恩，點(diǎn)亮人生”主題班會(huì)獲得了縣一等獎(jiǎng),；我參加了全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，獲得了一等獎(jiǎng)；我還被縣共青團(tuán)委授予青年崗位能手的榮譽(yù)稱號(hào)在這些榮譽(yù)和成就之中,，我感覺(jué)到最滿意的,，最欣慰的還是學(xué)生習(xí)作的發(fā)表，因?yàn)檫@在班級(jí)內(nèi)外起到了一定的積極帶動(dòng)作用,，學(xué)生們的習(xí)作熱情得以有效地激發(fā),。

在這一學(xué)年里，我也曾經(jīng)收獲過(guò)許多的感動(dòng),。感恩主題班會(huì)上,，孩子們那積極踴躍深情款款的發(fā)言和對(duì)父母的傾訴；家長(zhǎng)會(huì)后,，家長(zhǎng)們對(duì)我工作的肯定和真摯地期望,；備戰(zhàn)縣優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候,，同事們反復(fù)聽(tīng)我課給予我細(xì)致耐心地建議和分析；運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，孩子們那拼搏的斗志,，那勝利的喜悅和失敗的淚眼點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樁樁件件,，如汩汩泉水滋潤(rùn)我的心田,，讓我沒(méi)有理由不熱愛(ài)我的工作，我的學(xué)生,。

而下一學(xué)年,，我的學(xué)生即將步入六年級(jí)，將面臨著課外知識(shí)競(jìng)賽和小六考試,，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)方面我有許多應(yīng)改進(jìn)的地方,。首先，在課外知識(shí)方面,，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,，督促大家對(duì)每學(xué)期的二十首詩(shī)詞，書(shū)后的名言警句,，進(jìn)行背誦默寫(xiě),。另外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課

書(shū)籍的閱讀,，并做好積累筆記,。另外，還應(yīng)多多搜集相關(guān)試題,，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和反饋,，是課外知識(shí)的積累落實(shí)到實(shí)處。

在其他方面,，我還應(yīng)更重視對(duì)學(xué)生思想的溝通和教育工作,，使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如書(shū)寫(xiě)方面,，很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還是不太端正，如崔菁銳,、李付虎,、陳俊杰等，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)致有效的指導(dǎo),。

總之,，新的學(xué)年，我會(huì)更加細(xì)致地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，改進(jìn)自己的不足,，讓學(xué)生有更加長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇三

有幸于今年暑假參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn),，使我受益匪淺,，回味無(wú)窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，面向團(tuán)體都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師,，培訓(xùn)主題是語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)員的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn),，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用,、訓(xùn)而有用的目的。

在培訓(xùn)中,，我見(jiàn)到了許多在小語(yǔ)教育崗位上一線的優(yōu)秀教師,，如王雷英老師，陳芳老師,；也見(jiàn)到了教育界的研究家,，如金曉潤(rùn)老師；還見(jiàn)到了運(yùn)用別出心裁教育方式的老師,，如張化萬(wàn)老師,，可謂精彩紛呈，名家薈萃,，讓我直呼過(guò)癮,。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見(jiàn)解，有自己特別的教育方法,，對(duì)于我們這些剛走上工作崗位的新教師,，就是一碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無(wú)盡的思考和猜想,。

五天里,，給我印象最深的是王雷英老師名為《陽(yáng)春白雪與下里巴人》的講座。記得今年上半年參加在杭州舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)時(shí)就聽(tīng)到過(guò)王雷英老師的課,，當(dāng)時(shí)最大的感受是王老師的課,，猶如山間的涓涓細(xì)流一般，娓娓道來(lái),，絲毫感受不到任何人工雕琢的痕跡,，在不知不覺(jué)中,，孩子們跟隨著王老師的思路，一步一步進(jìn)入課文,，深入課文,，最后融會(huì)貫通。

記得王老師在講座開(kāi)始之時(shí)給我們看了兩句話,，其中有一句話,，仿佛小錘子錘在我的心上，特別的不是滋味,，那就是“‘本用來(lái)遮風(fēng)擋雨的空間,卻與居住無(wú)關(guān),。’——本用來(lái)伢伢學(xué)語(yǔ)的課堂,，卻與孩子無(wú)關(guān),。”是啊,，現(xiàn)在的很多課堂,，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了多媒體的使用,，但最基本的,，上課的主體——孩子，卻被忽略了,，孩子的認(rèn)知程度,，孩子的閱讀能力，孩子的接受程度,，卻被教師忽略了,，這難道不是一種普遍的問(wèn)題嗎？王老師告訴我們：我們期待的理想教學(xué)就是“相遇”的境界,，即教師,、學(xué)生、知識(shí)三者的激情相遇,。這種相遇是理智的探險(xiǎn),，是學(xué)生產(chǎn)生精彩觀念、教師生成教學(xué)智慧的過(guò)程,，更是追求視界融合的過(guò)程,。作為教師，我們只有把孩子的期盼作為教學(xué)的起點(diǎn)利用簡(jiǎn)約,、有趣,、實(shí)用的教學(xué)策略才能讓孩子們學(xué)得容易一些，學(xué)的深刻一些，學(xué)的有趣一些,。

王老師更是創(chuàng)造性的提出：小學(xué)語(yǔ)文教育,，有九個(gè)關(guān)鍵詞：文本的主題與重心、語(yǔ)文的內(nèi)容與形式,、學(xué)生的基點(diǎn)與提升度,、課眼、課脈,、課感,、情趣、規(guī)范,、實(shí)效,。只有教師全面注重這九個(gè)關(guān)鍵詞，才能讓課堂得到最大程度的收獲,，而不是絞盡腦汁,，極盡繁瑣之后的空洞無(wú)物。記得在一本刊物上讀到過(guò),，年輕教師的課堂容易遇到這樣的毛病：花了太多的時(shí)間在課件制作和課文的閱讀上,，卻忽略了學(xué)生本身的認(rèn)知程度和興趣所在,，以至于一堂課看上去精彩紛呈，氣氛活躍,，但是學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有學(xué)到什么,，玩過(guò)鬧過(guò)，也就算了,。我想,，這樣的課堂不是我們想要的目標(biāo)，而王老師的講座,，讓我在這一方面有了比較大的觸動(dòng),。

在講座中，最讓我醍醐灌頂?shù)氖峭趵蠋煹摹罢Z(yǔ)文教學(xué)揉讀論”,！王老師告訴我們,，在課文教學(xué)中要扣詞閱讀，而這閱讀,，就是要“揉讀”,，所謂“揉讀”，顧名思義自然是“揉著讀”,，“讀著揉”,，“讀揉著”。“揉”,，詞典的解釋是“用手按摩,，揉”?！叭嘧x”——按摩著語(yǔ)句讀,，即用眼、用口,、用心去揉搓課文中的典范語(yǔ)言,，在揉搓語(yǔ)言中解其要義，得其聲韻,，悟其神魂,，獲其語(yǔ)感。運(yùn)用“引讀,、復(fù)沓,、補(bǔ)文、視像”四種方法,，“揉”凝聚文本靈魂的詞語(yǔ),、“揉”體現(xiàn)文本主旨的重要語(yǔ)句、“揉”涉及文本核心的精彩語(yǔ)段,，將文本的精華取出收為己用,，糟粕泛讀鍛煉語(yǔ)感，不失為一種語(yǔ)文教學(xué)的好方法,。

在講座的最后,，王老師給我們舉了兩個(gè)教學(xué)實(shí)例，分別是《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)片段和《蒙娜麗莎之約》課堂實(shí)錄,，引導(dǎo)我們教師從文本的各個(gè)方面,，如外貌描寫(xiě)，服飾描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě),，以及文中的各種細(xì)節(jié)特征來(lái)體會(huì)人物形象和中心思想，我覺(jué)得：每個(gè)人發(fā)生故事不是必然的,，而是在一個(gè)具體的環(huán)境之下的偶然狀況,，跟外界和內(nèi)部都有一定的關(guān)聯(lián)，這就要求我們教師在授課過(guò)程中不局限于書(shū)本,，而是通過(guò)文本中的字詞推敲及課外知識(shí)想結(jié)合,，才能達(dá)到事半功倍的效果，否則教師講破嘴皮,，學(xué)生還是一知半解,。

在這五天中我感悟頗豐。書(shū)本上說(shuō)：“語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù),，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語(yǔ)文的本?！痹诮虒W(xué)中我們一定要牢牢把握住這個(gè)本,，向優(yōu)秀的教師前輩們學(xué)習(xí)，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西?！耙宰x代講,，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,，在“尊重體驗(yàn),、個(gè)性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航,，認(rèn)真鉆研，努力探究,，把自己變成一個(gè)探究型的教師,，讓自己的教育事業(yè)蒸蒸日上。