在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后,，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算。在編排上與連加,、連減基本相同,，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序,，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù),。圖形編排的處理，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平,。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ)，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義,。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序,，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單的實(shí)際問題,，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,、說圖,、理解圖意，了解語言和圖案之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神,。

3,、情感德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算,。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。那么,，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來我將重點(diǎn)向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 我首先通過一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問題,，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國聯(lián)歡會(huì),，所有的小動(dòng)物都來參加巨大的盛會(huì),，樹上機(jī)靈的小猴，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔,，小貓、小狗……都來了,，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝,，這時(shí)又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只,，湖里一共有幾只白天鵝,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？學(xué)生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,，提出問題：為什么要在4加3后面減2,？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫說清圖意，說明算理,，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，確定先算什么再算什么,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，組織匯報(bào)、交流計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生說的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序,。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2？為什么是7減2,？

進(jìn)一步的我們設(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧,，突然離開了2只后，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面說出圖意,，并提出數(shù)學(xué)問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿？”結(jié)合學(xué)生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么,，再算什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算順序以及算理，配合學(xué)生說的出示思維線并板書：4-2 3=5,。

通過情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流,，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí),，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個(gè)香蕉，不小心掉了4個(gè),，接著又摘了1個(gè),，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉？通過闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢,，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼,，動(dòng)腦，動(dòng)嘴能力,，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,。闖關(guān)二：出示課本75頁做一做練習(xí)：看誰算得又快又準(zhǔn)確，并說明算理,，同時(shí)我們設(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關(guān)三：完成課本76頁計(jì)算題,，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎,，有趣，我會(huì)采用開火車,，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。同時(shí)我們設(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫,。通過一系列的闖關(guān)練習(xí),，師生互動(dòng)，讓學(xué)生分析,，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié),。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀，起到畫龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用,。

1,、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學(xué)生的語言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關(guān)搶答，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo),；

②通過練習(xí)說圖意,，交流、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo),；

③通過課后練習(xí),，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定,，有創(chuàng)新的要給予表揚(yáng)，有知識(shí)障礙的,，給予耐心的引導(dǎo),、糾正、鼓勵(lì),，通過教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑,。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說明：

1,、在組織教學(xué)過程中，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如在例題1,、2中通過情境設(shè)計(jì),，引發(fā)問題的產(chǎn)生,，探求歸納加減混合計(jì)算順序，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來組織教學(xué)過程,，注意知識(shí)間的銜接與連貫，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、在教學(xué)方法上,，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以講練結(jié)合,，師生互動(dòng)，皆在通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入,，從各個(gè)反饋層面收集信息，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,。這符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

3,、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力,。堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，把教師的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問題的方法,，做到學(xué)有所思,，思有所得,，練有所獲，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想,。

4、重視教學(xué)過程中思想的滲透,，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間,。 我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。

小棒,、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系,。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí),，對(duì)于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用,。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們,，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子,，那么3、4,、5、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子,？（板書：需要幾個(gè)輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋,。

2、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣,。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3,？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去，同桌一人說算式,，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋,。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆,，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆,，二三得六,。學(xué)生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生說口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l說得好,。練習(xí)2-3組,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,，沒記住口訣,。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

師：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第二單元——觀察物體,。誰來說一說什么是觀察？

生：觀察就是用眼睛仔細(xì)的看,。

師：說的真好,！觀察就是讓我們用眼睛仔細(xì)的來看一看,。板書課題。

1,、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課,，一起來看，（齊讀：從不同的方向看看,，說說你看到了什么,。）仔細(xì)觀察,，小霞和小宇他們是怎么觀察的？

生：小霞在儲(chǔ)錢罐的前面觀察,。

師：小霞看到了什么,？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵,。

生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話,。）

師：小宇怎么觀察的,？

生：小宇在儲(chǔ)錢罐的側(cè)面,，看到的小兔子的一直耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵,？

生：另一只耳朵被擋住了,。

2,、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢罐,，模擬小霞和小宇進(jìn)行觀察,。

出示：換一個(gè)方向看一看，說一說,。

生上來觀察,，說：我站在儲(chǔ)錢罐的后面,，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲(chǔ)錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛,？

生：老師的個(gè)子高,，那是從上面看到的,。

師總結(jié)：我們在觀察物體時(shí)，眼睛要與平視觀察的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面,，觀察的就不準(zhǔn)確了,。

出示課本圖2,，小霞看到的是那幅圖,？生獨(dú)立說一說。

3,、小組觀察

出示課本圖3.

（1）分小組：前后桌兩人一組,。

（2）觀察要求：拿出儲(chǔ)錢罐放在桌子上,，先各自說一說你再上面位置看到了上面形狀；兩人在互換位置,，進(jìn)行觀察,。

（3）小組觀察，說一說,。

師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同,？

生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>

師總結(jié)：我們觀察的方向不同,，看到的形狀也有可能不同。

獨(dú)立完成課本19頁1,、2、3,、4小題,。

第4題：有部分學(xué)生有困難。

選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢,，讓班里的其他孩子進(jìn)行觀察。

今天,，你學(xué)到了什么,？

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

尊敬的各位老師,，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶,，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上這次準(zhǔn)備的比較倉促,，說課的過程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正,。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材,、說教法，學(xué)法,、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì),。

《小熊請(qǐng)客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是-----4的乘法口訣,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２,、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程,，為編制４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。基于對(duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，從新課程理念出發(fā),，

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算,，會(huì)解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4的乘法口訣的得出與掌握,。

熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,，并解決實(shí)際問題。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度,。同時(shí)在教學(xué)中,，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家,。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果,，4串需要多少個(gè)紅果,，9串需要多少個(gè)紅果,，等等。同學(xué)們真善于提出問題,，我相信你們也能解決這些問題,。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂,，通過展示數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,，從而樂學(xué),、愛學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法,。

二,、合作探究，構(gòu)建新知,，編制４的乘法口訣,。

要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧,，想一想,，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流,，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視,，幫助有困難的學(xué)生,。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果,。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎,？小組內(nèi)討論交流,，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表,。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣,。最后小組匯報(bào)結(jié)果,。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn),，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4,。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=,？，怎么辦,？引起學(xué)生的思考,。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令,，男女對(duì)口令,，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中,，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5,，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生主要是在合作交流,、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的`新教學(xué)理念,。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三,、隨堂練習(xí),，鞏固新知

我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣,，這里有10道題，男生女生各說5道,，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式,。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣,，其余同學(xué)對(duì)算式,。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿,，我們組4張桌子，“四四十六”,，一共16條腿,。我們每天上午4節(jié)課,，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課,。生3：教室前面國旗一邊有4個(gè)字,，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”,。練習(xí)形式的多樣化,，使學(xué)生樂于接受,，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

四、全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么,。

生1：我知道了4的乘法口訣,。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題,。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后,，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽,。

五、布置作業(yè)

在生活中,，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們再找一找,，記在數(shù)學(xué)日記中,，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多,。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也,，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充,，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

“乘加,、乘減”是人教版二年級(jí)上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題,，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,，幫助理解乘加、乘減式題的意義,，并能正確計(jì)算乘加,、乘減式題,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn),、理解和反思的過程,；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng),，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然,。本節(jié)的“乘加,、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果,。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破,。通過觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加,、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法,。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系,，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）,。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序,，同時(shí)提高解決問題的能力,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣,，能夠正確理解乘法的含義,，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。同時(shí)也有一定的收集信息,、提出問題,、獨(dú)立思考、小組合作,、解決問題的能力,。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象,。

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加,、乘減的計(jì)算方法和算理,，能正確地計(jì)算。

2,、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3,、提高個(gè)人類比,、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、建立乘加,、乘減的模型。

2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加,、乘減試題的計(jì)算方法,。

乘加,、乘減試題的計(jì)算方法。

（一）激情導(dǎo)課：

1,、師生談話：

師：這段時(shí)間我們在學(xué)習(xí)什么,？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么,？

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思,？（生答）乘減呢,？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序,？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算,？誰能大膽的來猜測一下乘加,，乘減的運(yùn)算順序,？（生答）

2,、對(duì)口令：2,、3,、4,、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì),、生生對(duì)）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2,、3,、4、5的乘法口訣,，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn),。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1,、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（出示游樂園圖,。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題,。（出示4匹小木馬,，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細(xì)觀察,，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題,？應(yīng)該怎樣解決呢,？

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

2,、自主探究,，合作交流

1、 教學(xué)例5

（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化,，看誰的小眼睛最亮,，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人,？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題,。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流,。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算,，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣,，可以列乘法算式,，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,，那就是4個(gè)3，我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人,。因此,，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（4） 引導(dǎo)觀察算式,。

教師指出：像3×3+2,，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加,、乘減,。

（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中,，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2,？

在3×4-1中,，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1,？

小組討論、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法,，然后再算加減法,。

3、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式,。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么,。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

1,、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,，而且鼓勵(lì)算法多樣化,。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對(duì)比的形式,，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3,、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目,。

4,、反思總結(jié)

師：回過頭來看一開始我們的猜測,，哪種猜測是正確的，大家真了不起,！大家通過自己的努力,，驗(yàn)證了自己的猜測，成了小小數(shù)學(xué)家,，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲,？

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。

《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,，掌握一些初步的思考方法和解題策略,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我將教材進(jìn)行了重組,，經(jīng)過對(duì)生活的深入觀察,，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的,、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成,，相得益彰,。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn),。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察,、思考的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,，增加思維含量,，啟迪學(xué)生思維,。

教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考,，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,，把意思表達(dá)清楚，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.

總之,，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用,。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考。通過同桌交流等形式,，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,，通過組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、教師點(diǎn)評(píng),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,，例3,，“做一做”及相關(guān)練習(xí),。

2,、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。例3,，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,，為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念,，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自主探究能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒,、圖片,。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí)，我主要采用引導(dǎo)談話,、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

1,、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué),，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā),，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）動(dòng)手操作,，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根,。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）,。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說,，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗(yàn)到它的含義與作用,，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次,，課件出示例3,，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍,。這時(shí),，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè),。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論,。

最后,，通過師生的拍手游戲練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

（三）拓展延伸,，鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手游戲與畫一畫的練習(xí),。目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解,，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通,。

（四）全課小結(jié),，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

1,、數(shù)學(xué)生活化

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題。重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系,，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化,。正是基于這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課,，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵(lì)形式,，如拍手,，并把鼓勵(lì)與新課結(jié)合起來,，通過教師的精心設(shè)計(jì)，靈活地變通教材,，將生活融入教材,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化

重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),，“倍”是一個(gè)很抽象概念,，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說,、拍一拍、畫一畫,、猜一猜等多種活動(dòng),，在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念,，由淺入深，由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。