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二年級數(shù)學說課稿人教版篇一

教學目的：基于以上對教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展,。通過操作實踐活動,，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認,、讀,、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

3,、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法,、寫法。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法,。

教具準備：多媒體課件，學生用的計數(shù)器,。

本節(jié)課教學的對象是二年級的學生,，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學生學習的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,，逐步能認,、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義,，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征,。

1,、游戲引入，喚起舊知,。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生學習的沉重負擔?！币虼?，在本課開始，我設計了兩道練習題,。首先讓學生按要求數(shù)數(shù),，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十,；十個十個的數(shù),，10個十是一百；一百一百地數(shù),，10個一百是一千,；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成,，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位,。

2、自主探索,，構(gòu)建新知

3,、走進生活,，解決問題

數(shù)學來源于生活,，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果,，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。

總之,，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇二

我說課的內(nèi)容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》,。

本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系生活,，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應用。

根據(jù)前兩節(jié)課的學習,，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識,，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷,，愿意和小伙伴交流合作,、并且喜歡得到老師的表揚。

1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境,，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識,，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2．通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析,、解決問題的能力,。

3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心,。

根據(jù)教學目標結(jié)合我班學生實際,，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應用,；難點設為加深對乘法意義的理解。

課堂上我運用多媒體來輔助教學,，引導學生獨立思考與合作交流,，讓學生通過觀察、思考,、實踐,、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化,，增強學生的自信心,，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法,。

多媒體課件 學具圓片

根據(jù)《課標》指出的“倡導自主,、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

低年級學生對童話故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設了秋天到了,，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事,，引出新課,。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣,。

根據(jù)《課標》要求,，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步,。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備,。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題,，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報,，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學生有了前兩節(jié)課的基礎,，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥,？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么,？理解3×3的意義,。

接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中,，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復,，又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜,？”,，是大家關(guān)注的一個焦點問題,。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆,，4個一堆，5個一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量,，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,，我適當?shù)慕o予表揚,。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的,，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示,；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解,。

本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連,、說一說、擺一擺,、算一算的數(shù)學活動,，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,，引導學生在深入思考,、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點,。

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲,，再評價一下自己和他人,，學生們懂得了做人的道理。

相信通過再次實踐,，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動,，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題,、動手操作,、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感,、態(tài)度,、價值觀也會得到相應的提高,。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇三

等邊三角形是八年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用,。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學習的,，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等,、線段相等的重要工具,。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法,。

建立初步的符號感,，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗,、猜想證明等數(shù)學活動,，發(fā)展合情推理能力。

（1）了解等邊三角形的概念,。

（2）情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣,，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。

等邊三角形判定定理證明,。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法,，即學生在老師的正確引導下,，積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學活動獲得知識,。

“教學中讓學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要,。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程,。從而培養(yǎng)學生探究問題,，交流合作的良好品質(zhì)。

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，學生是數(shù)學學習的主人,。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,，我將本節(jié)課的教學過程設為以下四個環(huán)節(jié)：

2,、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,，并用課件展示圖形,。請同學思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義,。

問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學生根據(jù)定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進一步驗證這個結(jié)論,。

問題3我們從邊,、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形,，從邊,、角如何判定？（提出問題后,，應給學生自主探索,、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎,？你能證明你的結(jié)論嗎,？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后,，再次讓學生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度,，等腰三角形是等邊三角形,。

3、應用新知鞏固提高1,。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知,、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書,，在板書的過程中,，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰,，從而培養(yǎng)他們語言表達能力,。

（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題

第一部分設計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習,。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進一步理解,，并考察學生掌握的情況。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇四

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習認識整百數(shù),、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上教學的,。這樣循序漸進的安排,，符合學生由易到難,、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學,。教材先通過例題教學,，利用學生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認,、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù),，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識,。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持,。

教學目的：基于以上對教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的發(fā)展,。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認,、讀、寫這些數(shù),，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義,。

2、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識,，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣,。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法、寫法,。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法。

教具準備：多媒體課件,，學生用的計數(shù)器,。

本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段,，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣,。其次在數(shù)小方塊的過程中,，逐步能認,、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征,。

標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數(shù)學活動經(jīng)驗基礎之上,，教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法,，獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：

1,、游戲引入,，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生學習的沉重負擔,。”因此,，在本課開始,，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數(shù)數(shù),，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù),，10個一是十；十個十個的數(shù),，10個十是一百,；一百一百地數(shù)，10個一百是一千,；從而感知十進制的計數(shù)方法,。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位,。

2,、自主探索，構(gòu)建新知

真正有價值的數(shù)學一定是進入學生內(nèi)心的數(shù)學,，對于數(shù)學的概念的理解是重要的,，但是如何構(gòu)建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié),。第一個大環(huán)節(jié)是學習例題,，明確幾百幾十幾的含義,。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學信息,？并且讓學生通過看圖知道有4個百,、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百,、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢,？先讓學生思考，知道4個百,、5個十和3個一合起來是453,。可能有些孩子不能夠直接說出答案,，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器,，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢,？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法,。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的,。從而明確：4百寫在百位上,，5十寫在十位上，3個一寫在個位上,。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢,？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數(shù)的寫法,，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材,。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案,，然后在全班交流,，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上,，幾個一寫在個位上,。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法,。學會了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內(nèi)交流,、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材,。讓學生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當一個數(shù)末尾有零時,，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,，要讀,。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題,。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點,，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上,，通過合作交流,、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力,，拓展了學生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試,，建立數(shù)感,。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題,。在交流第一個問題時,，先讓小組代表交流答案。在交流時,，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程,，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫,。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做,，然后讓小組代表交流答案。在交流時,，要強調(diào)：“1000”時,，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后,，并且提問：通過剛才撥算珠,，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢,？通過這樣的提問,，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。

3、走進生活,，解決問題

數(shù)學來源于生活,，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果,，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。

4,、總結(jié)升華展望未來

在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié),，一個是讓學生說一說，通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？通過學生的總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識,。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回顧與展望,。讓學生感受到：在二年級和上學期我們認識、學習了百以內(nèi)的數(shù),，今天我們又認識了千以內(nèi)的數(shù),，今后我們還將認識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采,。只要我們要善于用數(shù)學的眼光去觀察和認識世界,，就會使自己越來越充滿智慧！

總之,，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇五

我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》,。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的,。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣,。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理,。較多的時間應用在熟練口訣和算式上,。

1、知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,，發(fā)展學生自主學習的能力。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識,，體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

小棒,、實物展臺,、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒,，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學生通過實際的擺一擺,、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,，在教學中,，將采用啟發(fā)式教學,，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式,，充分體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體的“雙主”活動體系。

學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎,。因此在教學時，對于這一特點,，要多組織學生理解,、記憶和運用。

學法：在本課的學習中,，通過讓學生動手擺小棒,，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性,。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。

我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們,，誰小時候騎過兒童三輪車,？

1輛三輪車需要3個輪子，

2輛三輪車需要6個輪子,，那么3,、4、5,、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個輪子,？（板書：需要幾個輪子）

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么,，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,，學生拿出準備好的小棒,，一邊擺三角形，一邊完成表格,。全班反饋,。

2、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3,。并且列出兩個乘法算式,。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3,？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去，同桌一人說算式,，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶,。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流,，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣。

4,、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆,，一三得三

，兩個“小”字有6筆,，二三得六,。學生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習2-3組,。

這節(jié)課你學會了什么,？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣,。教師及時的給以補充和總結(jié),。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級數(shù)學說課稿人教版篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的,。教學時,，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣,。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,，所以3的口訣可以由學生自己整理,。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。

1,、知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,，發(fā)展學生自主學習的能力,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識,，體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系,。

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣,。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。

小棒、實物展臺,、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤。

小棒,，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學中,，將采用啟發(fā)式教學，直觀性教學的教學原則,，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式,，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系,。

學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時,，對于這一特點,，要多組織學生理解,、記憶和運用。

學法：在本課的學習中,，通過讓學生動手擺小棒,，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性,。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識,。

我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們,，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子,，

2輛三輪車需要6個輪子,，那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去,，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

2,、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個輪子,，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式,。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣,。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去，同桌一人說算式,，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋,。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流,，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆,，一三得三

,，兩個“小”字有6筆，二三得六,。學生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式,?？凑l說得好。練習2-3組,。

這節(jié)課你學會了什么,？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣,。教師及時的給以補充和總結(jié),。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

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二年級數(shù)學說課稿人教版篇七

今天這節(jié)課主要教學倍的認識及理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,。倍的關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一,。建立倍的概念有助于學生進一步理解除法的'含義,，拓寬應用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學好這部分內(nèi)容非常重要,。 根據(jù)新的課程標準我制定了如下教學目標,。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷認識“倍”的學習過程,，初步建立“倍”的概念,，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2,、讓學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系,，會解答這樣的實際問題。

3,、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學生觀察、比較,、推理,、遷移、有條理地敘述的能力,，培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣,。

教學重點：

初步建立“倍”的概念。

教學難點：

“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”,。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓學生通過觀察、討論,、發(fā)現(xiàn),、交流，動手操作等活動過程中掌握知識,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學生學習的組織者,、引導者和合作者,，因此，我主要運用如下教學法,。

1,、情境教學法，根據(jù)教材內(nèi)容以森林運動會為開頭,，采用了現(xiàn)代化的多媒體教學,。學習過程中兒童的視覺感受能力最強，我為學生提供了黃花、藍花圖片,，以引導學生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學積累出發(fā)進行積極的,、獨特的思考,，從有趣,、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。這樣學生在活動的情境中打開了思路,，激發(fā)了靈感,，使學生的學習興趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅,。

2,、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學生進行操作并在基礎上完成相應的填空，學生把動手操作和口頭表達結(jié)合起來邊擺邊說,，指名說說思考的過程,，進一步突出要求一個數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍，就是把其中的一份看作一份,，看另一個數(shù)量是這樣的幾份,，就是第一個數(shù)量的幾倍，通過這一系列的活動學生形成良好的思維習慣和應用數(shù)學的意識,，感受教學創(chuàng)造的樂趣,，增進學生學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解,。

學法是學生再生知識的法寶,。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設計有獨立活動,、也有同桌兩人活動,。再通圈一圈，擺一擺,，說一說等方式讓學生建立了倍的概念在具體活動中,，我讓學生說說小動物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系？這樣,，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力,，又體現(xiàn)了學生動手實踐、自主探索的學習方式,，同時也培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神,。將課堂還給學生，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者,。

（一）創(chuàng)設情境

從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關(guān)系,，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念

（二）主動探索，探究新知

這里分為二個層次，第一層是倍的認識,，通過觀察藍花有朵看作一份,，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵,，可以說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。之后變化藍花的朵數(shù)。說出黃花的朵數(shù)與藍花之間的倍數(shù)關(guān)系,。學生能夠感受到把藍花的朵數(shù)看作一份,，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍花的幾倍,。

第二層次是教學求一個在認識倍的基礎上,，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外,，也可以用以前學過的除法算式來表求,。結(jié)合除法的含義來理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數(shù)量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手,，先是老師拍2下請學生按照老師的要求拍一拍,，然后老師拍，全班同學漆器按老師的要求拍一拍,，并說說你們拍的是老師的幾倍 ,。通過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識,，訓練學生逆向思維能力,。

擺小棒練習進一步鞏固倍的認識。學生通過擺擺說說填填的形式進一步理解了倍的概念,。

（三）鞏固新知,，應用拓展

練習內(nèi)容的設計，由易到難,，分層安排,，使每個學生都能體會到成功的樂趣。

第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關(guān)知識,，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題,。

第二層是有關(guān)倍的一些變式練習，讓學生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進一步鞏固了倍的認識,，訓練了學生的思維力與拓寬了學生思維的發(fā)展空間,。

在這這節(jié)課結(jié)尾的動動小腦筋這個環(huán)節(jié)，許多老師對我提出建議說這個環(huán)節(jié)花的時間太長了,，可以縮短一些時間來讓學生來完成補充習題,。

最后沒有總結(jié),，其實我本來的意圖在做完書上的練習之后做一個總結(jié)，但是那個總結(jié)我只問了學生你認為你學的好嗎,？卻忘記接著問學生生你有什么收獲,，。以至于許多老師都問我你怎么沒有總結(jié),。最后一個環(huán)節(jié)處理的不是很好,。那希望各位老師給以批評指正。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇八

九年制義務教育小學數(shù)學（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容,，是在學生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一,、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎上學習的。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎,。

知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商,。熟練掌握用口訣求商的一般方法。

過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。

能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商,。

教學難點：

用6～9的乘法口訣求商解決實際問題,。

二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究,，渴望交流和教師的稱贊,，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元,、第三單元《表內(nèi)乘法》,、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法,。

讓學生用6～9的乘法口訣求商,，從方法上來講，學生不會有什么困難,，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎上,。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行,，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關(guān)鍵,。

1、合作,，就是要切磋學問,，交流疑問，共同完成學習任務。

2,、探究,，則是要求質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題,。

3,、自主，即主動,，要主動地在數(shù)學實踐中豐富數(shù)學素養(yǎng),，提高數(shù)學能力。

1,、前置學習：比比誰做的最快,！

設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移,，抓住新舊知識的連接點,，為下面學習新知識做好鋪墊。

2,、創(chuàng)設情境引入課題

同學們,，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧,。

設計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景,，激發(fā)學生學習的興趣。

3,、自主學習

1.仔細觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。

2.你能提出哪些數(shù)學問題,。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧,。

設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,，加強學生的語言訓練,，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽,、說的能力,，同時訓練學生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。

4,、探索交流解決問題

42朵花能做7件標本,，做一件標本需要幾朵花？

小組交流匯報獨立解決

42÷6=42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，那么商就是幾,。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖，小組合作,，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標本？

56÷8=7（件）交流自己的想法,。

72片葉子可以做幾件標本,？

72÷9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié),，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法,。

5,、鞏固應用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知識的理解,。

第二關(guān)看誰算得快

設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。

第三關(guān)我最棒

設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活,，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。

6,、回顧整理內(nèi)化提高

設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考,，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評,，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感,。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇九

我說課的題目是 《認識線段》。

《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前,，學生已經(jīng)學習了比較物體長短,，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,，有較豐富的生活經(jīng)驗,，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊,。但二年級學生年齡小,，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個概括的,、抽象的認識,，有一定難度,。同時他們喜歡動手,，有極強的好奇心和求知欲,，這些又是學習的有利因素,。

依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點,，制定以下教學目標：

1,、要求學生認識線段,，會用自己的語言描述線段的特征,，會數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長的線段,。

2,、使學生經(jīng)歷觀察,、操作的過程,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,、操作實踐能力,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、通過觀察,、操作、討論等學習活動,，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段,。

教學難點：畫線段,、數(shù)線段。

教具準備：課件,、棉線,、長方形紙片，直尺

學具準備：棉線,、長方形紙片,、直尺

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學,。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設計的教學流程分為六個部分：

流程一,、曲直對比,，情境導入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的,，用紅色的線段表示,；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學生思考：小明從學?；丶?，走那條路最近？為什么,？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直,，所以近,。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時,，在情境中滲透,，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎,。

流程二：反復體驗,，認識線段（8分鐘）

這個流程分三個層次教學。

首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直,，觀察棉線的形狀,。

第二層次,，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括,。

先講解：像剛才的那條路,，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,，在數(shù)學上叫做線段的端點。

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎,？為什么,？

通過變式訓練，強化學生對線段的認識,，幫助學生進一步把握線段的本質(zhì)特征,。

第三個層次：回歸具體，找線段,。

這一環(huán)節(jié)的教學中,，通過曲直對比和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，通過感知實物,，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知,、體驗,、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識,。

這個環(huán)節(jié)的最后,，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果,。課件出示練習:下面哪些是線段,？為什么？（圖略）

流程三：動手折紙,，深化認識：（6分鐘）

首先,，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎,？

啟發(fā)學生思考,，有多少種不同的折法？

讓學生先獨立動手折一折,，再小組合作交流不同的折法,，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多,。

在這一環(huán)節(jié)的教學中,，通過比較不同折痕,，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽,，激發(fā)學生的學習熱情,；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條,，適當滲透無限的概念,。

流程四：自主探究，學畫線段,。（10分鐘）

畫線段是本節(jié)課的一個難點,，分三步教學：

第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識,，嘗試畫線段,。

在此基礎上，給出兩個方面的議題,，學生分小組討論：

第一個議題：你是用什么工具畫的,？為什么？通常用什么工具畫線段最多,？

第二個議題：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么？

分小組匯報討論結(jié)果,，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點,，線段不直。針對錯誤進行評講,。

這里的難點是,，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強,，常常因為左手尺子沒壓緊,，右手握筆用力太大，導致尺子移動,，線段不直,。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法,。

第二步,，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點,，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力,，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記,。

第三步,，教師示范,，學生模仿，再畫線段,，進一步體驗線段的畫法,。

流程五：練習鞏固，深化拓展（10分鐘）

考慮到學生個體差異,，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習,。

（一）基本練習：

第一題：連一連

先后出示兩個點，三個點,，問：你能畫出幾條線段,？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）

基礎練習要求學生獨立完成,，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正,。

（二）拓展練習：

出示四個不在同一條直線上的點,，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢,？

學生先在書上獨立試畫,，再展示做好的作業(yè)，學生互評,。在學生互評的基礎上,，教師再進行講評。

教師主要講解兩種畫線段的方法,，在講解中配合課件演示,，幫助學生更好的理解：

第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形,，再完成四邊形里面的線段,。

第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段,，再畫出過第二個點兩條線段,，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想,，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）

1、這節(jié)課我們學習了什么,？

2,、對今天的學習還有什么疑問嗎？

3,、自我評價：這節(jié)課學得怎樣,，用什么方法學習,，印象最深的內(nèi)容是什么？

本節(jié)課,，通過比較去學校的路的長短,，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的已有經(jīng)驗,，在生動的情境中,，使學生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征,。通過找一找,，折一折，畫一畫,，讓學生以動手操作和自主探究的方式,，經(jīng)歷認識線段的過程，培養(yǎng)了學生觀察能力,，實踐能力和概括能力,。學生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法,，獲得了成功的體驗,，感受到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識,。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十

（一）教材的地位及作用

知識與技能

1,、通過觀察、猜測,、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2,、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,。

3、培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識,，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)歷觀察,、比較,、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。

（三）教學重難點

教學重點：自主探究，掌握有序排列,、巧妙搭配的方法,，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復,、不遺漏,。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同,。

（一）心理特征

從心理特征來說,，二年級的學生由于年齡小、好奇,、好玩,，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限,，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲,。

（二）認知狀況

作為二年級的學生，缺乏空間想象力,，直接要學生來學習,，顯得非常空洞,，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗,，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動,，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程,，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。

教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中,，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際,，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用,，通過課件演示,、動手操作、游戲活動等方式組織教學,。1,、從生活情景出發(fā),，為學生創(chuàng)設探究學習的情境,。2,、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習,，培養(yǎng)學生的合作能力。

學法：以小組合作的形式貫穿全課,，充分應用分組合作,、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流,，引導學生展開討論,，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣,，思維活動也更加活躍,。

課前游戲：

猜年齡，兩個數(shù)排列,，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設情境，引出新知

去數(shù)學城堡看看,，想進去,，得有密碼才行，看看要求,。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣,。

二：小組活動，探索新知

1,、給出問題：找出需要注意的點,，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題,，才能順利的進行小組活動,。

2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺,，并記錄下來,。

同學匯報總結(jié)：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品,，學生解釋自己做題方法,。預設四種情況（重復、遺漏,、位置互換,、固定）。前兩種無序，比較亂,，別人看不懂,，還易重復遺漏，后兩種有序思考,，才能全面,，不重復，不遺漏,。允許不同方法解決,，引導有序思考。學生總結(jié)出方法,，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題,。

三：體會方法，鞏固新知

1,、 涂色練習

用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色,，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂,。

2,、 拍照練習

鞏固解題方法與思路，雖然對象不同,，但思路相同,。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地,、全面地思考問題,，就能做到不重復、不遺漏,。

幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性,。

數(shù)學廣角——搭配（一）

有序 互換位置法 固定法

2 3 ： 23,、32 3 3 2

不漏

基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識,。

過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動,，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路,，有條理地表述自己的思考過程,。

情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。

文體資源：教科書,、教參,、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件,、給學生準備數(shù)字卡片,、數(shù)位表格、彩筆等,。

生成性資源：學生的疑問,，老師的解答，師生互動推動了課程資源,。

得：

一,、創(chuàng)設故事情境，激趣導入,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與,，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入,，喚醒學生已有的知識,，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。然后為了鞏固這節(jié)課的重點,，又創(chuàng)設了三人合影的問題。

二,、自主學習,，提供學生實踐操作的機會。

《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學生都有參與活動的機會,，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流,，一對一幫扶,。教師巡視、指導,。

三,、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景,。

數(shù)學源于生活,，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的,。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復,、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與,，我組織學生進行小組合作,，展示交流,。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間,。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價,，即對展示的情況進行補充,、質(zhì)疑,。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎,，答疑解惑,。以解決師生的雙邊互動。

失：

1.原本預設學生能寫出“固定十位法”,，但可能是在引入時,，讓學生產(chǎn)生了定向思維,，導致學生反倒沒有掌握這種方法,。在這里費時較多。

2.自主學習的環(huán)節(jié),，教師提出的學習要求有點多,，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子,，再由此引入。

3.數(shù)學實踐活動中,，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列,。但部分學生在沒有提示之前,，就不知道要這樣來排,？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中,，怎樣促進高效課堂,？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十一

《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內(nèi)容,。是學生在認識平均分與除法意義的基礎上學習的,。“倍”是一個生活中常用的概念,，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境,，讓學生通過“擺一擺,、圈一圈、填一填”等實踐操作活動,，體會“倍”的意義,。對“倍”的意義的理解,，教材要求學生既學會畫圖表征,，而且能用算式求解,，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想,。

1,、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義,。

2,、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3,、讓學生通過“擺一擺,、圈一圈,、填一填” 等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感,，

結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。

新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學”,。根據(jù)這個教學理念,，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和 “動手操作法”,。由學生熟悉的,、感興趣的生活情境引入,，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活,，生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣,，從而主動探究,。讓學生通過操作、觀察,、思考,、交流等學習活動，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題,。把學習主權(quán)交給學生,，教師只是學生學習的組織者,、引導者和合作者,，使課堂成為師生情感交流,、知識智慧共享的園地。

《新課程標準》要求“確立學生在課堂中的主體地位,，建立學生自主合作,、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制,，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮,，促進學生知識與技能,、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,?！备鶕?jù)這一要求,，在設計這節(jié)課時,，我把動手實踐,、自主探索,、小組合作,、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具,、獨立思考,、討論交流,，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生,、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中,，獲得數(shù)學知識,。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。

（一）故事引入,，創(chuàng)設情景,。

1,、（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了,，森林里許多小動物都高興出來玩耍,！它們是誰呢？我們一起去看看吧,！

2,、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下,？有那些小動物？它們各有多少只,？

（二）探索新知,，構(gòu)建“倍”的概念,。

1、導入新課,，揭示課題,。

同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系,。比較兩個數(shù)除了“求和”,、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”,。今天我們就一起來學習“倍的認識”

2,、構(gòu)建“倍”的概念,。

體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點,，我設計３個教學層次,，層層遞進幫助學生體會“倍”意,，相信學生一定會突破這個學習的難點,。

（1）第一層教學：初步體會“倍”含義。

同學們,！剛才通過數(shù)一數(shù),，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),，猴子擺幾個圓片，鴨子呢,？學生回答,，老師在黑板上擺。（分2行,，第一行擺猴子,，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學生說一說,，再讓個別學生到黑板分一分）

接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分,、想一想，說一說,。讓學生通過動手操作去體會,，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份,，算式是： 6÷3＝2,，老師引導學生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。

為了讓學生進一步理解“倍”的含義,，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份,？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系,，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”,，再看與它比較的量有多少個這樣的一份,。

（2）第二層教學：加深對“倍”的認識,。

同學們！剛才我們通過擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”,，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說,，并說出理由,。

先要求學生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈,、填一填,，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流,，全班交流,。

（3）第三層教學：放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。

有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來,，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。

（4）請你再提出一個可以用除法解決的問題,，并嘗試解答,。

讓學生初步體會應用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性,，進一步發(fā)展學生的知識應用能力,。

（三）運用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學問題。

根據(jù)課本的練習編排,，我設計了闖三關(guān)練習,，讓學生帶著興趣，玩中學,，學生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學問題,。

1、第一關(guān)“比速度”,。

2,、第二關(guān)“比高矮”。

3,、第三關(guān)比記憶,。

同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解,，尋求要解決的問題。

《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例,，會收集,、整理,、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力,，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活,。

（四）全課總結(jié)。

說一說你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時,，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍,。

通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的,，培養(yǎng)了學生的歸納,、總結(jié)的能力。同時,，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果,，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設計,，由生活情境導入,，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”,，解決有關(guān)“倍”的知識,，最后到生活中尋找倍，層層遞進,，學生在教師指導下進行研究性學習,，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識,、解決問題,。

（五）教學效果預測,。

在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在本課時中,，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象,。那么如何突破這個教學上的重點呢,？在教學時，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動中探索新知,。在操作活動中突破難點時,，我設計了３個層次。

（一）幫助學生理解“倍”含義,。

在這個環(huán)節(jié)上,，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨,、猴子來擺一擺,。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時,，就需要老師來幫一幫,。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份,，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份,，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。

（二）輔助學生加深對“倍”的認識,。

在上一個環(huán)節(jié),，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時,，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),，然后圈一圈，與同桌說一說,，集體反饋時,，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義,。

（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題,。

有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來,，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣3個層次的教學,，對于“倍”這個比較抽象的概念,，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點,。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十二

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂的動物》,。《快樂的動物》是在初步認識平均分和除法意義的基礎上,，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境圖,，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會“倍”的含義,；“倍”不作為科學概念,，而作為生活概念來處理,，所以不下概念性定義,，本課主要是結(jié)合具體情境和解決問題的過程,，讓學生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別,；對“倍”的意義的理解,，既要學會畫圖表征，又要能夠用算式求解,，有意識地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

“倍”的意義

根據(jù)新課程標準,，我確立本課教學目標如下：

1、讓學生在具體活動中,，感受“倍”的含義,，使學生逐步體會倍與除法之間的聯(lián)系。

2,、在具體活動中，發(fā)展學生的分析好解決除法問題的能力,，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

對于小學二年級的學生，他們思想幼稚,，抽象思維能力較差,，具體形象思維能力較好。所以,，在如何讓學生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個難點,。

重點：體會“倍”的意義；會用除法解決兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

難點：理解“倍”的意義,。

根據(jù)教材教學安排和特點，結(jié)合學生的情況,，我的教學過程設計如下：

對于小學二年級的學生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現(xiàn)實生活經(jīng)驗,，還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗）,，于是我創(chuàng)設了孩子喜歡的童話故事來引入新課,。“秋天到了,，森林的小動物商量著要舉行一次快樂動物的聚會,。今天它們一起來到了一個美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂的學習數(shù)學知識嗎,？”孩子一聽,，故事中的小動物也要學習，他們也會比較認真的調(diào)整自己的坐姿,，帶著愉快的心情準備學習新知識,。這時候教師出示色彩鮮艷的“快樂的動物”的教學掛圖，學生也會很好奇的欣賞起來,。掛住學生的好奇心理,，讓孩子認一認、數(shù)一數(shù),，掛圖上有那些可愛的小動物,，分別有多少只。讓學生自己尋找信息,，培養(yǎng)其學習的主動性,；及時的給予適當?shù)谋頁P和肯定，建立其他們學習的自信心,。

根據(jù)孩子好動,，喜歡游戲的心理的特點，我組織學生先用學具代替小猴和小鴨,，分別擺一擺它們各自的只數(shù),。學生很快就能擺好，這時及時表揚,，肯定學生的動手能力,。通過擺學具，引導學生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多,。從而提出問題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份,，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢？”學生在已經(jīng)認識平均分的意義的基礎上,，能很快的想出是“2份”,。這時,，我通過圈一圈的方法,，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈,，就圈了2圈,，于是讓學生自己來觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,。學生充分的表達自己的看法,，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

接著,，第二個動手活動,，還是擺小猴和小鴨的只數(shù)，指導學生把每份稍微分開點,，揭示“倍”的意義,。教師強調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只,，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只,，把小鴨的只數(shù)3只一組,，3只一組的圈起來,，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多,。實際上,，小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3,，小鴨數(shù)就有2個小猴數(shù)那么多，我們就說小鴨數(shù)是小猴的2倍,，列一個除法算式就是6÷3＝2?！币龑W生復述語句,，感知“倍”的意義,，表揚讀的好聽的小組或個人。

再有,，第三個動手活動“擺一擺,，圈一圈,，填一填再說一說”。請學生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問題,，活動過程如下：

1,、組織學生用圓片先試著擺一擺。（引導學生把小松鼠的只數(shù)看成一份,，小雞的可以看成幾份）

2,、學生在練習本上畫一畫，再填一填,。

3,、小組討論，怎樣解答這個問題,。

4,、組織學生反饋。學生再填表格的時候,，教師巡視后,，評價并進行小結(jié)：“你們學的可真棒。小松鼠有2只,，看成一份,，小雞有8只，2只為一份,，2只為一份,，可以擺出4份，也就是說8里有4個2,，8是2的4倍,，我們還可以說小雞只數(shù)是小松鼠的4倍，所以用除法計算,?！?/p>

最后，第四個動手活動“圈一圈,，說一說”,，解決課本46頁第（1）、（2）,、（3）題,，進而強化理解“倍”的意義。

這節(jié)課的教學過程既豐富了學生的認知結(jié)構(gòu)，又符合小學生的學習習慣（由表及里,，由淺入深層層推進的認識過程）,，學習效率自然有所提高。新知識學習過后,，通過相關(guān)練習的提高,，鞏固“倍”的運用，從而培養(yǎng)學生的具體運用能力和合作學習的良好習慣,。教師再通過相關(guān)作業(yè)練習掌握學生的情況,，進而調(diào)節(jié)教學進度和方法，為下一節(jié)課的教學打下良好的鋪墊,。最后,，教師組織學生回憶本課學習了哪些新知識，給學生充分的時間說一說,，從而讓學生能宏觀把握學習內(nèi)容,。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十三

認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內(nèi)容。在學習本課之前為學生已經(jīng)認識了東,、南,、西、北,、東南,、東北、西南,、西北這八個方向,，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過,，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解,。

通過這節(jié)課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖,、城市平面圖等活動中,，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線,。在情感態(tài)度方面,，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗,，樹立學好數(shù)學的信心,。在數(shù)學思考方面，要使學生在觀察,、解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

本節(jié)課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線,，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題,。

為了突出教學重點，解決教學難點,，培養(yǎng)學生運用意識,，我對教材做了以下處理。

在新授環(huán)節(jié),，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭,、盆景園等場景是學生不熟悉的,，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖,，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片,，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意,，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖,，使學生了解要描述路線圖,，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線,，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線,。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。

在練習環(huán)節(jié),，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用,，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面,。同時,，在試上中發(fā)現(xiàn)學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖,，使學生體會到了生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題,。

對于生活中遇到的環(huán)形車問題,，由于學生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學生很難理解環(huán)形車的概念,，因此我把這題融入第5題的城市地圖中,。先讓學生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點,，再在地圖中演示行車路線,，使學生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念,。

新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式,，本節(jié)課我努力為學生創(chuàng)造合作交流的機會,。我采取了小組討論、同桌交流的學習形式,。小組活動是在新授環(huán)節(jié),，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言,，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線,，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識,，并完善結(jié)論,，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。

在認識了公共汽車的路線圖后,，我按排了同桌互相提問的教學環(huán)節(jié),，充分調(diào)學生已有的乘車經(jīng)驗，學生的提問具有很強的現(xiàn)實性,。如一個學生提出需要轉(zhuǎn)車的問題,。個別學生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案,，這時我是引導者,，點撥、引導學生選擇更合理的路線,。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略,，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。

通過這節(jié)課學生學會了確定路線圖的方法,，并學會在實際生活中制定合理的路線,，把今天學到的知識延伸到課外。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十四

《猜一猜》是義務教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內(nèi)容,，是繼排列,、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課,。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎,，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里,，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗,，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的,，需要讓學生通過觀察,、操作,、實驗、猜測,、推理與交流等活動,，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練,，逐步形成有順序地,、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望,。

因此我制定了以下的教學目標：

1,、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,。

3,、體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣,。

第一層次：激趣引入

根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣,。動畫人物柯南是推理的高手,，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題,，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎,。

第二層次：在游戲中猜測,，在猜測中習得

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛,。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機,，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅,。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法,，我設計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜我設計猜書的情境,，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜,，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜,，才能一次性猜對,。

第二次猜是在第一次猜的基礎上,，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜,，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧,。

第三次猜是在第二次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜,，學生猜不出來后再出示第三個提示,，又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后,，我又出示一張表格進行總結(jié),，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法,。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較,，學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做,。

這三次猜,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗,、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的,、具體形象的問題情境,，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功,。

第三層次：鞏固拓展

通過幫助柯南破案,，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升,。

總而言之,，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中,，我對學生得語言訓練卻做的不是很好,，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

二年級數(shù)學說課稿人教版篇十五

九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容,，是在學生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一,、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的,。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎。

知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商,。熟 練掌握用口訣求商的一般方法,。

過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 ,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣,。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 ,。

教學難點：

用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。

二年級學生思維方式主要 還是形象思維,，他們樂于 探究,，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》,，二年級上冊第 一單元,、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程,。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法,。

讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講,，學 生不會有什么困難,，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外,， 本課的教學內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行,， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關(guān)鍵。

1,、合作,，就是要切磋學 問，交流疑問,，共同 完成學習任務。

2,、探究,，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題,。

3,、自主，即主動,，要主動 地在數(shù)學實踐中豐富數(shù) 學素養(yǎng),，提高數(shù)學能力。

1,、前置學習：比比誰做的最快,！

設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移,，抓住新舊知識的連接點,，為下面學習新知識做好鋪墊,。

2、創(chuàng)設情境 引入課題

同學們,，你們知道標本是什么 嗎,？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。

設計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景,，激發(fā)學生學習的興趣,。

3、自主學習

1.仔細觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息,。

2.你能提出哪些數(shù)學問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧,。

設計意圖：引導學生有序的觀察,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練,，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系,， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力,，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力,。

4、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標本,，做一件標本需要幾朵花,？

小組交流匯報 獨立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾,。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖，小組合 作,，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法,。

72片葉子可以做幾件標本,？

72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。

設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié),，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5,、鞏固應用 內(nèi)化提高

第一關(guān) 我是小法官

設計意圖：這道是基礎題,，為了加強學生對新知 識的理解 。

第二關(guān) 看誰算得快

設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 ,。

第三關(guān) 我最棒

設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活,，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學 生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題,。

6,、回顧整理 內(nèi)化提高

設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化,；教師總結(jié)和點評,，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。