在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇一

第一堂課是_老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課,。_老師笑起來(lái)特別和善,，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt,，更多的是把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么,，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù),，并描述出來(lái)。

第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》,。

這堂課是由_小學(xué)的_老師上的,，課的一開(kāi)始，_老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,，一下子引起了同學(xué)的興趣,，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

接下來(lái)是來(lái)自_小的_老師,，一開(kāi)場(chǎng),，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng),。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣,，受益匪淺,，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考,。

新理念，新感受,，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),，令各家可一展風(fēng)采,。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、不斷完善自我的良好契機(jī),。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇二

在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》,。本節(jié)課具有以下特點(diǎn),。

本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源,，從開(kāi)封的美食入手,，從舌尖上的數(shù)學(xué)說(shuō)起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開(kāi)教學(xué),。皮薄餡多開(kāi)封灌湯包,、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片,，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學(xué)生垂涎欲滴,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然,。

本節(jié)課上,，范老師利用開(kāi)封灌湯包的制作過(guò)程組織教學(xué)。和面過(guò)程中面與水的比,、肉餡中肉與水的比,，讓學(xué)生從中提取信息，計(jì)算配料,，收獲新知,。然后讓學(xué)生從開(kāi)封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過(guò)觀察,，親自動(dòng)手,，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去,，將整個(gè)課堂推向了高潮,。

本節(jié)課上，范老師關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě),、檢驗(yàn),、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,，進(jìn)行板演,，教師評(píng)講過(guò)程中建議學(xué)生要做到列式過(guò)程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn),，培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí),。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問(wèn)，這些可不是范老師準(zhǔn)備不足,，而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣,。過(guò)程重要、結(jié)果重要,，細(xì)節(jié)也絕對(duì)不可忽視,。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對(duì)是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn),。在本節(jié)課中,，關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

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本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界,，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品,，讓開(kāi)封美食貫穿始終,，不知道是否可行呢？有待商榷,！

六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇三

這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段,，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式,，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。

一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先,，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,，找到生活中和圓有關(guān)的物體,，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì)到圓就在我們身邊,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí),，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”

二、畫(huà)圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及特征結(jié)合在一起,。 第一次畫(huà)圓,，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫(huà)圓,，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀感受圓的曲線特征,，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓做了準(zhǔn)備、做好鋪墊,。接著讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái),，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng),，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過(guò)敘述操作過(guò)程,，把感知經(jīng)過(guò)思維內(nèi)化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。第二次畫(huà)圓,，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，然后放手讓學(xué)生試著畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心,、畫(huà)出半徑和直徑,，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟及注意事項(xiàng)。這次畫(huà)圓,，既鞏固了用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，又檢查了學(xué)生對(duì)圓心、半徑,、直徑的概念,。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟,，畫(huà)出直徑是6厘米的圓,，加深了學(xué)生對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓,，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣,，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

三,、鞏固練習(xí)階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑,、直徑及圓的半徑,、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用,，同時(shí)又檢查了學(xué)生對(duì)圓的各部分的特征的掌握情況,。最后用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應(yīng)裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理,，懂得用所學(xué)的知識(shí)解釋周?chē)?jiàn)的事物,，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽(tīng)課反思

今天有幸聽(tīng)了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué),。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思,，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位,。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí),，更注重目標(biāo)的整體性和全面性,。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化,，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性,。

2,、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維,。

本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考,、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤,。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式,，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí),，,。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué),，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn),，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了發(fā)展,。

3,、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序,。在對(duì)學(xué)生的喚起方面做的很到位,。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期,，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇四

4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,，更關(guān)注過(guò)程,、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

其次,，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究,。在問(wèn)題的解決教學(xué)中,，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生的思維,，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望其三,、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看,，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà),、表格,、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高,，逐漸增加純文字問(wèn)題的量,。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,，從圖中收集必要的信息。

提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要,。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識(shí),，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái),，要么提出的問(wèn)題都一樣,。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況,，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面,，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象,。