學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇一

方老師的講座生動而富有實際意義,，讓人如飲甘露,，且意猶未盡。方老師的講座,，妙語連珠，肢體語言豐富,，手機版讓人有種太快了,，不忍結(jié)束的感覺,。

方老師對于教師的教育智慧的闡述,，引起了我的思考,。他提出,，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧,、角色智慧,，對象智慧,、教材智慧、整合智慧,、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例,，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題,，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理,。

在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類,。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等,。這時,，多數(shù)老師會把責(zé)任推到學(xué)生身上,，并且覺得理所當(dāng)然,。聽了方老師的講座,，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象,，有了新的想法,。

學(xué)生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品,，他們有自己的思想,，有不同的性格心理特征,，有不一樣的家庭生活背景,，而我們老師在教育這些個性鮮明的學(xué)生時,，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生,，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說,，如方老師所說的，德育工作本身的方式就是簡單,、無痕,，讓被教育者自己想通的,，只是一味的訓(xùn)誡和說教,，效果是微乎其微的,。

“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”,。雖然從出發(fā)點和最終目的上看,，我們絕不想“惡語傷人”,，但是有時候不合適的話語，還是會給學(xué)生帶來傷害,，甚至有時個別學(xué)生想不開,，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果,，反而變成傷人的兇器,，這是我們不愿看到的,。我時常抱怨班上的學(xué)生上課時舉手不積極,，聽了方老師的講座方醍醐灌頂,，造成這一切的不是學(xué)生,，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧,，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心,。我幡然醒悟,，今后一定要好好斟酌對學(xué)生的評價語言,，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!

教師在教育教學(xué)工作中,，根據(jù)學(xué)生的實際需求,，需要扮演不同的角色,。比如在探究學(xué)習(xí)中,，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時,，作為朋友的老師會告訴他：“不怕,，我會幫你一起解決這個問題!”;在學(xué)生遭受挫折時,，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色,，去鼓勵他,，支持他;在學(xué)生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實需要懲罰教育時,，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中,，師道尊嚴(yán),，高高在上,，其實很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!

最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo),。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇二

對于這次在暑假的培訓(xùn)，我感觸頗深,。一方面是因為學(xué)到了不少新的知識,，另一方面則是因為吸取了很多教訓(xùn),，改正了許多錯誤,。

8月6日,，是開始培訓(xùn)的第一天,，本以為題目會是全新的內(nèi)容,，到了之后才發(fā)現(xiàn)這是對老知識的復(fù)習(xí),。

一開始我倒也是認(rèn)認(rèn)真真的聽講學(xué)習(xí),，到后來，見內(nèi)容相對來說比較容易,，便漸漸的開始掉以輕心，沒那么認(rèn)真了,。我和我們四個新學(xué)者中成績最好的邱傳皓之間的差距始終也沒能夠縮小多少,，更別說那四個早已學(xué)了兩三年的高手了,。在上課時常常會開小差,，由于沒有認(rèn)真聽講,，一些課堂練習(xí)也常常做不出來,，只得“借鑒”,，“借鑒”邱傳浩的程序,。以此應(yīng)付老師的檢查,。

就這樣混了十四天,，到了六月十八號,，考試到了,，程勇老師為我們四個準(zhǔn)備了三道十分簡單的題目,。其中一道關(guān)于高精度算法的題目基本上就是我們在前兩天剛剛做過的題目，老師甚至還將這道題目的答案發(fā)給過我們,。我在前一天還剛剛打過一遍,。另外兩道題目也不算難。程老師也認(rèn)為為我們這次能考到一個不錯的成績,。

當(dāng)我看到題目的時候,，卻十分想要抓狂。那道“高精度加法”明明知道自己做過,，可離開了書,，那一個個if語句，repeat語句,，卻怎么也想不出是怎么寫的。另外兩個題目也只勉強做出一題,。

我們的測試結(jié)果令程老師大失所望,，我們四個全軍覆沒，我唯一做出的題目一個測試點也沒有得分,。我心中雖感到十分不是滋味,，但到也是十分詫異。因為這段時間的表現(xiàn)不是很好,，我心里也十分清楚,。但心中卻并沒有多少想要改善的想法。

就這樣,，六月二十日到了,，我們終于要開始與與那四位高手同堂聽講了。每天上午,，程老師的信息學(xué)課程的難度陡然增大了,。那些復(fù)雜的題目如同天書一般，令人完全摸不著頭腦,。在吳桐等四個高手聽的津津有味之時,，我們四個新手卻昏昏欲睡。

中文放學(xué)后,，賈老師把我留了下來,，語氣嚴(yán)肅的指出了我的問題所在：上課時不夠認(rèn)真，寫作業(yè)時不要過于依賴于網(wǎng)絡(luò),，要多背誦一些語句,，以免再次發(fā)生像上次一樣的情況。并且還要背誦程老師的提綱,。

下午的課,，是劉教授上的數(shù)學(xué)建模課,，雖然大多數(shù)題目能夠聽懂，但要把它們應(yīng)用在程序里,，卻依然是十分困難,。

回到家中，面對那些題目,，我只得從網(wǎng)上找到解答,，再自行理解，可效果甚微,，純粹只是為了應(yīng)付老師的檢查而已,。還是背誦各種語句的效果更加明顯，漸漸地,，我從三題一題不會到三題能夠答對兩題甚至三體全對,。

可這些只是最基礎(chǔ)的語句，完全只是在前十幾天就應(yīng)該背掉的,?？墒俏以谇靶r間的不努力，導(dǎo)致了我現(xiàn)在還要在背誦這些語句,，函數(shù)和關(guān)鍵字,。

終于，暑假培訓(xùn)檢測到了,。和別人相比我的分?jǐn)?shù)實在是拿不出手,。因為實在是沒怎么努力，辜負(fù)了老師的期望,。不過,，我卻已經(jīng)知道該怎么做了。畢竟一份付出一份收獲,，只有付出努力才能得到回報,。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇三

今年暑期8月1日至8月5日，我有機會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓(xùn)班,，為期5天的學(xué)習(xí),，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余,，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座,，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行,，培訓(xùn)地點又路途遙遠(yuǎn),，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看,，這樣的累,，換來的是一次次認(rèn)識的提高,，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說,，還是值得的,。

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動的高度重視,，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”,，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺,，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊,，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡,，果然,，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名,、請假制度,，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證,，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。

應(yīng)該說,，最為難得的是,，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究,，總結(jié)出來的思想,，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新,。

如第一場孟海明的《課堂實錄點評》,，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他,，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì),、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題,。孟老師的演講生動活潑,、引人入勝，富有感染力,，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容,。

再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座,，魅力四射,，掌聲不斷,。

而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次,，但是卻是感到最有收獲的一次,，方老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是他曾長期深入課堂,，尤其是深入普通學(xué)校的課堂,，面對面地、平等地,、友好地,、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動,，讓我們能有機會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本,，是非常難得的一次示范。

我個人認(rèn)為,，方老師這樣的研究,，這樣的講座，對于我們教研組長來說,，是最為有效的及時雨,，因為他就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”,，教你如何做研究,，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是,，如果能真正有機會跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究,，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界,，因為,，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料,，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研,，假研究吧。

另外幾場講座也各有所長,，在此不再多講,。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn),，應(yīng)該是有了不少的收獲,，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因,，這是我個人的感覺,，也算是實話實說了。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇四

培訓(xùn)使我進(jìn)一步了解了青島版教材的特點：精心選取素材,，構(gòu)成“情境串”和“問題串”,，把一個單元的內(nèi)容串連在一起;把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程;把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機地整合在“雙基”的教學(xué)過程中，將評價過程整合在教學(xué)過程中,。通過各位老師對每冊教材的分析,，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解，對每一個練習(xí)題的把握也有了深刻的認(rèn)識,，為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時間來答復(fù)老師們的疑問,，少一些理論的東西我想會更好,。

我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中，練習(xí)中新題型太多;表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習(xí)中,。練習(xí)題類型不集中,，太散;也就是說，一種類型的題不是順序出現(xiàn),，而是交錯出現(xiàn),，這樣學(xué)生做起來，容易產(chǎn)生解題方法混亂,，而不容易掌握新知識,。而且有些題的設(shè)計不合理，看似是用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,，有些情境脫離學(xué)生認(rèn)知,，要表現(xiàn)在,，課本的很多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,，還有一部分情境，是以學(xué)生對青島的情感引入的,，那么不是青島本地的學(xué)生就產(chǎn)生不了這種情感,，學(xué)習(xí)起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,，專業(yè)術(shù)語太強,，學(xué)生不宜理解。

關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有,，也表示開始或者分界線,。那么2-0=2、0÷3=0,，0×3=0這三個算式的意義還大嗎?是不是可以直接讓學(xué)生得出結(jié)論：一個數(shù)減去0得原數(shù),，0乘(或除以)任何數(shù)得0呢?學(xué)生都知道0不能做除數(shù)，老師給學(xué)生的解釋是0做除數(shù)沒有意義,。那么0做被除數(shù)呢?把沒有的東西來分又有什么意義呢?

還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎,，也就是說分?jǐn)?shù)的分子能為0嗎?

我的觀點是：

根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。因此,，分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。

對立面的觀點：

根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。被除數(shù)相當(dāng)于分子,，因為“被除數(shù)可以是0”，所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”,。

試問：0除以5能等于0/5嗎?

在五年級做的練習(xí)題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題,，那么到底分?jǐn)?shù)能不能為0呢?如果不能為0，在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候是不是要給學(xué)生指出這一點呢,，或者在教材中直接指明?

這次培訓(xùn)給我感受很深,，縣的培訓(xùn)機構(gòu)組織的兩位專家任斌強老師和陳金龍教師來給我們做了精彩的報告，從他們的報告中我還是知道了自己和他們之間的差距,，他們的自信,、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的"敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的,。想到這里,，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎?是的，我一定能,，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了,，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差,，只有我們自己的努力才能改變我們的形象,、提升我們的價值。我個人認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì),。

1,、愛崗敬業(yè)。首先,，要熱愛我們的教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好,，但求更好,。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。作為新時期的教師,，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本,，每一位教師都要愛讀書,、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活,。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣,。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了,，作為一名教師,，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn),、靜下心來教書,、潛下心來育人。

2,、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥,。只有我們把學(xué)生看重了,，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識,。用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,，那么我們就生活在天堂，相反,，我們就會覺得自己生活在地獄,。

3、努力進(jìn)取,。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真,。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法,。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實,、高效、生動,、獨特,。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效,。

4、以身作則,。教師的言行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，學(xué)生均喜歡模仿,，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,，凡要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己,。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈,。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生,，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，我覺得“身臨其境”才是最好的教育,。

5、刻苦鉆研業(yè)務(wù),。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,，而不至于誤人子弟,。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,，學(xué)生對教師也沒有信心可言,，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高,。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦,、精益求精。

6,、加強學(xué)習(xí),、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,，最核心的一點就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益,，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì),。我們應(yīng)該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗,、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度,，真心實意，踏踏實實,，自覺刻苦自我完善,，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系,。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣,，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng),，成為學(xué)生心中的偶像和楷模,。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力,、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,，起良好的示范作用。

教師要進(jìn)德修業(yè),，為人師表,，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師,，信其道,。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功,。要勇于改革和實踐,，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,，教師任重道遠(yuǎn),。因此，我們要更新觀念,，變教育者,、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者,、設(shè)計者,、溝通者，以生為本,，以情為主,，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由,、愛快樂的天性,，相信每個學(xué)生都想學(xué)好,，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教,、教少學(xué)多,，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo),。教師只有做到以身立教,，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展,，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量,。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇五

今年的8月14日—16日，一年一度的暑期全員培訓(xùn)又開始了,，來自南京,、上海和黃山學(xué)院的專家給了我們充電的機會。假期放空的心靈,，猶如干涸的沙土,，瞬間可以吸個飽透。

各位專家都展示了他們淵博的知識,，先進(jìn)的理念,，有趣又令人深思的案例，令人受益匪淺,。給我印象深刻的,，有兩點。

南京玄武區(qū)提出的“理解學(xué)生,、支持學(xué)習(xí),、提升學(xué)力”為核心內(nèi)容的“新三學(xué)”課堂教學(xué)改革，有力的推動了課程改革向深處進(jìn)發(fā),，而不是浮于表面,。我們數(shù)學(xué)組聽了四個專題，有北小陽光分校王江老師做的有關(guān)課題研究的教科研講座,，有立賢小學(xué)李勤老師做的有關(guān)學(xué)生傾聽和核心素養(yǎng)下的計算教學(xué)方面的講座,，有鎖金二小姚晶晶老師做的深度學(xué)習(xí)下的練習(xí)題設(shè)計。這樣四個專題,，內(nèi)容都非常貼近教師的教學(xué)實際,，貼合新三學(xué)。

有關(guān)傾聽的講座,，是我們平時關(guān)注而沒有研究的,。如果讓學(xué)生做到有效傾聽，一般我們認(rèn)為是大學(xué)等科研機構(gòu)做的`課題，而南京玄武區(qū)從理解學(xué)生,、提升學(xué)力出發(fā),，研究學(xué)生傾聽這一課堂教學(xué)的變量，非常有助于我們教師提高課堂效率,。

計算教學(xué)和練習(xí)設(shè)計也都是我們教師平時經(jīng)常接觸的內(nèi)容,，但是來自于南京的專家，從核心素養(yǎng)角度角度解讀計算教學(xué),，賦予計算教學(xué)更豐滿的內(nèi)涵，讓計算教學(xué)更富有生命力和活力,，也更有深度,，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)思想的滲透。而練習(xí)設(shè)計,，能夠深度開發(fā),，真是令我腦洞大開，這樣的習(xí)題設(shè)計,，確實能夠考察學(xué)生是否掌握了知識,，真正學(xué)會了探究和思考，有助于高階思維的發(fā)展,。

以上三個專題,，可以說是“新三學(xué)”研究的具體體現(xiàn)，從研究教師的教到研究學(xué)生的學(xué),，從不同的維度,、側(cè)面去探究，讓新三學(xué)有更豐富的內(nèi)涵,。

給我們做講座的老師,，李老師40多歲，已經(jīng)成長為特級教師,。姚晶晶老師是教導(dǎo)處主任,，非常年輕。

更令我欽佩不已的是王江老師,，從教僅僅才10年,，就已經(jīng)成長為南京市優(yōu)秀青年教師，其他榮譽一大堆,，本人也在學(xué)校擔(dān)任教科研主任,。我1998年畢業(yè)參加工作，回想我工作10年的時候,，我在教育教學(xué)上取得什么成績呢?20xx年評上了黃山市教壇新星,，可是之后，一直在專業(yè)上成長不大,，為什么呢?一是平時自己懈怠了,，特別從事學(xué)校管理工作后,，大量的精力花在了教育管理和雜事瑣事上，缺少了前進(jìn)的動力;二是缺少氛圍,，大家都是在一起教書,，沒有什么前進(jìn)的動力。如今,，屯溪教育教研氛圍很濃,，給我們提供了好的平臺。三是教科研薄弱,。王江老師的迅速成長,，和他的小課題研究分不開。在小課題研究中,，王江老師找到了提升自己的方向,，提高了教學(xué)和科研能力。小課題研究,，就是年輕教師成長的助推器,，能促進(jìn)教師去思考、去實踐,，總會有收獲的,。

今年暑期的培訓(xùn)，給我的啟示有兩點：一是青年教師如何帶來他們成長,。我想,，小課題研究就是非常好的抓手，教師研究著研究著,，論文就有了,，成果就有了，教學(xué)技能也會提高的,。小課題研究的主題從哪兒來,，就是從教學(xué)實踐中最困難、最棘手的問題來,。這些問題解決了,，你就能成長。二是自己如何再成長,。自己也要帶頭搞教研,，以課題為抓手，以名師工作室為平臺,，給自己定目標(biāo),、壓擔(dān)子，提高自己的教學(xué)水平和教科研水平。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇六

當(dāng)我踏進(jìn)會議室,，看到投影上寫著常州市局前街小學(xué)教育集團20xx年新教師暑期培訓(xùn)時,，我才意識到，我真正從一名學(xué)生,，轉(zhuǎn)變成一名人民教師,。在場的新教師約有26位，作為代課老師的我,，顯得有些拘謹(jǐn),，但是在姜校長和藹的語氣下，我漸漸開始放松,。

通過姜校長的演講,，我認(rèn)識到了局小在常州基礎(chǔ)教育界的地位，甚至在全省我校都是名列前茅,，教師的水平、素養(yǎng)更是是一流,，這讓我感到很高興,，同時也感受到了壓力，在這樣一種高手如云,，眾星云集的環(huán)境下,，我該如何脫穎而出，展現(xiàn)出自己的才華,。我校的教師,，需要具備和善、悅納,、大氣,、睿智這四個特點，在此基礎(chǔ)上,，還不乏時尚和高雅,，這是姜校長特別指出的，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃,，練好基本功,，逐步的完善自己，強大自身,。

其次演講的是周校長,，周校長為我們簡單介紹了一下局小的工作常規(guī)，讓我們貫徹“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育理念,，對孩子的教育需要有耐心和恒心,，多與家長及時溝通，讓學(xué)生、家長和學(xué)校三方達(dá)成契合,，這樣才能讓孩子更好的成長,。通過周校長的講話，我也認(rèn)識到了局小工作的繁瑣,，不過來到了這么好的平臺,，我一定會不負(fù)眾望，做好自己的本職工作,。

下午的演講是三位經(jīng)驗豐富的老師和我們一起分享如何管理學(xué)生的心得,，印象比較深刻的是最后一位老師，老師帶著沙啞的嗓音,，堅持為我們做完了半個多小時的演講,，讓我很感動。演講過程中,，老師列舉了很多案例,，通過這些案例，讓我們了解到對不同孩子的不同教育方法很重要,。局小的孩子個性都很突出,，需要老師耐心的去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，從而采用不同的教育方式,，同時多與家長溝通,，一切從孩子的利益出發(fā)。

通過今天得培訓(xùn)活動,，我深刻體會到局小教育的博大精深,，今天只是了解了一些皮毛而已，相信通過日后的努力工作和學(xué)習(xí),，一定能領(lǐng)悟到局小教育理念的真諦,。

雖然現(xiàn)在我只是代課老師，但是在局小這么好的平臺上,，我會學(xué)到很多受用一生的東西,，不管以后是否能在局小工作，這段代課經(jīng)歷都將是一筆寶貴的財富,。

新學(xué)期即將開始了,，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn),，在局小這篇肥沃的土地上,，灑下汗水，播種出最鮮艷的果實,。