我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇一

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，表現(xiàn)為活潑好動(dòng),，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著,。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上,，首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講,、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫作業(yè),、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè),，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣,。另外我利用班級(jí)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī),，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做,，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù),，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多,，我們班做得怎么樣,，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù),，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情,，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光,。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。

部是老師的得力助手,，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多,，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng),、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng),、副班長(zhǎng)和體育委員,，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,，這樣讓更多的同學(xué)參與到,，鍛煉他們的能力。班級(jí)管理,。

一開學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫在花名冊(cè)上以便聯(lián)系,，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問,。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí),，我總是耐心地和他們講解，溝通,。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上,、身體上、思想上有什么特殊情況,，我總是及時(shí),、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況,，取得家長(zhǎng)的理解和配合,，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任,、理解,、支持我的工作，我感到很欣慰,。

一個(gè)多月很快就過去了,，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解,，大部分也能夠做到,，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課,，作業(yè)大都能按時(shí)完成,，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐,。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去,，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié),，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來!的讀書角,，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書,，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量,，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書,，不可以離開自己的位置,，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇二

對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言,，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力,。一年級(jí)的學(xué)生，從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起,，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度,。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律,，并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了,。有人說：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么,，讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

案例一：班里有個(gè)叫王x的學(xué)生,，因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒,，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好,。上課時(shí),，也許因?yàn)檫@些原因，總是目光呆呆的,，不知道該做些什么,，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此,，通過和其家長(zhǎng)的交流,，也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做,。偶爾對(duì)寫完作業(yè)的他進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì),，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著,。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說起孩子進(jìn)步的表現(xiàn),。

案例二：我班楊xx同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，但是最大的不好的表現(xiàn)是,，眼睛太靈活,，上課不認(rèn)真聽講，只看到別人在干什么,，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說誰誰哪個(gè)同學(xué)的不是,。剛開始我覺得他是個(gè)愛動(dòng)愛說的學(xué)生，但時(shí)間長(zhǎng)了,，好像就成了習(xí)慣似的,，一到上課就開始“打小報(bào)告”。因此,，我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下,，單獨(dú)找他談心，說這樣做是不好的,。通過那次交流,，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現(xiàn)象了,。

案例三：我班有這么一個(gè)女孩子,，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時(shí)候,，總會(huì)“卡”到那里,。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友?！坝H其師,，信其道”，針對(duì)這一點(diǎn),，下課或者放學(xué)后,，我總是用溫柔的語氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她見了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容,。老師不圖報(bào)什么，只需一個(gè)微笑也好,。

案例四：班里有個(gè)叫張xx的孩子,，天生活動(dòng)活潑,，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”，可是最近他總是在犯錯(cuò),。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí),，好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不怎么聽講,。在課堂上,，我多次提醒他要認(rèn)真聽講，他吧就是聽那么一會(huì),，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩,。于是，與他媽媽交流了之后,，他媽媽也承認(rèn)覺得孩子對(duì)他教育有一些依賴,，并且也教育孩子在學(xué)校里聽老師的話，上課要認(rèn)真聽講,。通過和他媽媽的共同努力,，這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過,，作為老師,，多對(duì)他表揚(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。

案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生,，爸爸去打工了,，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒有時(shí)間去教育孩子,。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力,，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的,。于是下課后,，問起他家里的情況，知道了原因,。我于是,，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī),，爸爸回來后才會(huì)更高興,，媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽了,，也懂了,，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流,，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪,。為了學(xué)生的一切，作為老師,，無時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭,，所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的生活環(huán)境,，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng),。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率,，多夸獎(jiǎng)他們，多肯定他們的想法,，讓他們成為生活中的“小主人”,。

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了,，就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,，但如果不付出辛苦,，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂?duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育,，不是一朝一夕，一個(gè)月,，兩個(gè)月就能看到結(jié)果,，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表揚(yáng)的話語,，一個(gè)溫柔的微笑,，或有意為之，或不經(jīng)意而為,，就會(huì)有收獲,，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo),，用愛的教育區(qū)感染他們,。因此，對(duì)于他們,，是等待的藝術(shù),，慢的藝術(shù)!

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇三

今年我接了一年級(jí)，擔(dān)任班主任工作,，剛開學(xué)前幾天,，我就感覺到這班的學(xué)生非?；顫姡险n小動(dòng)作特別多,，不專心聽講,，隨便說話，沒有上課的概念,，聽到上課鈴聲還在說話,，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的組織者,，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。開學(xué)至今,，我在管理班級(jí)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益,。從幼兒園到一年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，就需要我們花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。我要求學(xué)生必須做到：

(1)課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,，放在課桌的左上角,，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下,，書在上,，鉛筆橡皮挨著放”，讓學(xué)生在背兒歌的同時(shí)做好課前準(zhǔn)備,。

(2)上課不準(zhǔn)隨便說話,，有問題舉手，得到老師的允許再說,。兒歌“要發(fā)言,，先舉手，老師叫我再開口,，不插嘴,，不亂叫，聲音響亮我最棒”,，要求孩子們?cè)谡n堂上必須按要求回答問題,。

(4)認(rèn)真完成作業(yè)，寫字姿勢(shì)要正確。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，握筆姿勢(shì)非常重要,，我們利用兒歌“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔一毫米,，老三老四齊用力,，寫出字來真有力”，用兒歌來指導(dǎo)孩子正確握筆,，效果非常好,。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng),，不追跑打鬧，不打架不罵人,。會(huì)使用禮貌用語，如：您好,，請(qǐng),，謝謝，對(duì)不起……不往地上扔廢棄物,，保持校園的整潔,。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛護(hù)公物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮，不損害花草樹木,。一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩,，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要教師(1)多提醒,，常抓不懈,。一年級(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己,，這就需要老師多提醒,。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多,，老師講的內(nèi)容一概不知道,，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次,，并且多讓他們回答一些問題,，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力,。

(2)抓典型,，促進(jìn)步。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的,。如：在課堂上,，誰做得好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,，其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習(xí)。

(3)以身示范,。要求學(xué)生做到的,，教師也應(yīng)該做到。有一次,，我看到地上有一片紙,，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到,，被同學(xué)們看見了,，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過程的,，我相信再經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生定會(huì)做得更好的,。

班干部，是班主任的得力助手,，是形成班集體的核心力量,。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后,，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn),，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的,，有組織才能的,，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后,，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé),，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體,、關(guān)心他人的良好品質(zhì),。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的,。要充分利用評(píng)價(jià)功能,，激勵(lì)學(xué)生提高,。結(jié)合小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我和其他任課老師商量,，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星,，或一個(gè)笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗,，貼在教室后面的軟木板上,，同學(xué)們都在為得到小紅旗積極努力著。

班級(jí)是學(xué)校的基層組織,，是學(xué)校工作的基礎(chǔ),，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí),。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任,，我們必須要有高度的責(zé)任感,，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱,，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段,，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇四

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好,，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。本人認(rèn)為，只要觀念更新,，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn),。

在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別,，這就決定了作為班主任,，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重,、關(guān)心,、愛護(hù)、幫助和教育,。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛是博大的、精深的愛,，它像陽光一樣,，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,，歧視后進(jìn)生,，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人,，愛自己的孩子是人,；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人,；愛后進(jìn)生是神,。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),，但是,，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，后進(jìn)生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),，就能促使他們不斷進(jìn)步,。

“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡,，與學(xué)生平等對(duì)話,。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納,。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,，自己意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自己發(fā)展的促進(jìn)者,。中專生即將走向社會(huì),，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方,？班主任是他們走向理想之路的引路人,。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解,、信任他，與他平等對(duì)話,，伴他成長(zhǎng)的引路者,，解惑人。

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,，對(duì)問題的理解會(huì)更接近,，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生出主意,，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,，又達(dá)到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán),，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題,。

班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行,，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”,。

出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理,，要想把一個(gè)班級(jí)管好,，隨意是不行的,，必須講究科學(xué)，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗,；師生共議,，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì),；建立班級(jí)量化考核管理制度,；開展“比、學(xué),、趕,、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng),；發(fā)揮典型示范作用,，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,，我們還可以選好主題,，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器,，建立問題集體評(píng)議制度,；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話,；建立家校聯(lián)系制度等,。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建,。

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇五

當(dāng)教師,，已有二十三年了，當(dāng)班主任也有近二十年,。今年,，我又被學(xué)校任命為高一年級(jí)的班主任，親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年,，尤其是我校的生源,，基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生,，中考文化成績(jī)大部分在300以下（其中近100分是舞弊來的），且學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)不家,，三分之二的學(xué)生屬于“留守生”,，這種學(xué)生境況，想必我們當(dāng)過老師的人都知道：想要他們成才,，難,！難！難,！

也許有老師會(huì)問,，你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì)成為這個(gè)樣子？很簡(jiǎn)單,，義務(wù)教育階段,，公辦教師待遇低，學(xué)校的管理到不了位,，教師的工作責(zé)任心到不了位,，加上小學(xué)的基礎(chǔ)沒有抓好，進(jìn)了初中又怎能得到提高呢,？

稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了,，家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校，因此剩下來的“垃圾”生,，只有落到我們公立學(xué)校了,。

但不管怎么樣，身為班主任,，只好承擔(dān)“老黃?！钡闹厝危ㄟ^言傳身教,，苦口婆心的勸導(dǎo),，把學(xué)生“圈”進(jìn)校園，別要出大亂子就可以,。為此,，我做的主要工作是：

我把培養(yǎng)學(xué)生樹立正直、善良,、智慧、健康的的人格,，作為教育的中心工作,。讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、奮發(fā)拼搏,、懂得吃苦耐勞,，方能成就人生的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國(guó),、愛心社會(huì),、誠(chéng)心朋友、孝心父母,、信心自己）的青年,。

孔子說：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不行?！蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生做到時(shí),，我總是要求自己首先做到。比如,，早起,，我天天比學(xué)生起得早，并且去學(xué)生寢室叫他們起床,。晚上也是一樣,。必去寢室查寢。

當(dāng)然,，“金無足赤,，人無完人”。在班級(jí)管理中,，我有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)些失誤,，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴,，努力增強(qiáng)自己的親和力,，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

冰心說“有了愛便有了一切”,。我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,，就需要我們尊重學(xué)生人格,、興趣、愛好,，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,、方式等，更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征，然后對(duì)癥下藥,，幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格。

學(xué)生是活生生的人,。他們有思想,，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),。我在處理孩子問題時(shí),，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，撫摩一下他的頭發(fā),；他們的心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀,，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語更能催人改正,，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí),，我基本上都是予以正確的引導(dǎo),，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,。我教的班級(jí)孩子們能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己,。

由于學(xué)生素質(zhì)較低,，遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認(rèn)為,，只要學(xué)生是在校園活動(dòng),，如打球、畫畫,、唱歌等等,，可以不必追究責(zé)任進(jìn)行處罰；但是這種寬容并不是縱容放任的自流,，一定要將此事與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。我覺得，學(xué)生犯了小錯(cuò)誤,，我們一定要冷靜處理,；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),。處于青春期的他們,，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn),，容易陷入迷茫,，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端,。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹,，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰,。如果我們老師不能寬容,，過分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了,。

為更好的做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，我每周都會(huì)與部分家長(zhǎng)在電話里進(jìn)行交流,，匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的各方面表現(xiàn),、各門功課的測(cè)驗(yàn)情況及每周的作業(yè)情況，這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、遵守紀(jì)律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性,；也在很大程度上受到了我們家長(zhǎng)的歡迎,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育,、親情教育,、安全教育和品格教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛,，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學(xué)校,，熱愛我們的班級(jí)，,。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇六

今年我和一年級(jí)的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,，短短的三個(gè)月，看到孩子們良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，看到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，我由衷的`感到高興與幸福,。

開學(xué)初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任,，他們天真無邪，無拘無束,，對(duì)新鮮事物充滿了好奇,，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛撒嬌,，又容易有挫敗感,。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時(shí)期,，抓好各種行為習(xí)慣培養(yǎng),，總結(jié)起來，我的具體做法是:

一年級(jí)的孩子年齡小,，口頭表達(dá)能力和理解能力較差,，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,，只有掌握實(shí)際情況,，耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受力，采取多種教育方法,，低要求,，多鼓勵(lì)，才能樹立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心,。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒,，為以后養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ),，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考;在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話,，二不玩,，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子,。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感,、成就感。這個(gè)要求做到了,，再提新要求,。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步,。

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，等于是空話一句,。由于孩子們年齡小，所以對(duì)他們的訓(xùn)練,，方法要多樣,。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅,。有時(shí)在預(yù)備鈴響后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂,，慢慢的教室靜了下來,，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課,，為了促使學(xué)生們能專心聽講,，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句,，他們接后半句,，大眼睛往前看，小耳朵豎起來,，小手指伸出來等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,，我要求學(xué)生做到不說話,、不推人、不拉人,，人站正,、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到,，我就重新排,，不管重排幾次直到符合要求為止,。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,，行為要求已深入學(xué)生心田,，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,，效率也就提高了,。

孩子們持久性差，自制力薄弱,，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。因此，勤檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一件事情的良方,。平時(shí)我對(duì)提出的要求總會(huì)勤于檢查,。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),，有生活習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,，為此，平時(shí)我大膽任用小干部,，采取輪流值班制并明確分工職責(zé),，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全,，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等,。檢查結(jié)果做好記錄,，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比,。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自己管理的能力,。

蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈,。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),，使其賞識(shí)自己,，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把,。七八歲的兒童更是愛聽表揚(yáng),，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。我班的鄧涵譯同學(xué)很調(diào)皮,，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語,，我把他調(diào)到哪里,，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時(shí)候很熱心,，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。上課后,，我就借機(jī)表揚(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí),，還將他的名字寫在了表揚(yáng)欄里面,。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話,。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,，慢慢的鄧涵譯不再那么調(diào)皮了，他變得越來越又責(zé)任心,，現(xiàn)在還當(dāng)上了小組長(zhǎng)呢!

一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱,，有時(shí)不知道什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范,。葉圣陶先生說：身教最為貴,，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),，就首先做到不亂扔廢紙,，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話,，再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確,，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來當(dāng)小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,，童話中的小動(dòng)物,，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格,，為了便于學(xué)習(xí),，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事,，潛移默化中使學(xué)生的習(xí)慣受到良好的熏陶,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異,，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),，還離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通,，如孩子身體狀況,、飲食狀況，哪方面又進(jìn)步了等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流,?？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí),，不斷完善自己，提高自己,，把班主任工作做得更好,。

每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已,，我們作為老師,，要有耐心、愛心,、恒心,，相信孩子，靜等花開!以上是我對(duì)班主任工作的一些粗淺見解,，有不妥之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見!謝謝大家!

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇七

從事小學(xué)教育x多年以來，一向擔(dān)任著班主任工作,，對(duì)于班級(jí)管理,，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情景各不一樣,。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子,，我們不僅僅只一味的說教,，有的時(shí)候還需要更多更好的方法,，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生,，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí),。

做為班主任，首先要對(duì)自己有信心,，有信念,，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,，都不要對(duì)孩子輕視,，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí),，我要教好他們,。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)鯓釉鯓硬缓?，我只相信自己的眼睛,，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不期望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力,，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的,，相信教師必須會(huì)帶好你們的。

其次,，在班級(jí)里,，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感,。并且用好班級(jí)干部,，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話,，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān),。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體,。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感,。在班級(jí)里,，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何,。班級(jí)管理中,，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督,，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利,。

作為班主任，還有一股凝聚力,，要把班級(jí)所有科任教師,，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任教師都要為班級(jí)出力,，讓他們重視我們這班級(jí),。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系,，與科任教師關(guān)系好了,，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,，讓班級(jí)里所有的科任教師都喜歡我的班級(jí),，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,，班級(jí)里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式,，這樣管理班級(jí)起來，更加簡(jiǎn)便,，并且效果會(huì)更好,。

班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度,，來制約學(xué)生,。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓,。為此,，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子,。誰違犯制度了,，必須就要按照制度來，該懲罰的就懲罰,。作為班主任,，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度,，要實(shí)施,，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢,。這說起來容易,，做起來，其實(shí)很困難的,，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀,。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課,。在每周班會(huì)課的時(shí)候,，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情景,，然后,，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自己在本周該做什么,，不該做什么,，做的不好的改正，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任,，一言一行,，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子,。所以班主任要時(shí)刻提醒自己,，為孩子的楷模，孩子的典范,。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好,，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌,。

在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑,，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì),。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力,，無論做什么,，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕,，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河,，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁,，可是，拔到之后,，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好,，就被拔出來了，當(dāng)時(shí),，作為班主任的我一下就泄氣了,，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁,，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了,，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,，認(rèn)為自己不行,。我一看，明白是自己的原因,，于是,，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中,，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場(chǎng)拔河比賽,。

管理班級(jí)的方法很多很多,，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心,、耐心,。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理,、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí),，相信任何班級(jí)都能管理好的！

一年級(jí)的教師班級(jí)管理心得體會(huì) 一年級(jí)班主任管理心得體會(huì)篇八

班主任接班的時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間相互會(huì)逐漸熟悉起來,，在最初的試探過去之后,，師生間會(huì)形成一種對(duì)峙狀態(tài)。這種對(duì)峙狀態(tài)永遠(yuǎn)都是存在的,，只不過有些教師處理得巧妙一些,，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對(duì)峙狀態(tài)下,，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著一些你來我往的“斗爭(zhēng)”,，這種“斗爭(zhēng)”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常類似，只不過學(xué)生工作的陣地戰(zhàn)是無形的,，看不到摸不著的,，但是如果我們認(rèn)真觀察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的,。

首先有校紀(jì)校規(guī),，其次還有班規(guī)。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí),，從不違反紀(jì)律,，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望,，學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈,，總會(huì)給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當(dāng),，處理不力,，班級(jí)弄得一團(tuán)糟，紀(jì)律失控,，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了,，教師只能接受失敗的結(jié)局。除了守住自己的陣地之外,，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地,。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現(xiàn)在的學(xué)生,，嬌生慣養(yǎng)的多,，能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣,，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)情況很糟糕的學(xué)生,，教師就得使出一些手段了,。除此之外,，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對(duì)一些難度很高的攻堅(jiān)戰(zhàn)，教師如果缺乏經(jīng)驗(yàn),，倉促上陣應(yīng)戰(zhàn),，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。

對(duì)于教師來說,，要守的陣地很多,。以前的教師通常要守住“師道尊嚴(yán)”這個(gè)陣地，現(xiàn)在的教師觀念比較開放,，對(duì)此并不十分斤斤計(jì)較,，然而教師畢竟還是教師，有一些底線是不能被學(xué)生攻破的,。

譬如說,，我不大能容忍學(xué)生當(dāng)面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可,，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣,，但鄙人既保守又倔強(qiáng)，總是不能忍受,，因此,，這個(gè)就是我的陣地，我必要守住,。

其實(shí),，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此,，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí),，我也要加以批評(píng)，當(dāng)然,，如果有其他更加過分的學(xué)生不尊重教師之行為,，我更是要與之斗爭(zhēng)到底。

客觀地說,，教師要守住自己的陣地還是很容易的,。相對(duì)于教師來說，單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強(qiáng),，教師可輕松戰(zhàn)而勝之,。但是如果教師面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，就要謹(jǐn)慎了,，不能力拼,，必須找個(gè)“戰(zhàn)壕”躲起來，以以此作掩護(hù),。這個(gè)“戰(zhàn)壕”就是師生間的距離,，教師隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，藏在掩體或工事的后面，不用擔(dān)心自己會(huì)有被學(xué)生射中的危險(xiǎn),，對(duì)于膽敢來進(jìn)攻的學(xué)生,，來一個(gè)，滅一個(gè),，來兩個(gè),，滅一雙。

有人考試作弊,？那是一定要按照校規(guī)或班規(guī)處罰的,。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過,，否則,，此人就成為你的軟檔，將來一旦對(duì)面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng),，他馬上就被利用,，來個(gè)里應(yīng)外合，你的陣地不保矣,！

要堅(jiān)守陣地最好建一些堅(jiān)固的工事,，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開距離作戰(zhàn)壕還不太保險(xiǎn),，難保沒什么冷槍打到你,。因此還是躲到碉堡里安全。那么,，碉堡怎么建造呢,？我以為，最堅(jiān)固的碉堡就是兩個(gè)字：公正,。教師只有恪守公正的原則,，盡可以躲在碉堡里高枕無憂。要知道,，這公正二字做成的碉堡,，可是堅(jiān)硬似鐵，牢固如鋼,，學(xué)生是永遠(yuǎn)攻不破的,。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中,，也可高枕無憂,，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔(dān)心會(huì)被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒,。

說起這公正,，也恰似一陣地,，或者說是教師的底線，斷不可以失守的,，否則，你丟了這個(gè)陣地,，必定兵敗如山倒,，此后，你無論如何進(jìn)攻,，都無法收復(fù)失地了,。

陣地戰(zhàn)，通常都是易守難攻,，教師守住陣地也并不是很難,，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了,。

進(jìn)攻分兩種,，主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢(shì),，在問題剛剛出現(xiàn)還處在萌芽狀態(tài)時(shí),，一舉進(jìn)攻，將其扼殺,。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的,，只要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生并無防備且勢(shì)力并未壯大之時(shí),，一擊得手,。譬如說班級(jí)中有學(xué)生說臟話粗話，此問題如毒細(xì)胞一般傳播極快,，教師必須在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題,，在只有星星之火之時(shí)，及時(shí)出手,，采取斷然措施,，將其撲滅，并懷有高度戒備心理,，以防復(fù)發(fā),。這種策略就如同集中優(yōu)勢(shì)兵力，在局部戰(zhàn)場(chǎng)形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì),，以強(qiáng)擊弱,。如果發(fā)現(xiàn)的比較晚，等到星火燎原之際,，教師的工作就陷于被動(dòng)了,。

一俟班級(jí)真的出了突發(fā)性的大問題,，教師只能被動(dòng)地處理，此時(shí)的進(jìn)攻稱之為被動(dòng)進(jìn)攻,。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準(zhǔn)備充分,，且已經(jīng)構(gòu)筑好防線，對(duì)教師來說通常頗有難度,。譬如班級(jí)發(fā)生偷竊事件,，教師若此前毫無思想準(zhǔn)備，且沒有掌握任何相關(guān)情況,，處理起來必定十分棘手,。當(dāng)然了，也正因?yàn)殡y,，教師如能圓滿處理這樣的事情,，成功攻破對(duì)方陣地，此戰(zhàn)一定是十分經(jīng)典的,。我看過的幾則著名案例有異曲同工之妙，一般教師先對(duì)全班作一番聲情并茂的思想工作,，給作案者施加一定的心理壓力,，然后采取巧妙手段，比如說有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里,，全班學(xué)生每個(gè)人排隊(duì)進(jìn)去,，把手放進(jìn)去再拿出來，最終丟失的東西出現(xiàn)了,，但是也保全了偷竊者的顏面,。

被動(dòng)進(jìn)攻對(duì)教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動(dòng)人,，以智取勝,。譬如說有學(xué)生打了架，欺負(fù)同學(xué),，性質(zhì)比較嚴(yán)重，按規(guī)定要給予處分,，班主任做其思想工作,。這是一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn),。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻,，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節(jié),，先打開缺口,，有時(shí),，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。一旦打開缺口,，就要集中強(qiáng)大火力，使學(xué)生思想防線徹底崩潰,，教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理,，最終以情和理取勝,。

當(dāng)然，最好還是不要等問題發(fā)生了,，教師采取進(jìn)攻，工作應(yīng)該做在前面,，教師應(yīng)該有深刻的洞察力,，對(duì)學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說攻心為上,，平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作,。如若班級(jí)的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了,，如果班主任對(duì)于這個(gè)班級(jí)是部分或者完全失控的,，今天不知道明天會(huì)發(fā)生什么事情，那么,，這個(gè)班主任將疲于應(yīng)付,，最終學(xué)生陣地沒攻下來，自己陣地丟光光,。