當認真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了,。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇一

作為一名從事教育工作的教師來說,，最希望自己像那些老教師一樣，具備深厚的涵養(yǎng),、豐富的學識以及精湛的技藝,。怎樣才能豐富自己的教學經驗，怎樣才能像老教師那樣無論在教學還是在學生管理上都游刃有余,、從容自如,，這是我一直努力的方向。

前些天,，我有幸拜讀了《教師管理課堂的藝術》一書,，可以說受益匪淺，無論在教學還是在學生管理上都汲取了很多很多的養(yǎng)分,，避免我們走彎路,、走遠路、走錯路,，指引幫助我們走向一條便捷,，快速的優(yōu)秀教師之路。

課堂管理要求教師必須熟練地把握教材,，熱愛,、理解和了解學生,，對待學生一視同仁，愛生如子,，對學生的困難能及時給予解決,，掌握學生的思想動向。對于課堂中突發(fā),、偶發(fā)事件要科學處理,，這就要依靠教學機智。充分調動學生干部和班級積極分子的骨干作用,，讓他們作為教師管理課堂的助手,，深信學生的自我控制、自我管理的能力,，用學生“好的自我”去控制“壞的自我”,，充分調動學生自身的正氣，自覺控制“邪氣”,，這樣才能把課堂管理好,。

在課堂管理中還得注意課堂語言藝術，教師的課堂教學語言與眾不同,，既要有強大的科學文化的物質力量,，也應有強大的精神吸引力量，教學語言直接關系到課堂教學的質量,。教師的教學語言要表意精確,，不能出現(xiàn)知識結論性錯誤，必須做到科學,、正確,，不能用“大概”、“差不多”,、“可能”,、“好像”一類的詞作科學概念的解釋，不能模棱兩可,，要合乎語法規(guī)范,，口齒清晰，語言精練,，干脆利落,。不做無用的重復，不拖泥帶水,，有的教師一句話里夾著許多“啊”,，使人聽之生厭，讓人難受,，也有的教師在教學中每一句話里都加進不必要的“這個”,、“那個”等習慣用語,，這些都是課堂教學語言的弊病，無形中也會影響學生,，這些都是需要避免的,。教師的課堂語言應像山間的小溪流水,，清澈,、明快、簡潔,、給人以語言音樂的美感,。

教師在課堂教學中還應巧于質疑，善于發(fā)問,，適時釋疑,，教師應善于鼓勵學生質疑問題啟動學生的思維，進行智力的心理訓練和培養(yǎng),，因此,，教師必須在質疑、釋疑上狠下功夫,，提倡啟發(fā)式教學,，避免注入式教學。在課堂教學中,，教師應學會引人入勝的講解,，講解時具有形象性、生動性,，說話有趣味,，這樣必然會吸引學生。教師這樣做有助于引起學生學習的直接動機,，興趣盎然的聽課,，對發(fā)展學生的思維力、記憶力,、想象力等都是有益的,。教師講課的情感，以及伴隨情感而生的神態(tài)和聲調,，對學生聽課的情緒有很大的影響,。有的學生評價某某老師“上課總是沒精打采，背對學生毫無生氣,，聽來沒興趣,，”而評價另一些老師“上課精神十足，我們不會打瞌睡,，聽他的課很過癮,?！边@兩種評價，兩種教學效果,，其差異就在于有沒有感情,。后者善于把感情融入科學知識之中,，學生在不知不覺中受到感染和教育,，而后者正好相反。

相信大家通過閱讀《教師的課堂管理藝術》一書之后,，能夠在新課程實踐探索的道路上,，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為,，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術,，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力,。

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇二

近來，看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術》,，從中得到很多東西,。首先是家長對于子女的教育：他的父親要求自己的子女尊敬老人,，老師,，父母，長官,，工人,，農民，軍人,，殘疾人等以及他們的子女,，因為這些人都對社會做出了貢獻，尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系,；他們還教育自己的子女要愛國,，看到軍人要向他們敬禮,，看到國旗要敬禮等,，他們還鼓勵自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵自己的孩子到別的孩子的家里去,，也邀請別的孩子到自己家里做客,。

這樣,，可以加深同學間的友誼。其次是社會對子女的教育,。在那個學校,，每次頒發(fā)勛章，包括有學習上的勛章,，見義勇為的勛章,，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長都會親自到場,，把這種好的行為公諸于眾,，讓所有的市民都看到自己祖國的希望就在這些優(yōu)秀,，勇敢的孩子身上,。我想，在我們課堂上,，老師們的教育的藝術性扎根在心靈中,，教育的科學性孕育在教師的頭腦中，如果只運用頭腦教學,，這為老師充其量只能成為“教書匠”,，使學生枯燥乏味；如果只運用心靈教學,，他很快就會由于缺乏內涵而顯得膚淺,，優(yōu)秀教師正是在教學中同時運用頭腦和心靈，才如此出類拔萃,。

我認為,，每位老師真正擁有優(yōu)秀的課堂藝術，學校的教育就很好做的了,。我不否認在中國存在一些不稱職的教師,，但是我們應該看到大多數的教師都是稱職的，教育是百年大計,，但是在那些地方體現(xiàn)出來了呢,？結合平時的教學工作，我來談談自己的感受：上課前,，我認真鉆研教材,；上課時，與學生共享學習過程,，教書育人,，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，做個有用的人,；課后,，我反思教學過程,，為提高課堂藝術而努力學習。作為一名班主任,，不僅僅是教教書而已,，還要在關心學生思想、行為,、生活習慣方面盡自己力量,。我所教班級學生能互相關心，互相幫助,，“一人有難大家?guī)汀钡陌囡L也是因為我言傳身教的緣故,，所以教師的課堂藝術也要延伸到各個方面去。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊,，它寓教于樂,，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南,。當然,，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當我通讀此書之后,，將作者的技巧用于課堂教學,，我會發(fā)現(xiàn)學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。

每一位老師都清楚,，教育是藝術,，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織,、修改教學進度,；制定行政決策；設計教案,。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則,；關照學生、傾聽家長的意見,；倡導高質教學,。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學中,，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段,。

我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任,、創(chuàng)造力,、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。通過不斷地探索和總結,，對這些技巧進行了充分的修改和補充,，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課,，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦,，有助于解決問題，提高學習效率,，并帶來實際成果,，成為一名歡笑教師。

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇三

當我還是一名學生時,，大家聚在一起聊天談及的老師無非兩種,，一類是幽默風趣的教師，有著說不完的搞笑故事,，還有他們一句句經典的臺詞,；一類是刻板嚴厲的教師，我們總會不自覺的學他們一成不變的腔調,、表情,，甚至是走路的方式。

而今,，我成為了一名教師，我也會想,，我在學生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師,，還是無聊冷淡沒人情味的？當然,，我不僅是一名教師,，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛,，給予他們強烈激情和滿滿的關愛是必須且必要的,。因為學生年齡特點的特殊性，幼兒園老師無疑一直扮演著各種角色,，尤其在課堂中,，教師必須是一個好的演員。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術》著實是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書,，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂教師,。在幼兒園里，我們教師每天都會親身體驗到快樂教師的感染力有多么的強大,。雖然剛剛步入工作兩個月,，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對孩子的那份熱情，在教育活動中,，讓課堂安靜下來,，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標，這樣的教育活動,，孩子們沒有興趣,，教師的課堂體驗價值也降低到底端，終究會導致孩子越來越亂,，教師越來越煩躁,。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術》這本書里有這么一句話：“當笑聲和教育同行時，一切都成為可能,?！蔽蚁雱?chuàng)造一個輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實現(xiàn)呢,？于是,，我調整好一個快樂教師的心態(tài)，進行了簡單的嘗試,，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個故事時,，開始的時候幼兒還是有些東張西望，我并沒有停下來斥責哪位小朋友,，相反的,，我投入了更大的熱情在講這個故事，將小兔媽媽的聲音,，大灰狼的聲音,，甚至三只小兔的聲音都做了簡單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來,，慢慢的,，孩子們的眼睛轉向了我，從眼神里我看得出來他們很期待聽故事的進展：當兔媽媽唱起歌,，小朋友們也齊聲跟著哼,，當大灰狼的尾巴被門夾住，孩子們的笑聲告訴我他們在認真聽故事,，并且聽懂了這個故事,。雖然只有那么短短不到十分鐘的時間，我像是一個話劇演員,，但是我感覺到教室里那種安靜和諧的氛圍,，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生,。

我也常常在想,，一個優(yōu)秀教師的課堂,，肯定不僅僅是教育知識的有效傳播，更看重的是孩子們學習知識的過程是否愉悅歡快,。曾經看到幼教界名師應彩云的一篇文章談及幼師的良好心態(tài),，既然選擇了教師這份職業(yè)，那么你一定做好了付出的準備,。如果你整天在抱怨這個那個,，那么你對孩子，對教育的熱情必然有所折扣,，保持一顆良好的心態(tài),，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起，擁有一顆快樂的童心,，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂的,，幼兒教師也是一份幸福感極強的職業(yè)。

戴安娜在這本書里不斷的建議教師們,，讓自己成為一個快樂的教師,，建立幽默的人格魅力，創(chuàng)造一個歡樂的課堂,，她說：建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預測性,。當學生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了,，天花板升高了,，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂,。風險變成了探險,，甚至最膽小的學生也能回答出問題，或者展示自己的`潛在才能,，使所有人大吃一驚。天賦在不經意中涌現(xiàn),，師生能夠共同地探索新的可能性,。看到這句話,，我第一時間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師,，且不說他是一個多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動的首先肯定是他課堂的感染力,，就連“最笨”的伊桑在他的關愛和教育后都令人驕傲了,，在影片里我們看到尼克老師的美術課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜,，給孩子們創(chuàng)造一個富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境,，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂課堂，我相信不僅給孩子帶來了歡笑,，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能,，同時自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛和教育的幸福感。放暑假了,，父母親來接伊?；丶?，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起,，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上,，極其激動人心,，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕,！

不得不再次感謝這本書：《優(yōu)秀教師的課堂藝術》,，在我快迷茫的時候讓我再一次有了激情和動力。教育是一門藝術,，課堂是藝術的載體,，教師是藝術的主角。在今后的教育教學活動中,，我想我會時刻提醒自己,，成為一名快樂的教師，以自身快樂的情緒去感染幼兒,，以自身的魅力去引領幼兒,。讓快樂飛的更遠點，讓幸?；畹母命c,！

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇四

《優(yōu)秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂,，行文幽默,，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當我們閱讀完此書之后,，將作者的技巧用于課堂教學,，我們會發(fā)現(xiàn)學生真正能夠做到在歡笑中愉快的學習。

此書的兩位作者黛安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格以成為一名快樂的教師,，建立快樂的課堂,，學會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學療法,，今后永遠歡笑不停這五章給我們分別進行講解,，分給我們提出了很多教學的有益建議,，并且推出了三種簡單易學的教學方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學的成分,。

在教學中我一直奉行讓學生在歡樂中教與學,，讓學生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責任,。欣賞每一個孩子,，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學生在一個鼓勵的環(huán)境中成長起來,，會更加有自信心,。每一個學生都有自己的閃光點，多看他們的長處,，他們才能在自信中學得更好,。

教學中，教師應在把持大局的前提下,，平等地讀書,、討論、交流,。在民主,、平等、和諧的氛圍中,，與學生達成共識,。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范,。教師要善于挖掘課本和課堂教學中的美,，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的笑和自然的淚,，并獲得美的熏陶和人格的升華,。教學中，如果教師的教學語言幽默風趣,，富有啟發(fā)性或激勵性,，便能像火種一樣點燃學生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學生心靈港灣的興趣之波,；像春雷一樣喚醒學生沉睡的自信和潛能。

我盤點了一些枯燥教學風格：整日有憂心忡忡,，對求學者吹毛求疵,，喜歡好學生，放棄那些落后的學生,，忽視小細節(jié),，忽視小的成功,，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作,，盛氣凌人地對待求學者,，認為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等,。幸好,，我遠離這些。我感到滿足,，我基本上是個快樂的人,。我將繼續(xù)努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的,。

作為教師,，應著力于創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力,、積極性,、好奇和快樂的學習環(huán)境，把快樂教育真正地落實在教育之中,，讓學生迷戀上課,，提高學習效率。成為一名歡笑教師,，不光能創(chuàng)造性地做好教育教學工作,，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧,。

書中具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調節(jié)自身和學生心情的“小偏方”,，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用,，但有了這樣的理念,，以及“取其精華”的行動指南，相信,，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪,，并努力著和孩子們共同發(fā)掘學習的快樂的！

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇五

在課堂上,，要盡量讓學生多參與,，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間,、想象與活動的空間,，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性,。根據教學內容拓展教學空間,，少給孩子條條框框束縛的東西,，少一點示范性的'東西，多給孩子一點自由的想象空間,。把學習方式和學習內容也還給學生,，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜,。

美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”,。要管得少，又要“管得住”,，就必須進行合理的委任與授權,。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中,，老師應該放一點權力給學生,。如果我們經常怕這怕那，不敢放手讓學生去策劃,、組織活動,，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣,，怕他摔跤一直不放手,，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑,。而教育中的授權就是老師對學生的一種信任,，被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性,、主動性,。所以，我在日常的教育教學中,，就會多提供一些機會,、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與，不要怕他們會失敗,。只有讓他們從小成為學習,、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人,。

在課堂管理中,，所謂“放”，就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍,，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果,，改變過去在統(tǒng)一,、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生在課堂上發(fā)言,、質疑,、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動,、愉快學習的積極性,。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求,，采取靈活多樣的方法,，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”,，挖掘和點燃學生的智慧火花,，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，引導,、矯正學生對問題的認識,，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識,，只有真正理解教育,，才能改變教師課堂上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”,。

1,、打好愛的底色：能時常站在自己童年的角度理解當下的孩子；通過觀察自己孩子的成長,，將心比心地看待學生,，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子是我們眼中的全世界,；如果下節(jié)課是我的課,，下課鈴一響我就有想立刻沖進班級和孩子們待在一起的沖動。

2,、創(chuàng)設安全的課堂氣氛,。

3、充滿自信與激情走進課堂,。充滿激情,、自信、陽光走進課堂,，因為情緒是可以傳染的,。

4,、讓學習變得容易。

（1）抓住教材的核心要點和學生的學習心理,。

（2）會用最簡潔,、明晰的語言把核心內容講清楚。

（3）善于把復雜問題簡單化,。

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇六

作為父母,，教育孩子是我們的重要任務，另外教育孩子也要注意方法,，要獎罰分明,，適當教育。學習《父母課堂》后,，感覺有幾點心得,。

記得看過《父母課堂》中的一篇文章，指出孩子身上出現(xiàn)的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當的折射,，歸根結底是大人造成的,。隨著時間推移，我真真切切體會到確實是如此,。我們或多或少都存在教育孩子的誤區(qū),，之所以覺得孩子越來越難管，就是因為我們沒有按規(guī)律辦,，不是從孩子的角度出發(fā),，而是事事從我們大人的意愿出發(fā)，強加于孩子,，沒有以平等的方式與他交流,，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他?？傊?，對孩子的`尊重不夠，當然我們也經常能及時發(fā)現(xiàn)大人們存在的問題,，經常開家庭會議研究解決辦法,，可實現(xiàn)起來又感到力不從心。不過我們一直沒有放棄努力,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有點問題,，馬上就找原因，幫助他改變,。

對孩子的教育過程也是我們大人自我教育的過程,，有了對孩子培養(yǎng)教育的過程，才發(fā)現(xiàn)原來我們自己還有很多地方是無知的。但愿我們與孩子一起健康快樂成長,。閱讀《父母課堂》后,，我更加明確了這一點。對孩子的行為,，要表揚獎勵與批評懲罰相結合,，好的要鼓勵，不好的行為一定要及時批評,。當然，表揚與批評都要講究方式與方法,，還要及時,，這樣才能有好的效果。我們要理解孩子的感受,，就象我們大家小時候也有很多感興趣的東西一樣,，家長不能不讓孩子接觸。對電視和電腦的內容,，家長要給孩子分析,，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能,。其實,，感受最深的是對看電視和玩電腦時間的控制，規(guī)定孩子的時間,，不能長,，也不要太短。有的家長限制孩子看電視和玩電腦,。一周只有半個小時,，這實在是太少了。關鍵要讓孩子能夠自我控制,，到時間可以玩,，玩的時間事先講好，不要超時,。

我是從三個方面做的：

一是要以身作則,，想讓孩子做的，自己要先做好,，比如在看電視,，玩電腦的時間上，家長自己也要適當的控制,，不能無限制地玩,，到睡覺時間就休息。在工作生活中，也要盡量地考慮一下,，孩子會怎么看,，會對孩子有什么影響。

二是不要有家長制的作風,，不能粗暴,，不能感情用事，對孩子要講道理,，以理服人,，不能認為孩子是自己的，可以隨便打罵,。要愛而不嬌,，嚴而有格。

三是家中要有民主平等的氛圍,。要尊重孩子,，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人,。不能自己說了算,，特別是在要求孩子的時候，要事先征求孩子的意見,，取得共識,，這樣孩子才能愿意去做。

《父母課堂》教導我們：要走進孩子的心靈,，不是靠懷疑,、監(jiān)視，而是靠溝通,。與家長溝通,，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重,，被信任,，被理解，更渴望與父母溝通,，與父母建立伙伴關系,。要想走進孩子的心靈，就要靠溝通,。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關系,。反之，不良的溝通則會破壞這種關系,。每天孩子放學回到家里,，會主動對我敘述在學校的生活和學習,。有快樂的，也有郁悶的,。當他說到一天愉快的學習生活時,，我會與他一同分享。當他傾訴不悅和困惑時,，我又與他一同找出解決問題的辦法,。關心孩子不僅在物質上，更重要的是心理上的撫慰,，讓孩子真正擁有一個傾訴的對象,。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇七

當閱讀了一本名著后,，你有什么體會呢,？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧,。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《教師課堂提問藝術與技巧》讀后感,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

都說：“學起于思,，思起于疑,，疑解于問?！闭n堂提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié),，如何提問也是有很大學問的。最近我學習了《教師課堂提問藝術與技巧》,，從中獲益匪淺,。

教學既是一門科學又是一門藝術，課堂教學中的提問環(huán)節(jié),，是整個課堂教學的有機組成部分,，其重要意義不可忽視。

從教幾年,，聽課些許,，逐漸發(fā)現(xiàn)，一堂好課,，必是人人稱贊的精彩課堂,。若欲將課上好，除了老師調控課堂的能力之外,，設計好每個教學環(huán)節(jié)特別是提問環(huán)節(jié)是非常重要的',。

曾經還聽過一位資深專家的培訓,，她說她的課堂不僅僅是單憑課文講授讓孩子們領會知識，還要精心設計每節(jié)課的提問,，問題由淺到深,，有嚴肅有幽默，進而從心靈的更深處引導孩子們去體會語文文化,。

一堂好課,，就像一朵精致的花兒，花瓣的多少,，花瓣的顏色,，花瓣的形狀全憑老師的設計和引導。尤其課堂提問不能隨意,，它的出現(xiàn)應該是恰到好處,。課堂提問還應該講究技巧和藝術性相結合，既能引發(fā)學生思考,，還能間接傳遞知識,，使整節(jié)課沒有一處是在浪費時間。

興趣是最好的老師,！用精彩的提問抓住孩子們讀書的“胃口”,！我想當自己把美麗的花朵展開在孩子們面前，每一個人都一定會情不自禁嗅上幾下的,！

1.

hr面試提問技巧

2.

招聘面試提問技巧

3.

面試官提問技巧

4.

面試提問的技巧有哪些

5.

圖解藝術讀后感

6.

播音與主持藝術實習報告

7.

《課堂內外》讀后感

8.

《父母課堂》讀后感

教師的課堂藝術讀后感課堂教學藝術讀后感篇八

近期，學校組織全體教師學習了《教師的課堂管理藝術》一書,，通過這次學習,，給了我很多的啟發(fā)。本書與以往傳統(tǒng)的理論說教形式不同,，全書以大量生動鮮活的真實案例說理,，讓我們在閱讀中思考，在思考中比較,，在比較中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中領悟,，在領悟中成長。

本書主要講了關于課堂管理的七個方面：

一是課堂管理的尺度,。在課堂上應該盡量給學生機會，讓學生多參與,，營造自由的學習空間，去發(fā)揮他們的特長,，表現(xiàn)他們的個性,。同時，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進行,，能達到教育,、教學的目標和目的，教師能做到收放自如,。

二是教師的角色認知,。教師以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長,，以什么樣的行為對待工作,，決定著工作的成敗。作為教師首先應該調整好自己的心態(tài)和情緒,，能以平等,、公平,、尊重的態(tài)度對待學生，要充滿耐心和愛心,，從而在管理中提升自己的修養(yǎng),。

三是課堂管理制度的建設。課堂制度的建設是維持正常的課堂教學秩序,，提高課堂的教學質量,，樹立良好的教風、學風的前提,。即使是探究式的學習也不能忽略對學生的約束,，要保證課堂教學朝著平穩(wěn)有序的方向前行。

四是課堂管理的第一步,。良好的開始是成功的一半,。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學生接觸時,，一定要了解好學生的特點及各方面情況,，認真準備，把握好課堂的教學秩序,，盡量減少課堂失誤,，給學生留下一個好印象。

五是課堂管理中的策略,。有效的課堂管理能保證學習效果,，保證教學步驟的有序進行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法,，運用自己的智慧和經驗化沖突于無形,，正確處理課堂教學中發(fā)生的諸多問題，適當運用自己的幽默和語言技巧,，從而使嚴肅的管理方式活躍起來,。

六是學生的學習興趣。要調動學生的學習興趣,，首先要營造良好的課堂氣氛,，要善于創(chuàng)設學習情境，要運用機智幽默和合適的體態(tài)語言進行教學,，讓學生走入教學情境之中體會情和境的完美交融,。

七是課堂教學中的細節(jié)。細節(jié)決定成敗,，一堂成功的課堂教學,，不僅要求教師具有較高的教學組織藝術，做好課前的準備工作,，還要求教師在實施課堂教學的過程中,，正視學生聽課的反應,，注意學生的一舉一動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，注重評價性的語言對學生的影響,，做到使學生在寬松愉悅的氛圍中學習。

課堂管理是常規(guī)教學工作中最重要也是最難的工作,，中職學校的學生普遍在行為習慣,、紀律性、學習態(tài)度方面比較差,，學生的管理工作更是難上加難,，作為教師教育教學的主陣地，課堂管理是開展教學活動的基石,，決定著一個教師的成與敗,。

一、多看課堂管理和教育教學方面的書籍,，從中不斷學習好的經驗和方法,，為開展課堂管理打下良好的基礎。

二,、多參加各種聽課,、觀摩、學習,，多向有經驗的老師請教,，虛心學習，從不同老師身上學習好的方法和經驗,。

三,、多參與到學生的管理工作當中，不斷總結經驗和方法,。多參加展示活動，不斷提高管理能力和水平,。

四,、積極收取學生和其他教師關于教學、管理工作方面信息,，不斷調整及改進,。

借著這次學習的契機，我會嚴格要求自己,，不斷努力和提高,！