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課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇一

弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》告訴我們,，愛(ài)不是對(duì)象問(wèn)題,，而是能力問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),，人們混淆了“墜入情網(wǎng)”的初始體驗(yàn)同“身在其中”的持久狀態(tài)這兩者的區(qū)別,。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使得“現(xiàn)代人對(duì)自己,、對(duì)他人和對(duì)自然的異化。他已經(jīng)被弄成一件商品了，將自己的生命力體驗(yàn)為在既定的市場(chǎng)條件下必須給自己帶來(lái)最大利潤(rùn)的投資,。”而忘記了作為人類(lèi)的本質(zhì)和終極需要,。

弗洛姆提醒我們反思，“被弄到社會(huì)網(wǎng)羅中的人,，如何才能不忘掉他是一個(gè)人,，一個(gè)獨(dú)特的個(gè)人，一個(gè)只能活一次的人,，一個(gè)帶著失望與希望,、悲傷與恐懼，懷著對(duì)愛(ài)的熱望,、對(duì)虛無(wú)與疏離深深畏懼,，只能活一次的人?”這個(gè)問(wèn)題深深觸動(dòng)了麻木和渾渾噩噩的我!

他告訴我們，“愛(ài)從本質(zhì)上是應(yīng)該是一種意志的行為,，是對(duì)將自己的一生完全托付給對(duì)方的決定,。愛(ài)一個(gè)人不僅僅是一種強(qiáng)烈的感情，而且也是一項(xiàng)決定,，一樁判斷,，一個(gè)承諾?！边@與《圣經(jīng)》中“愛(ài)是恒久忍耐”是一樣的意思,。

成熟的愛(ài)需要以給予、關(guān)心,、負(fù)責(zé),、尊重和了解為前提。愛(ài)是一種個(gè)人體驗(yàn),，只能由個(gè)人親自為自己體驗(yàn),。我知道，我已有幸了解理論,，唯有終身實(shí)踐,，才能接地氣，而心平氣和,，體會(huì)愛(ài)的真諦,。

他提醒我們，“我們?cè)趥魇谥R(shí),，但我們正在丟掉對(duì)人類(lèi)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的知識(shí)：那種只能通過(guò)成熟的人,、有愛(ài)的人的在場(chǎng)才能言傳身教的知識(shí)?！边@讓我感嘆,，現(xiàn)在物欲橫流的時(shí)代，掛羊頭賣(mài)狗肉者有之,、披著羊皮的有之,、濫竽充數(shù)者有之,，劣幣逐良幣，有品,、有德者,，為人師表者反而稀缺、罕見(jiàn),，甚至被摧殘,。

路漫漫兮，吾將勉勵(lì)為之,。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇二

書(shū)分為很多種,，有的書(shū)可以讓你掌握某項(xiàng)知識(shí)和技能，在某個(gè)領(lǐng)域有所長(zhǎng)進(jìn),。而有的書(shū)旨在開(kāi)拓你的視野,，更新你的觀念，給你一個(gè)看世界的不同角度,，幫助你重新構(gòu)建認(rèn)知的底層,。

起初捧讀時(shí)，以為《溝通的藝術(shù)》是前一種書(shū),，讀完之后才發(fā)現(xiàn),，他應(yīng)屬于后一種。

每個(gè)年輕人,，在完成學(xué)業(yè),，踏入職場(chǎng)的最初那段日子里,，應(yīng)該都經(jīng)歷了一段惶恐不安,、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的歲月，適應(yīng)新的環(huán)境,、學(xué)習(xí)工作的技能,、學(xué)習(xí)職場(chǎng)游戲規(guī)則……那時(shí)整個(gè)人的狀態(tài)都會(huì)繃得有些緊，甚至走路都是輕聲細(xì)步,，雙目低垂,。

我想很多人都是這么過(guò)來(lái)的。

在人生的那個(gè)階段,，多數(shù)人都會(huì)臨時(shí)抱佛腳地找來(lái)一些《職場(chǎng)秘籍》,、《辦公室生存法則》、《商務(wù)溝通技巧》之類(lèi)的書(shū)來(lái)讀,，以此來(lái)求得一份心安和內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)的捷徑,。熬過(guò)那幾年之后，回過(guò)頭看,，這些書(shū)里講的東西,，除了最基本的常理之外,，其它都是bullshit。

于是明白,，有些東西是書(shū)上學(xué)不來(lái)的,，只有經(jīng)歷過(guò)焦慮苦痛的煎熬、血淚傷疤的洗禮,，人生才會(huì)有真正的收獲,。

最初看到這本《溝通的藝術(shù)》是抱著不屑一讀的態(tài)度，并且它的書(shū)名用的不是技巧或是法則,，而是藝術(shù),，可見(jiàn)裝腔作勢(shì)上又上了一個(gè)臺(tái)階。

翻了翻簡(jiǎn)介,，以及當(dāng)當(dāng)上的一些書(shū)評(píng),。發(fā)現(xiàn)說(shuō)的跟自己想的不太一樣。這本書(shū)上世紀(jì)70年代出版,，如今英文都已經(jīng)出到第12版了,，一本行銷(xiāo)40年的書(shū)應(yīng)該不會(huì)是一本爛書(shū)。

縱觀全書(shū),，35萬(wàn)字的厚重篇幅超過(guò)了絕大多數(shù)這一主題的快餐書(shū),。并且，結(jié)構(gòu)如教科書(shū)般嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，且條理分明,，有理有據(jù)，從理論,，到分析,，再到實(shí)例，構(gòu)建了一個(gè)完整的關(guān)于溝通的知識(shí)譜系,。全書(shū)分為除了第一章《溝通入門(mén)》(算是綜述和前言)之外,，共分為《看入人里》、《看出人外》,、《看人之間》三個(gè)部分,。分別從情緒心理、語(yǔ)言傾聽(tīng),、人際溝通等三個(gè)維度全面分析了人際交往的各個(gè)方面因素,。

如同一位網(wǎng)友的評(píng)論，「往往大多時(shí)候我們只是看到問(wèn)題的表象,，卻沒(méi)有深究其源」,。人際關(guān)系是在人與人互動(dòng)中建立的，而我們往往不是絕對(duì)理性的，很多時(shí)候溝通產(chǎn)生問(wèn)題除了「硬技巧」問(wèn)題就是「軟技巧」問(wèn)題,，把握了人際溝通中的心理學(xué)因素,，可以大大提高溝通「軟技巧」。這本書(shū)并不是枯燥地陳列心理學(xué)詞匯,，而是通過(guò)有趣的詩(shī)歌,、漫畫(huà)、影視劇,、電視節(jié)目等材料吸引讀者，將心理學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，絲毫不會(huì)讓讀者產(chǎn)生晦澀難懂的感覺(jué),。

當(dāng)然，看明白一個(gè)道理和真正懂得一個(gè)道理,，永遠(yuǎn)都不是一回事,，僅就溝通和人際交往而言,，技術(shù)層面的學(xué)習(xí)和改進(jìn)其實(shí)都不是問(wèn)題,，關(guān)鍵還是性格層面的障礙,，你先天的性格,，氣質(zhì)、后天的經(jīng)歷,、視野,，已經(jīng)決定了你95%的行為方式。你能夠改善的可能只有剩下的5%左右,。不是說(shuō),，之前的95%改變不了,，但是非常困難，需經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過(guò)程,，因?yàn)榭偤妥约鹤鲗?duì)的生活是很分裂的,。

隨著成長(zhǎng)，每個(gè)人終會(huì)同自己和解,，試著以一種平常心,，將所有的處世處事回歸到根本，立足于現(xiàn)實(shí)，立足于自身,，選擇自己合適的表現(xiàn)形式,，接受自己的不完美。

因?yàn)?，你就是你,，不一樣的煙?

抱著這樣的心態(tài)去讀這本書(shū)，還是會(huì)收獲一些知識(shí),，澄清一些認(rèn)識(shí),。

第一，對(duì)“溝通”這個(gè)行為的認(rèn)識(shí),。

溝通時(shí)人的基本需求,，按照馬斯洛的需求層次理論：生理需求、安全需求,、自尊需求,、自我實(shí)現(xiàn)需求，溝通則是滿足以上各層次需求最必要的方法,。

關(guān)于溝通我們經(jīng)常忽視的幾個(gè)事實(shí)：

1,、溝通可以是有意識(shí)也可以是無(wú)意識(shí)的行為。

2,、溝通不可逆,，不可復(fù)制(不能總用同種方法不同時(shí)間場(chǎng)合溝通，人時(shí)刻在改變著),。

3,、溝通不是越多越好，溝通不僅限于字眼里,。

4,、溝通是相互的，不同的人有不同的應(yīng)對(duì)方式,。

5,、要有溝通動(dòng)機(jī)，愿意主動(dòng)去交流,。

6,、溝通不足容易產(chǎn)生問(wèn)題，溝通過(guò)頭也會(huì)制造問(wèn)題,。有時(shí)候過(guò)度溝通只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，而且適得其反。

第二,、提高溝通技巧的階段：

1,、覺(jué)醒期：學(xué)習(xí)任何事物的出發(fā)點(diǎn),，比如，讀到這本書(shū),。

2,、笨拙期：初次使用新技巧與人溝通的時(shí)候同樣也會(huì)有些尷尬。這就需要反復(fù)的練習(xí),，并且不斷總結(jié),，這階段要進(jìn)行“自我袒露”，“知覺(jué)判斷”,，“情緒控制”,，“語(yǔ)言理解”，“傾聽(tīng)”等等方面的嘗試,，隨著多次嘗試,，慢慢熟練，這些技巧會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的好處,。

3,、熟練期：克服了尷尬之后的持續(xù)練習(xí)階段，熟練的把握自己,。這個(gè)階段由大量的前期思考與計(jì)劃以及好的結(jié)果組成,。

4、整合期：沒(méi)有特意思考一件事情,，卻能表現(xiàn)得很好,。行為舉止自然而然的，成為了你行為資料庫(kù)的一部分,。

第三,，處理人際沖突的方法

所謂沖突，就是在至少兩個(gè)個(gè)體之間,，感到不相容的目標(biāo),、不足的資源和達(dá)成自己目標(biāo)是來(lái)自另一個(gè)個(gè)體的阻撓。

必須承認(rèn),，沖突是無(wú)處不在的,，尤其是在職場(chǎng)中，更尤其是在機(jī)關(guān)這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的地方,。如何處理沖突則凸顯出一個(gè)人的成熟程度,。沖突的解決最終會(huì)造成建設(shè)性和破壞性兩種后果。

建設(shè)性的處理沖突技巧包括：

1,、確認(rèn)你的問(wèn)題和未滿足的需要,。

2、訂立約會(huì),。

3、描述你的問(wèn)題和需求。

4,、思考對(duì)方的觀點(diǎn),。

5、商議解決之道,。

6,、追蹤解決的后效。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇三

工作之余,，在領(lǐng)導(dǎo)的眷顧下我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書(shū),，從中受益匪淺，它讓我認(rèn)識(shí)到了和諧的人際關(guān)系,，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息化飛速發(fā)展的道路上產(chǎn)生的重要作用,。作為現(xiàn)代社會(huì)的一員只有和同事之間建立一種互相尊重、彼此接納和理解的關(guān)系,，并處理好人際關(guān)系,，已成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。

“良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒,。”想想自己在一路走來(lái)的工作生涯中,，也希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我,，關(guān)心我，希望領(lǐng)導(dǎo)能做我的朋友,。更期望同事間能和睦相處,，成為親切的兄弟姐妹。今天我做為一位基層管理者也深切感受到,，我何嘗又不是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著員工的一舉一動(dòng)呢,。平時(shí)關(guān)注他們的工作狀態(tài)，看重員工工作能力和技巧,。尤其是新員工為了讓他們能盡快進(jìn)入工作狀態(tài),，掌握工作流程和技巧，我?guī)缀醪辉仕麄兎稿e(cuò)誤,，隨時(shí)隨地的糾正,，有時(shí)很?chē)?yán)厲，也許他們感到我太嚴(yán)厲有點(diǎn)不可思議,，可我心里理解他們的抱怨,，其實(shí)我很想讓他們?cè)谝粋€(gè)新的工作環(huán)境中剛開(kāi)始就建立一種嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作習(xí)慣，把一切做的更周全更完美一些,，讓他們?cè)谝院蟮牡缆飞仙僮邚澛?。也許是我要求太完美了,，感覺(jué)同事之間不是很自然，看了這本書(shū)我正確的認(rèn)識(shí)到了,，在與同事之間不僅要樹(shù)立良好的工作關(guān)系,，更要建立上下級(jí)之間和諧相處的人際關(guān)系。員工才能想我所不能想,，做我所不能做的,。隨時(shí)站在員工的角度上理解員工，要懂得換位思考,，只有領(lǐng)導(dǎo)設(shè)身處地的為員工著想,，并有效地把這些感受傳遞給員工，讓他們感受到理解和尊重,，獲得心理上的滿足感,，這樣才能喚起領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍，以便達(dá)到心靈與效益的共贏,。

建立良好上下級(jí)關(guān)系還要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納每個(gè)人,，一視同仁不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，領(lǐng)導(dǎo)必須承認(rèn)員工是一個(gè)有潛力,，有價(jià)值的人,，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)都始終有信心地相信員工有向好的方向去發(fā)展的可能性,，其實(shí)這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工關(guān)愛(ài)的表現(xiàn),。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們，把他們當(dāng)成我的朋友,，尊重他們,，學(xué)著去愛(ài)他們，給他們樹(shù)立信心,，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,，多多溝通，要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足,，但是領(lǐng)導(dǎo)仍然關(guān)注我,，仍然接納我”。只有這樣,，我才可以走進(jìn)他們的心靈深處,，才能創(chuàng)造一種良好的上下級(jí)關(guān)系。

看來(lái)上下級(jí)之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,，需要我不斷的積累經(jīng)驗(yàn),，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)方法，不斷向更上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)求教,，在以后的教育領(lǐng)導(dǎo)中,，我會(huì)努力改善我與員工之間的關(guān)系,，真正成為員工成長(zhǎng)道路上的良師益友。

對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，主動(dòng)與人多接觸多溝通,，讓對(duì)方有個(gè)好心情是建立良好人際關(guān)系的最大秘訣,。在閱讀《溝通與藝術(shù)》這本書(shū)后,，深感欣喜，真本書(shū)里章節(jié)條理清晰,，內(nèi)容豐富全面,，開(kāi)闊了我的視野，改善了我的溝通障礙,。特別是客服封閉式的人性弱點(diǎn),，有非常寶貴的啟示和借鑒作用。這本書(shū)給我感觸最深的是：動(dòng)之以情,，容之以理,。來(lái)建立和諧的人際關(guān)系。

1,、溝通的基本問(wèn)題——-心態(tài),，溝通不僅是一種講話技巧，更要保持一種好的心態(tài),，不要以我為中心,，要縱觀大局。學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，微笑待人,，管住自己的舌頭，從而掌握溝通的主動(dòng)權(quán),。

2,、溝通的基本原理——-關(guān)心。關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感,。學(xué)會(huì)關(guān)心就學(xué)會(huì)了做人,，學(xué)會(huì)了生存。尊重他人,，以禮待人,。人與人之間很微妙，大多人際沖突是因?yàn)殡p方?jīng)]有贏得足夠尊重的緣故,。如果用友善的方式說(shuō)話,，讓他人享受到被尊重的感覺(jué)，在人際交往中稱(chēng)呼上要總重對(duì)方,，說(shuō)話要符合場(chǎng)合,，有諾必誠(chéng),，尊重他人的人格，用謙虛的態(tài)度待人即使不同意的觀點(diǎn),，也應(yīng)保持禮貌,，要實(shí)事求是的評(píng)論事情，對(duì)事不對(duì)人,，不要任意攻擊對(duì)方的人品和道德,。

3、溝通的基本要求————主動(dòng),。不管是與同事,，還是上下級(jí)之間都要主動(dòng)與對(duì)方溝通，及時(shí)反映情況,，并認(rèn)真學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,，分場(chǎng)合分時(shí)機(jī)有適度的溝通，注重交談的細(xì)節(jié)和技巧,，站在別人的角度看問(wèn)題,。使自己的談話充滿社交藝術(shù)，交談目的是與人建立關(guān)系,，交流思想和信息,，而且讓對(duì)方感覺(jué)到主題明確，觀點(diǎn)突出,。

4,、溝通的目的————利益共贏。溝通不是說(shuō)服,，而是一種感染,，一種形象展示，人與人共處于世,，對(duì)不同的人采取不同的方法,，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，依情況需要去做事,，既能做到明智審慎,，又能掌握處事藝術(shù)，這才是人海戰(zhàn)場(chǎng)上最聰明的操縱者,。學(xué)會(huì)溝通技巧,，這世界就會(huì)變得更美好，社會(huì)更和諧,，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力會(huì)不斷增強(qiáng),，事業(yè)會(huì)更進(jìn)步。

在我的管理生涯中，對(duì)于性格剛烈的我來(lái)說(shuō),。處理人際關(guān)系并不是特長(zhǎng),，因?yàn)闇贤芰Σ粔驈?qiáng)，自己在處理人際關(guān)系方面不是很到位,，是我在工作中經(jīng)歷了不少挫折和困難,，經(jīng)歷之后使我知道創(chuàng)造雙贏的溝通對(duì)企業(yè)和個(gè)人是何等重要，尤其是我看完這本書(shū)后,，更是深有體會(huì),，更加懂得在日常工作中溝通的重要，我也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著溝通對(duì)工作產(chǎn)生的便利,，一切良好的工作都需相互之間的溝通搭橋,，如果沒(méi)有很好的溝通，沒(méi)有其他部門(mén)積極的配合和支持,，任何一個(gè)部門(mén)的工作就不能順利完成。

讀完真本書(shū)后,，我會(huì)在日常生活和工作中,，時(shí)刻樹(shù)立良好溝通這種理念，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都出在非常復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中,，需要和上下級(jí)溝通,。讓他們了解我的想法，并接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們的建議,，去促進(jìn)相互了解和學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，豐富我們的經(jīng)驗(yàn),，是我們的工作變得更輕松,，也是我們的生活變得更加美好。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇四

一學(xué)年即將結(jié)束,，回顧這一年度來(lái)的理論學(xué)習(xí),，有很大的收獲。在教育的改革浪潮中,，美術(shù)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),，對(duì)教師提出了更高的要求。今在此作一番總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

一,、努力學(xué)習(xí),，努力提高思想素質(zhì)

一學(xué)期來(lái)，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。認(rèn)真學(xué)習(xí)提出的“社會(huì)主義榮辱觀”,，從思想上武裝自己,。另外，我還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課,，采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的欣賞,、繪畫(huà)及手工制作的水平,。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感,、教學(xué)反思,，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

按照教育改革的要求,，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,。教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,，我善于處理好師生關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)民主,、和諧的教學(xué)環(huán)境,。學(xué)生希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù),、體貼和幫助自己,。無(wú)論在教學(xué)中，還是在生活中,，我做到為人師表、處處為學(xué)生著想,，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展,。減負(fù)以后，我引導(dǎo)學(xué)生組建社會(huì)課外活動(dòng)小組,，通過(guò)互助學(xué)習(xí),，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。為了使美術(shù)考試不流于老套,、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù),、繪畫(huà)的理解,，這學(xué)期的美術(shù)考試我采用了：平時(shí)作業(yè)為主，占60%,，期末繪畫(huà)測(cè)試占20%,，美術(shù)理論成績(jī)占20%，這種評(píng)價(jià)方式大大提高了學(xué)生對(duì)平時(shí)美術(shù)創(chuàng)作的積極性,。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種繪畫(huà),、制作比賽和展覽，努力培養(yǎng)美術(shù)尖子生，取得了一定的成績(jī),。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我要努力學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，與時(shí)俱進(jìn),，不斷提高自己的理論知識(shí)和教學(xué)水平。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇五

打開(kāi)書(shū)柜,，抽出一本幾年前買(mǎi)下的書(shū)——《課堂教學(xué)藝術(shù)》,，想著今天的教育形勢(shì)比那書(shū)所寫(xiě)的時(shí)候有了很大的變化，打算扔掉,，我卻及時(shí)被《序》里前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的話給吸引住了,。

于是我再次看了這本書(shū)，它是教育工作者湛蓊才前輩所寫(xiě),，他獨(dú)特的方法,、精練的語(yǔ)言，對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆一干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣針對(duì)著教師在課堂教學(xué)中遇到的苦惱與困惑娓娓道來(lái),，再次閱讀也有新的收獲與體會(huì)。

調(diào)節(jié)的方式多種多樣,，如果教師僅是為了追求生動(dòng),，講課時(shí)只知把格言、故事等一個(gè)勁地往學(xué)生那里塞,，為“調(diào)節(jié)”而“調(diào)節(jié)”,，結(jié)果不僅使學(xué)生有畫(huà)蛇添足、重復(fù)啰嗦之感,，而且往往喧賓奪主,，沖淡主題。因此,，“運(yùn)用之秒,，存乎一心”，調(diào)節(jié)要以說(shuō)明原理,、變換氣氛,、平衡心理為度，只有把握了這個(gè)“度”,，才可以說(shuō)是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù),。

言之有理,，道之于行。這本書(shū)里介紹的各種課堂教學(xué)藝術(shù)都各具特色,，各有道理,，然而，能否真正成效還得靠我們自己去實(shí)踐與運(yùn)用;能否把我們的教育事業(yè)推上新的臺(tái)階,，還得靠我們不懈的努力與進(jìn)取了,。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇六

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。”不言而喻,，這句話旨在強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言的重要性,。

前些日子到市圖書(shū)館消遣，偶爾看到了《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū),，這個(gè)書(shū)名立刻吸引了我,，遂借閱回家細(xì)細(xì)品讀。

《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū)首先向我們強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言的重要性,，書(shū)中引用了兩位著名教育家的話,。其中一位是蘇霍姆林斯基，他說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,。我們深信,，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件;另一位是馬卡連柯，他說(shuō)：同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同,，效果可能相差20倍。所以教師應(yīng)該特別注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性,。

結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，反思這些教育大家的至理名言,，相信我們每位教育工作者都會(huì)有深深的體會(huì),。同樣一節(jié)教案，有的教師能夠用順暢連貫的語(yǔ)言把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然而然地連接起來(lái),，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，能夠在糾錯(cuò)中柔聲細(xì)語(yǔ)如春風(fēng)化雨般溫暖孩子的心田，能夠在不經(jīng)意間表達(dá)對(duì)孩子的欣賞進(jìn)而激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力,，但有的教師卻語(yǔ)言枯燥,，詞匯匱乏，課堂教學(xué)生硬呆板,，教學(xué)效果當(dāng)然也就截然不同,。

《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書(shū)分多個(gè)章節(jié),，分別從課堂提問(wèn)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù),、表?yè)P(yáng)的藝術(shù),、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的藝術(shù)、如何和家長(zhǎng)進(jìn)行交流等十多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,。細(xì)細(xì)品讀,，每一部分都淺顯易懂且簡(jiǎn)單實(shí)用。特別是因人而異批評(píng)法和如何與不同的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，對(duì)作為班主任的我來(lái)講,，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方面啟發(fā)很大。

我們的教育工作面對(duì)的是活生生的,、性格迥異的孩子,，《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》中，針對(duì)教師在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)如何做到因人而異進(jìn)行了科學(xué)詳盡的闡述——對(duì)于疲沓型學(xué)生,，采用嚴(yán)父式,，對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生采用慈母式，對(duì)于暴躁型學(xué)生采用以柔克剛式,，對(duì)于敏感型學(xué)生采用溫和式,，對(duì)于偶爾犯錯(cuò)型學(xué)生采用表?yè)P(yáng)式，對(duì)于知錯(cuò)就改型學(xué)生采用激勵(lì)式,，對(duì)于屢教不改型學(xué)生采用嚴(yán)厲,、漸進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化式,，對(duì)于倔強(qiáng)型學(xué)生采用商討式,、建議式和啟發(fā)式，對(duì)于性格懦弱型學(xué)生采用雙向交流式,、幽默含蓄式和迂回式,。

對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》建議,，可以分別采用以下溝通交流的方式：知識(shí)型家長(zhǎng),，如實(shí)反映情況，多征求家長(zhǎng)意見(jiàn);溺愛(ài)型家長(zhǎng),，先對(duì)孩子給予肯定,，再懇切反映情況，婉轉(zhuǎn)批評(píng)滲透期望;脾氣暴躁型家長(zhǎng),，要采用和風(fēng)細(xì)雨式交流,，使其明確貴在共同幫助孩子進(jìn)步;放任不管型家長(zhǎng)，多報(bào)喜,，少報(bào)憂,，強(qiáng)調(diào)家教的重要性;后進(jìn)生家長(zhǎng),，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)要有力度，說(shuō)缺點(diǎn)要婉轉(zhuǎn),，貴在樹(shù)立家長(zhǎng)的信心,。

教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)是我們教育工作中十分重要的三個(gè)要素,。語(yǔ)言是架起三者心心相通的橋梁，教師掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù),，善于和不同類(lèi)型的學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流,，三者之間的相互配合，是順利完成教育教學(xué)任務(wù)極其重要的因素,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”。書(shū)中還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，還需要我在研讀中進(jìn)行反思,，在反思中付諸實(shí)踐，力爭(zhēng)在閱讀中提高認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中提升能力,。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇七

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí),，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系,。看了這本書(shū),，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)需要深思的藝術(shù),，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康,、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,，才能教學(xué)相長(zhǎng),，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù),。

上好一節(jié)課，首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性,，在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：忌重知輕能,、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板,、忌牽強(qiáng)附會(huì),、忌言獨(dú)角戲,。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始,，接下來(lái)就是課堂講授了,。

在課堂講授過(guò)程中，要用心察顏觀色,、轉(zhuǎn)變教師的角色,、重組課堂信息。

1,、下回分解法,。在課的結(jié)束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2,、引申鋪墊法,。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆,，潛移默化,。

3、承上啟下法,。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，過(guò)度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、呼應(yīng)開(kāi)頭法,。

5,、發(fā)散結(jié)尾法。

6,、畫(huà)龍點(diǎn)睛法,。等等

所謂教學(xué)有法，而無(wú)定法,，貴在得法,。因此，講究不講究,，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),，結(jié)果大不一樣。追求了,，教師青春常在,，課堂春意盎然,，可以說(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù),，就是一種成功的教學(xué),。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師,。

課堂教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得篇八

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí),，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系,。看了這本書(shū),，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)需要深思的藝術(shù),，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康,、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,，才能教學(xué)相長(zhǎng),，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù),。

上好一節(jié)課,，首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性，在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：忌重知輕能,、忌冗長(zhǎng)拖沓,、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì),、忌言獨(dú)角戲,。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始,，接下來(lái)就是課堂講授了,。

在課堂講授過(guò)程中，要用心察顏觀色,、轉(zhuǎn)變教師的角色,、重組課堂信息。

1,、下回分解法,。在課的結(jié)束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2,、引申鋪墊法,。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆,，潛移默化,。

3、承上啟下法,。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，過(guò)度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、呼應(yīng)開(kāi)頭法,。

5,、發(fā)散結(jié)尾法。

6,、畫(huà)龍點(diǎn)睛法,。等等

所謂教學(xué)有法，而無(wú)定法,，貴在得法,。因此，講究不講究,，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),，結(jié)果大不一樣。追求了,，教師青春常在,，課堂春意盎然，可以說(shuō),，得法就是一種教學(xué)藝術(shù),，就是一種成功的教學(xué)。所以,，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。