在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、理解重點(diǎn)句,，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí),、善良的品質(zhì),。

2、給課文分段,，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)段落大意,。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

4,、朗讀課文。

給課文分段,，說(shuō)段落大意,。

理解重點(diǎn)句子的含義。

3課時(shí)

師：通過(guò)學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛(ài)的小蜜蜂》,，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)、與世無(wú)爭(zhēng),、不辭辛勞而為之震撼,。今天我們又一同來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》(揭題)，又一次登上新的心靈旅程,，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?

1,、自由朗讀，你能讀懂什么?

2,、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言,，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3,、默讀課文,，概括課文大意。

1,、再讀課文,，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

2,、給課文分段,。

1,、練讀，爭(zhēng)取做到四個(gè)不,，讀通課文,。

2、找伙伴賽讀,。

3,、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助,。

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟,，這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么?

1,、快速讀課文,，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀,。

3,、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意,。

4,、研讀第二段，我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想,。

5,、學(xué)生自由研讀。

6,、交流(小組交流全班交流)

重點(diǎn)理解：(1)她走到樹(shù)下,，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn),，身子顫顫巍巍的,。

(淳樸善良)

(2)果子大家吃才香甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

(有福同享,、有價(jià)值,、有意義)

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶,，你想說(shuō)什么?

過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?

1,、自讀，每段寫什么?

2、說(shuō)段落大意,。

3,、理解段落中的重要句子。(略)

4,、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?

第三課時(shí) 讀讀課文,，積累詞句，完成作業(yè),。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《杏兒熟了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文,，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際能力,，概括段意并非難點(diǎn),，關(guān)鍵是在如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段上。

本堂課是在鎮(zhèn)級(jí)語(yǔ)文教研課上的一堂課,，在課前的設(shè)計(jì)中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會(huì)不夠活躍,，導(dǎo)致冷場(chǎng)現(xiàn)象；或者是會(huì)提些稀奇古怪的問(wèn)題,，弄得我手忙腳亂,。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課文進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)段落大意。

這篇略讀課文講的是杏兒熟了,，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒,，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒,，表現(xiàn)了奶奶純樸,、善良的品格。本堂課設(shè)計(jì)了一課時(shí),，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感,，把握內(nèi)容,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子,，蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵,，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢,？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》,，看看文中的小作者是怎么做的,，他為什么會(huì)這么做,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來(lái)引入本課內(nèi)容,，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語(yǔ)文和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二,、初步理解課文內(nèi)容

1．自讀課文,，整體感知

（1）要求：

①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音,。

②你讀懂了什么,？（思考本文講了一件什么事？）

[明確：本文主要講杏兒熟了,，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷杏兒,，不僅沒(méi)受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒,，我從中受到教育,，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

2．再讀課文,，理清文路

（1）要求：

①想想文中寫了幾次杏兒熟了,？從課文中找出與杏兒熟了有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；

②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里,，各寫了哪些事,？用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

③試給課文分段,。

（2）學(xué)生自學(xué),、小組討論。

（3）全班交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。

①表示時(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年,、每年,、今年；

②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),，我家杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒,；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃,；以后每年杏兒熟時(shí),，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了,，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去,。

[插曲：在教師利用多媒體出示奶奶給他摘杏兒吃時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了,，走路都顫顫巍巍,，所以應(yīng)該用打而不用摘，講到這兒,，我不禁為他鼓掌,，聽(tīng)課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā),，是課堂中的亮點(diǎn),。]

小結(jié)：從開(kāi)始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒,，我為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢,？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇自己喜歡的方法和符號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中探究,，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),，真正將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人。]

三,、深入理解課文內(nèi)容

1．指名讀自學(xué)提示。

（l）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多,？

（2）我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同,？奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

⑶ 你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的,？

2．學(xué)生自學(xué),，小組討論。

3．全班交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生齊讀第一至四自然段,，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）

⑵ 指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

①教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情,；

②學(xué)生自由讀、體會(huì)；

③指名分角色朗讀,。

小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉?，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕,，還招來(lái)了孩子們的偷,。

⑶ 交流第二個(gè)問(wèn)題：

引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：

①走過(guò)去扶起淘淘，給他揉腿,，讓他們別走,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）

②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打,，腳站不穩(wěn),，身子顫顫巍巍的。（理解顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃,，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）

思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,，心腸好、樸實(shí)）

③奶奶把杏兒分給孩子們,，看見(jiàn)孩子們吃得香甜,，臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興,，教育我說(shuō)：果子大家吃才香甜,，要記住，否兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮,。（體會(huì)有福同享）

思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸,、善良）課文中對(duì)奶奶動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處,？（更能準(zhǔn)確,、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸,、善良）

⑷ 指導(dǎo)朗讀五至九自然段,。

①學(xué)生自由讀、體會(huì),；②小組比賽讀,。（通過(guò)我和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí),、善良）

小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?lè),、幸福的時(shí)候該怎么做呢,？為什么這么做呢？學(xué)生舉例說(shuō)明,。

4．朗讀全文,，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)的話的含義。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在進(jìn)行課文的分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，我們不僅讓孩子的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更注重引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，真切地感受果子大家吃才香甜的含義,，體會(huì)作者在字里行間流露出的感情,，并用自己的語(yǔ)言把這種內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。]

四,、總結(jié)全文,，提示規(guī)律

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格,，知道了自己在幸福,、快樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)該怎么做,。（總結(jié)）

我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：（擴(kuò)展）

1．理解詞語(yǔ)的方法：

（1）理解,；

（2）結(jié)合上下文理解；

（3）結(jié)合生活實(shí)際理解,。

2．體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：

先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，再結(jié)合全文理解句子的含義。

3．朗讀的方法：

讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，這是一個(gè)新興的技能。把收集,、處理的信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行小結(jié)積累,，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,，從而充分發(fā)揮學(xué)生的思維。]

整堂課上下來(lái),，總結(jié)起來(lái),，發(fā)現(xiàn)雖然課文的內(nèi)容沒(méi)有全部講完，離自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求相差極遠(yuǎn),，卻發(fā)覺(jué)整堂課學(xué)生特別的認(rèn)真,，自己上課也特別的輕松，而且課堂中還出現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的地方,，究其原因,，我想主要有以下幾點(diǎn)：

一是課堂教學(xué)開(kāi)放化。新課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于開(kāi)放的課堂,，讓教師用教科書使學(xué)生成為課堂的主人,，在互相合作、自我探究的良好氛圍中使學(xué)生的思維充滿安全感,，從而迸射出思維的火花,，使課堂氣氛非常活躍,。

二是學(xué)習(xí)方式靈活化,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是課程改革的主要目標(biāo)之一,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科和本堂課的特點(diǎn),，加強(qiáng)過(guò)程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，改革了單一記憶,、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。

三是課堂教學(xué)主體化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。這些命題,，與我們以前經(jīng)常說(shuō)的教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位,。在自主學(xué)習(xí)的情況下,，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入學(xué)習(xí)中去,，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法上有選擇的權(quán)利。這樣,，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí),，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。

學(xué)生能在課堂中盡情發(fā)揮自己的才能和思維的火花,，這當(dāng)然是新課程所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)谡n堂教學(xué)期望看到的，但是我們課前的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法對(duì)這些進(jìn)行正確的預(yù)見(jiàn),，所以課堂教學(xué)的偶然性很大,。如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),，這不僅對(duì)教師的素質(zhì)和應(yīng)變等多種能力提出了挑戰(zhàn),，更是對(duì)舊的課堂教學(xué)模式的變革，需要我們不斷去學(xué)習(xí),、努力,、實(shí)踐，從而更好的來(lái)開(kāi)展我們的新課程教學(xué),。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思,。

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們,。

點(diǎn)：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們,，你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,。

有一個(gè)小朋友和他的奶奶也遇到過(guò)這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知,。]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況,。

2,、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀,、正音,。

3、同桌互讀課文,，互查互評(píng),。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評(píng)價(jià),，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。]

三、整體感知

1,、快速讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(板書)

2、你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受,、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落,。

四、深入理解課文內(nèi)容

1,、觀察插圖,，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽(tīng)好記的名字,。

2,、進(jìn)入角色，朗讀課文,，想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的,。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫,。

3,、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)

[設(shè)計(jì)意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的興趣,，有效地改善了課堂氛圍,。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高,，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人,。]

4,、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5、齊讀5—8自然段,。

[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行課文分析的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,，體會(huì)作者在字里行間流露出的感情,，做到讀中感悟、讀中體會(huì),、讀中提升,，體現(xiàn)了課改新理念。]

五,、學(xué)習(xí)課文9—10自然段,。

1、指名讀課文,，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?

2,、指名回答。(板書)

3,、自由讀,。齊讀。

六,、回到課文第一部分,，理解作者思路。

1,、自由讀1—4自然段,，說(shuō)說(shuō)這一部分寫什么?

2、快速讀課文,，找出文中寫杏兒多,、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)

3,、分角色讀,。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī),，將課文進(jìn)行整合與利用,，有利于直奔主題，更好地把握中心,。]

七、課堂小結(jié),。

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句,。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能,。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,，豐富學(xué)生的詞匯。]

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、通過(guò)本文的教學(xué),，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良,，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),，才會(huì)更感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅,。

2,、根據(jù)課后練習(xí)1的問(wèn)題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言以及她的幾次笑的詞語(yǔ)與句子，邊默讀邊思考,，體會(huì)奶奶的慈祥,、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。重點(diǎn)理解“不知所措、一步一顫,、顫顫巍巍,、吩咐、分享”等詞語(yǔ)。

1,、理解本文所說(shuō)明的只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),，才會(huì)感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅,。

2,、抓住描寫奶奶神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句,，體會(huì)奶奶慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì),。

小黑板,。

（第二課時(shí)）：

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。

1,、 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,，大聲地朗讀全文，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的誰(shuí),，為什么,？

生1：我最喜歡文中的奶奶。因?yàn)槟棠谭浅Ｉ屏肌?/p>

生2：我最喜歡文中的奶奶,。因?yàn)樾√蕴院突锇閭儭巴党浴蹦棠碳业男觾?，奶奶非但沒(méi)有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃,，所以我最喜歡奶奶,。

生3：我最喜歡文中的奶奶。因?yàn)槟棠瘫M管年紀(jì)那么大了,，但她還是摘杏兒給他吃,，我覺(jué)得奶奶的心腸很好。

2,、看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡奶奶,。為了使奶奶的形象更加生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆,，再讀課文,，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語(yǔ)言,、行動(dòng)的句子,。

師生交流。

3,、我們先來(lái)看看有關(guān)于奶奶行動(dòng)的句子,。

① 奶奶急忙走出去,，原來(lái)是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)了,。

指名讀,、齊讀。（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，把奶奶那種著急的心情讀出來(lái)了,。）

② 奶奶走過(guò)去扶起淘淘，給他揉揉腿,。

指名讀,、男生讀。

③ 過(guò)了一會(huì)兒,，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了,。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打,。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的,。

動(dòng)詞：拿,、出、走,、打

“站不大穩(wěn)”,、“顫顫巍巍”說(shuō)明了什么？

能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點(diǎn),。

指名讀,、齊讀。

4,、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢,？（笑）

交流：

① 奶奶忍不住笑了。

② 看他們吃得那么香甜,，奶奶的嘴角上露出了微笑,。

③ 我有點(diǎn)不高興，奶奶卻笑了,。

從奶奶的這幾次笑中,，你覺(jué)得奶奶是一個(gè)怎樣的人？

（慈祥,、善良,、心腸好、待人寬厚……）

5,、關(guān)于奶奶說(shuō)話的語(yǔ)句又有哪些呢,？

①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看,?！?/p>

②“你們先別走?！?/p>

③“果子大家吃才香甜,。要記住，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。”

個(gè)讀,、齊讀,。

6、結(jié)合上面所說(shuō)的,，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思,？

（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃,；要和大家一起分享快樂(lè)……）

1,、奶奶是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,，她的一言一行深深地影響了“我”,。對(duì)小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的,？用“——”劃出“我”心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句,。

2、讀好這些句子,，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的心態(tài),。

沒(méi)好氣——幸災(zāi)樂(lè)禍——不高興、怪——疑惑,、似懂非懂

3,、默讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這件事后,，“我”對(duì)“杏兒熟了”是怎樣處理的,？

4、從“我”前后的不同態(tài)度中,，談?wù)劇拔摇睂?duì)奶奶的這番話是怎樣理解的,？

出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來(lái),，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,，也給他們送去喜悅,。

香甜：

①杏兒熟了的香甜。

②分享勞動(dòng)的愉快,。

是啊,，快樂(lè)有時(shí)候其實(shí)很簡(jiǎn)單，與人分享,，快樂(lè)更多,。用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，卻無(wú)損于自身的光芒,。當(dāng)我們樂(lè)意與別人分享快樂(lè)時(shí),，不僅對(duì)自己沒(méi)有損失，反而,，你的一份快樂(lè)會(huì)變成更多的快樂(lè),！

最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂(lè)是與人同樂(lè),！

最大的快樂(lè)是給人快樂(lè),！

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是杏兒熟了,，鄰居家的小淘淘和幾個(gè)小伙伴來(lái)“偷”杏兒,，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒,。我從中受到教育,，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事,。

要讀懂這篇文章并不難,，難的是要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句“果子大家吃才香甜”來(lái)感悟只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到勞動(dòng)的愉快,、喜悅,。

感是感性的認(rèn)識(shí)，悟是理性的思考,。悟由心加吾組成,，古人云：“心之官則思?！币灿腥苏f(shuō),，悟從左往右看是思考的我，從右往左看是我的思考,。由此可見(jiàn),，悟性乃是思考與獨(dú)創(chuàng)的本性，非思考不能有悟,，非獨(dú)創(chuàng)不能算悟,。我們要充分相信學(xué)生,，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué),、主動(dòng)悟,。

因此我先讓學(xué)生自讀課文，在讀中整體把握課文的內(nèi)容,，然后讓他們說(shuō)說(shuō)他們最喜歡文中的誰(shuí),，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。

說(shuō)還只是學(xué)生對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí),，接下來(lái)我再讓學(xué)生讀課文,，這次的要求則是邊讀邊畫出不理解的地方及關(guān)于奶奶行動(dòng)、神態(tài),、語(yǔ)言的句子,。接著讓學(xué)生有感情地讀一讀這些句子，想象一下當(dāng)時(shí)奶奶的動(dòng)作,，在讀中感悟,，在讀中體會(huì)。通過(guò)這一步驟讓學(xué)生再次感受到奶奶的慈祥和善良,。

通過(guò)這兩個(gè)步驟的層層推進(jìn),，再讓他們理解文中的重點(diǎn)句“果子大家吃才香甜?！本腿菀锥嗔?。他們紛紛舉手發(fā)言，告訴我,，好東西要大家一起分享,；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂(lè)……這把課堂氣氛推到了**,。

課上完了,，有兩個(gè)遺憾。一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠,，很多都是我引領(lǐng)著他們?nèi)W(xué),；二是朗讀欠到位。課文寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容,，一是說(shuō)杏兒好,、杏兒多；二是由杏兒引發(fā)的一段小故事,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感,。說(shuō)杏兒好、杏兒多的部分,，朗讀的語(yǔ)氣要符合人物的身份,，表達(dá)出“我”的童心,、天真，以及人們對(duì)杏兒羨慕,、喜愛(ài)之情,。由杏兒引出的一段故事，“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度是埋怨,、責(zé)怪,；奶奶對(duì)小伙伴的態(tài)度是親切、關(guān)愛(ài),。朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言,。奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘,，給他揉腿，還讓孩子們別走,。這里既要讀出奶奶對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài),，又要讀出“我”對(duì)奶奶的表現(xiàn)不滿。奶奶身體很弱,，可還是盡力為孩子們打杏兒,。并且把杏兒分給孩子們，微笑著看他們吃,?！肮哟蠹页圆畔闾稹Ｒ涀?，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！边@句話表達(dá)了奶奶的心愿,，要讀得深情,，親切,。這些在課堂具體落實(shí)欠到位。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：橙,、嗬、偎,、饞,、揉、屁,。理解并積累8個(gè)詞語(yǔ),。

2,、積累表示顏色的詞語(yǔ)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。默讀課文,，復(fù)述第二件事。

3,、有感情地朗讀課文,，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理,。

1,、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。

2,、初步懂得與人分享的美好感情,。

1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們,，你們看這是什么?

揭示課題：19杏兒熟了(齊讀)

課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟,，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成了的意思)

2、看到這些杏兒熟了,，你最想說(shuō)些什么?

成熟的杏兒是多么誘人,，我家院子里就有一棵大杏樹(shù)。

3,、出示第1節(jié),，讀句子。

我家院子里有一棵大杏樹(shù),。

1,、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考：我家大杏樹(shù)上的杏兒怎么樣?

2、根據(jù)交流,，出示第2節(jié),，指名朗讀。

3,、夏天,，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了杏兒,，讀讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你從哪里可以看出杏兒長(zhǎng)得好呢?

預(yù)設(shè)：橙黃橙黃，說(shuō)明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔?，說(shuō)明杏兒長(zhǎng)得好,，非常誘人……

相機(jī)學(xué)習(xí)：橙,、嗬;完成詞句活動(dòng)室第1題。

4,、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅,。

1、默讀課文,，思考：杏兒熟了,，作者回憶了小時(shí)候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?

2、交流(數(shù)杏兒,、分杏兒)

3,、學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容

(1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。

(2)讀讀“我”和“奶奶”的對(duì)話,，讀出不同的語(yǔ)氣,。

相機(jī)學(xué)習(xí)“偎”，動(dòng)作體會(huì)“依偎”的含義,。

(3)討論：奶奶到底是在笑什么?

預(yù)設(shè)：體會(huì)奶奶歡樂(lè)的心情,，奶奶的笑既是對(duì)孫子愛(ài)的體現(xiàn)，又是對(duì)杏兒結(jié)得多的歡欣,。

4,、學(xué)習(xí)“分杏兒”這部分內(nèi)容

(1)默讀課文6～8節(jié)，找找主要講了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

交流,，板書：小淘氣,、“我”、奶奶

(2)深入討論,，交流體會(huì)

小淘氣有什么舉動(dòng)?(小淘氣想吃杏兒所以來(lái)偷杏兒)

你能理解小淘氣的做法嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解,。

發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說(shuō)的?

出示句子：“你們這些小饞貓,，摔了活該!”

指導(dǎo)朗讀：如果是你,，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

說(shuō)話練習(xí)：如果是你，還有可能會(huì)怎么說(shuō)?

奶奶又是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)大家在課文中找一找,，并同桌討論：你覺(jué)得這是一位怎樣的`奶奶?

隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子,，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“揉”、“屁”,。

果子成熟,，奶奶開(kāi)心,，看孩子吃杏兒奶奶也開(kāi)心,。多好的奶奶啊，讓我們一起來(lái)讀讀這些句子,。

(3)奶奶還說(shuō)了一句讓人回味的話,。找出奶奶說(shuō)的這句話并出示：“傻孩子,，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜,。要記住,，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

學(xué)生暢談自己的理解與體會(huì)：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會(huì)因?yàn)檎l(shuí)吃,，多少人吃而有所變化嗎?誰(shuí)能聽(tīng)懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂(lè)”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風(fēng)尚，又是我們民族的傳統(tǒng)美德,。)

(4)角色體驗(yàn),，指導(dǎo)復(fù)述

奶奶親手栽下了這棵杏樹(shù)，又親手摘下這杏兒,，再親手送到孩子們的手里,，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺(jué)得很高興,，所以她的嘴角——(生讀)

是啊,，與人分享是一種幸福，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言幫助我們重溫這個(gè)能帶來(lái)快樂(lè)的故事,，感受奶奶的美好心靈,。

(讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)

復(fù)述提示：

首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。

接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒(méi)好氣”認(rèn)為他們“活該”,，奶奶又是“扶”,，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們,。

最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí),，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”,。

1,、引讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)奶奶的“吩咐”是什么?

2,、分享是一種喜悅,，在你的生活中有過(guò)這樣與人分享的快樂(lè)經(jīng)歷嗎?

3、總結(jié)：同學(xué)們,，杏兒熟了,，這是一個(gè)鮮甜的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié),，更是一個(gè)分享快樂(lè)的季節(jié),。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說(shuō)的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子,，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理——好東西要與人分享,。這樣，我們就會(huì)變得更快樂(lè),。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸,、善良的品格,。

2、練習(xí)給課文分段,。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話,。

一課時(shí)

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，想想課文主要講的是什么。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么,。

1,、指名讀思考練習(xí)1。

2,、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文,，邊讀邊想，讀完后自己試著回答,，也可互相討論,。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好,？

2,、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的,？奶奶是怎么做的,？（摔了活該；完全不同）

3,、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？（有了好吃的東西大家分享,，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的,，更覺(jué)的香甜,。）

1,、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào),。

2,、討論課文分段。

1,、先個(gè)人自己練習(xí),。

2、指名當(dāng)眾朗讀,。

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。

2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字,，區(qū)別指定的形近字,、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句,。

3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

4．以“奶奶笑”線索,，了解課文內(nèi)容,，進(jìn)行想象說(shuō)話。

1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字,，區(qū)別指定的形近字,、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句,。

2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

聯(lián)系下文理解句子的意思,。

1．課文錄音,。

2．投影片、杏兒實(shí)物

描寫植物的詞或句,。

1．師出示實(shí)物或投影片,，簡(jiǎn)單介紹杏兒，并板書,。

2．把課題板書完整,，杏兒成熟以后,，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。聽(tīng)：課文寫杏兒熟了之后的幾件事,？

1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀,。

1）名分節(jié)朗讀課文,，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音,。

2）正確區(qū)分形近字,。

3）生質(zhì)疑。

4）指名分節(jié)朗讀課文,。

1．指名讀1—3節(jié),，畫出描寫杏樹(shù)的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹(shù)的特別,？

2．朗讀指導(dǎo),。

3．說(shuō)話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹(shù)，（ ）,。

4．看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒,，奶奶：（ ）。

1．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,，并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）

2．明確這節(jié)課的任務(wù)

1）奶奶笑了幾次,？理解每次為什么笑。

2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思,。

1．整體理解

1）聽(tīng)課文錄音,，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子,。

2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻,，還是笑杏兒多。

1）先讓學(xué)生自由討論,，各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解,。

2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解,？（出示學(xué)法一）首先讀句子,，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文,，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句,。

4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思,。

5）理解句子的寫法,。

布置作業(yè)

1,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，有道填空題,，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹(shù),，有一回,，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了,，她為（ ）而笑,。一天,，奶奶把杏兒分吃,，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說(shuō)服教育我（ ）,。

1的說(shuō)服教育下,，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié),。

2展開(kāi)想象,，說(shuō)一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了,。出示材料：題目：奶奶又笑了開(kāi)頭：打那回起,，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,。今年,，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿了枝頭……

板書： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒

1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí),。

2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋,。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么,？

1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語(yǔ),。

2．摘錄、積累所劃的疊詞,。生邊聽(tīng)邊思考,。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子,。

1．讀奶奶“第一次笑”的句子,，理解爽朗的意思。

2．指名讀第3,、4節(jié),，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑,？用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么,？用虛線劃出語(yǔ)句,。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié),。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí),，交流。說(shuō)話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜,，奶奶嘴角掛上了微笑,，心想： 。

1,、從文中摘錄描寫笑的詞語(yǔ),。

2、除了課文中這些詞語(yǔ)外,，你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ),？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ),。

3,、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),。生完成練習(xí),。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話：杏兒熟了,，（ ）,。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖,。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、 了解課文主要內(nèi)容，以正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 從奶奶把杏兒分給孩子們,、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

3,、 學(xué)習(xí)閱讀方法,。

了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

同學(xué)們,，你們家中也許都有種植物吧,？如果你家的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子，蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí),，花草開(kāi)出了漂亮的花朵,，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎樣做呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文,，看看文中的小作者是怎么做的,？他為什么會(huì)這么做？

1,、 自讀課文,，思考：本文講了一件什么事？

2,、 再讀課文,，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里,，各寫了哪些事,？

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文,。

討論,、交流：

（1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多？

（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí),？

（理解“顫顫巍巍”,；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒,？）

（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜,。”

（4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人,？

小作者從奶奶身上受到了啟示,，那么我們?cè)诳鞓?lè)、幸福的時(shí)候該怎么做呢,？

朗讀全文,，再一次體會(huì)奶奶說(shuō)和話的意義。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

1,、 有感情地熟讀課文。

2,、 預(yù)習(xí)16課,。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、 閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

2 ,、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

3 ,、默讀課文,，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

4 ,、有感情地朗讀課文,，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理,。

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,，善良的品格,，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣 。

1,、教師：相應(yīng)的課件,。

2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題,。

3,、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫面,。

1,、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒,、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人,，請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備,，指名交流)

3,、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

(一),、初讀課文6～9節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?

1、學(xué)生自由讀,，說(shuō)話練習(xí)：杏兒熟了,， ，奶奶不僅 ;反而 ,，我從中受到教育,，每年 。

(二)細(xì)讀課文6～9節(jié),，感悟作者的前后變化,。

1、讀課文6～9節(jié),，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子,。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓,，摔了活該!”

①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍,。

②你在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,，還可以從哪兒看出來(lái)?

打這回起,，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃,。

①這一句是寫我怎樣?

(三)研讀課文6～9節(jié),，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化,，是誰(shuí)在影響他?

1,、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子,。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

奶奶快步走過(guò)去,，扶起地上的小淘氣,。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著,，就轉(zhuǎn)身往屋里走,，快進(jìn)門的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

②如果你就是小淘氣,，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣,，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)

④看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?

⑤齊讀句子,，表現(xiàn)自己的感動(dòng),。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái),，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿,，走到樹(shù)下,，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒,，打了二十多個(gè),。她分給小淘氣和他的伙伴吃?？粗鴰讉€(gè)孩子吃得那么香甜,，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?(打杏兒,，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?

④齊讀句子,，表現(xiàn)奶奶高興的心情,。

奶奶看了看我，明白了我的心思,，便摟住我,，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香,，有果子大家吃才甜,。要記住，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂,，不過(guò),，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐,，怎樣去做了?

③說(shuō)話練習(xí)：第二年,，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃,，他們 ,，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們 ,，我的心里 ,。

④從說(shuō)話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說(shuō)話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒,，也送去了__________________,，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________,。所以我明白了 ,。

⑥齊讀奶奶的話。

1,、作者通過(guò)這件事,，他收獲了一個(gè)道理，他長(zhǎng)大了,。作者用《杏兒熟了》為題,，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長(zhǎng)大,、成熟,。再讀課題。

2,、出示下列名言,，齊讀：

好東西要大家分享。

分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事,。

有快樂(lè)與大家共享,，快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。

成功大家分享才快樂(lè),，快樂(lè)大家分享才幸福,。

板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒

奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒

(善良,，寬厚)

1,、文中的奶奶是個(gè) 的人。

2,、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件,。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話,。

《杏兒熟了》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸,、善良的品格。

2,、練習(xí)給課文分段,。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話。

一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)課文,。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，想想課文主要講的是什么,。

2、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視,。

3、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）指名讀課文,。

（2）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。

二,、再讀課文,。

1、指名讀思考練習(xí)1,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想,，讀完后自己試著回答,，也可互相討論。

三,、逐題檢查討論,。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好,？

2,、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的,？奶奶是怎么做的,？（摔了活該；完全不同）

3,、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的,？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜,，自己心里美滋滋的,，更覺(jué)的香甜。）

四,、練習(xí)給課文分段,。

1、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段,，分別做上記號(hào),。

2、討論課文分段,。

[第一段（14）,；第二段（59）；第三段（10）]

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1、先個(gè)人自己練習(xí),。

2,、指名當(dāng)眾朗讀。

六,、布置作業(yè)：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,。