作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇一

1,、通過本文的教學(xué),，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥,、善良,，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實,，才會更感受到勞動的愉快,、喜悅,。

2,、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文,，抓住描寫奶奶神態(tài),、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考,，體會奶奶的慈祥,、善良和樸實的品質(zhì),。

3、學(xué)會本課生字新詞,。重點理解“不知所措、一步一顫,、顫顫巍巍、吩咐,、分享”等詞語。

教學(xué)重點與難點：

1,、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快,、喜悅。

2,、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言,、動作的語句,，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程（第二課時）：

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。

二,、閱讀課文,，初步了解杏兒熟了的含義,。

1,、 請同學(xué)們翻開課本,，大聲地朗讀全文,，然后說說你最喜歡文中的誰,，為什么？

生1：我最喜歡文中的奶奶,。因為奶奶非常善良,。

生2：我最喜歡文中的奶奶,。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒,，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃,，所以我最喜歡奶奶,。

生3：我最喜歡文中的奶奶,。因為奶奶盡管年紀(jì)那么大了，但她還是摘杏兒給他吃,，我覺得奶奶的心腸很好,。

2,、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前,，請同學(xué)們拿起手中的筆,，再讀課文,，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài),、語言,、行動的句子,。

師生交流,。

3,、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子,。

① 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒,，不小心從樹上摔下來了。

指名讀,、齊讀,。（評價：讀得不錯,，把奶奶那種著急的心情讀出來了,。）

② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿,。

指名讀、男生讀,。

③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了,。她走到樹下,，挑熟了的杏子往下打,。她腳底下站不大穩(wěn),，身子顫顫巍巍的。

動詞：拿、出,、走、打

“站不大穩(wěn)”,、“顫顫巍巍”說明了什么？

能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點,。

指名讀,、齊讀,。

4,、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢？（笑）

交流：

① 奶奶忍不住笑了,。

② 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑,。

③ 我有點不高興，奶奶卻笑了,。

從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人,？

（慈祥、善良,、心腸好,、待人寬厚……）

5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢,？

①“多得數(shù)不清啊，要不,，你數(shù)數(shù)看?！?/p>

②“你們先別走,?！?/p>

③“果子大家吃才香甜,。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。”

個讀,、齊讀。

6,、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思,？

（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃,；要和大家一起分享快樂……）

三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變,，體會奶奶對“我”的影響,。

1,、奶奶是這樣說的,，也是這樣做的,，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事,，“我”開始的態(tài)度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句,。

2、讀好這些句子,，說說“我”是怎樣的心態(tài)。

沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興,、怪——疑惑、似懂非懂

3,、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后,，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的,？

4,、從“我”前后的不同態(tài)度中,，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的,？

出示：于是,，我挑熟透了的杏兒打下一些來,，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,，也給他們送去喜悅,。

香甜：①杏兒熟了的香甜。

②分享勞動的愉快,。

四,、總結(jié)全文

是啊,，快樂有時候其實很簡單,，與人分享,，快樂更多,。用一盞燈點亮另一盞燈,，卻無損于自身的光芒,。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時,，不僅對自己沒有損失,，反而,，你的一份快樂會變成更多的快樂,！

最后,，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！

的快樂是給人快樂,！

板書設(shè)計：

20.杏兒熟了

奶奶 “我”

行動：走、扶,、揉,、 開始：沒好氣,、幸災(zāi)樂禍

拿,、出,、打

神態(tài)：笑

語言：“果子大家吃才香甜?！?后來：主動給鄉(xiāng)親們送杏兒

有快樂要與人一起分享

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的四個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能讀懂課文內(nèi)容,，理解“果子大家吃才香甜”的意思,。

教學(xué)重點：

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。

教學(xué)難點：

理解“果子大家吃才香甜”的意思,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們,，你會怎么做,？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情,，他們又是怎樣做的呢,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2,、指名分自然段朗讀課文,，評讀、正音,。

3,、同桌互讀課文，互查互評,。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。]

三,、整體感知

1、快速讀課文,，說說課文主要寫了一件什么事,？（板書）

2、你覺得這個奶奶怎么樣,？從哪些內(nèi)容感受,、體會到的？找出相應(yīng)的段落,。

四,、深入理解課文內(nèi)容

1、觀察插圖,，選擇你喜歡扮演的人物角色,，給自己起一個好聽好記的名字。

2,、進入角色,，朗讀課文,，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子,，用自己喜歡的符號畫一畫。

3,、在小組內(nèi)交流句子,，談?wù)劯惺堋＃ń處熓痉叮?/p>

[設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣,，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流,，在交流中提高,，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人,。]

4、全班交流反饋,。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5,、齊讀5—8自然段,。

[設(shè)計意圖：在進行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟,、讀中體會,、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念,。]

五,、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1,、指名讀課文,，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？

2,、指名回答,。（板書）

3、自由讀,。齊讀,。

六,、回到課文第一部分，理解作者思路,。

1,、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么,？

2,、快速讀課文，找出文中寫杏兒多,、杏兒好的語句,。有感情地朗讀、體會

3,、分角色讀,。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī),，將課文進行整合與利用,，有利于直奔主題，更好地把握中心,。]

七,、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句,。

[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中,，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能,。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,，豐富學(xué)生的詞匯。]

板書設(shè)計：

15 杏兒熟了

杏兒

奶奶小伙伴

香甜

影響

杏兒

“我”鄉(xiāng)親們

快樂

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會8個字,，認(rèn)識5個字。

2,、查字典,，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解課文內(nèi)容,，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),。懂得學(xué)會分享,，才會感受到快樂的道理。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)問激趣

1,、大家知道這是什么嗎？夏天,，到了麥?zhǔn)占竟?jié),，就是杏兒成熟的季節(jié),。

2,、板書課題。

3,、讀了課題,，你會有什么問題？每個人都試著問一問,。

4,、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理,？今天我們一起來學(xué)習(xí)這課,。

二 、把預(yù)習(xí)引入課堂,，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文,，讀準(zhǔn)每個字的字音,。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思,。

這篇課文主要寫了什么,？你有什么不懂的做上記號。

2,、指名分段讀課文：

仔細聽,，同學(xué)是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容,？有不懂的問題做上記號,。

三 、朗讀指導(dǎo),，文中感知

學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1,、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么,？

2,、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）

3,、你們能把杏兒的特點讀出來嗎？分四人小組朗讀,。

4,、指明飛角色朗讀。評讀,。

5,、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時

一,、 理解感悟,，情感升華

1,、（第7段）找出奶奶說的話,，并做上記號。

2,、把這幾句話多讀幾遍,，你聽懂了奶奶的話了嗎,？

3,、分小組討論：說說自己的理解。

4,、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅,。

5,、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？說給大家聽,。

二、教師總結(jié)全文,，學(xué)生齊讀課文,。

三、課堂書寫生字,。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇四

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸,、善良的品格,。

2、練習(xí)給課文分段,。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話,。

一課時

一、預(yù)習(xí)課文,。

1,、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音,，想想課文主要講的是什么,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么,。

二,、再讀課文。

1,、指名讀思考練習(xí)1,。

2、請同學(xué)們按要求再讀課文,，邊讀邊想,，讀完后自己試著回答，也可互相討論,。

三,、逐題檢查討論。

1,、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好,？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒,，“我”是怎么想的,？奶奶是怎么做的,？（摔了活該；完全不同）

3,、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜,，自己心里美滋滋的,，更覺的香甜。）

四,、練習(xí)給課文分段,。

1、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段,，分別做上記號。

2,、討論課文分段,。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）,；第三段（10）]

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1,、先個人自己練習(xí),。

2、指名當(dāng)眾朗讀,。

六,、布置作業(yè)：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

12杏兒熟了

奶奶

分栽教育

杏

偷數(shù)

小伙伴送我

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2 ,、理解課文中重點語句的意思,。

3 、默讀課文,，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容,。

4 、有感情地朗讀課文,，感受奶奶寬厚,、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

重點和難點：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話,。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 ,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師：相應(yīng)的課件。

2,、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1,、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2,、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

3,、出示杏兒圖片,。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

二,、學(xué)習(xí)課文1～5節(jié),，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容,。

1,、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒,、杏樹的內(nèi)容并指名交流,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹,。(學(xué)生準(zhǔn)備,，指名交流)

3、思考：如果你是過路人,，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子,，你會產(chǎn)生什么想法?

三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié),，了解課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。

1,、初讀課文6～9節(jié),，說說課文發(fā)生了一件什么事情?

學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了,， ,，奶奶不僅 ;反而 ,，我從中受到教育，每年 ,。

2,、細讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化,。

（1）讀課文6～9節(jié),，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀

我沒好氣地說：“你們這些小饞貓,，摔了活該!”

①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍,。

②你在說這句話的時候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,，還可以從哪兒看出來?

打這回起,，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃,。

這一句是寫我怎樣?

3,、研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì),。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會有這種變化,，是誰在影響他?

（1）迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子,。

（2）學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀

奶奶快步走過去,，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,，看見他沒有傷著,，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進門的時候,，回過頭來說：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

②如果你就是小淘氣,，你會對奶奶說什么?

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時是怎樣做的?(注意人稱的變化)

④看到這情景,，你的心里會怎么想?

⑤齊讀句子,，表現(xiàn)自己的感動。

（3）過了一會兒,，奶奶從屋里出來,，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下,，挑樹上熟透了的杏兒往下打,。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃,?？粗鴰讉€孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑,。

①這段話講什么?(打杏兒,，分杏兒)你體會到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜,，奶奶心里覺得怎樣?

④齊讀句子,，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

（4）奶奶看了看我,，明白了我的心思,，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子,，有酒大家喝才香,，有果子大家吃才甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽著奶奶“果子大家吃才香甜”的話,，“我”似懂非懂,，不過，在奶奶感召下,，我照奶奶的吩咐,，怎樣去做了?

③說話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了,，我把杏兒分給小伙伴們吃,，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮,，鄉(xiāng)親們 ,，我的心里 。

④從說話練習(xí)中,，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________,，同時,，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________,。所以我明白了 ,。

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文,。

1,、作者通過這件事，他收獲了一個道理,，他長大了,。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜,，還包含著自己的長大,、成熟。再讀課題,。

2,、出示下列名言，齊讀

好東西要大家分享,。

分享勞動的果實是一件幸福的事,。

有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長,。

成功大家分享才快樂,，快樂大家分享才幸福。

板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主動分杏兒

奶奶 扶小淘氣 打杏兒,，分杏兒

(善良,，寬厚)

五、課后作業(yè)

1,、文中的奶奶是個 的人,。

2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件,。

3,、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

如:有球大家玩才快樂,。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇六

1,、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)奶奶樸實,、善良的品質(zhì)。

2,、給課文分段,，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3,、學(xué)會8個生字,，理解“依偎”,、“吩咐”等6個詞語的意思。

4,、朗讀課文,。

給課文分段，說段落大意,。

理解重點句子的含義,。

3課時

教學(xué)過程?

一、聯(lián)系舊知,，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》,，同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻,、與世無爭,、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題）,，又一次登上新的心靈旅程,，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀,，你能讀懂什么,？

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言,，教師不必做任何評價,。

3、默讀課文,，概括課文大意,。

三、再讀課文,，理清文路

1,、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了,，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事,？

2、給課文分段,。

四,、熟讀課文，掌握字詞

1,、練讀,，爭取做到“四個不”，讀通課文,。

2,、找伙伴賽讀。

3,、交流生字學(xué)習(xí)情況,，不會的相互幫助。

五,、課堂小結(jié),，抄寫不會的或較難的生字。

教學(xué)過程?

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟,，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文,，讀懂每次杏熟寫了什么？

一,、研讀第二段,，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文,，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟,？又寫了什么？

2,、學(xué)生帶著問題自讀,。

3、檢查反饋,，說說段落大意,。

4、研讀第二段,，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同,？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想,。

5,、學(xué)生自由研讀。

6,、交流（小組交流——全班交流）

重點理解：（1）她走到樹下,，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn),，身子顫顫巍巍的,。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。

（有福同享、有價值,、有意義）

7,、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么,？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么,？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二,、自讀自悟,，體會作者的寫作意圖

1、自讀,，每段寫什么,？

2、說段落大意,。

3,、理解段落中的重要句子。（略）

4,、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系,？

三、朗讀全文,，再悟深情

讀讀課文,，積累詞句，完成作業(yè)?,。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇七

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸,、善良的品格,。

2、練習(xí)給課文分段,。

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話,。

一課時

一、預(yù)習(xí)課文,。

1,、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音,，想想課文主要講的是什么,。

2、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視,。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文,。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么,。

二,、再讀課文,。

1、指名讀思考練習(xí)1,。

2,、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想,，讀完后自己試著回答,，也可互相討論。

三,、逐題檢查討論,。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好,？

2,、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的,？奶奶是怎么做的,？（摔了活該；完全不同）

3,、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜,，自己心里美滋滋的,，更覺的香甜。）

四,、練習(xí)給課文分段,。

1、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段,，分別做上記號。

2,、討論課文分段,。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）,；第三段（10）]

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1、先個人自己練習(xí),。

2,、指名當(dāng)眾朗讀。

六,、布置作業(yè)?：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,。

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

小伙伴 送我

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇八

王冰清

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹,，每到杏兒熟了的時候,，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅,。

一,、自讀課文，了解主要內(nèi)容

1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞,。

(每年,、這一年、今年……)

2.在這些時間里,，杏兒熟了的時候,，課文各寫了什么事？

(①每年杏兒熟了的時候,，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,，鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，我說活該,，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

通過討論，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的理解,。

二,、再讀課文，討論課后問題

1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好,？

(從樹上結(jié)的,，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個方面來回答,。)

2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,，“我”是怎么說的，怎么想的,？奶奶又是怎么做的,？

3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

你認(rèn)為哪句話說得最好,？(果子大家吃才香甜)為什么,？

4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞，把它們所在的句子用“——”劃出來,，讀一讀,。

(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑,。

(2)果子大家吃才香甜,。

(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,，也給他們送去喜悅。

“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思,？請聯(lián)系上下文理解。

(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,，津津有味,；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān),，既指又香又甜的杏兒,，又指快樂、幸?！?

5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？

(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

在以上教學(xué)過程?中要注意讓學(xué)生自己讀書,、思考,，去完成認(rèn)識事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,，尤其是針對課文難點,，把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思,，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識到：只有聯(lián)系上下文,，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思,。

三,、討論“我”前后的思想變化及其原因

討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對課文的理解,，也滲透了思想教育,，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果,。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)奶奶樸實,、善良的品質(zhì)。

2,、給課文分段,，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3,、學(xué)會8個生字,，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思,。

4,、朗讀課文。

教學(xué)重點：給課文分段,，說段落大意,。

教學(xué)難點：理解重點句子的含義。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、聯(lián)系舊知,，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞,、無私奉獻,、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼,。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題）,，又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢,？

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀,，你能讀懂什么？

2,、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言,，教師不必做任何評價。

3,、默讀課文,，概括課文大意。

三、再讀課文,，理清文路

1,、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了,，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事,？

2、給課文分段,。

四,、熟讀課文，掌握字詞

1,、練讀,，爭取做到“四個不”，讀通課文,。

2,、找伙伴賽讀。

3,、交流生字學(xué)習(xí)情況,，不會的相互幫助。

五,、課堂小結(jié)，抄寫不會的或較難的生字,。

第二課時

教學(xué)過程

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟,，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么,？

一,、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1,、快速讀課文,，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么,？

2,、學(xué)生帶著問題自讀。

3,、檢查反饋,，說說段落大意。

4,、研讀第二段,，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想,。

5,、學(xué)生自由研讀。

6,、交流（小組交流——全班交流）

重點理解：（1）她走到樹下,，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn),，身子顫顫巍巍的,。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享,、有價值,、有意義）

7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶,，你想說什么,？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系,？

二,、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

1,、自讀,，每段寫什么？

2,、說段落大意,。

3、理解段落中的重要句子,。（略）

4,、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三,、朗讀全文,，再悟深情

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十

佚名

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)奶奶純樸,、善良的品格。

2,、練習(xí)給課文分段,。

教學(xué)重點,、難點：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程?：

一,、預(yù)習(xí)課文,。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個字的音,，想想課文主要講的是什么。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么,。

二,、再讀課文。

1,、指名讀思考練習(xí)1,。

2、請同學(xué)們按要求再讀課文,，邊讀邊想,，讀完后自己試著回答，也可互相討論,。

三,、逐題檢查討論。

1,、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2,、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒,，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的,？（摔了活該,；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？（有了好吃的東西大家分享,，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的,，更覺的香甜,。）

四,、練習(xí)給課文分段。

1,、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段，分別做上記號,。

2,、討論課文分段。

[第一段（1—4）,；第二段（5—9）,；第三段（10）]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1,、先個人自己練習(xí)。

2,、指名當(dāng)眾朗讀,。

六、布置作業(yè)?：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,。

板書設(shè)計?：

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

小伙伴 送我

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十一

這篇略讀課文講的是杏兒熟了,，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,，還得到了奶奶送的杏兒,，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格,。

內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,，語言淺顯易懂，寫得形象,、活潑,，富有兒童情趣，這是本課的特點,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想，把課文讀通讀懂,；二是使學(xué)生感受到人物純樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

課文的重點是,，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們,。奶奶說的話蘊含著深刻的做人道理，學(xué)生理解起來可能有一定的難度,。

1.認(rèn)識本課的4個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

1.朗讀指導(dǎo),。課文寫了兩個方面的內(nèi)容,，一是說杏兒好、杏兒多,；二是由杏兒引發(fā)的一段小故事,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。說杏兒好,、杏兒多的部分,，朗讀的語氣要符合人物的身份，表達出“我”的童心,、天真,，以及人們對杏兒羨慕、喜愛之情,。

由杏兒引出的一段故事,，“我”對小伙伴們的態(tài)度是埋怨、責(zé)怪,；奶奶對小伙伴的態(tài)度是親切,、關(guān)愛。朗讀時,，要引導(dǎo)學(xué)生表達出“我”和奶奶的不同的情感,。特別要注意讀好奶奶的動作和語言。

奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘,，給他揉腿,，還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對孩子們的關(guān)愛,，又要讀出“我”對奶奶的表現(xiàn)不滿,。

奶奶身體很弱，可還是盡力為孩子們打杏兒,。并且把杏兒分給孩子們，微笑著看他們吃,?！肮哟蠹页圆畔闾稹Ｒ涀?，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。”這句話表達了奶奶的心愿,，要讀得深情,，親切。

2.探究性學(xué)習(xí),。學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動性,，能基本讀懂課文，也可能發(fā)現(xiàn),、提出一些問題,，比如：(1)課文中兩次出現(xiàn)“顫顫巍巍”這個詞，說明什么? (2)奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話應(yīng)該怎樣理解?等等,。教師要借機引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情,。

3.課后拓展,。以“我心目中可敬的人”為題，開展一次演講活動,。

澄：

chéng 水靜而清：澄瑩,。澄酒（淡酒）。澄汰,。澄澈,。澄湛。澄廓,。澄清,。澄碧。澄凈,。澄靜,。澄明。

澄dèng 讓液體里的雜質(zhì)沉下去：澄清,。澄沙,。澄泥漿。筆畫數(shù)：15,；部首：氵

造句：黃澄澄的麥穗隨風(fēng)搖曳,。

偎：wēi

緊挨著，親密地*著：偎傍,。偎倚,。偎依。依偎,。小孩兒偎在母親的懷里,。

筆畫數(shù)：11,；部首：亻

造句：小白兔乖乖的依偎在兔媽媽的懷里。

?。簑ēi

高大：巍峨,。巍煥（高大壯觀）。巍然,。巍巍,。崔巍。

筆畫數(shù)：20,；部首：山

造句：昆侖山巍峨雄偉,。

嬸：（嬸）shěn

叔父的妻子：嬸子。嬸母,。嬸娘,。稱呼與母親同輩而年齡較輕的已婚婦女：張大嬸兒。

筆畫數(shù)：11,；部首：女

造句：鄰家的嬸嬸總是熱心助人,。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有,。

偎依：親熱地*在一起,。

吱聲：指說話。

1.認(rèn)識本課的4個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

這篇略讀課文講的是杏兒熟了,，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒,，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒,，表現(xiàn)了奶奶純樸,、善良的品格。

內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,，語言淺顯易懂,，寫得形象、活潑,，富有兒童情趣,，這是本課的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)多讀多想,，把課文讀通讀懂；二是使學(xué)生感受到人物純樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。

課文的重點是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們,。奶奶說的話蘊含著深刻的做人道理,，學(xué)生理解起來可能有一定的難度。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十二

作者：無語

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、理解重點句,，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實,、善良的品質(zhì),。

2、給課文分段,，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意,。

3、學(xué)會8個生字,，理解“依偎”,、“吩咐”等6個詞語的意思。

4,、朗讀課文,。

教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意,。

教學(xué)難點?：理解重點句子的含義,。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程?

一、聯(lián)系舊知,，激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》,，同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻,、與世無爭,、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題）,，又一次登上新的心靈旅程,，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么,？

2,、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價,。

3,、默讀課文，概括課文大意,。

三,、再讀課文，理清文路

1,、再讀課文,，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事,？

2,、給課文分段。

四,、熟讀課文,，掌握字詞

1、練讀,，爭取做到“四個不”,，讀通課文。

2,、找伙伴賽讀,。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況,，不會的相互幫助,。

五、課堂小結(jié),，抄寫不會的或較難的生字,。

第二課時

教學(xué)過程?

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文,，讀懂每次杏熟寫了什么,？

一、研讀第二段,，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1,、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟,？又寫了什么,？

2,、學(xué)生帶著問題自讀。

3,、檢查反饋,，說說段落大意。

4,、研讀第二段,，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么,？找出相關(guān)句子讀讀想想。

5,、學(xué)生自由研讀,。

6、交流（小組交流——全班交流）

重點理解：（1）她走到樹下,，挑熟了的杏子往下打,。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的,。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜,。要記住，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。

（有福同享、有價值,、有意義）

7,、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么,？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么,？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二,、自讀自悟,，體會作者的寫作意圖

1、自讀,，每段寫什么,？

2,、說段落大意,。

3,、理解段落中的重要句子,。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三,、朗讀全文,，再悟深情

第三課時

讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)?,。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十三

1,、理解課文的重點句：果子大家吃才香甜,。要積記住，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮,。

2、通過教學(xué),，讓學(xué)生感受奶奶寬厚,、善良的品格。

課文第二段

課件

一,、導(dǎo)入新課：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

生：1）,、我家院子里有一棵杏樹。

2）,、樹上的杏兒特別多,、特別好,。

2,、導(dǎo)語：是??！這么好、又這么多的杏兒,，當(dāng)然也特別誘人。這不,，這一年的杏兒又熟了,。一群淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結(jié)果被我逮了個正著,。

二,、教學(xué)第二段，并引導(dǎo)學(xué)生走進奶奶的內(nèi)心世界,。

1,、出示句子：

你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西,，摔了活該！

1）,、如果是你,，當(dāng)時你是怎樣說這句話的？

2）,、學(xué)生自由練讀,、指名朗讀、齊讀,。

2,、出示句子：

你們先別走。

1）,、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢,？

2）、學(xué)生自由練讀

3）,、指名朗讀,，并要求學(xué)生說說：你為什么這樣朗讀？

3,、激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣,。

1）,、那么，我們到底應(yīng)該怎樣朗讀奶奶的這句話呢,？請同學(xué)們打開課文,，自由朗讀課文第二段，并劃出相關(guān)的句子,。

2）,、學(xué)生交流。

方法：根據(jù)具體的句子讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會,，并結(jié)合朗讀,，從而引導(dǎo)學(xué)生走進奶奶的內(nèi)心世界。

a,、奶奶走過去扶起淘淘,，給他揉揉腿。

（抓住扶,、揉）

b,、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打,。

（挑熟了的）

c,、她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的,。（并出示課件）

（抓住站不大穩(wěn),、顫顫巍巍體會到奶奶在挑最好的）

d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來,，一人分給五六個,，剩下的幾個都給了我。

（讓學(xué)生體會到我并不比別人多分幾個,，而且剩下的才是我的）

e,、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑,。

（從奶奶的微笑中讓學(xué)生體會到奶奶當(dāng)時的心情）

f,、重點句子：果子大家吃才香甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（要指導(dǎo)學(xué)生說出奶奶的品格）

4,、再出示句子：

你們先別走,。（我們現(xiàn)在應(yīng)該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧！）

a,、指名讀,。

b,、齊讀。

三,、總結(jié),。

導(dǎo)語：多樸實的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍,。

1,、學(xué)生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住,，杏兒熟了,，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

2,、那么,，我有沒有聽懂奶奶的話呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文第九小節(jié),。

3,、通過討論明確應(yīng)該是第二句話。

4,、學(xué)生再讀第二句話,，并說說你從中有什么想法？

1,、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意,。

2、品悟重點詞句,，能有感情地朗讀課文

3,、學(xué)習(xí)奶奶寬厚、善良的品格,，理解奶奶那種寬大無私的愛。

理解重點句,，感受“有福同享”的寬大無私的愛,。

一、回憶所學(xué),，小結(jié)歸納

1,、師說：請同學(xué)們簡單地回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道《杏兒熟了》主要講什么,？

2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎,？（出示：成熟,、偷摘,、責(zé)備、不但……而且還……）

二,、導(dǎo)入新知

1,、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng),，還能延年益壽,，猜猜看是一件什么事？（板書：笑）

2,、笑的不同類型,。（大家會笑嗎？給我們展示一下你燦爛的微笑,。補充說：笑是有不同的類型的,，你知道有哪些類型的笑嗎？）

3,、剛才同學(xué)們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書,。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公，猜出她是誰了嗎,？

答案就在課文中,，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，劃出有關(guān)她笑的句子,。

4、師說：她是誰,？（奶奶）文中她總共笑了幾次,？誰愿意讀一讀,？

三、學(xué)文

1,、從奶奶的笑中,，你感受的這是一位怎樣的老奶奶？（寬厚、善良,、心胸開闊、和藹可親,、寬宏大量……）

2,、面對偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們,，奶奶是怎么做的,，我又是什么態(tài)度,？用括出有關(guān)語句,。

我：

1）沒好氣地說：“……”

2）我心里想：“……”

奶奶：

1) 扶,、揉……

2) 拿,、走,、打,、站,、顫顫巍巍……

3) 叫,、分……

4) 笑著說：“果子大家吃才香甜……”

為什么說“果子大家吃才香甜”,？（果子大家吃才香甜”中的“香甜”,，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒,，又指快樂,、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜,，這種香甜才更有價值和意義,。）

3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文,，說說這段話的主要內(nèi)容是什么?

“今年的杏兒又熟了”以后,，“我”是怎么做的讀最后一段,。

1）“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮，還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會這樣做,？

“今年的杏兒又熟了”以后,，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去，還給他們送去香甜和喜悅,?！拔摇边@樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了,，另一方面說明“我”在奶奶的教育下,，已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理,，“我”沒有辜負奶奶的期望,，把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們,。

2）說說這段話的主要內(nèi)容是什么?

四,、激情深化

1、本文有三個主人公——小伙伴,、“我”,、奶奶，雖然他們在故事里扮演著各自不同的角色,，但是他們?nèi)叨际切腋５?，你們覺得他們有什么樣的幸福？誰會是最幸福的人,？

2,、交流討論。

小伙伴：遇到如此寬容善良的奶奶,，如若不然,，肯定會免不了一頓批評,。

“我”：有這樣一位知書達理的奶奶,，不能不說是一種幸福,。

奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享,，并以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏,，自然更覺得幸福,。

3、聽聽老師的意見：在我看來,，每個人都有自己的幸福觀,，但就他們而言，他們都是幸福的,。但是我覺得這里最幸福的人是奶奶，她為有這棵杏樹而感到光榮,，她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福,，為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹感到幸福，他的幸福都不是為自己的,，是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福,，是無私的愛，她的幸福是無私博大的幸福,。所以我覺得最幸福的人應(yīng)該是奶奶,，你們覺得呢？

4,、朗讀再次感受

5,、課末質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎？

六,、完成課堂作業(yè),。

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十四

1、認(rèn)識本課的四個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能讀懂課文內(nèi)容,，理解“果子大家吃才香甜”的意思,。

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。

理解“果子大家吃才香甜”的意思,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,，有人想去偷他們,，你會怎么做,？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情,，他們又是怎樣做的呢,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2,、指名分自然段朗讀課文,，評讀、正音,。

3,、同桌互讀課文，互查互評,。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。]

三,、整體感知

1、快速讀課文,，說說課文主要寫了一件什么事,？（板書）

2、你覺得這個奶奶怎么樣,？從哪些內(nèi)容感受,、體會到的？找出相應(yīng)的段落,。

四,、深入理解課文內(nèi)容

1、觀察插圖,，選擇你喜歡扮演的人物角色,，給自己起一個好聽好記的名字。

2,、進入角色,，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子,，用自己喜歡的符號畫一畫,。

3、在小組內(nèi)交流句子,，談?wù)劯惺?。（教師示范?/p>

[設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣,，有效地改善了課堂氛圍,。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高,，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人,。]

4,、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5,、齊讀5—8自然段,。

[設(shè)計意圖：在進行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟,、讀中體會,、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念,。]

五,、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1,、指名讀課文,，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？

2,、指名回答,。（板書）

3、自由讀,。齊讀,。

六、回到課文第一部分，理解作者思路,。

1,、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么,？

2,、快速讀課文，找出文中寫杏兒多,、杏兒好的語句,。有感情地朗讀、體會

3,、分角色讀,。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī),，將課文進行整合與利用,，有利于直奔主題，更好地把握中心,。]

七,、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句,。

[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中,，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能,。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,，豐富學(xué)生的詞匯。]

15 杏兒熟了

杏兒

奶奶小伙伴

香甜

影響

杏兒

“我”鄉(xiāng)親們

快樂

鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》教案設(shè)計篇十五

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格,。

2,、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點,、難點：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話,。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程 ：

一、預(yù)習(xí)課文,。

1,、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音，想想課文主要講的是什么,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視,。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀課文,。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么,。

二、再讀課文,。

1,、指名讀思考練習(xí)1。

2,、請同學(xué)們按要求再讀課文,，邊讀邊想，讀完后自己試著回答,，也可互相討論,。

三、逐題檢查討論,。

1,、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2,、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒,，“我”是怎么想的,？奶奶是怎么做的,？（摔了活該；完全不同）

3,、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的,？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜,，自己心里美滋滋的,，更覺的香甜。）

四,、練習(xí)給課文分段,。

1、用較快的速度再默讀課文一遍,，想想課文可以分成幾段,，分別做上記號。

2、討論課文分段,。

[第一段（1—4）,；第二段（5—9）；第三段（10）]

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1、先個人自己練習(xí),。

2,、指名當(dāng)眾朗讀。

六,、布置作業(yè)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,。

板書設(shè)計 ：

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數(shù)

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