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楞次定律說課教案篇一

楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容,，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律,。總結(jié)了電,、磁的統(tǒng)一性,。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍,。

另外,，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益,。

大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律,。

大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎(chǔ)和認知能力。通過學習,，要求學生具備較強的實驗觀察能力,、理解能力和分析能力。

情感目標：

①培養(yǎng)學生注重實驗的意識,、為追求真理鍥而不舍的精神。

②培養(yǎng)學生善于動手,、勤于動腦的實驗素質(zhì),，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學態(tài)度,。

認知目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容,。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

③會用楞次定律解答有關(guān)問題,。

重點：引導學生得出并理解楞次定律

難點：在實驗的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用,。

（1）學生已經(jīng)掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向

（2）中學生好奇心強，可以通過生動,，直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣,，從而提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力,。

現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：學生的學習行為是由動機引起的,，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習,，動機是必不可少的,。

（1）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，組織教學,，讓學生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介,，讓學生了解偉人的生平,，激發(fā)學習的動力,。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面,，培養(yǎng)自學能力,。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學生自主的學習發(fā)揮學習的自主性,；如：預(yù)習,、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習,。

（5）,、由學生的分組實驗，激發(fā)學習的動機,，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性,。

（6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學方法,。通過教師引導,，使學生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性。

（1）抓好學生的預(yù)習關(guān),，充分體現(xiàn)學習的自主性,；

（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面,，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析,、比較,、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),，也養(yǎng)成學生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習慣和能力,。

（4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識,，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

楞次定律說課教案篇二

教材的內(nèi)容,、地位和作用

本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié),。內(nèi)容講述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應(yīng)簡單認識的基礎(chǔ)上,，利用高中已學過的知識,，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，研究電場,、磁場的統(tǒng)一性,。這些內(nèi)容,，在高中物理教材中占有重要地位。

高二物理楞次定律說課稿教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間,，對培養(yǎng)學生的空間想象能力極為有益,。實驗方法在教材中占有重要地位，但不是對實驗現(xiàn)象進行簡單的羅列或初步總結(jié),，而是實驗和推理結(jié)合起來,，得出比較抽象的結(jié)論，在這里,，學生的觀察實驗?zāi)芰退季S能力都將得到進一步的發(fā)展,。

大綱的要求及教學目標

智能目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合,。

③會用楞次定律解答簡單的有關(guān)問題,。

情感目標：

①培養(yǎng)學生勇于進取，注重實驗和為追求真理鍥而不舍的精神,。

②培養(yǎng)學生善于動手,，勤于動腦的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔

細觀察認真分析的科學態(tài)度,。

教學重點與難點：

使學生清楚地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的變化和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點,，對這一定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點。

教學對象分析

①學生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律,，已能解決感應(yīng)電流的大小問題。

②學生通過立體幾何和磁場部分的學習,，對三維空間已有一定程度的認識,，但尚不能熟練掌握。

③好奇心強是中學生的心理特征之一,，可以通過生動,，直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力,，培養(yǎng)了他們的思維能力,。

說教法

①本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,，培養(yǎng)學生的學習主動性,。

②運用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學難點,。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來,，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律,。

③由學生的分組實驗,，激發(fā)動機,，培養(yǎng)學生的學習積極性。

④通過例題深化動機,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

說學法

學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的最終目的,，給學生恰當?shù)膶W法指導,，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展,，使教學輕松而高效,；本課結(jié)合教法，學生可按以下學法進行學習,。

①實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗,，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力,。

②比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析,、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過程,，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),。

③反饋定位法：本課通過實例解析和練習反饋，可以鞏固所學知識,，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成,。

1、復習提問

1,、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么,？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法

3,、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎,？如何判斷其方向呢？

（學生集體回答引出實驗）

2,、演示實驗,，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

①線圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么,？

②穿過線圈的磁通量是怎樣變化的,？

③檢流計的偏轉(zhuǎn)方向是否一致？

④在每一種情況中檢流計的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向,。

楞次定律說課教案篇三

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教學

“楞次定律”是高中物理電磁學部分的重要內(nèi)容，面對新課程改革的要求,，為營造一個讓學生自主學習的良好環(huán)境,，對本節(jié)內(nèi)容采用“探究式”教學，即：“回顧舊知識→創(chuàng)設(shè)一個問題情景→學生討論→猜想→設(shè)計實驗→探索實驗→分析實驗現(xiàn)象→得出楞次定律→課堂講練→鞏固練習”,。這種通過讓學生自己動手操作,、動眼觀察、動腦思考,，引導他們自己獲取知識,，不僅活躍了課堂氣氛，還發(fā)展了學生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

這節(jié)課,，我嘗試的探究課強調(diào)的是學生的一種參與和體驗，讓學生成為課堂學習的真正主人,。具體到探究課的設(shè)計,，我在強調(diào)“過程性”的前提下總體上把握好了這樣幾個環(huán)節(jié)。

1,、激發(fā)學生進入問題情境

2,、引導學生主動參與

我讓學生在實踐中努力嘗試用各種方法去解決問題，尋求規(guī)律,。強調(diào)動手實踐,，在實踐中才能創(chuàng)新，讓學生“參與”,，這對教師提出了較高的要求,。學生有較多的時間，能夠通過各種渠道,，運用各種手段去了解,、學習許多新的知識，并在課堂上向老師發(fā)問,。這一來，教師做起來就難多了,。但是再難,，也要給學生這個機會。今天我們教師確應(yīng)具有轉(zhuǎn)換自身角色的緊迫感,。教師要與學生一起交流,，共同學習，只有這樣才能真正實現(xiàn)學生的全面參與,、全面發(fā)展,。

3、促使學生用心體驗

熱情地參與，同時更真切地體驗,，以此給學生創(chuàng)造一個舒適,、愉快的學習氛圍，使之自覺,、主動地投入學習,，在獲取知識的過程中學會學習。

4,、激勵學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后不斷探索

當然在這節(jié)公開課的教學過程中我還存在很多不足的地方：比如在創(chuàng)設(shè)情境問題上,，要放在能激發(fā)學生感興趣的東西上；在知識模塊的時間安排上還要更合理些,；在課堂上,，還需要進一步加強與學生的互動，讓學生能更積極主動地去摸索,。而且我覺得在探究過程中,，關(guān)鍵還在于體現(xiàn)其“重過程”的核心要求。還要應(yīng)針對學生原有的知識基礎(chǔ)和認知水平,，大膽地放開,，讓學生用心去體驗獲取知識過程中的快樂與艱辛，讓學生真正學會學習,，擁有可持續(xù)發(fā)展的學力,。

總之，我覺得探究課中的環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，互為依存。同時各環(huán)節(jié)又都有其追尋的目標,，有新意,；學生參與講究“全”：要讓全體學生參與，更要讓每一位學生全方位的參與,；用心體驗強調(diào)“細”：要慢,，要給學生足夠的空間和時間，要引導學生仔細,，成功和失敗的體驗同樣重要,；獲取規(guī)律后力求“變”：既要讓學生能夠靈活運用規(guī)律，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題的能力,。這四個字“新,、全、細,、變”或許就是探究課眾多模式當中的一種了,。

物理楞次定律教學反思

楞次定律教學設(shè)計

教案教學反思評語

思想品德教案教學反思

書法教案教學反思模板

楞次定律說課教案篇四

1。在教材中的地位作用

電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是學過的電場和磁場知識的綜合和擴展,，也是以后學習交流電,、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),，在科學技術(shù)上具有劃時代的意義,。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代,，使人類文明邁進了一大步,，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上,、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義,。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律，其作用是眾所周知的,。

2,。教材的特點

本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學生得出感性認識,，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律,，從而形成理性認識。

3,。教材的線索

本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章,，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。

4,。教材的結(jié)構(gòu)

本章分為四個單元：

第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）,；

第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大小）,；

第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）,；

第四單元是自感（應(yīng)用）。

結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序,。

5,。教學目標

①認知目標：

1．通過演示實驗的觀察、分析,、總結(jié)出楞次定律．

2．能初步理解,、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向．

②能力培養(yǎng)目標：

3．培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識,、發(fā)明意識等；

③德育目標：

1．培養(yǎng)學生尊重客觀事實,，世界是客觀的,，而人又是具有主觀能動性的科學的辯證唯物主義的認識觀和世界觀。

2．探索性實驗符合“實踐─認識─再實踐─再認識”的規(guī)律，通過這個實驗使學生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點,。

6,。教學重點和難點

教學重點是楞次定律；教學難點是楞次定律描述及其應(yīng)用

根據(jù)教材的特點和教學目標,，可以用“實驗啟發(fā)式”教學法,。其教學思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用。

根據(jù)學生的認識規(guī)律,，在本節(jié)的教學中,，學生的學習思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認識→理性認識→實踐證實→學以致用。由此可見,，學生的觀察能力,、分析推理能力、歸納總結(jié)能力,、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點,。

學生是教學的對象，是課堂的主體,，一切教學活動都是為主體服務(wù)的,。而一個班的學生，由于基礎(chǔ)不一,，知識水平和認識水平不同,，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象,，因而,，為了讓盡可能多的學生理解“楞次定律”，大面積提高教學質(zhì)量,，全面提高學生的能力和素質(zhì),，我們的教學就應(yīng)該建立在學生的基礎(chǔ)上，我們的教學進程就要受到學情的控制,。因此,，在教學設(shè)計時，事先要有充分的思想準備,，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象（比如學生可能提到的問題等）應(yīng)采取什么措施,，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點班級和普通班級,、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等,，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù),。只有這樣,，才能做到有的放矢,。

在“楞次定律”教學中，除了做好主要實驗外,，為了突破“阻礙”這個教學難點,，可以采用電腦技術(shù)（由于我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展示當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導致磁通量變化,，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程,，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色,。這樣既可以激發(fā)學生學習興趣,，搞活教學氣氛，又能提高教學效果,。另外,，在“楞次定律”的實驗中，為了改變實驗效果,，可快速,、反復地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化,，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動,。因此，教學手段實施的好壞也是課堂教學成敗的重要因素的重要之一,。

楞次定律演示儀一套,、多媒體電腦一臺、投影機一臺

① 提出問題,，引入新課,；

② 實驗演示，觀察現(xiàn)象,；

③ 分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論；

④ 對比分析,，總結(jié)規(guī)律,；

⑤ 反饋練習，鞏固知識,；

⑥ 學以致用,，深化主題；

⑦ 課堂小結(jié),，形成體系,。

楞次定律說課教案篇五

1、教材的內(nèi)容,、地位

楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容,，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律,。總結(jié)了電,、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位,。同時對于學生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍,。

實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結(jié)合起來,，得出比較抽象的結(jié)論,。

另外，教材進一步反映能量守恒的觀點,，對于學生牢固已學知識也極為有益,。

2、大綱的要求及教學目標

大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律,。

大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎(chǔ)和認知能力,。通過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力,、理解能力和分析能力,。

①培養(yǎng)學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神,。

②培養(yǎng)學生善于動手,、勤于動腦的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察,、分析的科學態(tài)度,。

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合,。

③會用楞次定律解答有關(guān)問題,。

3、教學重點與難點：

重點：引導學生得出并理解楞次定律

難點：在實驗的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用,。

（1）學生已經(jīng)掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向

（2）中學生好奇心強,，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣,，從而提高學生的觀察能力,，培養(yǎng)了他們的思維能力。

1,、說教法

現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：學生的學習行為是由動機引起的,，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習,，動機是必不可少的,。

（1）,、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學,，讓學生獲得更大的信息量,。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平,，激發(fā)學習的動力,。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面,，培養(yǎng)自學能力,。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學生自主的學習發(fā)揮學習的自主性,；如：預(yù)習,、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習,。

（5）,、由學生的分組實驗，激發(fā)學習的動機,，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性,。

（6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學方法,。通過教師引導,，使學生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性。

2,、說學法

學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位,，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當?shù)膶W法指導,，可突出教學中學生的主體地位,，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效,。

（1）抓好學生的預(yù)習關(guān),，充分體現(xiàn)學習的自主性；

（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗,，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面,，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力,。

（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析,、比較、總結(jié)出物理規(guī)律,，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),，也養(yǎng)成學生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習慣和能力,。

（4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識,，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。