從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
如何提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量大討論心得體會(huì)篇一
一,、優(yōu)化教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,，是指學(xué)生在教學(xué)過程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂,，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中,，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是,，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識,。鑒于此,，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”,、“運(yùn)算關(guān)”,，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方,。如“概念關(guān)”里的正,、負(fù)數(shù)、相反數(shù),、數(shù)軸,、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律,、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等,。討論完畢選出學(xué)生代表,，在全班進(jìn)行講解,，最后教師總結(jié),。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識得以鞏固,，而且能使學(xué)生處于“聽得懂,，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,，安排“參戰(zhàn)”順序,。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,，由其它各隊(duì)搶答,，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答,，并獲加分,，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在,，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,，最后以總分高的隊(duì)獲勝,。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考,，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始,，初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起,，對課文內(nèi)容逐句,、逐段領(lǐng)讀、解釋,，對重要的教學(xué)名詞,、術(shù)語，關(guān)鍵的語句,、重要的字眼要重復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記,。對于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意,，確定最佳解題方法,。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流,，相互啟發(fā),，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán),。
三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面,。
思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合,、推理,、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量,。
1,、思維速度的訓(xùn)練
就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后,，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙,、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣,、有一定靈活性的判斷題,、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，以提高快速答題的能力,。
2,、思維質(zhì)量的訓(xùn)練
思維質(zhì)量的訓(xùn)練,，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的`討論,，剖析各種題解方法的特點(diǎn),，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析,、解決問題的能力,。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解,。
3,、逆向思維的訓(xùn)練
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況,，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,，從而開拓思路，找出解題途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑,。
在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求,，是教育工作者的責(zé)任,，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，就教于廣大教師,，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn),、完善。
如何提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量大討論心得體會(huì)篇二
生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程,，對學(xué)生來說也是一門非常難以學(xué)得好的課程：[1]學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂,，學(xué)習(xí)過程中覺得比較生澀難懂和無從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)“生化生化,，生而難化”的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變消極為主動(dòng),，使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識，是我們每一位生化教師需不斷探索的問題[2],。本文針對生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)際要求,，在教學(xué)過程中采取一些切實(shí)可行的措施，以此來獲得較好的教學(xué)效果,。
1講好緒論
講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵,。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展簡史、特點(diǎn),、應(yīng)用與發(fā)展前景,。觀察學(xué)生的反映,，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因?yàn)樗麄兺ㄟ^緒論的學(xué)習(xí)認(rèn)識到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián),，開始對生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣,。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來或近段時(shí)間以來各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù),、新問題,、新知識，使學(xué)生認(rèn)識到本課程在現(xiàn)階段和未來對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響,，認(rèn)識到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題都是可以用本課程的原理來解釋的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
2教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際
生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科,，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢,，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官,，激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松,、愉快的思維中不知不覺地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本知識,。如講授糖代謝的無氧酵解時(shí)，可例舉劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因,。
3發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢
生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大,，所以很難想象得全面,。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形,、動(dòng)等方面,，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力,，多媒體課件將抽象知識形象化,，模擬自然，讓學(xué)生直觀清晰地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)變化,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3],。
4正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多,。為解決這一矛盾,，我們通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識總量的一小部分,，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能不斷擴(kuò)充知識面,。在教學(xué)中,，根據(jù)具體情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高其獨(dú)立分析問題的能力,。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn),，提出問題。這樣不但縮短掌握知識的時(shí)間,，也簡化思維過程,，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。
5類比法
生物化學(xué)的各知識點(diǎn)間有很多共同要素,，教學(xué)中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對照比較，從而確定它們的異同點(diǎn),。如糖酵解與有氧氧化,，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等,。在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生注意分組、結(jié)對,，進(jìn)行歸類對比,，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識，搞清各知識點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,。這對學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識事物特征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨(dú)立,、活躍的思維有著不可估量的作用。
6問題式教學(xué)法
在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要,，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,，引起大家思考，也能激勵(lì)大家課后積極復(fù)習(xí),，盡快接受新知識,。可以把一些知識點(diǎn)以問題形式,，通過老師自問自答,、提問學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過程來使學(xué)生掌握,。同學(xué)們普遍反映,，通過互動(dòng)學(xué)到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。
7重視實(shí)踐教學(xué)
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng),、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重要環(huán)節(jié),，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課由教師包辦，整個(gè)實(shí)驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行,，留給學(xué)生分析,、解決問題的空間很窄。因此,，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)對生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合,，一方面精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論,，掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面,，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題與解決問題的能力,，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),。
幾年來,，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識的通過上述途徑,，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，取得了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們基本的操作能力，應(yīng)用能力和協(xié)作精神,。但是,，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)，因此,，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和加以總結(jié),。
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影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,，最直接,、最重要的無疑是課堂授課效果,，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此,，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
教學(xué)過程的整體優(yōu)化,，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間,，精力和物質(zhì)的消耗,，取得最佳的教學(xué)效果,。
在教學(xué)過程中,，首先要精講點(diǎn)撥,。“精講”是要求教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律,、聯(lián)系等必講之處,，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚,、講透徹，揭示知識本質(zhì),。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，主動(dòng)獲取知識?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性,、針對性,，根據(jù)不同內(nèi)容,、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程,，抓住知識形成的源頭,，把知識進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦,、多動(dòng)口,、勤動(dòng)手的良好行為,。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解,，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí),，鍛煉學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí),，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度,、密臺階”的原則,，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合,。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件,、結(jié)論思路等,，對課本習(xí)題加以深化、改造,，進(jìn)行變式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題,、編題,，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
然后練習(xí)要講評,。講評要有選擇性,，突出重點(diǎn)，簡明扼要,，避免面面俱到,、平均用力。不同類型的練習(xí),，講評要有側(cè)重點(diǎn),，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程,，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路,，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達(dá)標(biāo)測試,。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，題目有淺入深,，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題,。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案,，讓學(xué)生自己評價(jià),，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評之后依據(jù)收集道德信息,，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué),。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易,，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行,，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,，防止累積性誤差,，使學(xué)生走入誤區(qū)。
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我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標(biāo)的落實(shí),，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用,。講,、聽、評中推敲得失，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、評價(jià)者,，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程,。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位,，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在,，積極投入到課堂中,。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察,、思考和有效地挖掘,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則,。比如說,，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等,。評價(jià)是門藝術(shù),，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過,，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，要貼近學(xué)生的實(shí)際,，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出,。
總之,，教無定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。
如何提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量大討論心得體會(huì)篇五
教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,？
面對語文課改,，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”， “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),，尚可得過且過,。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力,，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入,，作為一位語文教師,，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,，改革創(chuàng)新課堂教學(xué),，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了,。所以時(shí)不我待,，迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育,，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急,！下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講,，用什么教法教,，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能提高課堂教學(xué)效率,。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂
內(nèi)容,，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。
興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來,。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等,，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng),。上課回答問題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì),。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。
在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā),，也才能提高課堂教學(xué)效率,。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。這就要求我們教師多用心、用腦,、用眼,，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
