心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇一

“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中,，我重在啟發(fā)學(xué)生思考,，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué),，樂學(xué)，積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),，課堂效率收到事半功倍的 效果,。 在平時的課堂教學(xué)中我把多讀多練，培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點來訓(xùn)練,。因此我對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一 ,，課前預(yù)習(xí) 開學(xué)初每接一個新班,，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ,，并寫在紙上,，貼在語文書的 第一頁，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個要求：讀書五遍,。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求,，清除文中的生字和不理解的詞義,，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,，要讀得通順流暢,。第三遍，每讀一段時,，想每段寫了什么內(nèi)容,，（或者哪幾個自然段寫了一個意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考,。第五遍,，讀后提出自己不懂 的問題，并把問題寫在卡片上夾在書中,，以便上課時認(rèn)真聽課,，參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個要求：查閱課文有關(guān)的資料,，圖片。然后摘抄,，粘貼在資料本上,，（這是我特別設(shè)計的，要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子）,。這項作業(yè)可以自己做,，也可以和 家長一塊查閱資料共同完成。

這樣一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少能積累兩本資料,，同學(xué)之間能資料共享,，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話,，開家長會都說,，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí),，也 增長 了 不少知識,，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的 知識面,。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報,，寫什么樣的標(biāo)題，用什么字體,，什么顏色,，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時的欣賞與羨慕,，使每個學(xué)生對這項作業(yè)都樂此不疲,。這項作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,，課堂上老師再抓住課文中的重點難點進行強化理解訓(xùn)練，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

第二,，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,，一是課外的，怎么讀,？讀到什么程度,？先說課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,，所以我們要很好的運用,。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要求背誦的課文,，一定要原汁原味的背,，不能多一字，不能少一字,，更不能走了樣,。不要求背誦的課文,，不看書也要知道全文共有幾個自然段,？哪是重點段？哪個詞哪個句子是老師重點講的,？這就要求學(xué)生讀書時用心讀,，聽課時認(rèn)真聽,。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法,，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來,。我 把復(fù)述細(xì)分為三種,，第一是詳細(xì)復(fù)述,，不是背誦,，只是抓住文中重點的詞,，句，段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述,。第二是簡要復(fù)述,，就是抓住文中的主要內(nèi)容進行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述,?？梢宰儞Q人稱復(fù)述,，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述,。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,，平時我就有目的有計劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落,。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,，一學(xué)期下來,，學(xué)生的語言表達(dá)，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。

再說讀課外書,，我們知道，要學(xué)好語文必須多讀書,，怎么讀,？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,，我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進教室和學(xué)生一起讀,。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時進行，一是師生共同讀一本書,，我每天至少要擠出10分鐘的時間來,，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始,，因為這本書是以一個四年級小學(xué)生日記的形式來寫的,，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的,，還有利于學(xué)生寫日記,。

所以同學(xué)們很喜歡聽，讀完后我畫出文中的好詞好句好段,，再讓學(xué)生抄在摘抄本上,，再抓住空閑時間，給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法,。給學(xué)生朗讀課外書,，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的聽力,，增加了學(xué)生的閱讀量,。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的,，再和同學(xué)交換著看,，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來，手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,，作者簡介,，精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇二

3月10日,，我參加了古詩詞教學(xué)的聽課以及培訓(xùn)活動，

聽了四位老師的精彩課堂,，感觸頗深,，下面就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

每一位老師以配樂、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。各位老師雖然授課的風(fēng)格,、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮,。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù),，每一個教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,，讓我印象最深刻,。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入,，再通過簡介作者,、寫作背景等 ，讓學(xué)生來整體感知詞,，使學(xué)生對詞有更深的理解,，更能體會詞的意境。學(xué)生結(jié)合注釋,，能理解句子的意思,，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學(xué)生融入具體的場景中,，更能體會出詞人當(dāng)時的心情,。每個問題都設(shè)置得相當(dāng)好，讓整個課堂很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn),，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng),，不斷總結(jié),，不斷反思。

通過此次學(xué)習(xí),，對我在以后的古詩詞教學(xué)有了一定思路,，在以前的古詩詞教學(xué)中，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,，而沒有讓學(xué)生深切體會作者表達(dá)的思想感情,。古詩詞離我們的生活很遙遠(yuǎn)，要讀懂詩句的意思,，理解詩人所表達(dá)的思想感情,，那就得借助一些相關(guān)資料，如詩人的生平以及寫作背景,。通過這些介紹,，學(xué)生才能體會到詩人當(dāng)時的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法,，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊,，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生能對古詩詞感興趣,，在快樂中感受到古詩詞的魅力。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇三

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過安仁》和《清平樂.村居》,。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領(lǐng)固定在兩點一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思,。

開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在干什么，找依據(jù),，劃下來,。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將,。她站起來答：吹笛子,，睡覺。呼啦一下,，四五個孩子舉起手來表示反對,。

小博士小李字斟句酌：應(yīng)該是在躺在草堆上看月亮吧?！芭P”不一定就是睡覺!有道理,，表揚!還有不同的想法嗎?

學(xué)霸小鄧站起來，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論,，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩的意境。好,。

《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個答案,。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的,，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫牧童,，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情,，寫牧童的外貌和性格特點?？墒窃蹅円J(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦,，寫的詩,，自帶仙氣。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處,。

舉手的孩子不多,，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊,。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮,，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨特,。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢?小汪再接再厲,，因為這個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓，老師來點撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人,。寫作時,，用這樣的方法，更能吸引讀者哦!上過習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣,，孩子們在自己和牧童，自己和呂巖先生之間來回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇四

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著主體作用。在閱讀教學(xué)中,，要采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野,，讓學(xué)生從閱讀中體驗快樂,，增長知識，提升精神境界,，增強對生活的感悟能力,。

眾所周知，興趣是最好的老師,，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動力,。學(xué)生只要有了興趣,，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān),，而是執(zhí)著的追求,。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境,，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

例如我在教學(xué)《長城》一課時創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生閉上眼睛前往北京，此時教室里響起隆隆的飛機聲,，我加以描述：“飛機起飛了,，飛到了殷墟，飛到了北戴河……”由遠(yuǎn)而近,，學(xué)生如身臨其境,，像真坐在飛機上一樣。隨著一聲“到了,！”同學(xué)們睜開驚奇的眼睛,，映入眼簾的是雄偉壯觀的萬里長城圖片。這時,，我打開錄音機,，學(xué)生邊聆聽課文錄音，邊欣賞美景,，頓時感到心曠神怡,，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境，課結(jié)束了,，學(xué)生還意猶未盡,。

語文學(xué)科牽涉到社會生活的諸多方面，所以教師應(yīng)該把握時機,，“因文制宜”,，將課內(nèi)知識向課外延伸，拓展知識容量,，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章,，如報刊,、雜志等，還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò),、影視音像等,，組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播,、電視,。另外,，我還積極利用閱讀活動課，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光,、名勝古跡,、風(fēng)俗民情、春種秋收,，了解國內(nèi)外和身邊的重要事件,，以及日常生活，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

《新大綱》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《落花生》一課時，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成六個小組,，每個小組由六個成員組成。在小組討論中我提出了各小組要解決的六個問題：

①這篇課文哪些地方寫得簡略,？（種花生,、收花生）

②哪些地方寫得詳細(xì)？文章的重點是什么,？（過收獲節(jié),、議花生）

③父親的話中包含了哪兩層意思？

④花生的哪一點是最可貴的,？

⑤父親所說的花生像生活中的哪一種人,？桃子,、石榴、蘋果又像哪一種人,？

⑥父親是用什么方法來說明做人的道理的,？

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進行討論,，各抒己見，合作解決問題,。在討論匯報中,，有的學(xué)生還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也會對問題的不同看法進行激烈的爭論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動,、積極。學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,。因此，我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣,、行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

以上幾點只是我從教十余年來的幾點體會,，其實新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，作為一名語文教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,，教會學(xué)生閱讀,，讓閱讀伴隨孩子們的一生。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇五

金秋10月,，我校課內(nèi)比教學(xué)活動悄然落下帷幕,，二周時間，我們二年級語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起,，層層遞進。陳老師的課生動活潑,，妙趣橫生,。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武,，我解開了心中很多的困惑,、疑問,，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會,，確實受益不小,。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中,，留給我們很多精彩,，但也有些許遺憾,。下面就我親身參加這次比武活動后,，談一談自己的幾點體會：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力,，又能達(dá)到實際效果,，要做到“四美”。

“眼睛是心靈的窗戶”,，語言即是通往心靈的路,。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用,。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚頓挫,，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生,，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意,。

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語,，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢,、眼神、面部表情,。教師的一舉手,，一投足都能影響學(xué)生。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,，而課堂教學(xué)效果如何,，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣,，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué),，在實施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美,。

教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中,，在探索和交流中,，構(gòu)建新知,，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感,，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用,，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè),，只要你善于引導(dǎo),，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn),，善于挖掘,，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹,，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福,，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉,，死水一潭,，但是通過這次活動，我的學(xué)生們用實際行動告訴了我：老師,，我們可以改變,，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機會,，讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生,，也重新認(rèn)識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足,，在今后的教學(xué)工作中我會逐漸克服,，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇六

作為一個語文實習(xí)老師,，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見,，并謙虛地向她學(xué)習(xí),。見習(xí)的一周里，我認(rèn)真聽好她的每一節(jié)課,，并做好聽課筆記,，了解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的課堂反應(yīng)情況等，學(xué)習(xí)老師上課的教學(xué)方法,。指導(dǎo)老師告訴我：初二（7）班（我所任課的班）的學(xué)生很活躍,，課堂上要注意激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂上來，每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得,。

在指導(dǎo)老師的幫助下,，我知道了要上好一節(jié)課，必須做到幾點：一要明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點,、難點、考點,；二要理清思路,，合理分配時間；三要根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)方法,、教學(xué)手段等等,。

見習(xí)的時候，我不僅通過聽課去了解自己所實習(xí)班的學(xué)生,，還通過自習(xí)看班時間和課后的接觸,，去了解、熟悉每個學(xué)生的性格,、愛好，并且通過批改他們的周記,、作文,，進一步了解他們的語文水平和內(nèi)心世界。經(jīng)過細(xì)心的觀察和認(rèn)真研究,，得知自己所實習(xí)班初二（7）班的整體語文水平還可以,，不過有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實。他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍比較好,，課前預(yù)習(xí)也比較自覺,，更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)，喜歡獨立思考,、互相討論,。了解了這些情況，我知道,，面對這一班學(xué)生,，講課不能講得太深，要注重基礎(chǔ)知識,，只有這樣,，才能照顧整體，獲得較好的教學(xué)效果,。同時,，他們上課比較積極發(fā)言，氣氛活躍，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

經(jīng)過見習(xí)，我對組織教學(xué)有了一定的把握,，更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況,。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，切合他們的生活實際,，開始寫教案,，做到“因材備課”，不但注重課內(nèi)知識和教學(xué)方法的傳授,，還注重引導(dǎo)他們把語文的觸角伸向廣闊的天地,，開拓自己的視野。

我利用學(xué)生軍訓(xùn)一周的時間,，認(rèn)真鉆研了語文教材和翻閱了大量資料,。首先，我根據(jù)“課標(biāo)”的理念去觀照語文教學(xué),，樹立全新的教學(xué)觀念,，變“教教材”為“用教材”，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實際需要,，研究教材,，反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟教材,，對教材中不合理的內(nèi)容大膽批判,，合理取舍教材內(nèi)容，做到創(chuàng)造性地使用教材,。其次,，翻閱大量資料，去偽取精,，拓展課外知識,，讓學(xué)生能多一點接觸鮮活的知識，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣,。

在實習(xí)備課過程中,，做到備“兩頭”，吃透教材,，熟悉學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一，根據(jù)新課標(biāo)“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個緯度”去確定教學(xué)目標(biāo)。第二,，理清教學(xué)思路,。遵循教材的特點和學(xué)生語文水平，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識,。第三,，精心設(shè)計探究的問題。問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導(dǎo)索,，有問題才有創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn),、體驗,。我根據(jù)學(xué)生實際情況去尋找切入點，認(rèn)真設(shè)計每一個問題,。第四,，選擇合適的教學(xué)方式?？紤]到我所任班的學(xué)生比較活躍,，喜歡互相討論，我采用“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過開展多—維的,、立體的對話，預(yù)測學(xué)生可能遇到情況,，做好準(zhǔn)備,，靈活處理。

有了課前的充分準(zhǔn)備,，信心自然也有了,。不過，上好一節(jié)課真不容易,，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快,、生動有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有所得,。為此,，我每一個環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的反映，靈活調(diào)動教學(xué)內(nèi)容。

（一）活躍課堂

為了上課一開始就抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導(dǎo)入方式,。例如,，在上《最苦與最樂》的時候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》,，讓他們振奮精神,，然后乘機抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責(zé)為切入點，導(dǎo)入課文：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂》,，看看梁啟超先生怎樣看待責(zé)任的,。而在上《記承天寺夜游》時，我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩歌中有關(guān)月亮的詩句,，他們很快就說出了一大堆,，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導(dǎo)入：不同的賞月者有不同的心理感受，我們一起來看看蘇軾在夜游時看到的月亮寄寓了他怎樣的情感,，為了能與學(xué)生進行良好的對話,，我精心設(shè)計好每一個問題，力求具有可行性,、啟發(fā)性,。只有這樣，才能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍整個學(xué)習(xí)氣氛,。總之,，盡量使整個語文課堂充滿著生命的活力,，讓學(xué)生“小眼發(fā)亮，小臉通紅,，小手頻舉,，小口常開”，讓學(xué)生在課堂上或“砰然心動”或“豁然開朗”或“浮想聯(lián)翩”,，使課堂充滿著真誠的對話,，熱烈的討論，瑯瑯的書聲,，愉快的笑聲,。通過良好的對話，和學(xué)生進行心靈的對接,、意見的溝通,、思維的碰撞,，從而實現(xiàn)知識的共同擁有和個性的全面發(fā)展。

同時,，我還學(xué)著去調(diào)動自己的熱情與激—情,，拉近與學(xué)生的距離，借助幽默的語言,，使課堂充滿著輕松和趣味,，活躍課堂氣氛。

（二）注重生成

我深深明白：好的語文課應(yīng)該充滿著個性的氣息,，語文課堂不是教師對教案的復(fù)制過程,，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過程，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué),。好的語文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，在教師的有效組織下自然生成。

我根據(jù)學(xué)生上課的反映以及他們的心理,、情感,、知識的需要，隨時作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。同時,，我倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，并且尊重他們的體驗,，這有利于課堂的自然生成,，收到一些意外的效果。如,，在上《紀(jì)念白求恩》時,，我讓學(xué)生分組討論作者寫這篇文章的意圖，有些學(xué)生說“號召我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神”,，這是和教案一致的答案，我滿意地點點頭,。不過有些學(xué)生卻反對,，認(rèn)為“我們沒有必要向白求恩學(xué)習(xí)，因為誰也做不到毫不利己專門利人,，做到的都是傻子,、笨蛋”。我首先肯定了反對意見的合理性,，并表揚了提出獨特見解的學(xué)生,，再聯(lián)系課文的寫作背景,、讀者對象去分析，最后讓學(xué)生討論在今天的社會應(yīng)該怎樣看待“毫不利己專門利人”,，加深他們的思想認(rèn)識,。只有尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元見解,，讓學(xué)生在自由的天空下放歌,，才能實現(xiàn)師生平等對話，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

每上一節(jié)課,，我虛心地聽取指導(dǎo)老師、同學(xué)的意見和接受學(xué)生的建議,，認(rèn)真地反思自己教學(xué)的每一個細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。通過學(xué)生的反映和練習(xí),，檢查教學(xué)質(zhì)量,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。還通過寫教學(xué)后記,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)問題，思考問題,，并為彌補不足制定有針對性的行動計劃,。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實的實際情況，我注意加強課后輔導(dǎo),。我充分利用自修課,、早讀時間，給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。針對我們班語文水平兩極分化,，差生比較多的現(xiàn)象，我制定了具體的輔導(dǎo)計劃,。我將基礎(chǔ)差的學(xué)生分為三個組,。第一組是有能力提高的，但平時懶動腦筋不學(xué)的學(xué)生,，針對他們,，我采取集體輔導(dǎo)，給他們固定的任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平,。第二組是肯學(xué)，但能力不強的學(xué)生,，針對他們,，我適當(dāng)耐心引導(dǎo)，多鼓勵他們,。第三組是紀(jì)律松散,、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,，針對這些學(xué)生,，進行課余時間個別輔導(dǎo)。

總的來說,，一個多月的實習(xí),，讓我得到了很好地鍛煉，豐富了自己的理論知識和提高了自己的實踐能力,，更重要的是明白了：語文教學(xué)一定要深入鉆研教材,，確定準(zhǔn)確目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點,，設(shè)計好問題,。同時，要上好一節(jié)課,，就要顧及全體學(xué)生,，而不單是個別學(xué)生參與課堂。短短的一個多月,，讓我學(xué)到了許多書本上沒有的東西,，也深切地體會到：只要下定決心認(rèn)真去做一件事，你就會成功,。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師對自己教學(xué)工作的肯定,，看到學(xué)生都樂意聽自己的課時，我心里有說不出的喜悅,，說不出的感動與欣慰,。有了這些，即使再苦再累也值得,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,，句不離篇,。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點突破法,，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字,。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實,，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。但是，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點,。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強,，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,，幾乎沒有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇七

美國教育家杜威說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,給他們一個什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活,。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo),，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟,，重分析輕運用,，費時多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展,，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

第一 注重語言文字的訓(xùn)練,，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。老師們在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語言文字,，探究語言文字的美妙神奇,，并沒有將自己的理解強加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平,、需要在調(diào)整,，教學(xué)非常真實。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會重點詞語,，或運用對比法讓學(xué)生品詞品句,，體會詞句的細(xì)微差別，學(xué)會準(zhǔn)確地運用詞句,，或在想像體驗中感悟品味語言……反思我們,，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進行提問分析和討論談話,，占用了大量的教學(xué)時間,，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓(xùn)練,，影響了我們的教學(xué)成效,。

那么，如何在我們的課堂中進行語言文字訓(xùn)練呢?我覺得,，最關(guān)鍵的一點是要找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練的點,。具體的講，就是在一篇篇課文中選定幾個語言文字訓(xùn)練的點,，我們沒必要教學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所有的知識,，只能根據(jù)既定的訓(xùn)練目標(biāo)，精選幾個訓(xùn)練點,，即選幾個供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”,，憑借這個“例子”使學(xué)生能舉一反三，逐漸練成閱讀和作文的熟練技能

第二 教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實處,。落實了學(xué)生的主體地位,，落實了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對語言品味的提高,，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo),，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里,，省小語理事會理事長于老師提到：教課文,，老師要少講少問，將活動時間多留給學(xué)生,。確實,，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí),，所以我們不妨放心的將時間留給學(xué)生多讀一些,，多說一些，多議一些,，哪怕是說得不夠好不夠完整,，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實處?于老師提到：首先要明確目標(biāo),，緊扣單元訓(xùn)練點,，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),，隨時注意聽,，說，讀,，寫,，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心,。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位,。

第三 注重課堂細(xì)節(jié)。首先,，老師的評價語言非常真實,，不做作，充滿“語文味”,，她們充分尊重學(xué)生的獨特理解,，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對文本的理解有偏差,，老師也不直接給與否定,，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動獲得答案,。其次,，老師沒以成人的理解表演教學(xué),，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí),，語氣,、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切,，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位,。

教學(xué)中，尊重兒童的思維方式,，語言充滿童趣,，貼近兒童的心理。再次,，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情,。另外,，注重個人形象，她們的一舉手,，一投足,，甚至是一個表情，都賞心悅目,。我想,，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài),。對于我們的學(xué)生,，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個撫摸,，一個握手,，一個鼓勵的眼神，對他們是一個多么大的呵護!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個學(xué)生”的理念,，并且她們已將這種理念化為了一種實際的行動,。

語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個問題上,，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文,，扎扎實實求發(fā)展”，這個簡單,，是指教學(xué)內(nèi)容要簡約,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，教學(xué)方法要簡便,，教學(xué)態(tài)度要親和,，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵語言要靈活多變，百花齊放,。同時,，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實語言訓(xùn)練,，講究誦讀感悟,，豐富語言積累，加強語言運用,，關(guān)注語言形式,。讓我們的語文教學(xué)落到實處，處處講究一個“實”字,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇八

我任職小學(xué)語文老師多年,，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式,，同時經(jīng)過多年的教學(xué),，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學(xué)心得,。

小學(xué)語文是一個基礎(chǔ),，打好了這個基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)語文就不會很難,。而對小學(xué)生進行教學(xué),，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時,，我們老師要把字分解開來教,，從拼音、筆畫,、字義去教,，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教,，這樣能夠加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象,。在每天教完一定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),，比如讓他們抄寫生字多遍,，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞,，把它們寫到書上生字的旁邊,，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時,，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲,，一定要學(xué)生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目,。在講解課文時,，把文章的重點段落給學(xué)生們標(biāo)記出來，帶讀完之后,，就要讓學(xué)生自己去讀,，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感,，對他們看文章做題是有很大的幫助的,。

小學(xué)生的語文，看似簡單,，但是也是要不斷的去積累的,，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個階段的教學(xué),，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書,，看得多了，認(rèn)識的字也就多了,，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單,。

語文的教學(xué)還有一個要注意的地方,，就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小，對學(xué)生的興趣不是很高,，而語文有時候又很枯燥,，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時,，要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,，語文老師就要去帶他們認(rèn)識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富,，能夠?qū)W到很多東西,，認(rèn)識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度,，那么語文進行的教學(xué)也就是比較成功的了,。

以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗,，更是我自己去不斷的摸索得到的?，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間,，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,，讓更多的小學(xué)生喜歡語文,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇九

語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野,，因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,，想象文為主,，適合學(xué)生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了,，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇十

古人曾云：“讀書百遍,，其義自見”，“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”,。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生“不待解說,，自曉其義”必突出一個“讀”字,，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多,，讀的時間要多,，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進地讀書，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后,，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟,、讀中感染,，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學(xué)生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中,，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢,？

閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象,，思考語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“滋味”,，體驗語言文字的情感,。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗,，積累有益的經(jīng)驗,，實現(xiàn)經(jīng)驗的再創(chuàng)造。有體驗的讀，就是引向自“悟”,，發(fā)展個性,；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟,。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火”,。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗,，指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話：哪一個字用的好？為什么,？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好,，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字,。學(xué)生間展開了激烈的爭議,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字,。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺,；……這種自悟自得的閱讀體驗,，增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性,。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象,，加入自我的經(jīng)驗認(rèn)識和想像，喚起活生生的形象,，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華,、人文價值以獲取美好的感受。

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,?！倍@種“即感受、理解,、欣賞,、評價的能力”只有通過深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,，對課文中優(yōu)美的形象,、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語言節(jié)奏的強弱,、情調(diào)和風(fēng)格特色等進行欣賞?！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品,，馳騁想像，與作者產(chǎn)生共鳴,。通過欣賞,，獲得審美享受、感情陶冶,、精神凈化,。因此，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文,，沉浸其中,，透過語言文字，與作者進行心靈對話,，把握文章主旨,，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處,，語言運用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言,?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀,，領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀,，通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊意,；或模仿角色讀，即在閱讀人物對話的課文時,，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語氣、語調(diào),、心態(tài)和神情,，使自己進入角色，高聲,、反復(fù)朗誦臺詞,，找到身臨其境的感覺,。

在閱讀教學(xué)中，面對一篇課文,，我一般從文章的整體著眼,，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀,。如教學(xué)《詹天佑》一課時,，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴枌W(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀,？哪些詞應(yīng)該重讀？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”,、“應(yīng)用自豪的語氣”,、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀?！庇谑俏艺埻瑢W(xué)們讀此句,，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣,。這樣一來,，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧,，同時也理解了文章的中心,，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素，通過傳情達(dá)意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴,，從而領(lǐng)悟文章中心,，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語感得以培養(yǎng),，心靈得以美化，情操得以陶冶,。傳情達(dá)意的讀,，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓,、重讀和語調(diào)的把握有分寸,，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來才會抑揚頓挫分明,，就能“在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”。

語文,，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映,。因此,，語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要,，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識而教知識,，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動,，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學(xué)知識,，提高自己的語文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,，自始至終圍繞作文選材進行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲,、揣摩,、品味語言，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動,，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,，一個好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,，當(dāng)喜則喜，該怒則怒,，師生一道激動,、平靜、愉快,、悲哀,、得意、緊張,、悠閑,，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧,、合作的氛圍,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇十一

“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得體會

蔡波林

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動使我深深感觸到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺,、收獲頗多,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學(xué),、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心,、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計,、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉,、教學(xué)課件的恰當(dāng)運用,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙,。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學(xué)氛圍中,。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識,。師生互動,、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說,，提筆就寫”,，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進了文本,，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活,。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動讓我想到了“木無本則枯,，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。教學(xué)有法，但教無定法,，我認(rèn)識到自己要勤于學(xué)習(xí),，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，才會探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點的教學(xué)方法,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，讓我認(rèn)識到：長期的教學(xué)生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識,，讓自己上課變得漫不經(jīng)心,，自以為是，也曾經(jīng)因為學(xué)生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆,，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生,、耐心的教育學(xué)生。通過“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動的開展,，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新,。我會以這次活動為契機,，努力把握學(xué)習(xí)提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作,，還要緊跟時代步伐,，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己,。我相信：我一定會踏上新的征途,，取得新的成績,，創(chuàng)造輝煌的明天。

通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動,，提高了我的課堂教學(xué)的效果,，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進了我的專業(yè)成長,。

通過課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式,，探討如何解決問題,，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。

篩選教學(xué)中共同存在的問題,，進行合作探討,，達(dá)到了專題研究的目的。開放課堂,、開放資料,、開放管理，讓教師之間,，互相借鑒,，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學(xué)這個舞臺上,，使我更新了觀念,，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗,，豐富了閱歷,，得到了提高。我看到,，沉寂的課堂變得活躍,，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開,，學(xué)生的很多見解令為師者耳目一新,。

“課內(nèi)比教學(xué)活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神,，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展,。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，帶來的是一種活力,，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩,、手拉手,，共謀發(fā)展，共同耕耘,，共同收獲,，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

課內(nèi)比較學(xué)心得體會

課內(nèi)比教學(xué)活動心得體會

小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動心得體會

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇十二

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,，也是人們學(xué)習(xí),、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法，小學(xué)階段,，絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情,，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事,，知識攝入量卻很少,，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此,，在教學(xué)過程中,，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流,，讓其"暗中摸索",。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用,。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶,、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式為突破口,，重視研究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,、敢于實踐、敢于創(chuàng)新,。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點,。

字,、詞,、句是文章之根，也是閱讀之本,，要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,，怎么可以打開閱讀的大門呢？為此,，在學(xué)每篇課文之前,，我都會提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過程中,，教師講授那些難懂,，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙,，這一階段的教學(xué)是最枯燥的,，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的,。

古詩詞其實是句子的精華,，學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學(xué)生對句子的理解能力,，在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子,、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩,，文中還有很多優(yōu)美的句子,，于是我利用課間營造氛圍，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當(dāng)時的意境,，體會詩句的含義,，讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分,。

"想象是思維的翅膀",，在閱讀活動中，鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),，并加以講述,。例如在講授《小攝影師》一課時，當(dāng)少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里,，他會想些什么,？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,，在想象的過程中開拓自己的思路,，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下兩點：第一,，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件,。第二,，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神,，克服困難、奮發(fā)向上的精神,，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,，增強學(xué)生的閱讀水平,。確實，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少,，閱讀的水平也不高,。如果一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題,，那是十分可悲的,，也是十分令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到,，學(xué)生的閱讀面太窄,，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深刻的體會,?！皶凶杂悬S金屋”,，只有擴大學(xué)生的閱讀面,，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇十三

xx年12月3— 5日,，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下,，參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,，使我走近名師,，

讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩,。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多,。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良,，分別作了精彩發(fā)言,，開幕式結(jié)束后虞大明作報告— “漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點問題”， 虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,，令在座的久久難以忘懷,。尤其是他的教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價，讓我學(xué)到了很多教育的機智,。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙,，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤,；面對孩子犯下錯誤時,，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后,，輕松下臺,。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,，體會 園子的特點,，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話,，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力,。

武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力,。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋,、滿臉寫滿滄桑,，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太,，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射,，講到動情處不忘向上揚揚手 ,。在一個多小時的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多,。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深,。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),，甜甜的笑臉,、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾 的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時包含溫情又富有童趣,。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容,，用真誠的話語去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂,；再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點進行稱贊,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名,，期間也看過他老人家的講課光碟,，就沒見其人,，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬分激動與榮幸。

總而言之,，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家,，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂,，這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華,，勤懇耕耘,，不斷探索收獲明天的希望。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會500字 小學(xué)語文教學(xué)心得體會筆記篇十四

為了全面推進我校教學(xué)改革,，應(yīng)市教育局在全市高中全面推行河南西峽市的“三疑三探”教學(xué)法的要求,，我們一行4人于20xx年10月10日——20xx年10月18日赴河南西峽縣第一高級中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”課堂教學(xué)改革模式，親身體驗這種教學(xué)方法的操作流程和實際效果,，領(lǐng)會到該教學(xué)方法的優(yōu)點,。

到了西峽，我才了解到了關(guān)于西峽第一高級中學(xué)的一些歷史,，該校跟我們鹽中一樣,，地理位置不占優(yōu)勢。20xx年以前,，該校的教學(xué)質(zhì)量連年在南陽市排名靠后,，經(jīng)常是市教育局點名批評的對象。20xx年學(xué)校實行“三疑三探”教學(xué)模式以后,，初步改革教學(xué)環(huán)節(jié),，并在全市中小學(xué)推行，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大大提升,。學(xué)校不僅摘掉了教學(xué)落后的帽子，還讓學(xué)校在全國聞名遐邇,，成為高考名校,。我也終于明白我校領(lǐng)導(dǎo)讓我們深入“三疑三探”教學(xué)課堂的良苦用心，適當(dāng)?shù)母母镆苍S會讓我們鹽中向“教師高質(zhì)量教學(xué),，學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)“改變,。

走到西峽第一高級中學(xué)校外,，映入眼簾的是該校20xx年高考考入重點大學(xué)學(xué)生的照片,，把整個校園的外圍墻面都鋪滿了。走進西峽一高,，我感覺學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛比較好,，到處都激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語“培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的國際型人才”,、“全世界都在等你成功的消息”“如果要挖井，一定要挖到水為止”……,，每個班級的文化建設(shè)也很好,，“班級簡介”“追夢未來”“教改之窗”“學(xué)習(xí)園地”……，還有學(xué)校每次統(tǒng)考月考學(xué)習(xí)功勛榜都張貼在教學(xué)樓墻面上,，很有激勵學(xué)生“永爭第一”感覺,。

由于時間的關(guān)系，我們在西峽一高學(xué)習(xí)參觀了3天,，我總共聽了11節(jié)課：7節(jié)新授課,，1節(jié)試卷講評課，1節(jié)復(fù)習(xí)課,，2節(jié)隨堂聽,，讓我更加了解“三疑三探“教學(xué)模式。下面就是我對”三疑三探“教學(xué)模式的認(rèn)識：

”三疑三探“教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力,，語言表達(dá)能力,，邏輯思維能力。老師把握整個課堂流程,，這種教學(xué)法看似老師講的少了,，其實對老師的教學(xué)能力和素養(yǎng)要求更高，老師也要有很強的應(yīng)對突發(fā)事件和學(xué)生偏難怪問題的能力,，以確保課程高效的完成,。

”三疑三探“課堂教學(xué)的授課步驟可以體現(xiàn)為：1、老師（或?qū)W生）提出問題（大多都是老師多媒體展示問題情境）,；2,、學(xué)生自主探究（學(xué)生自主探究找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)和重點掌握的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性）,；3,、組合探（小組全部學(xué)生站立起來發(fā)揮小組智慧，補充自主探究的遺漏）,； 4,、學(xué)生展示和評價（小組代表展示探究問題的答案，其他小組根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分評價并補充）,；5,、再質(zhì)疑（評價不足的地方，還需要補充擴展的地方,，還有的疑問）,； 6、拓展運用（高考題,，學(xué)生自主編題,，變題）,；7、學(xué)生總結(jié)評價課程結(jié)束,。

西峽第一高級中學(xué)根據(jù)高中上課類型,，針對課堂教學(xué)研究出了新授課“三疑三探“教學(xué)流程、習(xí)題課“三疑三探“教學(xué)流程,、試卷評講課“三疑三探“教學(xué)流程,、復(fù)習(xí)課“三疑三探“教學(xué)流程。

新授課“三疑三探“教學(xué)流程：

1,、設(shè)疑自探（10—15分鐘）,，教師設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，或老師直接提出問題,，學(xué)生獨立自探。

2,、解疑合探（17分鐘）,，圍繞自探提綱，發(fā)揮小組智慧,，對自探中的難點進行探討整理并達(dá)成共識,，來使用多媒體展示出展示小組和相應(yīng)的評價小組，由規(guī)定小組完成展示（板書展示和口頭展示）,，再由評價小組打分并強調(diào)關(guān)鍵點和其他的解題思路和方法,，老師在獎分榜上及時給評價人記分，對提出不同見解的同學(xué)可雙倍加分,。

3,、質(zhì)疑再探（5分鐘），學(xué)生針對展示提出更有價值的問題,，學(xué)生爭相回答,，學(xué)生解決不了的問題或錯誤直接由老師回答。

4,、運用拓展（7—13分鐘）,，引導(dǎo)學(xué)生編題或老師拓展出高考題，學(xué)生爭先搶答,，最后由學(xué)科班長總結(jié)評價,，確定展示之星、評價之星,、質(zhì)疑之星,、得分最高的小組和需要努力的小組。

因為我此次參觀學(xué)習(xí)聽得大多都是新授課,，所以對“三疑三探“新授課還是有很深的體會,，首先可以感受到學(xué)生在此中教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的熱情都很高,，對新知識的探究具有積極主動性,，而且該校學(xué)生認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)很有趣,，有趣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生學(xué)好的前提。再者,，就聽得幾節(jié)課而言,，我感覺高一學(xué)生在展示、評價,、搶答環(huán)節(jié)沒有高二高三的的'學(xué)生表現(xiàn)好,，所以高一的老師都在適當(dāng)?shù)奶嵝押陀?xùn)練學(xué)生“三疑三探“各個環(huán)節(jié)的應(yīng)答模式。最后,，我感覺學(xué)生通過這種新授課模式能學(xué)到自己想學(xué)的東西,，小組學(xué)習(xí)和探究讓學(xué)生有什么問題在小組內(nèi)及時解決，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。我覺得這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣,，讓他們有趣的學(xué),，也讓老師走出了”滿堂灌”、學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的困惑,，也讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式走上改革之路,。習(xí)題課“三疑三探“教學(xué)流程：1、明確課標(biāo)和考綱要求（4分鐘）,。 2,、學(xué)生編題和練習(xí)（24分鐘）。3,、老師出示高考題,，與學(xué)生自編題作比較（6分鐘）。 4,、教師出示變式習(xí)題給學(xué)生解決（8分鐘）5,、總結(jié)與評價（3分鐘）。

雖然這次西峽一高之行我沒能聽到習(xí)題課的這種教學(xué)模式,，但從我聽到的其他課中感覺到了這種習(xí)題課肯定調(diào)動了學(xué)生的思考能力和動腦能力,，在新授課時學(xué)生基礎(chǔ)知識把握得好，有些學(xué)生能很快的編出題,，并說明編題意圖,，以及并出題所考知識點的透徹分析，真是讓學(xué)生用心用腦的去學(xué)習(xí)和運用知識了,。試卷講評課“三疑三探“教學(xué)流程：1,、設(shè)疑自探（6分鐘）,；2、合探,、質(zhì)疑和拓展（37分鐘）,； 3、小結(jié)（3分鐘）,。

試卷講評課時老師會分析考試的總體情況,，讓學(xué)生總結(jié)在本次考試時的優(yōu)缺點，然后老師根據(jù)考試展示出試卷要質(zhì)疑解答的題號,，并讓學(xué)生再充分審題,，學(xué)生解答疑惑，說明并解答出該題的考點,，錯誤點,。然后老師再進行變式訓(xùn)練。聽了這節(jié)課后,，這讓我想起了我教的平行班的學(xué)生,，他們考完試有些同學(xué)知道答案后，只在試卷上標(biāo)上正確答案就完事,，沒有用心,、用時去想自己為什么錯，錯在哪里：知識點沒把握好,？審題出錯,？馬虎？還是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,？學(xué)習(xí)態(tài)度不好,？平行班學(xué)生學(xué)習(xí)很少有主動性，基本都是被動的,，學(xué)各科知識結(jié)構(gòu)也都是混亂的,。所以真的應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性入手，學(xué)生想學(xué)了主動學(xué)了他才能很好地把握知識,，才會運用,，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會提高。

復(fù)習(xí)課“三疑三探“教學(xué)流程：1,、設(shè)疑自探（5分鐘）,；2、合探質(zhì)疑和拓展（38分鐘）,； 3,、小結(jié)（2分鐘）。

學(xué)生能很快的整理出復(fù)習(xí)內(nèi)容，并運用知識做典例題,，或?qū)W生自主編題考其他同學(xué),，或老師出示高考題進行小組合探并搶答，這里讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們的才能,，使他們有趣的學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中體會自己的優(yōu)越感。

總之,，不管是新授課,，講評課,，習(xí)題課,，復(fù)習(xí)課，用”三疑三探’教學(xué)法上課是把課堂大膽的交給學(xué)生,，讓學(xué)生有趣的學(xué)習(xí),，自主的學(xué)習(xí)，合作的學(xué)習(xí),，學(xué)生長期受“三疑三探”教學(xué)模式的影響,，已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)模式和思維模式，不僅會做題,，還能說出題是怎么做的,，為什么要這么做。學(xué)生的自學(xué)水平達(dá)到一定程度當(dāng)然學(xué)習(xí)起來輕松快樂,，沒負(fù)擔(dān),。