時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版 小學一年級上冊語文教學計劃第一學期篇一

1、認識424個字,，會寫286個字,，認識7個偏旁部首,。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望,，能按筆順跪著用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，能夠借助漢語拼音認讀漢字,。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法,，學習獨立識字,。

3、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句,。

5,、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書,，愛護圖書,。

6、對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語,。并根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

7,、學講普通話,，能認真聽別人講話，了解講話的內(nèi)容,，能復述所聽故事,、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

8,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，共同討論,。結(jié)合語文學習，觀察大自然,，熱心參加校園活動和社會活動,，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法,。

二,、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式,。全冊共有12個主題板塊，依次為：

(一)春天來了,、孩子眼里的媽媽,、

(二)書里的故事、我們愛科學,、幽默,、勞動、音樂世界,、神話,、與眾不同,、愛在我們中間。

每個板塊的內(nèi)涵都很豐富,，拓展了語文學習的空間,，為學生構(gòu)建了開放而有活力的語文學習過程。教材內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實生活,，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望,，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛生活的思想感情,，而且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成,，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

三,、學情分析：

學生學習的熱情比較高,，但是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習,。上課思維比較活躍,，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所進步,，仍需著力引導,。基礎(chǔ)知識很扎實,，漢字書寫很規(guī)范,。但是漢語拼音普遍掌握不扎實，不能正確拼讀生字,，還需要進一步鞏固加強,。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣,。

四,、教學方法與設(shè)計

精心準備每一節(jié)課，認真閱讀教材,，熟悉教材,，尋找適合本班學生的教學方法。課后及時進行教學反思,，總結(jié)教學經(jīng)驗,，尋找教學中的不足和改進方法，使自己的教學水平得到全面的提高。培養(yǎng)學生的預習能力,。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果,。使朗讀和理解密切結(jié)合。指導學生提高閱讀能力,，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。課內(nèi)重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學生的弱項,。朗讀是學生了解課文內(nèi)容,、理解和感悟作者所表達的思想感情、培養(yǎng)語感的有效途徑,。而語感又是習作語言表達的基礎(chǔ),。在部分學生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達不清楚的現(xiàn)象,，教師于是指導如何修改,，但這只是表面，而根本原因在于學生的語感不強,，不知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點,。

指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀,，摘抄,、賞析，然后集體交流,。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。幫學生制定每天的寫話制度,，要求學生每天都能寫一句話,，漸漸提高自己的習作基礎(chǔ)水平。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版 小學一年級上冊語文教學計劃第一學期篇二

一,、學情分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。部分學生不懂得正確的執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二,、教材分析：

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)10篇課文、識字(二)10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、教學重點、難點：

(一)重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

四,、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版 小學一年級上冊語文教學計劃第一學期篇三

一、教材分析,。

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中,，獲得成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

二,、教學目標。

(一)漢語拼音,。

1,、會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。新—課—標—第—一—網(wǎng)

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、班級學生情況分析,。

四,、教學措施。

(一)漢語拼音,。

1,、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫,，引出本課要學的字母和音節(jié),。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話,。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話的訓練的有機結(jié)合。

2,、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn),。但并不是要求直呼音節(jié)。

3,、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識,，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務(wù),。在教學中,，教師不要作字形分析,，讓學生整體認記即可,。

4、在拼音教材中編排的兒歌,，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可,，不要求學生背誦，更不宜分析講解,。

(二)識字,、寫字。

1,、本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了,。既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析,。教師可通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字,，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固,。可以適當滲透一些識字知識和方法。

2,、要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,。

3,、識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異,。

4,、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ),。

(三)閱讀,。

1、低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順，還能讀出感情來,。要重視指導朗讀,。

2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。

3、要引導學生積累語言,。

4,、低年級的古詩教學，要順應(yīng)兒童年齡特點,，以讀背為主,。重點應(yīng)放在讀、背,、識字,、寫字上。

5,、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文,，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀,、跳讀,，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。

(四)課后練習和語文園地,。

應(yīng)由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流。

(五)口語交際,。

1,、要引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲,，不僅僅限于說圖上的游戲,。

2、要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學生裝的交際興趣,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版 小學一年級上冊語文教學計劃第一學期篇四

一、學生基本情況分析

一年級學生剛?cè)雽W,，大多還不能適應(yīng)小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,，愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務(wù),。

二,、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2,、漢語拼音

(1)讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1)準確認讀317個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述渴望,，語句連貫,。

(5)能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課文大意。

三,、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字,、寫字,、朗讀、背誦

四,、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練,。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念,。

2,、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,，不要讓學生有枯燥之感,。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，指導學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

4、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法,，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀。開展班級故事會,，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5,、讓學生積極寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版 小學一年級上冊語文教學計劃第一學期篇五

一,、學情分析：

我們班級的學生共47個，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質(zhì)低下,，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度,。

二、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字

(一)、10篇課文,，識字

(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的'內(nèi)容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用：我會讀,、我會寫,、我會說、我會畫等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

三,、學習目標：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓練,。

四,、教學注意點：

1、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境。

五,、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

六、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛?cè)雽W,，而這冊的識字量這么大,。因此，我想對識字教學的有效性進行探討,。