心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

做智慧型教師培訓心得體會篇一

有智慧的教師要有教學智慧,，有較高的教學機智,，有較強的駕馭課堂的能力。能在課堂教學中隨機應變,，游刃有余,，不但在學生的質疑問難中對答自如,，，而且在學生的批評建議中從容不迫,，顯示出高度的教學智慧,。

有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧，不但要有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力,，并在自己的教育教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新途徑,，提出新觀點,，總結新經驗，取得新成果,，敢于發(fā)表自己的獨特見解,，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

在課堂教學中,，有智慧的教師不是居高臨下的,，學生也不是被動地接受知識，而是一開始就精神飽滿,，快樂學習,，學生的身心處于最佳狀態(tài)，對所學知識是感興趣的,。有智慧的教師在課堂中能對學生真誠地表揚,，熱情地鼓勵，公正地評價,，善意地批評,，誠懇的指點。學生和學生之間能友善地相處,，平等地交流,；學生對老師能坦誠地尊重。

有智慧的教師在課堂教學中能解放課堂,，解放學生,，解放老師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力,。有智慧的教師重視學生的自主探究,，合作學習，能防止學生盲目地創(chuàng)新,，一味地生發(fā),，隨意的自主和形式的組合,，是課堂教學的組織者，引導者,，促進者,。在學生學習的過程中，離不開教師的精心設計,，靈活誘導,。

總之，《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,，陶冶性情的文章,。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學習,，我更加感悟到,，在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠寫不完的詩篇,。在今后的學習中,，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭取做一個有智慧的教師,。

做智慧型教師培訓心得體會篇二

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,，調皮、好動,、想象力豐富,，但理解力有限。照顧這個時期的孩子,，不僅需要豐富的經驗,、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛,，否則,，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要,。

幼兒園階段處于一個奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂,、當天的心情負責,。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關愛,，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護,。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,，必須勤勤懇懇,、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,，周末還經常組織親子活動,，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,，對一個家庭來說就是100%,。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

做智慧型教師培訓心得體會篇三

這學期,，緊跟課改步伐,，學習了張四保的課改經驗和方法，有很多啟示和收獲,。

太谷的課堂上,，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課,，把新知識的學習融合在習題中,，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化,，學生在整堂課中,，是在練習中學習新知識,，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化,，問題習題化,，學習具體化。

太谷課堂教學,，學生積極主動參與到學習中去,，特別是在基礎達標環(huán)節(jié)，90%以上的學生能很快的完成任務,，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學生先講,，如果都不會,，教師抓住重點、難點,、易錯點做出點拔,。真正把課堂還給學生，體現(xiàn)了“知識是學會的,，不是教會的”理念,。

課堂上，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長起到了關鍵性的作用,，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識,，遇到小組解決不了的問題,，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣,，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識,，實現(xiàn)了雙贏,。

我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1,、加強了教師培訓，徹底轉變了教師觀念

課程改革,，課堂教學是主陣地,，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓,，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式,，從思想的根源上徹底轉變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂,，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

2,、科學分組,，加強學生了培訓

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配,，在此,，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則,，并結合本校實際,，出臺小組分配方案，以及設置的色卡,。并提前對班主任加強培訓,，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：

（1） 講明白是學好知識的最高層次,。

（2）錯誤是鏡子，是路標,，幫助別人改錯等于幫自己防錯 。

（3）知識沒有教會,，只有學會 。

（4）競爭獲勝,，不在于超越別人,，重要的是實現(xiàn)超越自己。

每位語文教師認真鉆研教材的基礎上,，以學定教，進行合理的小組合作學習,，捆綁式評價,，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍,，學生明白了,，競爭不是超越別人，而是超越自己,。

3,、改變角色，變教案為學案,，變主演為導演

本學期,，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導學案教師應根據根據學生的實際情況細化環(huán)節(jié),，細化流程,，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講,，通過小組合作能學會的不講,，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講,、學生代講,、教師精講。

課堂教學模式的改革,，是一條沒有起點又沒有終點的道路,，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育,，只有最適合學生的教育,，給每一個學生提供最適合于他的教育，使其健康成長,，快樂成長,，這就是最好的教育。

做智慧型教師培訓心得體會篇四

上周,，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座,。

他從四個方面進行了闡述：

1、從管理入手分好學習小組,。

2,、采取捆綁式評價。

3,、對學生做好理論上的培訓,。

4、對學生的小組學習要進行方法上的指導,。

洋思教學模式：先學后教,，當堂訓練,。

新學課：采用導學新方案。

練習課：在黃金時間做黃金題,。

試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷,、第二種學生閱卷。

復習課：以練代講,。

1,、知識是學會的，不是講會的,；能力是練出來的,，不是聽出來的。

2,、時間加汗水型教師,，已不適應時代的發(fā)展。

3,、教師應進入做事業(yè)狀態(tài),，而不應是做事情狀態(tài)。

4,、理解多與少的關系：教師課上講得越多,，學生學的東西越少；教師備課的時間越多,，課下輔導,、批改用的時間越少；教師選得題越精,，學生得到的思路,、方法越多。

張主任的講座非常精彩,，既有理論的支撐,，又有實踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲,，讓我受益匪淺,。

從張主任講述的一個個成功的案例中，我清晰地認識到,，我們的課堂改革，必須改變教與學的關系,，讓教師成為導師,，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學生真正成為學習的主人,，為他們打造開放、自主、安全的課堂,，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實,。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的,。它要求教師下功夫備課,，只有吃透了教材，吃透了學生,，才能突出重點,，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力,，從而上出簡簡單單的好課,。“簡單”是一種大智慧,，它需要教師具有豐富的學識,，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研,？,？只有這樣，才能使教學目標更“簡單”,，讓教學內容更“簡單”,，讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”,。

做智慧型教師培訓心得體會篇五

什么是教育智慧呢,？首先要知道什么是智慧。智慧,，是一個人所具有的全部能力,，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力,、選擇方法及使用方法的能力,、掌握技術與技術實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力,，體現(xiàn)在他的個人意志品質,、性格、氣質,，體現(xiàn)在他對自己的準確評價,、他對人生的策劃、自我管理,、經營人生的能力,，體現(xiàn)在他對事物的評價,、美感與審美意識。那教師的智慧從哪里來,？

教育是一種“學習”的職業(yè),，作為從事這個職業(yè)的教師，不應當僅僅是教學生學習,，而必須在此同時注重自身的學習,。一個教人學習的人，自己卻不愛學習,，是難以取信于人的,。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道,。古詩有云“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學，持續(xù)地學,，才能更新觀念,，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學習應當是持續(xù)的學習,。只有持續(xù)的學習,，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學習要有恒心,，三天打魚兩天曬網,，是不會有任何長進的。

如果說,，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話,，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因為,，實踐出真知，實踐長才干,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,，無本之木。實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉,。正如每人各有一個蘋果,，相互交換，每人仍只有一個蘋果,；如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,，多探討,，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

教師的反思,，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過程,。如果一個教師只有實踐而沒有反思,，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了,。一個要想有所成就,、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐,，進行持續(xù)不斷地自我反思,。

教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經驗的總結,，還是對自己反思成果的提煉,，它體現(xiàn)著教師的智慧。當然,，學習,、實踐、反思是寫作的前提和基礎,，而寫作又是學習,、實踐、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者,，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾,、一大損失,。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應該與實踐相隨，與閱讀同行,，與思考為伴,。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎,，思考是它的靈魂,。

一名教師，只要不斷地學習,，不斷地實踐,，不斷地反思，不斷地寫作,，都一定能成為智慧型教師,。

做智慧型教師培訓心得體會篇六

《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團隊這個知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余,，把自己對教育教學的理念,、方法，對教師人生,、家庭,、學習等諸方面的思考，通過一個個真實生動,、耐人尋味,、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長的心路歷程,。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感,，凝聚著教育實踐的智慧，折射出他們積累的經驗,。

書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題,。喚起教師對教學細節(jié)的關注、對教師智慧的關注,、對教學實效的關注,、對自身發(fā)展的關注、對教學創(chuàng)新的關注,，搭建一個交流共享的平臺,，提供一些教學細節(jié)、教師智慧,、教學實效,、自身發(fā)展、教學創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實踐案例，覺得很有啟發(fā),。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學美術教師的我,，應該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢？思考許久,，總結了幾點：

“畫畫”是美術教學的基礎,，是一個合格美術教師素質長久,、持續(xù)發(fā)展的根本保障,。隨著新課程改革的逐步實施，美術教學將更多地要求教師在學生面前多動手,、多實踐,。為了激發(fā)、引爆學生的靈感,，讓學生充分感受和必要的提示,，激活學生的思維，美術教學中需要教師的適當示范,。因此,，美術教師應堅持長期、深入的美術繪畫創(chuàng)作,，平時多動手畫畫,，抽時間多練練自己的內功。樹立“曲不離口,，拳不離手”的工作時理念,。培養(yǎng)自己扎實的美術基本功，以此來保證自己在給學生示范時能游刃有余,，提高教學效率,。

時代在飛速發(fā)展，新的教育教學理念不斷涌現(xiàn),，學生學習的方式和方法發(fā)生了很大的轉變,。如今的教學要以學生為中心，在整個教學過程中教師是組織者,、指導者,、幫助者和促進者。利用情景,、協(xié)作,、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學生有效地實施對當前所學知識的意義建構四大要素,。這些先進的教學理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義,。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習,，不斷吸取先進的教育教學理念,，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

自我反思是教師立足于自己的實踐經驗,，通過深刻的自省來調控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動,。它是“思考”的一種形式,，但又不同于一般的思考。它強調對問題的深度思考,，而是循序漸進,，逐步深入的。

林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,，要“賞之有法,，賞之有度，賞之有時”,。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見,，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁,，在孩子獲得好成就之時》,、陳斌老師《犯過錯的“價值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放蕩，更不是廢棄,，而是蘊含著一種踴躍心態(tài),，蘊含著一種從容，它是一種平凡心,，一種尊敬心坎的機靈,，這種機智讓教育者污染本人，讓咱們的學生在放松的狀況中內化,，往往讓我們的教育發(fā)生預料之外的成果,。”

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展,，就應該將教學研究貫穿于整個教學生涯,，善于捕捉教學中的問題，不斷試驗和研究,，從中總結教學規(guī)律,，在反思和研究中逐漸發(fā)展，使自己成為一名研究型教師,。

書中黃老師把在教育教學過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié),、每一個細節(jié)都能做到仔細分析原因，尋求對策；并從中捕捉到科學的教育規(guī)律,、原則和方法,。黃老師正是通過這樣的實踐、反思,、思想升華,、再實踐的過程，才促進了其專業(yè)的成長和發(fā)展,，進而成為名師,。

在如今“知識爆炸”的時代，知識更新日新月異,，教學新理論,，新方法層出不窮，僅僅“學高為師”已難以滿足時代對教師的要求,，想要做一名智慧型教師，必須要掌握扎實的專業(yè)基本功,，具備先進的教育理念和教學研究能力,，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展，才能適應時代變遷帶來的挑戰(zhàn),。

做智慧型教師培訓心得體會篇七

經過新一輪課程改革的洗禮,，教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數學課堂達到新課標要求的境界,？我認為,，教學的藝術體現(xiàn)在教學中更多的應是潤物細無聲，更多的是師生的心靈溝通,，更多的是靈動的智慧,。如何使課堂教學閃動著智慧的火花，這就成為了當下每位教師必修的課程,。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》這本書,，我的感覺只能用兩個詞來概括：樸實,、實用,。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受,；所提出的意見和建議,，也另我們受益匪淺,。下面，我就選幾方面來談談我的理解和感受,。

《體育與健康課程標準》指出：“以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”,。但是在現(xiàn)實生活中,，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生,、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生,，在技能要求比較高的項目練習時，這些學生通常受到同學嘲笑,，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑,，久而久之，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,。在體育教學中，我們要常給那些所謂的“差生”思考,、嘗試和參與的機會,，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學生,，幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境,。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性,，繼而主動,、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒,，需要教師有著艱辛的修煉過程,，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打,，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧,，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧,，才會有若履輕云,，才使得課堂變得精彩紛呈。

本書的第52個問題中,，有這樣一個案例：陶行知先生當校長的時候,，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學生,，便將其制止,，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候,，男生已經在那里等候了,。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的,，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎給你的,，我不讓你打同學，你立即住手了,，說明你很尊重我,。”男生將信將疑的接過糖果,。陶先生又說：“據我了解,，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感,。我再獎你一塊糖,。”這時,，男生哭了：“校長,，我錯了，同學再不對,，我也不能采取這種方式,。”陶先生又掏出一塊糖：“你已認錯了,，我再獎你一塊糖。我的糖發(fā)完了,，我們的談話也結束了,。”

陶行知的一番話,，更應讓我們深思：“你這糊涂先生,，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪,，點電燈,，學微積分，才認他們是你當年的小學生,？”是的,，充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點撥,，一種關愛,，一種期待,，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學的內涵,，引領著師生走向智慧,，走向成功。通過對本書的學習,，我學到了很多處理教學中的問題的方法,，在今后教學中遇到類似問題，我一定會處理地得心應手的,。

總之,，課堂教學是一門藝術，要求教師具有較好的教學機智,，教學機智的培養(yǎng)并非一日之功,，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力,、廣博的知識,、熟練的技巧和豐富的經驗為基礎的，在教學過程中,，要做到對教材的高度稔熟,、對學生的充分了解、對知識的科學態(tài)度和對學生的真摯感情,，才能適應現(xiàn)代教學的需要,，靈活自如地駕馭課堂教學進程。

做智慧型教師培訓心得體會篇八

教師從xx基礎教育教師隊伍現(xiàn)狀基本情況(是什么),、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺(有什么),、教師自我發(fā)展的策略與方法(怎么做)三方面進行了詳細介紹，從教師個人,、國家政策等方面,，全方位解讀了新時代教師專業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊伍發(fā)展,。

第一,，王xx教授從個人層面來說，教師隊伍的發(fā)展,，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學習能力,、專業(yè)素質，通過教研,、學習始終保持自身教育活力,。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力,。

第二,，王xx教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說,，站在國家政策層面來看，讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性,。也從科學的教育質量觀細化講解,，來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質提出更高要求,，也為新時代教師專業(yè)指明前進方向,。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類”骨干體系建設平臺、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項目以及stem教育的落地與推廣,，教育信息化網絡平臺建設等,，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養(yǎng)提出新要求,。

第三,，在教師自我發(fā)展的策略與方法中，王xx教師從歷史出發(fā),，從教師這兩個字出發(fā),，教師只要教會學生品德、文化,、思辨,、價值這四樣，就會鑄就學生一生的財富,。反思自己,，在日常教學中，缺少學生思辨能力的培養(yǎng),，而過于重技能,，在今后的教學實踐中，還需要不斷改進,，同時根據學生的學習意識留存率，還需要不斷調整教學方法,，讓學生從被動學習,，轉化為主動學習、參與性學習,。

教師成長=經驗+反思,，在不斷總結經驗中，反思,、改進,，根據學生情況的不同，不斷改進自身教學,，同時把握教育發(fā)展方向,，在新技術,、新理念、新方向,、新環(huán)境下,，做一名智慧型教師!

做智慧型教師培訓心得體會篇九

20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：

1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的,，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生。

2 .作業(yè)不精,，題量大,，作業(yè)形式枯燥。

3.在平時的學習中,，學生學習負擔過重,，興趣降低，教師呢?每天很辛苦,，講課,，批改，起早摸黑,，但學生學習效果還不理想,，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低,。

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測,，合作交流,，展示點評，分層訓練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學方法相比,，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的,，是練出來的,，不是聽出來的,。

所以，在今后 我會不斷學習先進經驗,，不斷改進自己的教學方法,，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人,，讓他們在我的課堂上稱帝,。

做智慧型教師培訓心得體會篇十

我是曾經在惠環(huán)中學參加三支一扶支教工作的黃老師。首先,，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學習交流的機會,，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學青年教師成長沙龍活動，但是很遺憾,，由于工作原因,，今天沒能到現(xiàn)場跟大家一起學習、交流,。

還記得剛開始踏上工作崗位的我,，對于初中歷史教學可以說是一無所知，那時對于首次接觸九年級歷史教材的我,，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學支教的兩年,，在領導和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,，我學到了很多書本上學不到的東西，教育教學經驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高,。今天我把這些體會說出來希望能和大家共同探討,。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長,、不斷進步,，需要做好以下幾點：

心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績，教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，只有老師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學生,，我們也才能更幸福。要想當個幸福的老師,，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè),，改變心態(tài)，把被分配的工作當成是自己的天職,，拋棄“工作是別人要我做”的意識,，愛上眼前的工作,，只有喜歡才不辭辛苦，才會出成果,，才會獲好評,，才會更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應時代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質,，同時也為自己爭取到更多的機會。

二,、向老教師學習,，做個虛心學習的老師

老教師教齡長，知識淵博,，教學經驗豐富,，講課水平較高。對于我們青年教師,，老教師不僅僅是自己的同事,，更是自己在教學路上的引路人。經常與自己周圍的同事交流,，吸取他人成功的經驗,，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足,，還可以互相探討經驗,，增強信心，豐富自己的教學手段和方法,，在教學中達到事半功倍的效果,。還記得剛開始踏上工作崗位的我，由于經驗不足,，基本上每一節(jié)新課,，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學生去講，如果沒有時間去聽課,，我都要請師父把課文的思路給我講一遍,，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點問題才敢走上講臺去跟學生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導,，正是由于您的引領,，我才能快速成長。

這是成長的關鍵。我們常說要給學生一杯水,，老師自己要有一桶水,，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識，但也應該繼續(xù)深化專業(yè)知識和拓寬自己的知識領域以及知識的聯(lián)系,，這就需要我們多讀書,，多向名教師學習，尤其要多讀教育教學書籍和雜志,，多參加專題講座,。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論基礎有限,，一些教學方法,、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作經驗和總結的能力不強,。因此,，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學方面的書報雜志,，積極參加講座,，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次了。

這是成長的核心,。教學中應不斷反思,。對于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢,，每一堂課結束后,，我都要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等,。我還及時進行教學反饋,，通過與學生、同事的溝通,，了解對自己教學的客觀評價,，汲取先進的教學理念及方法，不斷改進和提高自己的教學質量,。

此外,，我還積極參加區(qū)里，市里組織的各種教研活動,，通過參加教研活動,，尤其是參加競賽,，可以快速地促進我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,，榮獲了市里的第一名,，進而榮幸代表廣東省參加全國的比賽，榮獲了全國的一等獎,，今年,，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動，并取得了第三名的成績,，正是由于各種競賽,，讓我迅速成長，也讓我如今有幸地加入了實驗中學附屬學校關文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室,。

當然,，我還有很多不足之處，比如動筆太少了,，時代要求我們要時刻做一個研究型教師,，這就要求我們要多寫論文，多寫教學體會,，說實話,，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學習成長的地方,。

最后,，我想說，路漫漫其修遠兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點粗淺體會,，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處,，希望大家能多多給我指正,，謝謝!

做智慧型教師培訓心得體會篇十一

教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧,！幼兒園教師的教學智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學中把反思的態(tài)度與對實踐的關切統(tǒng)一起來的一種理智,，它具有個性化、集成性,、創(chuàng)新性,、高效性和動態(tài)性的特點，它既是幼兒園教師在幼兒教育領域內各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內在綜合體現(xiàn),，也是其長期投入教育實踐,，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結晶。擁有教學智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達到成熟水平的標志,。那么,，如何做一個有智慧的幼兒教師呢？或者說我將怎樣努力使自己成為一個智慧型的教師呢,？我想從以下及方面入手：

愛是一切的源泉,，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子,，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松,、愉快、溫馨的環(huán)境,，讓他們輕松學習,、快樂游戲，這樣,，才能讓他們的心靈健康地成長,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生,?！?/p>

孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為,，聽他們的語言,。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動,，千萬先沉住氣,，想想為什么？多聽聽孩子的想法,，或許聽完他們的解釋,，老師的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑,。

所以,，讀懂每個孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權就是你的智慧之一,。

蘇霍姆林斯基說：讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞動,，如去提水，一個孩子提5桶水就精疲力竭了,，而另一個孩子能提20多桶,，如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20多桶,，那么，就會損害他的力氣,，明天想干都干不成了,，說不定還會躺到醫(yī)院里。差異是客觀存在的,，我們要用智慧去對待差異,。教師要因材施教，針對幼兒的不同表現(xiàn),，采取相應的教育手段。如對待班中的小調皮,，適當接納孩子的獨特言行,；對心理負擔過重的孩子多給予一份親近；對焦慮的孩子采用轉移注意的方法等等,。其實,，在每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重,、理解,、信任、鼓勵,、放手,、幫助、提醒和約束……不是嗎,？“洗耳恭聽”,，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀"是讓我們學會放手,；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛,；“自食其果”是讓孩子學會承擔……

做一個智慧型的幼兒教師，需要從現(xiàn)在做起,，從點滴做起,。

做智慧型教師培訓心得體會篇十二

張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠……

1,、教師的苦是因為滿堂灌,。

滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生,，在我初步實踐后深有感觸。我苦學生累,，效果不佳,，成績不優(yōu),，原因在我自己，而不在學生,，教師為講一個問題而多次復述,，上課口干舌燥，下課補救,，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學生做了,，教師講了,，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習,，小組互檢,，互幫，得到了有效的解決,。

2,、學生的累是出于題海戰(zhàn)術。

學生做題多,，但不精,，不夠系統(tǒng)，效率過低,，致使學業(yè)負擔過重,，夜里11點都無法入睡，學生苦不堪言,，家長牢騷滿腹,，埋怨學校，抨擊老師,。這樣下去的結果是學生興趣降低,，厭學、輟學心理嚴重,。而我們的教師呢?每天辛苦的備,、講、批,、輔,，起早貪黑，學生學習效果還不如所愿,。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑,，

3、 教師的氣是緣于不敢放手,。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行,。教師探索進取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案,，變講堂為學堂,。充分調動了學生的主體參與意識、合作意識,，充分發(fā)揮每個學生的潛能,，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權還給了學生,，做到以學生為主體,，教師為指導、師生共同活動,，生生互助,，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式,。

在聽了張主任的講座后，第二天我就運用到課堂中進行實踐,，嘗試,，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配,，從語文學科,、綜合學科到數學的互相兼顧，初步確定二人一小組,、四人一大組,，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學分制來進行小組評價,。首先對組內四個人的評價,，對小組成員的紀律，作業(yè),、測試,、課堂表現(xiàn)等項目進行評價賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據,，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價,。

通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變,，課堂上確實看到了以學生為主體,，教師為指導，師生共同活動,、生生互助,、合作完成學習目標的氛圍,。看到的是“學生問學生,、學生教學生,、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景,。我通過在本校和別的學校,，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節(jié)課中,，得到了老師們的一致好評,，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我的喜悅,。

但欣喜之余,，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進一步完善和突破：

①剛開始磨合中感覺進度較慢,。

②還是擔心學生的問題是否真的得到解決,，放不了手,。不如全講感覺踏實

③小組內出現(xiàn)小組長不愿幫差生,，要求換組員

④學生的積極性、學習興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù)

⑤5月份到期末考試畢竟時間較短,，我這樣做是不是會影響我的升級成績。

雖然在課改的路上有阻力,，有困難,，有疑惑。就是暫時的結果不夠理想,，但為了學生的未來,，為了讓學生幸福地學習,，為了學生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的,，自己一定能堅定不移的走下去,，無論怎樣，必須改革,。

做智慧型教師培訓心得體會篇十三

我有幸在知行在線課堂中聆聽了陜西教育科學研究院教師發(fā)展中心王xx主任的《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思想與實踐》講座,，讓我受益匪淺。

講座中,，王x主任主要從三個方面進行了講解：1.陜西教師隊伍現(xiàn)狀;2.教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺;3.教師自我發(fā)展的策略與方法,。

在教學中，我們的學習能力,、教研能力,、教學能力非常重要，學習中,，要學而精;教研中,，要有明確的教研意識;教學中，作為信息技術教師,，更應該利用新興技術,，探索新型教學模式。

在講座中,，令我印象最深刻的一句話“教師寫十年教案不一定有長進,，寫十年反思可能成為”，寫教學反思本來就是教師應該做的功課,，但是現(xiàn)在大多數人為什么都會這么抵觸呢?找借口反對備課,、反對反思的老師，毫無例外,，都是庸懶怠惰、得過且過的!一些老教師年輕時也反思,，但時間長了,，就習慣性懶惰，認為自己對教學內容熟稔于心,，實在沒有必要再做這些工作,。但這正是他們后來多年不進步的原因，機械重復,，跟復讀機一樣,，原地踏步。所以在我們的教學日常中,，反思是必不可少的,。

教師本來就是一個實時學習的職業(yè)，這就需要我用心去對待,?？傊裉斓闹v座讓我受益匪淺,。

做智慧型教師培訓心得體會篇十四

時間飛逝,，轉眼間又過了一個學期,。一份耕耘、一份收獲,。當看到孩子健康成長,，明年就要進入小學學習，看著他們這半年來,，一步一個腳印地向前邁進,，獲得不同程度的進步，我真的很欣慰,，而回顧這學期的教育歷程,，我記憶猶新。本學期我以新《綱要》為指南,，根據本班幼兒的實際情況提高了保教質量,，有目的、有計劃地運用各種教育手段,，進行教育教學活動,。我和阿姨互相幫助、積極配合,、取長補短,，順利完成了一學期的教育教學工作。在實施各計劃的過程中,，我注重把握整體發(fā)展水平與個體差異相結合,，強化活動過程，讓幼兒通過動手操作來掌握知識,、積累經驗,。能因材施教，通過鼓勵幼兒主動探索與老師的適當指導相結合,，使每個幼兒在各自原有水平上得以提高?，F(xiàn)總結如下：

我班幼兒主要來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一部分來自外地,。這些幼兒絕大多數又是獨生子女,，幼兒各方面的常規(guī)習慣通過上個學期的訓練，已經有了明顯的轉變,，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好,。還有個別小朋友普通話不標準；少數的小朋友上課注意力不容易集中,，在座位上動來動去,，坐不住等等。針對這些現(xiàn)象，我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友,，讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習慣,，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為,，從中建立正確的評價觀,，懂得要做個活潑，樂觀,，積極向上,，有禮貌，講衛(wèi)生,，守紀律的好孩子,，從而形成正確而又良好的常規(guī)習慣。

現(xiàn)在小朋友禮貌習慣較好,，早晨能主動向老師"問早",，離園后能主動和老師說"再見"；在衛(wèi)生習慣方面,、服裝穿著整潔,，都能做到飯前便后洗手，在學習上,，興趣高,，還能積極大膽地發(fā)言，本學期,，我園還開展了各項活動比賽,，在比賽中孩子的能力得到了提高，同時,，也讓幼兒了解到,，自己的事情應該自己做?？傊谶@一學期中幼兒各方面的常規(guī)習慣均獲得了較大的提高和改善,。

現(xiàn)在的孩子大多數是獨生子女,，都是家長的"心頭肉"，雖說他們有著"優(yōu)生優(yōu)育"的優(yōu)勢,，但也存在著較多的缺點,；如他們任性，獨占欲強,，不能謙讓,，不會關心他人，但是通過我的教育，如講故事,，談話等,，使小朋友知道了要尊重長輩，團結小朋友,，對人要有禮貌,，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助,，并會關心班級體,，能主動為班集體做些力所能及的事等等,，上學期存在的一些問題,，如：小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現(xiàn)象,，在這個學期的教育和引導下,，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了,。

我加強了做操的力度，在做操時時,，要求幼兒動作正確,、合拍，姿勢優(yōu)美,。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練,，注重提高個別幼兒的能力,，引導幼兒正確地創(chuàng)造性地使用，繼續(xù)加強了同伴間的合作,，提高幼兒的環(huán)保意識,。提高幼兒的自我保護意識,，提醒幼兒多用肥皂洗手,，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢,，引導幼兒從小保護視力,。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識,。平時多留心觀察幼兒,，使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒,。

做智慧型教師培訓心得體會篇十五

“聽君一堂言，勝讀十年書”,。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受,。7月13日,，教體局組織全縣小學數學教師學習了安康教研室老師的講座,。主要針對課程改革實施方案進行講說,，幫助廣大教師樹立正確的教學觀,、價值觀,，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理,，給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學要轉變哪些觀念，哪些方面需要改革,，如何改革等問題,，談談我粗淺的認識。

1,、樹立“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線”的理念,。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時,，更應該關注學生的訓練。

2,、樹立合作學習的理念,。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效,。在課堂教學中,，要進一步培養(yǎng)學生，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助,，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學生的積極性,，提高他們的學習主動性,，轉變學習態(tài)度，把學習當作是一件快樂事,。

3,、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志,，學生學習的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權,，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標,，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。

從專家老師的講座中,，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用,。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”,，激勵能揚起孩子生活的風帆,，一個會意的眼神，一個有意味的動作,，一句親切的鼓勵,，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈，體會到尊重和關愛,，激起強烈的求知欲望，促使學生積極地學習,，主動地探究,。

2、用豐富的活動還“開放的課堂”,，開展各種活動,，激活課堂，放飛童心,，能使課堂教學高潮迭起,，并為教學創(chuàng)設相關情境，激起學生求知的欲望,。我在教學中常常是滿堂灌的,，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少,，如果有,，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間,，正如張四保主任所說的,，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生,。

3,、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,?！痹谡n堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀,，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界,。

4,、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚,、神與神的交融,、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,，這樣的課堂必然生機盎然?！吧鷮υ挕苯o了學生創(chuàng)造交流與合作的機會,，使孩子們學會了交往,，增強了合作意識,。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人,，讓每類學生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學方法相比,，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖,。 5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學內容源于生活，又服務于生活,，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂,，才會有深刻的體驗,。能力才能得到提高。

1,、課堂教學要關注學生的真參與,，真思考。課堂教學要以學生為主體,，讓學生自己去閱讀,，自己去檢測，學會合作、學會交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學要研究真問題,，要培養(yǎng)學生的問題意識,。問題是引領課堂教學的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領,，就沒有了課堂教學,，有問題，能讓學生激情飽滿,；有問題,，能使學生進入思考狀態(tài)； 有問題,，能引發(fā)學生爭議,；有問題，能展示學生的智慧,。我在平時的練習和訓練中,，也未能很好地選好題,，精選題,，習題的針對性不強，學生做題多,，但不精,，不夠系統(tǒng)，效率過低,。

3,、課堂教學要關注學生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達,、傾聽、尊重,、包容,、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示,，展示足以改變每一個人的人生,，因此展示是調動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內趨力的新要素,，如果你想改變一個人你就讓他上來展示,。展示就是發(fā)表，展示即暴露,，展示即提升,。”李炳亭先生還認為高效課堂是有模式的,，說實在的教書實在是個技術活,，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位,，才會生成藝術,。

總之，我們應轉化思想和理念,，牢牢樹立學生為主體的思想,，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想,，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題,，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位,，合理點撥和引導,，使學生更好、更快地進入學習的主體角色,。在整個課堂中,，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收獲,。當然,，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點,，永遠將學生放在學習的第一位置,。