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二元一次方程組的應(yīng)用題教學(xué)反思 二元一次方程組應(yīng)用題教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，抓住實(shí)際問(wèn)題的等量關(guān)系建立方程組模型。教學(xué)難點(diǎn)是在探究過(guò)程中分析題意,，由相等關(guān)系正確地建立方程組,，從而把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中,，為了突破重難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,、估算驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方式,，在思考，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在解決這些實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生積極參與并且有效參與的新課程理念，在這樣的理念指導(dǎo)下,，我充分讓時(shí)間留給學(xué)生,，讓講臺(tái)留給學(xué)生，讓發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生,，注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，因此在學(xué)生解決某校環(huán)保小組成員收集廢電池問(wèn)題當(dāng)中,，學(xué)生能想出列方程組的方法,，這是我意想不到的收獲,，這是我實(shí)施新課程理念中的.最大成功,，學(xué)生能用多種方法解題,，擴(kuò)展了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生體驗(yàn)解題時(shí)有方法，方法多,，方法好。從而樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教學(xué)中,，我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化,，采用引發(fā)指導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)肯定等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，我能改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法,，跳出文本，活用教材,。如：在探究1使學(xué)生明確把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是用二元一次方程組解決,，從而讓學(xué)生體驗(yàn)方程組的實(shí)用性,。同時(shí)，在這一過(guò)程中,，讓學(xué)生對(duì)估算與精確計(jì)算進(jìn)行比較,，從而明確估算有時(shí)會(huì)有誤差，要想得到正確數(shù)據(jù),，需要通過(guò)用數(shù)學(xué)知識(shí)精算,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué),。

總之,，從整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生的情緒比較飽滿,，思維比較活躍,。我能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些有待探索與需要改進(jìn)的地方,，如：時(shí)間把握得不夠好，使得“感悟與反思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得以實(shí)施,。如果我能在前面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)抓住時(shí)間,，讓學(xué)生在后幾環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)自我，我想這樣更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。再有，教學(xué)中,，沒(méi)有很好地關(guān)注極個(gè)別學(xué)生，以至于他們的積極性沒(méi)能得以充分發(fā)揮,，今后,，我在這方面要多加努力,。

媒體輔助手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料,，生動(dòng)活潑地展示所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦思考和主動(dòng)參與,，通過(guò)集體討論,、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的自主探究,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，用自己的大腦去親自探索,，用自己的心靈親自去體驗(yàn),、去感悟,。

二元一次方程組的應(yīng)用題教學(xué)反思 二元一次方程組應(yīng)用題教學(xué)反思篇二

上課一開(kāi)始,，點(diǎn)明主題：今天我們類比一元一次方程來(lái)學(xué)習(xí)二元一次方程組在實(shí)踐中的作用。利用投影儀出示如下的自學(xué)要求：① 自學(xué)課本例題,，不懂的問(wèn)題可以告訴老師或劃下來(lái)。② 能看懂例題,，并能說(shuō)出例題解答中每個(gè)方程的實(shí)際意義。③ 找出題目中的等量關(guān)系有幾個(gè),？是什么？④ 試用一元一次方程解答本題,，對(duì)比前后兩種方法，你有何感受,？帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始自學(xué),，在自學(xué)時(shí)間內(nèi)，要始終展示自學(xué)要求,，教師巡回指導(dǎo),。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，可用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言和學(xué)生說(shuō)幾句”悄悄話”，對(duì)于較復(fù)雜的或具有共性的問(wèn)題,，記下來(lái)，做為下一步研究的重點(diǎn)內(nèi)容,。這一階段以學(xué)生獨(dú)立思考為主,，采用的是“全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)”的方式。

學(xué)生活動(dòng)：在檢查之前,，先“成對(duì)”交流1-2分鐘,，再全班交流。雖然已經(jīng)分層,，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一定的差距，所以提問(wèn)時(shí)先由中等生或較差生回答，（目的：1．檢查理解程度,；2．鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力；3,、增強(qiáng)能學(xué)能會(huì)的信心。）優(yōu)生補(bǔ)充,，為提問(wèn)的操作要求,。教師指導(dǎo)：要注意凡是學(xué)生講清楚的問(wèn)題，教師絕不重復(fù),，教師只做有效的點(diǎn)撥,，把學(xué)生的思維活動(dòng)引向深處。這一階段采用的是“成對(duì)和全班共同交流”的學(xué)習(xí)方式,。

這一階段的任務(wù)是在理解例題的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解,，對(duì)例題進(jìn)行變化、擴(kuò)展,，經(jīng)過(guò)生生,、師生的交流及自我思維的碰撞，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性,，更有意義。例如：上面提到的例題6的學(xué)習(xí),，學(xué)生自學(xué)完畢之后,，提出若其他條件不變，公司研制了三種方案：方案一：將蔬菜全部進(jìn)行粗加工,；方案二：盡可能進(jìn)行細(xì)加工，剩余部分在市場(chǎng)直接銷售,；方案三：將部分蔬菜進(jìn)行精加工,，其余蔬菜進(jìn)行粗加工，并恰好在15天完成,。如果每噸蔬菜直接銷售利潤(rùn)為200元,若你是公司經(jīng)理你將選擇哪一種方案？1．由于改進(jìn)精加工技術(shù),，每天精加工蔬菜8噸，其他的條件不變，你還選擇這一方案嗎,？試一試！2．若更新機(jī)器設(shè)備,，精加工和粗加工可以同時(shí)進(jìn)行,，你有沒(méi)有更好的方案？若有,，請(qǐng)?zhí)峁┏鰜?lái)。嘗試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常歡迎這樣現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、探索型的題目,。這一時(shí)段經(jīng)常是課堂上最出彩的時(shí)候，學(xué)生的積極性高,，解決問(wèn)題的愿望強(qiáng),，與同學(xué)和老師的交流往往是最迫切的，而且是自發(fā)的,。

此時(shí)老師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要，特別是在集體交流時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思路作出評(píng)價(jià),，探討成功和失敗的教訓(xùn)，探索一般的規(guī)律和問(wèn)題的內(nèi)外聯(lián)系等等,。若沒(méi)有有效的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有一種一盤散沙的感覺(jué),。需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，本人在教學(xué)中要求學(xué)生把思考過(guò)程講出來(lái)，充分暴露思維過(guò)程,，是一種能及時(shí)反饋、把握學(xué)生思維狀態(tài)的好辦法,，效果非常好。

這種“教師指導(dǎo),，學(xué)生自主探究、與人交流合作”的學(xué)習(xí)方式,，能大大提高了課堂效率,，挖掘?qū)W生的潛力。

二元一次方程組的應(yīng)用題教學(xué)反思 二元一次方程組應(yīng)用題教學(xué)反思篇三

1,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：在解方程的時(shí)候，不知從何處下手,，對(duì)數(shù)學(xué)中“化未知為已知”的化歸思想掌握不透徹,。對(duì)方程的多種解法不能靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致有關(guān)方程的解題速度較慢,。

2,、解決問(wèn)題的過(guò)程：本節(jié)課是使學(xué)生正確掌握用加減法解二元一次方程組的方法下,，通過(guò)學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、歸納，探索加減法解二元一次方程組的過(guò)程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識(shí),，主動(dòng)探究的習(xí)慣,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

3、教學(xué)反思：優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率,。一節(jié)課只有45分鐘,，要完成教學(xué)目標(biāo),，又要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲,，教師就必須具有效率意識(shí),。

另一方面,，學(xué)數(shù)學(xué),，離不開(kāi)解題,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象能力,、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面達(dá)到一定的要求,，這些離開(kāi)必要的訓(xùn)練是不行的,。所以要真正提高課堂教學(xué)效率,，教師必須有訓(xùn)練意識(shí),，提供足夠的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量,。

1,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在接觸新的知識(shí)時(shí)老是和以前的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，這樣很好,，但很多時(shí)候是亂戴帽子,，包新的法則當(dāng)成舊的知識(shí)，鬧出了不少的笑話,。

2,、解決問(wèn)題的過(guò)程：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，又用于現(xiàn)實(shí),。我們?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活”的道理，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知,，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3,、教學(xué)反思：在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對(duì)新知識(shí)的探究,、對(duì)問(wèn)題的理解,、計(jì)算方法及體會(huì)、學(xué)生相互糾錯(cuò)等（避免滿堂交流,，沒(méi)有目的的交流，教師要給予必要的引導(dǎo),，讓學(xué)生在有價(jià)值有目標(biāo)的交流，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況,，并給以指導(dǎo)）,。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流,，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí),，同時(shí)通過(guò)解釋,、推斷和對(duì)自己思想進(jìn)行口頭和書(shū)面的表達(dá)加深對(duì)概念和原理的理解，學(xué)生之見(jiàn)的合作交流,，不僅是使學(xué)生獲取必要的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于提高每個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范及交際能力,、合作意識(shí)的培養(yǎng)起到了很大的作用,。

三、反思的問(wèn)題學(xué)生對(duì)二元一次方程組學(xué)習(xí)感到枯燥

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí),，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的一元一次方程有點(diǎn)類似,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味,。課堂氣憤渙散，效率不高,。