每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一元二次方程教學(xué)反思篇一

本節(jié)共分3課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法,，第二課時利用配方法解數(shù)字系數(shù)的一般一元二次方程,，第3課時通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力,，同時又進(jìn)一步訓(xùn)練用配方法解題的技能。

在利用添項(xiàng)來使等式左邊配成一個完全平方公式時,，等式的右邊忘了加,。

在開平方這一步驟中，學(xué)生要么只有正、沒有負(fù)的,，要么右邊忘了開方,。

當(dāng)一元二次方程有二次項(xiàng)的系數(shù)不為1時，在添項(xiàng)這一步驟時,，沒有將系數(shù)化為1,，就直接加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。

因此,，要糾正以上錯誤,，必須讓學(xué)生多做練習(xí)、上臺表演,、當(dāng)場講評,，才能熟練掌握。

通過本節(jié)課的教學(xué),，使我真正認(rèn)識到了自己課堂教學(xué)的成功與失敗,。對我今后課堂教學(xué)有了一定引領(lǐng)方向有了很大的幫助。下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的反思,。

本節(jié)課的重點(diǎn)主要有以下3點(diǎn)：

1. 找出a,b,c的相應(yīng)的數(shù)值

2. 驗(yàn)判別式是否大于等于0

3. 當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,可以利用公式求根.

2. 求根公式本身就很難,形式復(fù)雜,代入數(shù)值后出錯很多.

3,、板書不太理想。板書可以說在課堂教學(xué)也起關(guān)鍵作用,，它可以幫學(xué)生溫習(xí)本課的內(nèi)容,，而我許多本該板書的內(nèi)容全部反映在大屏幕上，在繼續(xù)講一下個內(nèi)容時,，這些內(nèi)容也就不會再出現(xiàn),，只給學(xué)生瞬間的停留，這樣做也有欠妥當(dāng),。

4,、本節(jié)課沒有激情，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來,，對學(xué)生地鼓勵性的語言過于少,，可以說幾乎沒有。

教學(xué)時可以讓學(xué)生先各自求解,，然后進(jìn)行交流并對學(xué)生的方法與課本上對小穎,、小明、小亮的方法進(jìn)行比較與評析,，發(fā)現(xiàn)分解因式是解某些一元二次方程較為簡便的方法,。利用分解因式法解題時。很多同學(xué)在解題時易犯的錯誤是進(jìn)行了非同解變形,，結(jié)果丟掉一根,，對此教學(xué)時只能結(jié)合具體方程予以說明，另外，本節(jié)課學(xué)生易忽略一點(diǎn)是“或”與“且”的區(qū)別,，應(yīng)做些說明,。

對于學(xué)有余力的學(xué)生可以介紹十字相乘法，它對二次三項(xiàng)式分解因式簡便,。

通過以上的反思,，我將在以后的教學(xué)中對自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進(jìn),，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個新的臺階,。

一元二次方程教學(xué)反思篇二

已學(xué)的一元一次方程、二元一次方程,，歸納,、總結(jié)出一元二次方程，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中,，使新概念的得出汪覺得意外，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到桃子,。

在教學(xué)中,，忠實(shí)于教材，要研究的基礎(chǔ)上使用教材,。教學(xué)方法合理化,，不拘于形式，通過一系列的活動來展開教學(xué),，了展了學(xué)生的思維能力,，增強(qiáng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，重視知識和產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,，還是作業(yè)的布置上，我注意分層次教學(xué),，讓每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展,。

我在活動中在膽的讓學(xué)生自主完成，先讓學(xué)生把問題提出來,，然后讓學(xué)生帶著問題去討論,，這樣學(xué)生在討論時就有目的，就會事半功倍,。也讓不同層次的學(xué)生得到不同的了展,。也符合新課程的教學(xué)理念,。

不足之處：引入方面有待加強(qiáng)，還不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；板書還有待加強(qiáng)，應(yīng)給學(xué)生做出示范,；給學(xué)生思考的時間還不夠,，有的學(xué)生還有新的想法，應(yīng)讓引導(dǎo)學(xué)生說完整,。

一元二次方程教學(xué)反思篇三

通過本節(jié)課的教學(xué),，使我真正認(rèn)識到了自己課堂教學(xué)的成功與失敗。對我今后課堂教學(xué)有了一定引領(lǐng)方向有了很大的幫助,。下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的反思,。

本節(jié)課的重點(diǎn)主要有以下3點(diǎn)：

1、找出a,，b,，c的相應(yīng)的數(shù)值

2、驗(yàn)判別式是否大于等于0

3,、當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,，可以利用公式求根。

1,、a,b,c的符號問題出錯,，在方程中學(xué)生往往在找某個項(xiàng)的系數(shù)時總是丟掉前面的符號。

2,、求根公式本身就很難,形式復(fù)雜,代入數(shù)值后出錯很多,。

3、板書不太理想,。板書可以說在課堂教學(xué)也起關(guān)鍵作用,，它可以幫學(xué)生溫習(xí)本課的內(nèi)容，而我許多本該板書的內(nèi)容全部反映在大屏幕上,，在繼續(xù)講一下個內(nèi)容時,，這些內(nèi)容也就不會再出現(xiàn)，只給學(xué)生瞬間的停留,，這樣做也欠妥當(dāng),。

4、本節(jié)課沒有激情,，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來,，對學(xué)生的鼓勵性語言過少，可以說幾乎沒有,。

一元二次方程教學(xué)反思篇四

以回顧上節(jié)所學(xué)的配方法解一元二次方程的步驟,，自然而然的引入如何利用配方法解一元二次方程一般式,，從而產(chǎn)生一元二次方程根的幾種情況，并在不同情況下求出相應(yīng)的根,。學(xué)生很容易投入到新課的探究中來,，課堂整體非常流暢，絕大部分學(xué)生接受效果非常好,！

本節(jié)公式法主要就是要掌握公式,，所以在講解例題時，特別注重書寫格式,，要求做每道題時都要把公式書寫一遍,，用以加強(qiáng)對公式的記憶。實(shí)質(zhì)上,，公式熟練以后,，完全可以直接將a,b,c的值代入公式，但是對初學(xué)者來說,，公式還記不熟,，而有些學(xué)生就會自己編公式，這樣就沒有達(dá)到教學(xué)的目的,，所以應(yīng)硬性要求學(xué)生每次在解題過程中都把公式寫一遍,，以加強(qiáng)記憶，避免代入公式出錯,。從課后作業(yè)和試卷中可以看到,，在公式記憶上，的確起到了非常好的效果,。

敗筆之處：練習(xí)時間短,，學(xué)生做題速度慢，沒能將課后6道計算題都展現(xiàn)出來并講評改錯,，只能在課后和后面的習(xí)題聯(lián)系中來補(bǔ)充提高了,。

再教設(shè)計：在做練習(xí)時，控制好時間,，先給學(xué)生一點(diǎn)時間獨(dú)立完成,，在整體完成一多半的時候，再找個別同學(xué)板書展示自己的解題過程,，這樣既避免有個別同學(xué)偷懶等別人答案的情況,，又節(jié)省了不必要的時間，不要等大家都做完了再叫學(xué)生板書,，這樣可以節(jié)約點(diǎn)時間,，最后老師和學(xué)生給出評價，利于同學(xué)們改錯完善自己的過程,，爭取課堂的有效環(huán)節(jié),！

一元二次方程教學(xué)反思篇五

基于對教材的分析,，我把重心放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)法上。通過分析本章的難點(diǎn)和所教班的實(shí)際情況,，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)在于如何理順配方法,、公式法、分解因式法之間的關(guān)系以及如何利用一元二次方程解應(yīng)用題,。

在把握了本章的重難點(diǎn)之后,，我把教學(xué)中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯(lián)系上。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，學(xué)生雖然已經(jīng)清楚三種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，但同時也存在以下兩方面的問題：第一,、基本運(yùn)算不過關(guān),。絕大多數(shù)同學(xué)都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準(zhǔn)確性,。這里也透露出新教材的一個特點(diǎn)：很重視學(xué)生思維上的培養(yǎng),，卻忽視了基本計算能力的訓(xùn)練,似乎認(rèn)為每個學(xué)生都能達(dá)到一學(xué)就會的理想境界。第二,，解方程的方法不靈活,。學(xué)習(xí)了三種方法之后，知道了公式法是最通用的方法,，所以也就認(rèn)為公式法絕對比配方法好用多了,。但實(shí)際并非完全如此，通用并不意味著簡單,。

通過現(xiàn)場測試,，很多同學(xué)又一次回到首先移項(xiàng)，接著只能用公式法的做法上,。其實(shí),，在這里學(xué)生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法,，而且很快就可以解出來,。

1、備課應(yīng)該更加務(wù)實(shí),。

在以后教學(xué)中,，我要吸取這一章教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)。不僅要抓整體,，更要注意一些重要細(xì)節(jié),，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例,，對于應(yīng)用題學(xué)生的難點(diǎn)都在于如何找等量關(guān)系和列方程,，故最容易忽視的是解方程的細(xì)節(jié),。例如上文中的例4，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)公式法之后,，都會很自然將方程的左邊展開,，繼而使用公式法，從而解方程會變得十分復(fù)雜,。

2,、在教學(xué)中如何能夠使學(xué)生學(xué)得簡單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

教材有很多閃光點(diǎn),，讓人耳目一新，極大調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)造熱情,。例如課本上很多應(yīng)用題都來源生活,，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

3,、某農(nóng)場要建一個長方形的養(yǎng)雞場，雞場的一邊*墻（墻長25米）,，另三邊用木欄圍成,，木欄長40米。

（1）雞場的面積能達(dá)到180平方米嗎,？能達(dá)到200平方米嗎,？

（2）雞場的面積能達(dá)到250平方米嗎？

如果能,，請你給出設(shè)計方案,；如果不能，請說明理由,。

在這里我重點(diǎn)談?wù)劦?題,；這是一個很現(xiàn)實(shí)的生活問題，很能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,，但同時很容易被生活中的經(jīng)驗(yàn)所蒙蔽,。很多同學(xué)認(rèn)為，要使雞場的面積最大,，當(dāng)然要把25米的墻完全利用起來,，所以最大的面積應(yīng)該是平方米，故很快可以解決問題,，雞場的面積能達(dá)到180平方米,，不可能達(dá)到200平方米。實(shí)際上當(dāng)真如此嗎,？這時引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)知識,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決問題,。問題中設(shè)問"能達(dá)到的200平方米嗎？",。設(shè)這時的養(yǎng)雞場寬為x米,，則養(yǎng)雞場的長為（40-2x）米，根據(jù)題意,，可得到,，經(jīng)過計算，,，從而得出一個出乎意料的結(jié)果：不僅能達(dá)到200平方米,，而且養(yǎng)雞場的墻體不需完全利用，只需要它的一部分,，這時學(xué)生體會到,，即使整面墻都用上，它的面積并不是最大的,。