時間流逝得如此之快,,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
二年級語文工作計劃篇一
根據(jù)觀察,,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,,但學習積極性不高,,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學習習慣不夠好,,心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,,缺乏最基本的紀律觀念……看來,,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應該從他們的做人和做事抓起,,以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材共分八個單元,,以專題形式組織內(nèi)容:導語,,課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題,,并揭示學習要求,,每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇),。其中精讀課文后有識字寫字表,,課后練習題,詞語花籃,。在部分課文后面,,安排有“學習鏈接”,以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。每個語文百花園由4-5個欄目組成(語海暢游,,積少成多,閱讀平臺,,能說會道,,筆下生輝等)。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。
本冊教材設計了8個專題,。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀,、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學精神,、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,,培養(yǎng)熱愛祖國,,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,;可激發(fā)學生追求理想,,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力,。
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,,積極的人生態(tài)度和正確價值觀,;認真的科學學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,,受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字,課文閱讀教學,,口語交際,,作文,綜合性學習等學習和活動中,,達到中年級的上階段教學目標,。
1、認字190個,,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,,與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題。
二年級語文工作計劃篇二
《語文課程標準》明確指出:“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),,是一、二年級的教學重點,?!笨梢娺@樣的要求是為學生及早地進入文字閱讀做準備,使學生在一年級末實現(xiàn)獨立閱讀成為可能,。從兒童認知發(fā)展來說,,當他們識字積累到一定數(shù)量時,就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動,。閱讀可以為孩子提供一個有別于現(xiàn)實世界的充滿無數(shù)希奇,、可能的想像和幻想世界,從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。
由于我校是20xx年9月新成立的學校,,目前僅有一年級五個教學班。通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),,一年級的孩子很愛識字,,也具備一定的識字能力,但能力不是很強,。學生在識字的過程中認得快,,忘得也快。對漢字缺少深層次的“熟悉”,,同音字亂用的現(xiàn)象比較普遍,,這是由詞匯量不夠豐富,缺少意義上的理解所致,。學生有閱讀的興趣,,特別是對童話故事、兒歌,,但缺乏持久性,,在閱讀過程中速度較慢。
孩子們現(xiàn)在已經(jīng)升入二年級,,人教版語文實驗教材識字量大增,,二年級上冊學生平均每天要學習13個以上的漢字,這樣大的識字任務完成起來很困難,;低年級課文篇幅較長,,既要識字又要閱讀,常常顧此失彼,,不能相互兼顧,。的確,,識字與閱讀教學是低年級語文教學的兩大任務,如何用好人教版實驗教材,,提高低年級識字與閱讀教學的實效,?低年級語文教學中讓學生在閱讀中有效識字,在識字中輕松閱讀,,不失為一種好方法,。
為此,我們制定了《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題,。
識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),。識字教學的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學的質(zhì)量,關(guān)系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的質(zhì)量,。識字對于低年級的學生來說,,又是一個新的任務,也是一項重要的任務,。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行,;而習作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。因此,,小學的識字教學越來越受到人們的關(guān)注,,這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎(chǔ),,還因為漢字本身就是一種文化,。就基礎(chǔ)性而言,只有解決了識字的問題,,才能幫助學生更早,、更順利地進行閱讀,進行情感體驗,,豐富積累,,逐步形成良好的語感,并逐步學會運用閱讀方法,,理解,、鑒賞文學作品,完成《課標》規(guī)定的課外閱讀任務,。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),,是低年級教學的重點。小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現(xiàn)象,。我們進行《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題研究,,就是為了唱好識字教學的重頭戲,輕松完成閱讀教學的主要任務,。我們就是主張讓學生在閱讀中快樂識字,,在識字中輕松閱讀,,有機進行識字教學,有效識記生字,,同時在識字的過程中促進閱讀教學,,增強學生的閱讀能力。從而實現(xiàn)識字與閱讀的有效結(jié)合,。
1,、在低年級學生中,進行識字興趣,、閱讀興趣的研究,。課程標準重視“激發(fā)學生學習語文的興趣”,興趣是最好的老師,,是探索和追求知識的動力,。因此,如果能在識字和閱讀的過程中運用多種方法,,采用多種形式激發(fā)起學生的興趣,,充分調(diào)動起學習的積極性和主動性,就能為學生的自主學習開一個好頭,。
2 ,、在具體語言環(huán)境中識字,發(fā)展兒童語言,,改變傳統(tǒng)的教學方法,,教師根據(jù)低年級課文中的語言,首先讓學生初步讀懂課文,,初步了解課文內(nèi)容,,從整體上感知課文,在閱讀中識字,,學生在一定的語言環(huán)境中識字,,學生通過字詞在具體語言環(huán)境中的意思進行說話訓練,發(fā)展學生的語言,。
3 ,、采用靈活多樣的教學方式,注重語言積累,,掌握部分表達方法,。 針對教材的實際和年級學生年齡特點,采用靈活多樣的教學方式,,引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子,,注重語言的積累,體會作者的思想感情和一些表達方法,。
我們以行動研究法為主要研究方法,。研究的教師以實際問題的解決為主要任務,,樹立“問題即課題,過程即方法,,進步即收獲”的理念,,積極參與教學實踐研究,保持研究的真實性,,講究科學性,,注意認真觀察、不斷總結(jié),。在總結(jié)中反思,,在反思中提高,以不斷改進研究方法,,取得研究成效,。
(1)變“一步到位”為“細水長流”
以往低年級教材每課的識字量,只有六七個,,教師在主課時內(nèi)完全有足夠的時間強化生字教學,,音形義一步到位,課文學完生字也過關(guān)了,。而新教材根據(jù)“多認少寫,,認寫分開”的編排思想,課文中的.識字量大增,,“一步到位”式的方法根本不能實施,。而且根據(jù)“漢字的識記主要靠復現(xiàn)多認”這一識字規(guī)律,更應把“一步到位”的識字改為“細水長流”式識字,。俗話說“一回生,,兩回熟”,,首先,,呈現(xiàn)生字的課文起一個生字“引見”的作用,在與課文一遍遍的接觸中學生與生字反復見面,;其次,,教師要善于文本再生,引導學生在多篇兒歌,、韻文和課文的語言學習中,,在大量的課外閱讀和生活場景中,與生字“復見”,,引起強烈的回憶,,在思維與記憶的多次撞擊中全方位鞏固字詞。
(2)“分塊集中”與“分散突破”相結(jié)合
在字詞認知的過程中,,學生對字詞的認知經(jīng)歷一個從字形視覺信息的整合再到語義深層心理貯存的過程,,對生字音,、形、義的學習完全可以結(jié)合閱讀分步進行,。我們在學生初讀課文自學生字后,,根據(jù)“音”和“形”的特點把生字“分塊集中”,可以由教師呈現(xiàn),,也可以學生自己用字卡擺放,,如把前鼻音的字放在一起,把偏旁是“三點水”的字放在一起,,然后讓學生有效識字輕松閱讀,。學生找找規(guī)律,分塊識記,,提高效果,。除了表達相同意思的生字組成詞串比較容易理解外,絕大部分置身于閱讀的需求中,,在具體的語境中隨文進行識字,,“分散突破”。
二年級語文工作計劃篇三
本學期,,語文教研組將在新的課程標準的指導下,,深化語文教學改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,,大力提高課堂教學效率,,提高語文教學質(zhì)量為目標,結(jié)合學科自身的特點,,扎實有效地開展工作?,F(xiàn)根據(jù)學校工作計劃制定如下計劃:
1、認真學習教育理論,,樹立現(xiàn)代教育的觀念,。
2、規(guī)范常規(guī)教學,,保證素質(zhì)教育的全面實施,,提高語文教學質(zhì)量。
1,、認真學習教育理論,。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃,,采用集體讀和個人讀相結(jié)合的辦法,,注意理論學習與教學實踐相結(jié)合,注意學習,、實踐與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合,,努力提高學習效率,,切實提高自己的理論水平。
2,、科學規(guī)范常規(guī)教學,,保證素質(zhì)教育的全面實施
(1)抓好常規(guī)教學。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點,,以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質(zhì)為宗旨,,以抓學生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學習習慣為立足點,真正把素質(zhì)教育落在實處,。堅決做到面向全體學生,,照顧不同程度,不同層次的學生的學習需要,,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的化,,提高語文課堂教學效率。
(2)學習研究新課標,、新教材仍然是本學期教研工作重點之一,。教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》,樹立新的教學理念,,明確教學目標和要求,,把握教學內(nèi)容的變化,探討新教材的新教法,,進一步提高教學水平和教學質(zhì)量,。以“師慧杯”競賽及新課程改革實驗為契機,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,,積極投入到課改實驗中去,,使課改實驗真正做到“邊實驗,邊小結(jié),,邊提高”,。
(3)教研組活動的常規(guī)要求。教研組活動每二周一次,,教研組成員可自主報名參加主持工作,,形式多樣,,并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄,,記錄時要書寫規(guī)范、整齊,、詳實,。
(4)抓好集體備課的過程管理,提高教學質(zhì)量,。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件,,備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材,,統(tǒng)一認識,并做好討論記錄,,然后分工備課,,認真修改,直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認識,。發(fā)揮群體優(yōu)勢,,提高備課質(zhì)量,保證課堂教學質(zhì)量,。
(5)任課教師要認真進行教學反思,,在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫論文并爭取教學論文發(fā)表或獲獎。
(6)加強常規(guī)調(diào)研,,確保減負增效,。本學期,教研組將配合學校通過聽課,、檢查教案,、作業(yè)批改等多種方式,檢查常規(guī)落實情況,。
(7)組織小型多樣,、講究實效的研究活動和競賽活動,組織語文優(yōu)秀課評比活動,。
5,、堅持正確導向,對備課組備課環(huán)節(jié)進行指導和督察,。七年級,、抓基礎(chǔ),抓規(guī)范,,培養(yǎng)能力,,教學形式多樣。
八年級,、不僅抓好基礎(chǔ),,而且要提升能力,舉一反三,,訓練學生回答問題應有章有法,。九年級、抓好畢業(yè)班教學工作,,加強綜合能力的訓練,,知識點清晰,落實到位。全體九年級語文老師要進一步深入學習中考改革的有關(guān)精神,,學習其他地方語文改革的經(jīng)驗,,認真研究中考,深入研究《中考說明》真正吃透中考改革的精神實質(zhì),,從而改革初三語文教學,,有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作,。
為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率,,本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討:針對命題意圖、中考說明作分析;針對中考模擬試卷作分析,。
同時,,初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選,,共同研討復習工作,。爭取中考語文成績再創(chuàng)佳績。
6,、開展扎實有效的語文實踐活動,,拓寬學生視野。
舉辦靈活多樣,、小型的學生競賽活動,。有計劃地進行詩歌朗誦、板報小樣,、演講比賽及作文比賽等,,提升學生學習語文的興趣。
這些活動由各備課組設計組織,,開展具有年級特點的語文知識與技能競賽,。
二年級語文工作計劃篇四
我班現(xiàn)有學生54名,有一部分學生聰明活潑,,學習基礎(chǔ)較好,,學習習慣尚可,學習基礎(chǔ)扎實,,知識面開闊,,學習興趣濃,家長對學生的學習比較重視,,學生上進心強,,但大部分學生,學習習慣不好,,學習態(tài)度不夠端正,,缺乏明確的學習目標,學習基礎(chǔ)差,,語言積累不夠豐富,,作文基礎(chǔ)差,很多學生不會寫作文,,有一半以上學生的書寫潦草,,有的同學連自己的名字也寫不正確,作業(yè)經(jīng)常不完成的同學大有人在,,更糟糕的是大部分學生上課不會聽講,,小動作太多,課堂紀律很亂,,不能主動參與到課堂教學中去……要想提高學習成績,,困難重重,前途渺茫,,不容樂觀,。面對這樣的一群學生,感覺自己肩上的擔子很沉重,,不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起,?
本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強小學生的語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,,讓學生在老師的指導下獨立閱讀,,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,,共7篇,。每單元安排“練習”1個,共7個,。
全冊教材安排了課文26篇,。所選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,,綜觀整冊教材的閱讀文本,,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質(zhì)樸如記敘文,,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,,使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),,提升審美情趣,豐富情感體驗,,充實精神世界,,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,,國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,,為學生提供了大量中國古代文學作品,引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐,、凝練靈動;成語故事,,讓學生感受中國文化的智趣,;《林沖棒打洪教頭》讓學生領(lǐng)略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊,;《金蟬脫殼》和《推敲》,,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,,了解成語,、常用語詞的來歷,感受漢字,、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵,,感悟古代文人嚴謹治學的精神。
課后練習重朗讀,、重積累,,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,,豐富學生的語言積累,;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,,讓學生端端正正地寫字,,認認真真地做人,感受漢字的美,;重感悟,,強調(diào)讀書內(nèi)化,,注重語感培養(yǎng),課后練習中,,有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》),,有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),,有的引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,,讓學生感受,、把握,、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵,,在品評中增強語感,。此外,還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,,讓學生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習,。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分,。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,,十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求,、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,,以便學生借鑒,、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個,,每單元后面安排1個,。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練,、熟記成語,、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,,既相對獨立,,又各自形成系列。
1,、掌握正確的讀寫姿勢,,養(yǎng)成良好的學習習慣,,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習慣,。
2、鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音學習普通話,,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,,認清字形,,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,。
3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,使學生能說,、會說,,表達有條理,語氣,、語調(diào)適當,,能說清自己所表達的意思。
4,、使學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,,并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意,。
5,、能有順序地、細致地觀察事物,、圖畫,,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號,。
1,、抓課堂40分鐘。在對短的時間內(nèi),,讓學生學會聽講,,學會主動學習,學會與人交流,,能主動地,、積極地參與課堂教學,,徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。
2,、加強學生寫字訓練,。“動筆即是練字時”,,只要學生動手寫字老師就要跟上指導,,每節(jié)課重點指導一個或兩個同學,每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學,,時時刻刻關(guān)注學生的書寫情況,。對于有進步的同學及時加以鼓勵,對于書寫認真,、漂亮的同學及時表揚,,在班內(nèi)建立“書法展示角”,,把學生好的寫作作品和作業(yè)及時展示,,起到師范帶動的作用。
3,、加強詞,、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。為寫作打下堅實的基礎(chǔ),。
4、重視朗讀的指導和訓練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,,使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高,。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音,,絕不放過每一處錯誤。
5,、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。
6,、讀寫結(jié)合。指導學生多讀書,,讀好書,,循序漸進地進行習作教學。
7,、開展“生教生”活動,。因為學生和學生之間容易交流,所以,,后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生,,讓好生帶差生,形成互幫互助的良好班風,,促使差生提高學習成績,。
1、能提出學習和生活中的問題,,有目的的搜集資料,,共同討論。
2,、結(jié)合語文學習,,觀察大自然,觀察社會,,書面語口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動,,如“舉辦童話故事會”,、“編童話集”、“詞語接龍”等,,在活動中學子語文,,學會合作。
4,、在家庭生活,、學校生活中,,嘗試運用語文知識能力,,解決簡單的問題,。
訓練學生聽,、說,、讀,、寫的綜合能力,,引導學生感悟,、積累,、運用語言文字,,培養(yǎng)學生美好道德情操和人文精神,,從整體上提高學生的語文素養(yǎng),為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ),。
二年級語文工作計劃篇五
為了提高教育質(zhì)量和服務質(zhì)量,,切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,深化教學改革,,以全面貫徹黨的教育方針,、全面推進素質(zhì)教育、大面積提高教學質(zhì)量為目標,,結(jié)合學科自身的特點,,扎實有效地開展工作,特制訂校本教研工作計劃,。
以新課程理念為指導思想,,以“校教學工作處工作計劃”為行動指南,以“小課題研究”為抓手,,以課例為平臺,,立足教學,聚焦課堂,,抓實常規(guī),,積極創(chuàng)新,切實有效地開展校本研修活動,,全面提升語文教師的綜合素質(zhì),努力提高課堂教學效益,,力求達到“輕負擔,,高質(zhì)量”的高效課堂的教學目標。
1,、學好理論,,更新觀念,提高素質(zhì),。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動,,并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習,不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平,,來適應日新月異的教學形勢,。“組興我榮,,爭創(chuàng)一流”是我們的共同心愿,。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,每人認真通讀一本理論專著,,要圍繞“新課程標準”中的“減負”,、“素質(zhì)教育”,、“創(chuàng)新教育”等熱點問題,結(jié)合語教學實踐,,通過專題學習和討論,,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學觀念,,樹立正確的教學觀和學生觀,。
2、鼓勵教師每人訂閱報刊,,平時通讀教學研究刊物,,及時了解語教學動態(tài)和教改趨向,開拓視野,,拓寬改革思路,。
3、鼓勵本組教師緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究,,自覺學習理論,,深入研究探索,認真總結(jié)經(jīng)驗,,積極撰寫論文,。
抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,。為此,,我們將繼續(xù)貫徹、落實,、完善教育教學五認真,,進一步提升每位教師的課堂教學水平,努力提高課堂教學的有效性,,做到期中有檢查,,期末有評價。
課堂是教學的主渠道,、主陣地,,是教學工作的重中之重,扎實有效地開展課堂教學,,不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,,更是提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。根據(jù)校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例,,并以此為平臺開展研修活動,。