時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級語文工作計劃篇一

根據(jù)觀察,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，但學習積極性不高,，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題,，并揭示學習要求,，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）,。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題，詞語花籃,。在部分課文后面,，安排有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多，閱讀平臺,，能說會道,，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊教材設計了8個專題,。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀,、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學精神,、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1、認字190個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題。

二年級語文工作計劃篇二

《語文課程標準》明確指出：“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一、二年級的教學重點,?！笨梢娺@樣的要求是為學生及早地進入文字閱讀做準備，使學生在一年級末實現(xiàn)獨立閱讀成為可能,。從兒童認知發(fā)展來說,，當他們識字積累到一定數(shù)量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動,。閱讀可以為孩子提供一個有別于現(xiàn)實世界的充滿無數(shù)希奇,、可能的想像和幻想世界，從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。

由于我校是20xx年9月新成立的學校,，目前僅有一年級五個教學班。通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一年級的孩子很愛識字,，也具備一定的識字能力，但能力不是很強,。學生在識字的過程中認得快,，忘得也快。對漢字缺少深層次的“熟悉”,，同音字亂用的現(xiàn)象比較普遍,，這是由詞匯量不夠豐富，缺少意義上的理解所致,。學生有閱讀的興趣,，特別是對童話故事、兒歌,，但缺乏持久性,，在閱讀過程中速度較慢。

孩子們現(xiàn)在已經(jīng)升入二年級,，人教版語文實驗教材識字量大增,，二年級上冊學生平均每天要學習13個以上的漢字，這樣大的識字任務完成起來很困難,；低年級課文篇幅較長,，既要識字又要閱讀，常常顧此失彼,，不能相互兼顧,。的確,，識字與閱讀教學是低年級語文教學的兩大任務，如何用好人教版實驗教材,，提高低年級識字與閱讀教學的實效,？低年級語文教學中讓學生在閱讀中有效識字，在識字中輕松閱讀,，不失為一種好方法,。

為此，我們制定了《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題,。

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),。識字教學的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學的質(zhì)量，關(guān)系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的質(zhì)量,。識字對于低年級的學生來說,，又是一個新的任務，也是一項重要的任務,。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行,；而習作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。因此,，小學的識字教學越來越受到人們的關(guān)注,，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎(chǔ),，還因為漢字本身就是一種文化,。就基礎(chǔ)性而言，只有解決了識字的問題,，才能幫助學生更早,、更順利地進行閱讀，進行情感體驗,，豐富積累,，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法,，理解,、鑒賞文學作品，完成《課標》規(guī)定的課外閱讀任務,。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級教學的重點。小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現(xiàn)象,。我們進行《小學低年級語文課堂教學中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題研究,，就是為了唱好識字教學的重頭戲，輕松完成閱讀教學的主要任務,。我們就是主張讓學生在閱讀中快樂識字,，在識字中輕松閱讀,，有機進行識字教學，有效識記生字,，同時在識字的過程中促進閱讀教學,，增強學生的閱讀能力。從而實現(xiàn)識字與閱讀的有效結(jié)合,。

1,、在低年級學生中，進行識字興趣,、閱讀興趣的研究,。課程標準重視“激發(fā)學生學習語文的興趣”，興趣是最好的老師,，是探索和追求知識的動力,。因此，如果能在識字和閱讀的過程中運用多種方法,，采用多種形式激發(fā)起學生的興趣,，充分調(diào)動起學習的積極性和主動性，就能為學生的自主學習開一個好頭,。

2 ,、在具體語言環(huán)境中識字，發(fā)展兒童語言,，改變傳統(tǒng)的教學方法,，教師根據(jù)低年級課文中的語言，首先讓學生初步讀懂課文,，初步了解課文內(nèi)容,，從整體上感知課文，在閱讀中識字,，學生在一定的語言環(huán)境中識字,，學生通過字詞在具體語言環(huán)境中的意思進行說話訓練，發(fā)展學生的語言,。

3 ,、采用靈活多樣的教學方式，注重語言積累,，掌握部分表達方法,。 針對教材的實際和年級學生年齡特點，采用靈活多樣的教學方式,，引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子,，注重語言的積累，體會作者的思想感情和一些表達方法,。

我們以行動研究法為主要研究方法,。研究的教師以實際問題的解決為主要任務,，樹立“問題即課題，過程即方法,，進步即收獲”的理念,，積極參與教學實踐研究，保持研究的真實性,，講究科學性,，注意認真觀察、不斷總結(jié),。在總結(jié)中反思,，在反思中提高，以不斷改進研究方法,，取得研究成效,。

（１）變“一步到位”為“細水長流”

以往低年級教材每課的識字量，只有六七個,，教師在主課時內(nèi)完全有足夠的時間強化生字教學,，音形義一步到位，課文學完生字也過關(guān)了,。而新教材根據(jù)“多認少寫,，認寫分開”的編排思想，課文中的.識字量大增,，“一步到位”式的方法根本不能實施,。而且根據(jù)“漢字的識記主要靠復現(xiàn)多認”這一識字規(guī)律，更應把“一步到位”的識字改為“細水長流”式識字,。俗話說“一回生,，兩回熟”,，首先,，呈現(xiàn)生字的課文起一個生字“引見”的作用，在與課文一遍遍的接觸中學生與生字反復見面,；其次,，教師要善于文本再生，引導學生在多篇兒歌,、韻文和課文的語言學習中,，在大量的課外閱讀和生活場景中，與生字“復見”,，引起強烈的回憶,，在思維與記憶的多次撞擊中全方位鞏固字詞。

（２）“分塊集中”與“分散突破”相結(jié)合

在字詞認知的過程中,，學生對字詞的認知經(jīng)歷一個從字形視覺信息的整合再到語義深層心理貯存的過程,，對生字音,、形、義的學習完全可以結(jié)合閱讀分步進行,。我們在學生初讀課文自學生字后,，根據(jù)“音”和“形”的特點把生字“分塊集中”，可以由教師呈現(xiàn),，也可以學生自己用字卡擺放,，如把前鼻音的字放在一起，把偏旁是“三點水”的字放在一起,，然后讓學生有效識字輕松閱讀,。學生找找規(guī)律，分塊識記,，提高效果,。除了表達相同意思的生字組成詞串比較容易理解外，絕大部分置身于閱讀的需求中,，在具體的語境中隨文進行識字,，“分散突破”。

二年級語文工作計劃篇三

本學期,，語文教研組將在新的課程標準的指導下,，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，大力提高課堂教學效率,，提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點,，扎實有效地開展工作?，F(xiàn)根據(jù)學校工作計劃制定如下計劃：

1、認真學習教育理論,，樹立現(xiàn)代教育的觀念,。

2、規(guī)范常規(guī)教學,，保證素質(zhì)教育的全面實施,，提高語文教學質(zhì)量。

1,、認真學習教育理論,。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃,，采用集體讀和個人讀相結(jié)合的辦法,，注意理論學習與教學實踐相結(jié)合，注意學習,、實踐與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合,，努力提高學習效率,，切實提高自己的理論水平。

2,、科學規(guī)范常規(guī)教學,，保證素質(zhì)教育的全面實施

(1)抓好常規(guī)教學。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點,，以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質(zhì)為宗旨,，以抓學生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學習習慣為立足點，真正把素質(zhì)教育落在實處,。堅決做到面向全體學生,，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要,，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的化,，提高語文課堂教學效率。

(2)學習研究新課標,、新教材仍然是本學期教研工作重點之一,。教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》，樹立新的教學理念,，明確教學目標和要求,，把握教學內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法,，進一步提高教學水平和教學質(zhì)量,。以“師慧杯”競賽及新課程改革實驗為契機，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,，積極投入到課改實驗中去,，使課改實驗真正做到“邊實驗，邊小結(jié),，邊提高”,。

(3)教研組活動的常規(guī)要求。教研組活動每二周一次,，教研組成員可自主報名參加主持工作,，形式多樣,，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄,，記錄時要書寫規(guī)范、整齊,、詳實,。

(4)抓好集體備課的過程管理，提高教學質(zhì)量,。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件,，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材,，統(tǒng)一認識，并做好討論記錄,，然后分工備課,，認真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認識,。發(fā)揮群體優(yōu)勢,，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量,。

(5)任課教師要認真進行教學反思,，在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫論文并爭取教學論文發(fā)表或獲獎。

(6)加強常規(guī)調(diào)研,，確保減負增效,。本學期，教研組將配合學校通過聽課,、檢查教案,、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況,。

(7)組織小型多樣,、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優(yōu)秀課評比活動,。

5,、堅持正確導向，對備課組備課環(huán)節(jié)進行指導和督察,。七年級,、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范,，培養(yǎng)能力,，教學形式多樣。

八年級,、不僅抓好基礎(chǔ),，而且要提升能力，舉一反三,，訓練學生回答問題應有章有法,。九年級、抓好畢業(yè)班教學工作,，加強綜合能力的訓練,，知識點清晰，落實到位。全體九年級語文老師要進一步深入學習中考改革的有關(guān)精神,，學習其他地方語文改革的經(jīng)驗,，認真研究中考，深入研究《中考說明》真正吃透中考改革的精神實質(zhì),，從而改革初三語文教學,，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作,。

為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率,，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考說明作分析;針對中考模擬試卷作分析,。

同時,，初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選,，共同研討復習工作,。爭取中考語文成績再創(chuàng)佳績。

6,、開展扎實有效的語文實踐活動,，拓寬學生視野。

舉辦靈活多樣,、小型的學生競賽活動,。有計劃地進行詩歌朗誦、板報小樣,、演講比賽及作文比賽等,，提升學生學習語文的興趣。

這些活動由各備課組設計組織,，開展具有年級特點的語文知識與技能競賽,。

二年級語文工作計劃篇四

我班現(xiàn)有學生54名，有一部分學生聰明活潑,，學習基礎(chǔ)較好,，學習習慣尚可，學習基礎(chǔ)扎實,，知識面開闊,，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視,，學生上進心強,，但大部分學生，學習習慣不好,，學習態(tài)度不夠端正,，缺乏明確的學習目標，學習基礎(chǔ)差,，語言積累不夠豐富,，作文基礎(chǔ)差，很多學生不會寫作文,，有一半以上學生的書寫潦草,，有的同學連自己的名字也寫不正確，作業(yè)經(jīng)常不完成的同學大有人在,，更糟糕的是大部分學生上課不會聽講,，小動作太多，課堂紀律很亂,，不能主動參與到課堂教學中去……要想提高學習成績,，困難重重，前途渺茫,，不容樂觀,。面對這樣的一群學生，感覺自己肩上的擔子很沉重,，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起,？

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導下獨立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,，共7篇,。每單元安排“練習”1個，共7個,。

全冊教材安排了課文26篇,。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，綜觀整冊教材的閱讀文本,，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文,，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”,，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),，提升審美情趣，豐富情感體驗,，充實精神世界,，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深：古詩詞,，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐,、凝練靈動；成語故事,，讓學生感受中國文化的智趣,；《林沖棒打洪教頭》讓學生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊,；《金蟬脫殼》和《推敲》,，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學生在生動有趣的故事情境中,，了解成語,、常用語詞的來歷，感受漢字,、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵,，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀,、重積累,，朗讀背誦、詞語積累一以貫之,，豐富學生的語言積累,；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,，讓學生端端正正地寫字,，認認真真地做人，感受漢字的美,；重感悟,，強調(diào)讀書內(nèi)化,，注重語感培養(yǎng)，課后練習中,，有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》),，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),，有的引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,，讓學生感受,、把握,、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵,，在品評中增強語感,。此外，還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習,。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分,。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求,、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒,、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個,。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練,、熟記成語,、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨立,，又各自形成系列。

1,、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說,、會說,，表達有條理，語氣,、語調(diào)適當,，能說清自己所表達的意思。

4,、使學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意,。

5,、能有順序地、細致地觀察事物,、圖畫,，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號,。

1,、抓課堂40分鐘。在對短的時間內(nèi),，讓學生學會聽講,，學會主動學習，學會與人交流,，能主動地,、積極地參與課堂教學,，徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。

2,、加強學生寫字訓練,。“動筆即是練字時”,，只要學生動手寫字老師就要跟上指導,，每節(jié)課重點指導一個或兩個同學，每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學,，時時刻刻關(guān)注學生的書寫情況,。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫認真,、漂亮的同學及時表揚,，在班內(nèi)建立“書法展示角”,，把學生好的寫作作品和作業(yè)及時展示,，起到師范帶動的作用。

3,、加強詞,、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。為寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

4、重視朗讀的指導和訓練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高,。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音,，絕不放過每一處錯誤。

5,、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

6,、讀寫結(jié)合。指導學生多讀書,，讀好書,，循序漸進地進行習作教學。

7,、開展“生教生”活動,。因為學生和學生之間容易交流，所以,，后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生,，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風,，促使差生提高學習成績,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的的搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面語口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動,，如“舉辦童話故事會”,、“編童話集”、“詞語接龍”等,，在活動中學子語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識能力,，解決簡單的問題,。

訓練學生聽,、說,、讀,、寫的綜合能力,，引導學生感悟,、積累,、運用語言文字,，培養(yǎng)學生美好道德情操和人文精神,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ),。

二年級語文工作計劃篇五

為了提高教育質(zhì)量和服務質(zhì)量,，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化教學改革,，以全面貫徹黨的教育方針,、全面推進素質(zhì)教育、大面積提高教學質(zhì)量為目標,，結(jié)合學科自身的特點,，扎實有效地開展工作，特制訂校本教研工作計劃,。

以新課程理念為指導思想,，以“校教學工作處工作計劃”為行動指南，以“小課題研究”為抓手,，以課例為平臺,，立足教學，聚焦課堂,，抓實常規(guī),，積極創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動,，全面提升語文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學效益,，力求達到“輕負擔,，高質(zhì)量”的高效課堂的教學目標。

1,、學好理論,，更新觀念，提高素質(zhì),。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動,，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平,，來適應日新月異的教學形勢,。“組興我榮,，爭創(chuàng)一流”是我們的共同心愿,。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，每人認真通讀一本理論專著,，要圍繞“新課程標準”中的“減負”,、“素質(zhì)教育”,、“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語教學實踐,，通過專題學習和討論,，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念,，樹立正確的教學觀和學生觀,。

2、鼓勵教師每人訂閱報刊,，平時通讀教學研究刊物,，及時了解語教學動態(tài)和教改趨向，開拓視野,，拓寬改革思路,。

3、鼓勵本組教師緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究,，自覺學習理論,，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗,，積極撰寫論文,。

抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,。為此,，我們將繼續(xù)貫徹、落實,、完善教育教學五認真,，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性,，做到期中有檢查,，期末有評價。

課堂是教學的主渠道,、主陣地,，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學,，不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。根據(jù)校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例,，并以此為平臺開展研修活動,。