作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小班教育活動說課稿 小班教案 說課稿篇一

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛,，時下正是春雨綿綿的季節(jié),，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征,，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察,、感受,、了解雨。

小班孩子年齡小,，他們必須在親身體驗,、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴,、踩著水坑等等,。對雨是興趣昂然、情有獨鐘,。我們便可利用孩子這個興趣點,，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化,、生活教育化的精神,。

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲,、下雨時的景象,，能大膽用語言表達自己的感受。

2,、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注,。

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點,。所以設(shè)計整個活動時,，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展,，在支持中進行有效引導(dǎo),。活動中,，我通過幾個問題的提出,，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨,、聽雨,、接雨、踩雨,，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受,、表達，實現(xiàn)師幼互動,。

1,、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中,，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察,、感受、表達,。

2,、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）,。

3,、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披,。

1,、看雨。首先,，我讓孩子站在走廊上,，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么,？”“雨落來時象什么,？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象,，如：象線,、象珠子等等。

2,、聽雨,。“雨落下時有什么聲音呢,？讓我們仔細聽一聽,！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗,，他們會很快作出回答“滴答,、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音,。如：大雨是嘩啦拉,、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng),、落在樹葉上是沙沙沙沙的'等等,。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺,，也不致于使答案是唯一的,，而是豐富多彩的、形象生動的,。

3,、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的,、涼涼的”,。同時,，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎,？”這時,，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音,。

4,、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣）,，穿上雨鞋去充分感受雨,、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑,、拋接雨,，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動,，將活動推向高潮,，讓情感得到升華。

小班教育活動說課稿 小班教案 說課稿篇二

隨著時代的進步,、科技的發(fā)展,，交通在我們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，隨之而來的便是交通問題的日趨嚴重,。在如此快節(jié)奏的背景下,，可以說從你到我、從司機到行人,，每一個人都穿梭在紅綠燈的交替變換中,。然而，也就是在這紅綠燈下,，多少粗心大意者飛濺鮮血,；多少人為了趕一點時間自毀了前程；多少亡命之徒在推杯換盞后命喪黃泉……您又是否知道,，中國每年有1.85萬名14歲以下的兒童死于交通安全事故,，死亡率是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍,，交通事故已成為14歲以下兒童的第一死因……而這些數(shù)據(jù)還在不斷的更新,。近年來，我國也發(fā)生了多起幼兒園校車安全事故,，受到傷害最大的還是我們的孩子,。作為一名幼兒教師，我最大的心愿就是希望每個孩子都能平安健康的成長,！因此,，交通安全教育勢在必行,！

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全,、保健等方面的教育,，以提高幼兒的自我保護能力,?！毙“嗪⒆佑捎谀挲g小，缺乏生活經(jīng)驗,，自我保護能力和安全意識較差,，因此，對孩子進行交通安全方面的教育是非常有必要的,?！都t綠燈眨眼睛》這一安全教育活動就是為了幫助孩子養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，學(xué)會在紅綠燈的指示下安全過馬路而設(shè)計的,?；顒右浴凹t綠燈”為切入點，以多媒體動畫和自制教學(xué)具為載體,，引導(dǎo)幼兒在動畫中學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)，從而增強幼兒的交通安全意識,，提高自我保護能力,。可以說,，這一活動既來源于生活,，又服務(wù)于幼兒的生活。

為體現(xiàn)生活就是課程的教育理念,，我根據(jù)小班幼兒的現(xiàn)狀和活動需要,，從認知、能力,、情感三方面入手,，確立了以下活動目標：

1、認知目標——知道“紅燈停,、綠燈行”的交通規(guī)則,；（我將它設(shè)定為本次活動的重點目標）

2、能力目標——會在紅綠燈的指揮下安全過馬路,，提高自我保護能力,；（這也是本次活動的難點目標）

3、情感目標——體驗扮演游戲的快樂,。

活動的順利開展離不開適宜的環(huán)境,、材料的支持,。豐富的教學(xué)具可以使活動變枯燥為有趣，變抽象為形象,。為使活動更具趣味性,，讓幼兒體驗快樂的學(xué)習(xí)，我作了以下準備：

1,、多媒體動畫《小汽車嘟嘟過馬路》

2,、自制教學(xué)具——紅綠燈、小汽車,、方向盤

3,、音樂《小汽車》

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。本次活動我除了以自己親切的形象、飽滿的情緒感染孩子,，還適宜地采用了直觀展示法,、扮演游戲法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法,，輕松引領(lǐng)師幼互動,。

同時，我還精選了“觀察法,、討論交流法,、游戲體驗法”等有趣學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中,，看一看,、想一想、說一說,、玩一玩,，感受成功建構(gòu)知識的喜悅。

本次活動我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，充分考慮小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)方式,，通過“設(shè)置懸念、激發(fā)興趣,；動畫釋疑,、引出主題；展示教具,、討論交流,；扮演游戲、鞏固知識；延伸活動,、繼續(xù)探索”層層遞進的五個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒在“看中學(xué)、玩中學(xué),、樂中學(xué)”,。下面我就將這五個環(huán)節(jié)做一個詳細的說明。

興趣是最好的老師,，活動一開始,，我出示一輛自制小汽車說：“它是小汽車嘟嘟，它有一件最害怕的事情,，你們猜會是什么事呢,？”可愛的小汽車形象深深地吸引了孩子們的注意力，適宜的提問更是啟發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維,，在幼兒大膽猜測后，我故作神秘：“要想知道小汽車最害怕的事情,，我們一起來看下面這個動畫吧,。”輕松進入下一個環(huán)節(jié),。

帶著上一環(huán)節(jié)制造出來的懸念,，我和孩子們一起觀看動畫——“小汽車嘟嘟過馬路”的前半部分。引導(dǎo)幼兒大膽表述：小汽車最害怕的事就是過馬路了,，每次過馬路它總是嚇的躲在一旁發(fā)抖,。并由此發(fā)現(xiàn)不遵守交通規(guī)則，橫沖直撞過馬路是非常危險的,。順利地解決了最初的疑問,。緊接著我又提出問題：“你們有什么好方法可以幫助小汽車不再害怕過馬路嗎？”引發(fā)幼兒大膽地討論,，想出各種辦法來幫助小汽車嘟嘟,。對于幼兒的回答，我都給予充分的肯定,，大大調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,。最后播放動畫的后半部分進行揭秘，讓幼兒明白：只有在紅綠燈的指揮下才能安全過馬路,。從而引出本次活動的主題——紅綠燈,。

懸念的設(shè)置、動畫的導(dǎo)入,，猶如樂曲的前奏,，它會緊緊抓住孩子們的注意力，引起孩子們的興趣并很快地切入主題引出活動，我認為這是不可或缺的一個環(huán)節(jié),，也是活動取得成功的首要保證,。

此時，孩子們的注意力已集中到了紅綠燈上,，我趁熱打鐵,，進入到第三個環(huán)節(jié)“展示教具，討論交流”,。這也是活動的重點環(huán)節(jié),。

在這一環(huán)節(jié)中，我會出示自制玩教具——紅綠燈,，結(jié)合上一環(huán)節(jié)的知識經(jīng)驗展開活動,。“這是什么,？你在哪里見過它,？”實物教具的展示引發(fā)了一個新的興趣點，孩子們參與活動的積極性也更高了,。緊接著我按動開關(guān),，使紅綠燈的燈光交替閃爍，孩子們看到真的可以發(fā)光的紅綠燈,，興致更加高昂了,。這時，我一邊演示紅綠燈一邊提出問題：“紅綠燈有什么用,？紅燈亮了表示什么,？綠燈亮了又該怎么做？如果馬路上沒有紅綠燈會怎么樣呢,？”由于孩子們已經(jīng)有了相關(guān)的知識經(jīng)驗,，因此能很快地說出紅綠燈是用了指揮交通的，它會幫助我們安全過馬路以及“紅燈停,，綠燈行”的交通規(guī)則,。最后，我操作紅綠燈,，并用自編的兒歌幫助幼兒加深印象進行小結(jié)：“過馬路,，要小心；紅綠燈,，眨眼睛,；紅燈亮一亮，請你停一停,；綠燈亮一亮,，請你快快行,。”順利地完成了第一個活動目標,，突破了重點,。

這是活動的高潮部分。由于小班孩子年齡小,，說和做的行為很多時候達不到一致,，因此為了讓孩子們牢牢地記住“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則,，并在實際生活中得到良好的運用,，我創(chuàng)設(shè)了“小汽車過馬路”的情境，利用自制教學(xué)具——紅綠燈,、小汽車,、方向盤開展游戲。請幼兒扮演汽車小司機,，我來控制紅綠燈,。隨著《小汽車》的音樂，幼兒在紅綠燈的指揮下開車,，一會兒停,，一會兒行，歡快地進行游戲,。整個游戲過程中，每個孩子都爭著做合格的小司機,，體驗遵守交通規(guī)則帶來的快樂,。

心理學(xué)指出：“凡是幼兒積極參與體驗過的活動，他的記憶效果就會明顯提高,?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，我正是運用游戲這個直觀而又生動地過程幫助孩子親身體驗“紅綠燈”對我們的重要性,，以生生互動,、師生互動的良好合作順利地完成預(yù)設(shè)的活動目標，突破重難點,。整個活動也在這輕松愉快地氛圍中結(jié)束,。

受小班孩子的年齡和實際水平的限制，僅僅開展這樣一次活動是遠遠不夠的,。因此,，活動結(jié)束后，我會把自制教學(xué)具投放到區(qū)角中,，引導(dǎo)幼兒運用游戲體驗法,，通過與同伴的互動、與教學(xué)具的互動、與環(huán)境的互動,，繼續(xù)豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗,；同時，與家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合,，讓家長在日常生活中利用適當(dāng)?shù)臅r機對孩子進行交通安全方面的教育，以提高幼兒的交通安全意識和自我保護能力,。

總之,，整個學(xué)習(xí)過程中，師幼之間是平等的,，氛圍是寬松的,，學(xué)習(xí)是快樂的。相信通過快樂的學(xué)習(xí),，孩子們一定能夠牢牢記住“紅燈停,，綠燈行”的交通規(guī)則，安全過馬路,。

小班教育活動說課稿 小班教案 說課稿篇三

小班一日活動結(jié)束的時候,，我拿出遺忘的一些衣物問：“哪個寶寶的東西沒有拿呀？”往往會有些孩子漠然地面對自己的衣物卻視之不理,，這是孩子缺乏對自己生活中事物的關(guān)注的表現(xiàn),。在小班年齡階段的目標上中有一條：要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的一些直接接觸物品的特征獲得初步的經(jīng)驗，用簡單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn),。因此我嘗試設(shè)計了一個小班科學(xué)活動——我的外套,，引發(fā)幼兒對自己日常用品小外套的關(guān)注，提高幼兒觀察及一些其他的能力,。

《綱要》中指出：幼兒園教育活動的選擇要做到“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的教育和視野”。根據(jù)這個原則,，教育者必須關(guān)注與幼兒最貼近,、最生動、最感性的現(xiàn)實生活,，通過價值判斷,、從中發(fā)掘、篩選有利于幼兒健康發(fā)展的生活作為幼兒園課程的教育內(nèi)容,。同時,，活動的內(nèi)容決定了活動的材料來自于幼兒的日常生活。秋季來臨,，天氣漸涼,，小朋友來園時穿外套的越來越多,，隨著時代的發(fā)展，時裝潮流同樣也影響著孩子們的日常穿著,，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿目,。外套的色彩、圖案,、面料,、裝飾可以說有很多教學(xué)價值蘊藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡便的教學(xué)具,，不要刻意的制作不要精心的準備,，隨手可得，又最能引發(fā)幼兒對身邊事物的關(guān)注,，繼而在關(guān)注的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒相關(guān)經(jīng)驗,。

在剛開始的活動設(shè)想中我對“我的外套”的教學(xué)價值分析是：

1．觀察分辨不同與相同不同在于顏色、花紋圖案,、大小,、材料；相同在于衣服結(jié)構(gòu)衣領(lǐng)衣袖紐扣,。

2．在生活情境中穿脫,、整理的能力。但是繼而深入思考一下發(fā)現(xiàn)自己把幼兒感知范圍散的點很多,，范圍很寬泛,，幼兒的學(xué)習(xí)是粗淺的、全面的“百科全書”式的,。在一個集體活動中如何發(fā)揮出更有效的教學(xué)價值呢,？小朋友的一件外套是不是只有科學(xué)常識方面的教學(xué)價值了呢？外套上的一些設(shè)計的細節(jié)不同能不能挖掘更多的教學(xué)價值呢,？

于是我綜合分析了外套中隱含的一些教學(xué)價值，從幼兒的經(jīng)驗和領(lǐng)域?qū)W科特點出發(fā),，將常識性的知識經(jīng)驗積累和數(shù)學(xué)能力相結(jié)合重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，對活動的重點進行重新調(diào)整：

1．在疊放的衣服中找出自己的外套，對觀察外套有興趣,。

2．嘗試在游戲中按外套的一個特征進行分類,、數(shù)數(shù)。

緊扣活動目標,，我設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是找找自己的外套,，要求幼兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，發(fā)展幼兒從局部判斷整體的思維能力,，提高幼兒的感知敏銳度,，增加感知活動時的注意力,，在這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的重點是如何引導(dǎo)幼兒從各種角度觀察，引發(fā)幼兒的主動回憶后提高每一個幼兒關(guān)注自己物品的敏銳性,，將個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗再轉(zhuǎn)化為個別經(jīng)驗的一個驗證,。難點是關(guān)注一些細節(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察特點以及幼兒間存在的觀察能力的差異,，適時進行引導(dǎo),。第二個環(huán)節(jié)是分類游戲，關(guān)注外套的“前面大門”這一個最明顯的觀察點讓幼兒關(guān)注不同的款式,，在這一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外套一個細節(jié)的不同,，獲得一些常識性經(jīng)驗。第三個環(huán)節(jié)在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行,，要求幼兒運用已有經(jīng)驗進行數(shù)數(shù),，在幼兒手口一致點數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒數(shù)數(shù)的能力。在數(shù)數(shù)的過程中我注重的是幼兒原有經(jīng)驗手口一致地點數(shù),，提升的是幼兒包含自己在內(nèi)時的一個點數(shù)的新經(jīng)驗,。

幼兒始終是活動的主體，生活是豐富多彩,、靈動鮮活的,，如何兩者相互結(jié)合，是我本次活動嘗試的出發(fā)點和歸結(jié)點,。