作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2,、抓住重點詞句讀懂課文,，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,，懂得今天的幸福生活來之不易,，更倍加珍惜,。

3、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點：

1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬,。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻精神。

三,、教具： 生字新詞卡片、電視

四,、教學(xué)過程：

(一),、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二),、指名按自然段讀課文(讀后評議,，糾正錯誤,，認識生字詞)

(三)、理清課文敘述順序,，整體感知課文,。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事,。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,，說說事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說,，然后組織學(xué)生評議,。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來,。

2,、學(xué)生匯報自己勾畫的句子,。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入對未來的憧憬里,。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

3,、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論,。

(1),、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明,，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈,，大放光明,，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,，說明祖國的建設(shè)突飛猛進,，所以心頭感到光明,，感到溫暖,。)

(2),、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,，反映了他崇高的精神境界,，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí),、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國,、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利——)

4,、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒來得及見一見電燈,?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己的思想,、生活實際充分發(fā)言，通過討論,，體會到這句話含義深刻,，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神,。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們,。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

(六),、板書設(shè)計：

5,、燈光

廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊) 幸福生活

陣地 火光 憧憬未來 (多好啊) 生命換取

六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇二

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀生字,，聽寫詞語,。

2.概括文章的主要內(nèi)容,。

二、品讀課文

1.讀課文(1~10)

1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

2)小組討論,。

3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦,，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活,，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家,。

2.讀第11~25自然段,。

1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

2)班內(nèi)交流,。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情,。

b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴,。

c)首長將菜倒進湯里,，哽咽著說“我謝謝你們”,，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛,。

d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,，更用行動表達對將軍的理解、愛戴,。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

3.讀26自然段,，思考：

將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?

交流明確：

對海島的熱愛，對祖國的敬意,，對戰(zhàn)士的感激……

4、選取自己感動的片段,，感情朗讀。

三,、情感升華

1.感情朗讀,，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情,。

2.給駐守邊關(guān),、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

板書

4、礁盤

小島(礁盤)沒水,、沒樹,、沒草、沒土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

將軍行軍禮

六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇三

教學(xué)目標

1,、正確讀寫生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,。

4、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫,、多用修辭的方法。

教學(xué)重點

正確朗讀,、背誦課文,，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗。

教學(xué)準備

惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句;

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、讀準生字詞。

2,、了解朱自清的生平資料和作品,。

3、搜集積累惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

一、情景導(dǎo)入,。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清,，引入課題,。

二、初讀課文,，體會情感,。

1.學(xué)生默讀全文;

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,，感悟作者情感,，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三,、研讀課文，理解文意,。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落,。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的巧妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文第二、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落,。

2.注意“徘徊”,、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.體會作者悔意何來;

5.體會比喻,、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段,。

(三)略讀課文第一、五自然段

1,、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,，講解“;”的用法。

2,、文章開頭的寫法有什么好處?

四,、再讀課文，深化感受,。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。

五、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇四

學(xué)習(xí)目標：

1.讀準每個字的讀音,。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理,。

課前準備：

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料,。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史,，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性,、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,，齊讀課題,。

2.成語導(dǎo)入：專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思,。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)

介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家,、教育家,。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣,，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識,。提出了富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈等論點,。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,，內(nèi)容包括孟子的政治活動,、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等,。

3.釋題：弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,，本來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對弈,，就是下棋的意思，但不限于下圍棋,。)

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時歸納整理并板書：

⑴誰學(xué)下棋?

⑵怎么學(xué)下棋?

⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?

⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

二,、初讀課文,，讀通句子

1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色,，流暢自如(最好能背誦),。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣,。

2.讀后學(xué)生評價,，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,，以對學(xué)生朗讀有所幫助,。

3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止,。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

4.同桌互讀課文,，互相正誤。

5.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，如指名讀,、賽讀、齊讀等,，直到讀熟為止,。

三、精讀課文,，理解文意,。

1.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思,，理解故事的內(nèi)容,，遇有困難教師及時幫助。

2.同桌互相解疑釋惑,，合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思，也可向教師請教,。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,，同歟。

六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇五

設(shè)計意圖

本設(shè)計將“悟詞情,，品畫意”作為研讀目標,，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想,。

1、將音樂引入語文課堂,，借助音樂,，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2,、將繪畫引入語文課堂,，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,，梅之品格,。

3,、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象,，詩人的兩種境界,。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜集,、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦,、演唱會,，促使學(xué)生積累語言，積淀情感,。

教學(xué)過程

一,、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽,。

二、自主閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞,。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格,，把自己的感受在空白處寫一寫,。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句,，充分交流見解;教師相機點撥,，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”,，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛,，天地間了無生機,，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放,。

2,、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,，卻不爭春邀寵,，居功自傲,，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3,、從“待到山花爛漫時,，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中,，表現(xiàn)了梅的豁達與無私,。

四、有感情地朗讀,、背誦

1,、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,，贏得了毛澤東的贊頌,，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2,、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。

3、邊讀邊想象畫面,，有感情地讀,。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀,，教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚,。)

五、對比閱讀,，感悟詩人的情感

1,、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景,。

(乾道二年,，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位,。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游,。作品里風(fēng)雨交加的黃昏,、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照,。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,，填詞一首,，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷,。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”,，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境,。

2、再讀毛澤東的詠梅詞,，想象“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫,，并給自己的畫寫上一個題目(如,，寒梅傲雪、春的使者,、凌寒獨放,、寒梅斗雪、一枝獨秀),。

3,、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六,、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞,。

2,、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦,、演唱會,。