作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇一
1、學習本課生字新詞,。
2,、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,，懂得今天的幸福生活來之不易,，更倍加珍惜。
3,、有感情地朗讀課文,。
二、教學重點：
1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻精神。
三,、教具： 生字新詞卡片,、電視
四、教學過程：
(一),、導語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個,。
(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議,，糾正錯誤,，認識生字詞)
(三)、理清課文敘述順序,，整體感知課文,。
1、學生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事,。)
2,、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因,、經過,、結果。
學生自己先想一想,，然后同座互相說一說,。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議,。
(四),、精讀往事部分內容
1、學生默讀這部分內容,，找出描寫"燈光"的句子,，用筆勾畫下來。
2,、學生匯報自己勾畫的句子,。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,，點燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!"他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。
在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3,、學生就這些重點句子自讀質疑,，互相討論。
(1),、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈,，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈,，大放光明,，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進,，所以心頭感到光明,，感到溫暖。)
(2),、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”,，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界,，他想的是祖國的下一代,，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習,、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是：等革命勝利后,，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利——)
4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?
(讓學生聯(lián)系課文內容,，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言,，通過討論,，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神,。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的,。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,，不能忘記犧牲自己性命的先烈們,。)
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
(六),、板書設計：
5,、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊) 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 (多好啊) 生命換取
六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇二
一、復習導入
1.認讀生字,，聽寫詞語,。
2.概括文章的主要內容。
二,、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀,，思考：小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?
2)小組討論,。
3)班內交流,。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難,，創(chuàng)造美好生活,，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家,。
2.讀第11~25自然段,。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?
2)班內交流。
a)菜地竟構成了一幅中國地圖,，表達了將士們對祖國,、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃,，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴,。
c)首長將菜倒進湯里,，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛,。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,，更用行動表達對將軍的理解,、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質,。
3.讀26自然段,，思考：
將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?
交流明確：
對海島的熱愛，對祖國的敬意,，對戰(zhàn)士的感激……
4,、選取自己感動的片段，感情朗讀,。
三,、情感升華
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情,，也表達對將士們的崇敬之情,。
2.給駐守邊關,、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信,。
四、課堂小結
學生總結本節(jié)課的收獲,。
板書
4,、礁盤
小島(礁盤)沒水、沒樹,、沒草,、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)
將軍行軍禮
六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇三
教學目標
1、正確讀寫生字詞,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
3,、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗,。
4,、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫,、多用修辭的方法,。
教學重點
正確朗讀、背誦課文，領悟作者細致描寫,、多用修辭的方法,。
教學難點
了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗,。
教學準備
惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句;
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、讀準生字詞,。
2,、了解朱自清的生平資料和作品。
3,、搜集積累惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。
一,、情景導入,。
師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受,。
2.介紹朱自清,，引入課題。
二,、初讀課文,，體會情感。
1.學生默讀全文;
2.體會作者寫這篇文章時的心情,。讓學生初步了解全文,，感悟作者情感，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領全文,。
三、研讀課文,，理解文意,。
(一)研讀課文第三自然段
1.找出并細讀“嘆”的段落。
2.注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學們說說自己的理解和感受;
4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句;
5.體會文中疊詞運用的巧妙;
6.有感情地朗讀本段。
(二)研讀課文第二,、四自然段
1.找出并細讀“悔”的段落,。
2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學們說說自己的理解和感受;
4.體會作者悔意何來;
5.體會比喻,、擬人修辭手法運用的妙處;
6.有感情地朗讀本段。
(三)略讀課文第一,、五自然段
1,、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“;”的用法,。
2,、文章開頭的寫法有什么好處?
四、再讀課文,，深化感受,。
1.談談自己學了本文后想到了什么?
2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。
五,、背誦課文
學生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分
六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇四
學習目標：
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容,。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志,、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度,，體會學無止境的道理。
課前準備：
1.布置學生了解孔子的生平資料,。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一,、談話導入，揭示課題
1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產,，它言簡意賅,，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理,。今天，我們一起學習兩篇融知識性,、趣味性與哲理性于一體的文言文,。板書課題,，齊讀課題。
2.成語導入：專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思,。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》,。(板書：學弈)
介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿,。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人,。我國古代思想家、教育家,。是孔子以后的儒學大師,，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟,。他肯定人性本來是善的,，都具有仁、義,、禮,、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,，內容包括孟子的政治活動、政治學說,、哲學思想和個性修養(yǎng)等,。
3.釋題：弈指什么?學弈又是什么意思呢?(弈，本來專指下圍棋,，學弈就是學下圍棋?，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思,，但不限于下圍棋,。)
4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：
⑴誰學下棋?
⑵怎么學下棋?
⑶學得結果怎么樣?
⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學們已經預習了課文,，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?
二,、初讀課文，讀通句子
1.教師范讀課文,，努力做到讀得有聲有色,，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,，激發(fā)其誦讀興趣,。
2.讀后學生評價,，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當,。老師也可出示原文和停頓符號,，以對學生朗讀有所幫助。
3.學生模仿教師自由練讀,，讀通讀順為止,。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)
4.同桌互讀課文，互相正誤,。
5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文,，如指名讀、賽讀,、齊讀等,，直到讀熟為止。
三,、精讀課文,，理解文意。
1.學生對照文后注釋,，自己嘗試弄懂每句話的意思,，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助,。
2.同桌互相解疑釋惑,，合作學習，討論每句話的意思,，也可向教師請教,。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之在不同句子里的意思不同;與是通假字，同歟,。
六年級語文上冊教案全冊教案部編版篇五
設計意圖
本設計將“悟詞情,，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內外聯(lián)系,、校內外溝通,、學科間融合”的語文教學思想。
1,、將音樂引入語文課堂，借助音樂,，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞,。
2、將繪畫引入語文課堂,，借助畫面,，再現(xiàn)梅之風姿,，梅之品格。
3,、通過對比閱讀,，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界,。
4,、引導學生查找、搜集,、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,，促使學生積累語言,，積淀情感。
教學過程
一,、背誦導入
我們已經讀過幾首詞了,，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二,、自主閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞,。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點,，贊揚了梅花怎樣的品格,，把自己的感受在空白處寫一寫。
三,、交流討論
結合具體詞句,，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產生贊嘆之情,。
1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié),。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”,，可以想象大雪紛飛,，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒,，一花獨放,。
2、從“俏也不爭春,，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,，卻不爭春邀寵,，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風,。
3,、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,，梅花卻無比欣慰地飄落叢中,，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四,、有感情地朗讀,、背誦
1、梅花以其樂觀自信,、謙虛坦蕩的品格,，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》),。
2,、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3,、邊讀邊想象畫面,，有感情地讀。(引導學生根據課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,，滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導示范,。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵,，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五,、對比閱讀,，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,，簡介創(chuàng)作背景,。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”,，受到了賣國派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,，便開始了西行萬里的遠游,。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花,，正是陸游受打擊后心境的寫照,。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首,，卻“反其意而用之”,，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫道“曩見梅花愁,，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境,。
2,、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的景象,，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如,，寒梅傲雪,、春的使者、凌寒獨放,、寒梅斗雪,、一枝獨秀)。
3,、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞,。
六、拓展閱讀
1,、課外閱讀毛澤東的其他詩詞,。
2、用一周時間進行準備,，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦,、演唱會。
