作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、理解地球的可愛(ài)之處,，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情

2,、學(xué)會(huì)善意地看待事物,，客觀地評(píng)價(jià)事物

3,、體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程

一,。通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入課文

學(xué)生對(duì)地球,、火星和金星介紹

二,。齊讀課文,，理解文章內(nèi)容

1、讀課文,，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的,？它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里,？

2、交流明確

從氣溫,、四季的變更,，晝夜的更替，重力的適中,，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類(lèi)居住的樂(lè)土

三,。再讀課文，體會(huì)作者的感情

1,、找出課文中相關(guān)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情

2、理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)風(fēng)波,，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么,？

3、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

四,。學(xué)生質(zhì)疑,，師生答疑

五。課文總結(jié)

1,、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,，思路清晰

2、語(yǔ)言精練,，幽默

六,。布置作業(yè)

體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇二

課時(shí)教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)景部分（第2至第5自然段）,，領(lǐng)略林海的美,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課(www.baihuawen.cn)

1,、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林,、深入林中和看到林場(chǎng)的順序理清了課文層次,，并且學(xué)習(xí)了第1段。請(qǐng)大家回憶一下，第1段寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

2,、師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫(xiě)了作者深入林中看到的景色,。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢,？（板書(shū)：嶺、花,、林）

二,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（“嶺”）

1、指句讀第2小節(jié),，引導(dǎo)思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn),？

2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點(diǎn),。（板書(shū)：多溫柔）

3,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“嶺”的特點(diǎn),。

師：你們是從哪里看出“嶺”多,？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？

（1）學(xué)生讀寫(xiě)“嶺”多的句子,。

理解“疾馳”“看不完”等詞語(yǔ)的含義：突出嶺多,，而且綿延數(shù)千里，面積很廣,，這正照應(yīng)了課題中的“海”字,。

（2）學(xué)生讀寫(xiě)“溫柔”的句子。

聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語(yǔ),，體會(huì)嶺“柔”的特點(diǎn)。

4,、指導(dǎo)朗讀,，在讀中深入體會(huì)“嶺”的特點(diǎn)。

師：我們來(lái)讀這一段,。你們看,，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？

出示幻燈片：

“這里的嶺的確很多,，橫著的,，順著的，高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句,。”

師：讀一讀這句話，從“橫著的,，順著的,，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,，短點(diǎn)兒的”這些詞語(yǔ)中，你們能明白什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出“嶺”姿態(tài)很多,，各不相同。

師：怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來(lái)昵,？

（1）師生共同討論,，達(dá)成共識(shí)：要讀出“姿態(tài)多”，應(yīng)該通過(guò)朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)：“高點(diǎn)兒的”聲音稍高一些,，“矮點(diǎn)兒的”聲音稍低一些,，“長(zhǎng)點(diǎn)兒的”拉一點(diǎn)兒長(zhǎng)音，“短點(diǎn)兒的”要讀得急促一些,。 這樣借語(yǔ)調(diào)低長(zhǎng)短的變化來(lái)表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài),。

（2）反復(fù)試讀，范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn),。

師：你們?cè)僮x一讀，從“高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語(yǔ)中,，還能明白什么,？

出示幻燈片：

“這里的嶺的確很多，橫著的,，順著的,，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,，短點(diǎn)兒的……”

“這里的嶺的確很多，橫著的,，順著的,，高的，矮的，長(zhǎng)的,，短的……”

學(xué)生讀這兩句話,，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步理解：“高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的”等詞語(yǔ)中的“點(diǎn)兒”說(shuō)明“嶺”與“嶺”之間差別都不大,，毫無(wú)孤峰兀立之感。那里山勢(shì)平緩,，線條柔美,，給人一種“柔”的感覺(jué)。

師：我們?cè)賮?lái)讀這句話,，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來(lái)呢,？

指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”，要讀出溫柔,、親切的感受,。

再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。

師：你們?cè)囎x一下,，怎樣讀才是“溫柔”,？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？

5,、明白作者表達(dá)的方法,。

抓住“云橫秦嶺”這一詞語(yǔ)，理解作者拿秦嶺的“險(xiǎn)”來(lái)作對(duì)比,，突出大興安嶺的“柔”,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（1）讀這一段,，找出“嶺”的特點(diǎn)。（找特點(diǎn)）

（2）讀這一段,，讀出“嶺”的特點(diǎn),。（讀特點(diǎn)）

（3）了解作者運(yùn)用了對(duì)比的手法。（明寫(xiě)法）

三,、學(xué)習(xí)第3,、第4小節(jié)（“林”）

運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。

1,、自由讀第3,、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn),？

2,、師生討論概括“林”的特點(diǎn),。（板書(shū)：廣 綠）

3、抓住重點(diǎn)詞句,，初步體會(huì)“林”的特點(diǎn) ,。

“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫(xiě)出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫(huà)家才能描出那么多的綠顏色呢”等語(yǔ)句寫(xiě)了“林”綠,。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛,。

4、指導(dǎo)朗讀,，深入體會(huì)“林”廣和綠的特點(diǎn)。

師：我們來(lái)讀這一段,，誰(shuí)能把這一大片森林讀成綠色的海洋,，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句,。

“目之所及”怎么理解,？——讀這句話，把“林”的廣讀出來(lái),！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺,，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無(wú)邊的林海,，這就是“目之所及”吧,！讀！

（2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié),。

師逐一追問(wèn)：林海中的浪花指什么,？——白樺的樹(shù)干“泛著”……是什么意思？（翻騰,、涌動(dòng)）——白樺樹(shù)真的是在涌動(dòng)嗎,？（不是）——白樺樹(shù)是靜止的，可作者為什么說(shuō)它的樹(shù)干像白色的浪花呢,？

出示幻燈片：

“在陽(yáng)光下,，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎,？”

學(xué)生聯(lián)系上文,，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩,、體會(huì),，來(lái)讀懂這句話。

學(xué)生的理解有兩個(gè)層次：

①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在陽(yáng)光下”“閃動(dòng)”理解：白樺的樹(shù)干是白色的,，在陽(yáng)光的照耀下銀光閃閃,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像粼粼的波花，所以作者說(shuō)它像浪花,。

師：僅僅是白樺的樹(shù)干在陽(yáng)光下閃動(dòng)就像浪花嗎,？你們?cè)僮x一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),？

②抓住“大片青松的邊沿”,，學(xué)生對(duì)此有了新的理解：青松在嶺上，像大海,；白樺在山下,，樹(shù)干銀光閃閃。在青松的陪襯下,，白樺的樹(shù)干像泛著的浪花,。

師：誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言把這一段寫(xiě)的美景描繪出來(lái)呢？

學(xué)生組織語(yǔ)言,，描述美景,。

師：我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，把林海讀“活”,，好嗎,？

四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（“花”）

此段仍運(yùn)用上述學(xué)法,，學(xué)生自學(xué)并交流體會(huì),。

1、默讀,，概括“花”的特點(diǎn),。（板書(shū)：多 美）

2、讀課文,，讀出“花”多和美的特點(diǎn),。

師生討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

（1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語(yǔ)理解：“河岸上”說(shuō)明山下有“花”，“松影下”說(shuō)明山上有“花”,。從山下到山上,，漫山遍野都是“花”，“花”非常多,。

（2）“不缺乏色彩”“招來(lái)小蝴蝶”等詞語(yǔ)說(shuō)明“花”香,、“花”美。

（3）“兩山之間往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底的小河”這句話,，是寫(xiě)什么呢,？為什么要寫(xiě)這句話？

引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的“嶺”多,，因此兩山之間的河也多,，河岸上“花”也多,。這句間接寫(xiě)“花”多。

（4）師讀“大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋”一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫(huà),？

①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女,，表達(dá)了喜愛(ài)之情。

②山上青松,，山下白樺

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2N默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

二、課前準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。

三,、教 學(xué) 過(guò) 程

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

在上一組課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天,，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù),？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量）

看圖引入,，初讀全文

M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球,。

N下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

O學(xué)生自由讀課文。

P出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

默讀課文,，梳理內(nèi)容

M默讀課文,，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

N聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”,？

O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞,，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）,。

課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

M聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,，改正錯(cuò)字,。

N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了,、著急了、痛心了,、氣憤了或是擔(dān)憂了,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧,！

板塊研讀,，深究題意

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡,。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句,。

M感悟地球的渺小,。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

N感悟自然資源的有限,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬(wàn)年,、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來(lái)”在句中的作用,。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,。

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

O感悟無(wú)法移居的事實(shí),。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì),，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,，為人類(lèi)的生存提供保障,；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段,。

讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,，心情都是沉重的,。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),，對(duì)人類(lèi)說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧,！

《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文,，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美,、條理清楚,、內(nèi)容淺顯、主題鮮明,。通過(guò)教學(xué),，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

一,、整理思路,，活用文本

文章都有一定的寫(xiě)作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫(xiě)作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解,，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō),，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上,，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí),，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái),。

二,、切入中心，重點(diǎn)議讀

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,，若想提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高,，就必須緊扣中心。

在教學(xué)中,，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛(ài)溫柔，地球資源的有限,，破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考,，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球,，保護(hù)地球的資源,。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié),。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,，了解人類(lèi)對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī),，充分的讀,、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類(lèi)自己,，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。

三、鼓勵(lì)表達(dá),，訓(xùn)練思維

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后,，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球,、對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己說(shuō)些什么,？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華,，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

王杉：我想對(duì)地球媽媽說(shuō),，地球媽媽?zhuān)浅７浅?duì)不起,，你慷慨無(wú)私的為人類(lèi)提供資源，為人類(lèi)做貢獻(xiàn),，但我們?nèi)祟?lèi)卻一次又一次的傷害你,，我代表人類(lèi)向你說(shuō)聲對(duì)不起。

于佩杰：我想對(duì)大家說(shuō),，保護(hù)地球吧,，她是我們的家園。

王澤泰：我想對(duì)地球說(shuō),，地球媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容,。

楊明昊：我想對(duì)自己說(shuō),，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)自己

……

60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí),，孩子的回答雖然稚嫩,，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑,，我想,，聽(tīng)了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容,。,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。自主積累詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詞飽含的革命豪情,。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音,、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入課題,。

1,、還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎？我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”

2,、“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,，它表示填詞的平仄、韻律,、節(jié)奏格式,。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3,、板書(shū)課題：21.清平樂(lè)·六盤(pán)山

4,、讀課題。你明白了什么,？《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是一首詞,。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目,。

5,、這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙模渴鞘裁匆馑寄?？六盤(pán)山又在哪里,？學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。

2,、聽(tīng)了這篇課文,，你了解了些什么？（《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作,。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月,。）

3、自由讀課文,。

4,、自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái),，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),。也可以先讀課后的生字,，讀準(zhǔn)字音,，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

5,、同桌互相聽(tīng)讀課文,，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解,。

6,、檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片,，指名認(rèn)讀

纓,、縛、梁,、眺,、陜、誦

（2）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法,。“纓,、縛、梁,、眺,、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記,。

纓——櫻 縛——搏 梁——粱

眺——跳 陜——峽 誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓,、梁

三、再讀課文,，把課文讀流利,。

1、將生字放回到課文中,，讀一讀課文中的詞語(yǔ),。

長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2、用自己喜歡的方式自由讀課文,。

3,、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià),。

4、多讀幾遍,，討論疏通詞句,。

在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”,。

用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦,。

交流搜集的長(zhǎng)征資料,，理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。

5,、課文有幾個(gè)部分,，主要寫(xiě)了什么？（第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程,。）

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。

1,、觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。

“梁”字上部的點(diǎn)畫(huà)較多,，注意寫(xiě)好。

眺：左邊是“目字旁”,，不要寫(xiě)成“日”,。

朽：與“巧”比較識(shí)記。

2,、自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě),。

3、將每個(gè)字描紅一個(gè),，臨寫(xiě)兩個(gè),。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià),。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、把這篇課文讀流利,，讀給家人聽(tīng)。

2,、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。

3、找找長(zhǎng)征的故事,，讀一讀,。

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