無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇一

識字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點,，在教學(xué)中,，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞，我借助多媒體課件,，營造輕松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,，其中“沿”還是這一課要求會認的生字,。對于城市學(xué)生來說，“井沿”對于他們是陌生的,，為了讓學(xué)生有一個直觀的感受,，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,，了解了“井沿”的意思,，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。

在本課教學(xué)中,，我重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個字,，這兩個字是形近字，學(xué)生不容易區(qū)別,。我通過多媒體課件出示這兩個字,，讓學(xué)生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn),，從部首入手區(qū)別這兩個字,。之后，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,，初步感知漢字的形體美,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點字詞的理解就是關(guān)鍵,。在本課教學(xué)中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,，讀懂故事內(nèi)容,。

小鳥和青蛙的第二次對話中，出現(xiàn)了“大話”一詞,。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞的意思,，知道“大話”就是吹牛、說假話,。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話,。在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在興趣盎然的朗讀中,，學(xué)生理解了這個詞語和青蛙當(dāng)時的心情。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,，對學(xué)生來說理解起來難度較大,。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動手實驗,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,，進而理解坐在井里的青蛙看天,，天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,，來拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵,。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,，受到啟示。

這則寓言故事寓言淺顯有趣,，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在教學(xué)時，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中理解,。

在學(xué)習(xí)第一次對話時，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠,。在學(xué)習(xí)第二次對話時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,，在學(xué)生理解完詞語的`基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進行男女生對讀,，并可以加上自己喜歡的動作,，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話,。在學(xué)生同桌練習(xí)后,，我請學(xué)生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學(xué)生的熱情,。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊含的道理,，字詞教學(xué)，始終是語文教學(xué)的重點,。只有在每節(jié)語文課中,，夯實字詞教學(xué)，才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇二

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。說明了一個深刻的道理,。一個人站的高度不同，所見也就不同,。本課課文短小精悍,，學(xué)生讀起來道理也容易懂，但是,，如何落實好本文的語言文字訓(xùn)練呢,？這是教學(xué)的出發(fā)點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,。

《語文課程標準》指出,，低年級要重視識字、寫字的教學(xué),。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我是這樣指導(dǎo)的,。

“渴”和“喝”兩個生字容易混淆,，因此,，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水，所以是三點水旁,；“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁。

“際,、沿”：都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”?！把亍保旱谖骞P是橫折彎,。“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,，不要超過田字格中的“橫中線”,。

像這樣容易記混的字、容易寫錯的字,，通過我的對比,、引導(dǎo)，學(xué)生掌握的較好,。

本文的朗讀,，學(xué)生對小鳥的話不難理解，但是對青蛙的話學(xué)生是比較難理解的,，有的學(xué)生在朗讀后,，提出這樣的'問題，“老師,，青蛙是從生下來,，就在井里嗎,？”顯然,，學(xué)生是在懷疑，因為他們看到過池塘里的青蛙,，看到過田野里的青蛙,，但是，他們想不到井里也會有青蛙,，尤其是,，學(xué)生更沒有坐在井底看天的經(jīng)驗，因此,，我通過讓學(xué)生看窗戶外的天空,，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會,，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大,，他們也就能進入角色進行朗讀,、體會了。

這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料,，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,，又有了對井底之蛙的理解，那么,，他們對青蛙如果跳出井口看到的天空有多大,、青蛙會看到什么景象也就會言之有物了，結(jié)果,，同學(xué)們暢所欲言,，紛紛說出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美麗景象,。

在教學(xué)中,，還要注意補充相應(yīng)的知識，比如,，這是個寓言故事,，在導(dǎo)入新課時，可以以寓言故事導(dǎo)入,，增加學(xué)生的知識面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，會更好,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇三

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課,，我是從三次對話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中，我將“無邊無際”,、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文,。

首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，說說什么是無邊無際,？學(xué)生說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的'內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實現(xiàn)對第一次對話的理解,。

其次，小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，把握青蛙認為小鳥說大話時的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話,。但是在具體教學(xué)時,，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)別,。這個問題一直在困惑著我,。當(dāng)時沒有說出一個所以然來。課后,，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進行了區(qū)別,。

最后，通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評價語言匱乏，教學(xué)機智不夠等,，以后我定會多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇四

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進行填空,。（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,，無邊無際。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的`?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗,，進一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度,。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，由于在課前沒有精心設(shè)計語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，有點前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇五

為了上好《坐井觀天》,，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié),。

第一次試講時,，我是這樣拓展的：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《坐井觀天》,，回家后,，把這個故事講給父母聽，看誰講得好,。這樣的拓展,，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識,，還提高了學(xué)生的口頭表達能力,。

第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，課后,，請同學(xué)們收集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽,。這樣延伸,，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時候,，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢,？它又會說些什么呢,？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥的對話,。一開始，學(xué)生覺得有點難,，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話,，雙腿用力一蹬，跳上了井沿,。啊,，它看到了無邊無際的藍天,，天上飄著幾朵白云，美麗極了,！青蛙很驚訝,，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話,，天真的是無邊無際啊,。”小鳥說：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會兒,，不斷有學(xué)生舉起高高的手,，他們的`表達能力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見天是無邊無際的,。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的,。于是,，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí),。原來世界是那么大,，那么寬，那么美,?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜l(fā)現(xiàn),，世界不僅大得很,，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道,。

另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看,，哇,，真美啊,！藍藍的天,，白白的云，綠綠的草,。小鳥在樹上唱歌,，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友,，你說的是真話,，天真的是無邊無際，大得很,。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界,?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大,，我們要去看看,。”

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口,。它站在井沿上看見了藍藍的天,，茂密的森林、廣闊的草地,、高高的山,。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去,，讓父母也長長見識,。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友,，我錯了,，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎,？”“沒問題,。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道,。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計合理,，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會讓你驚訝,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇六

《坐井觀天》是一則寓言故事,。這則寓言故事，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

但是這一寓意,，對于二年級的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認識往往是片面的,。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的`文字形象化,，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓(xùn)練,，提高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢,？

在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問小朋友們,，你們喜歡聽成語故事嗎,？說說你們讀過哪些成語故事,，說給咱班小朋友聽聽,。讓學(xué)生理解很多的成語故事,。從而引出“坐井觀天”,，告訴學(xué)生它也是一個成語,，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉,。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙,，就會想到這一個故事的主人公──青蛙,。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會自然而然地進入到文本中,。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢,？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：用手工做的紙筒,，觀看黑板,，比較比平時看到的黑板有什么不一樣呢？為學(xué)生創(chuàng)造體驗,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問,。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂乎,，課堂氣氛異?；钴S。取得了良好的教學(xué)效果。

不足之處是,，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇七

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

我以識字寫字為重點,，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準字音,，讀通句子,，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

作為第一課時的教學(xué)設(shè)計,，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準生字詞,，讀通課文，整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進而簡單地走入文本呢因此我主抓“趣”字,，全課以游戲貫穿,，點燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始,，以生動搞笑的謎語引入,，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中,，我以主人公小青蛙為切入點,，設(shè)計了闖關(guān)游戲。透過多種形式的識字方式：開火車順讀,，小老師帶讀,，男生女生賽讀，齊讀等方式,，既進行了有針對性的指導(dǎo),，又關(guān)注了全體學(xué)生,，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān),，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然,。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導(dǎo),。因此,，在透過自由讀、聽范讀以后,，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度,，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為(而爭論起來，青蛙認為天(,，小鳥認為天(,。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的.再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力,，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學(xué)時,，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置,，進而理解“井沿”一詞。同時,，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”,，透過指名讀、評讀,，指導(dǎo)讀出感情,。而后面的對話透過分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話,。

寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點,。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿,、信,、抬、際”,。在全班指導(dǎo)“沿”字以后,，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字,，當(dāng)當(dāng)小老師,，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計條理清晰,，但是還是有不少遺憾。例如課時資料能夠更豐富些,，教學(xué)“井沿”時,，就應(yīng)進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習(xí),，進一步理解“沿”的意思,。還有在生字指導(dǎo)中，能夠加入展示環(huán)節(jié),，更有針對性的進行指導(dǎo)書寫,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇八

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物,，站的高才能看得遠,，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰,，它們在哪里,，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對性,。

3。檢查生字詞,。出示本課生字,，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子,，檢驗學(xué)生的閱讀效果,。

4。在精讀課文中,，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5,。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人,，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課，學(xué)生才能上好課,，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實際的`課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤,；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個,，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限，問題太多就會記不住,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇九

《坐井觀天》是一則寓言,，課文內(nèi)容簡短，寓意深刻,。在備課的時候,，我考慮到學(xué)生對寓意的理解有一定的困難，而且二年級的學(xué)生表達能力有限,，明白的意思可能用書面語言表達不出來,。為了突破這一難點,，我主要從兩方面入手來設(shè)計備課思路：

一、運用了余映潮老師的板塊是教學(xué),。設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié),。活動一：盡情的讀,，讀出味道,。活動二：暢所欲言,，談出感受,。活動三：合作探究,，盡情想象,。

讓學(xué)生盡情的讀課文時，我沒有局限于不同形式的朗讀,，而是在讀的時候引導(dǎo)學(xué)生猜測感受青蛙和小鳥的不同心理,，進而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ),，進入第二個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生盡情的說，說出自己的理解和感受,。在這一環(huán)節(jié),，我以辯論會的形式展開討論，正確的想法,，錯誤的想法在這里交匯碰撞,，學(xué)生的思維活躍起來，各抒己見,，將自己對文本的理解推向高潮,。

二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中,。通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學(xué)生動手試一試：用書卷成筒狀來觀察天,。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的,，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺,，孤陋寡聞,，才會有錯誤的判斷。

在評價小鳥時,，我讓學(xué)生盡情想象,，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣,，知識豐富，就會有正確的判斷,。

通過我的逐步引導(dǎo),，學(xué)生的思路越來越清晰，對課文的見解更是水到渠成,，思緒噴涌而出,，精辟的.發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的鼓勵下越說越精彩,。

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細節(jié)處里的不好，例如,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時,，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時,，由于引導(dǎo)不到位,，學(xué)生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象,，沒有充分展現(xiàn)個人的想法……

我想：在今后的教學(xué)中,，我會更加關(guān)注細節(jié)上的設(shè)計與思考，讓每一節(jié)課都盡可能的完美,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇十

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計,、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本,，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會、感受,。但是,在真正走進課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書,，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點詞句,，學(xué)生一出口，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個前提沒有做好的話,，就算教案準備得再好，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的`老問題了,，希望能快速改進。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點了一位學(xué)生起來發(fā)言時,，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學(xué)生在認真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生?？梢哉f,，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節(jié)我都關(guān)注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯就要把制度落實下去,，而不能只顧著趕著課程。

先整頓再進行課程,，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,，如果有一個孩子不聽就停下來，及時提醒孩子,。

部編版二年級語文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進篇十一

《坐井觀天》是一則寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理。它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。小鳥見識廣,，青蛙所見有限，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人,，不做井底之蛙。

在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生“做一做,，看一看，說一說,，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法,，要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文,，組織學(xué)生討論,、釋疑。如何執(zhí)教本課,，我從三次對話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理,。另外，本節(jié)課采用范讀,、指名讀,、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理,，功到自然成,。

1、課上,，通過有效,、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法，同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,，各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達能力,，積累了語感。

2,、課文結(jié)束后,，我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境。這樣,，不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。

3,、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1．總體來看,，沒有把握好時間,。時間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

2．這次處理的.識字教學(xué)不夠扎實,。在識字的過程中,，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進行深刻理解,。

3．讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,，可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分,。

4.在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法,。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

今后在課堂上，我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,，放手讓孩子們進行自主學(xué)習(xí),，教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,，再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習(xí),。閱讀課文的教學(xué)要多進行分角色朗讀的訓(xùn)練，同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。