在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇一

師：青蛙為什么笑呢,？

學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢,？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑,。

生：小鳥天天在天上飛,，當然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信,，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友,，學了這篇課文你懂了什么？(學生議論紛紛,，眾說紛云)

1,、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。如果學完課文后直接讓學生說出寓意,，顯然是不現(xiàn)實的,。有時只好把寓意抄在小黑板上,，讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑,，引導學生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺,，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意。

2,、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,，多元地體會寓意。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事,。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高低年級學生的學習能力,？教學中我做了一些嘗試,。

一、做一做———動手實驗解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題,，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同,。學生動手實驗,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學生在實驗中動手,，動腦,。既培養(yǎng)了實際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

二,、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際,，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢,？我出示課件,，讓學生看一組畫，自己根據(jù)畫面進行解說,。這樣學生終于明白了：小鳥見識廣,，青蛙所見有限，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人,，不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意,，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育,。語文教學不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。

三,、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯,。它錯了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤？于是讓學生動腦想辦法,，同時出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧，西望望,。它會怎么想,，怎么說呢？學生討論,，各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解，領悟,，又訓練了語言表達能力,，積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

四、演一演———扮演角色再現(xiàn)情景

課文結束后,，讓學生把學過的故事進行表演,，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境,。這樣,，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維,，不僅對學生進行了雙向思維的訓練,，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng),。

總之,，在《坐井觀天》一文的教學中，我通過讓學生“做一做,，看一看,，說一說，演一演”等多種形式,，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識,，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng),。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇三

本課作為生本課堂研討課,，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：

一，問題引領——將教學內(nèi)容問題化,。

作為學生學習的引導者,，最主要的是通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生的學習與思考。我在課前對課標,、教材進行認真研讀,，根據(jù)學情將教學內(nèi)容問題化，讓學生的“學”有了方向,，小組合作學習就有了合作討論的“載體”,。這樣學生的自主、探究,、合作學習就不會流于形式,。

二、給予學生思考的時間,，奠定小組合作學習的基礎,。

提出自學的問題后，讓孩子用畫線,、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間,。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來,。而畫線的時間,，也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解,，便于后續(xù)的四人小組合作學習過程中的指導,。

三,、建立小組評價體系。

將小組討論與交流評價體系相掛鉤,，采取捆綁式評價和個人評價相結合,。對于小組合作學習的問題，采用評價小組的整體表現(xiàn),。而個性朗讀時則重視個人評價,。比如說，四個人當中,，有abcd四個能力層級,，a是學習最好的，d是學習最差的,。在問問題的時候,，如果是a回答得2分，d回答得6分,，中間得4分,。用這樣差異評價的方式，鼓勵每個小組成員全力參與,，學習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,，全組學習。

本課中也存在一定的問題,。如有些教學環(huán)節(jié)還是過于匆忙,，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學來解釋,，聯(lián)系實際再說說詞的意思,。在寫字展評環(huán)節(jié)中，最好舉優(yōu)秀同學的字為參照而不是錯誤的字,，加深他們正確字的印象,，并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,，四人小組活動如何更好地開展,，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇四

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。首先讓學生想象天有多大，然后出示圖片進行填空,。（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學生進一步理解天很大,，無邊無際。教師再因勢利導,，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn),，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,，還是老師給學生的。所以,，明白道理就成了本課教學的重點和難點,。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的,?！?/p>

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導致它把天有多大都弄錯了,。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩,，學生知道了,，不學不問，不聽勸告,，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學生各抒己見,，用學到的道理指導今后的學習生活。

4,、角色體驗,，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度,。

在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進,，由于在課前沒有精心設計語言,，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點前松后緊,。教師的引導在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理,。它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。小鳥見識廣，青蛙所見有限,，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙,。

在教學中,，我通過讓學生“做一做,，看一看，說一說,，演一演”等多種形式,，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，我因勢利導，教給學生讀書的方法,，要求學生“帶著問題”再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文,，組織學生討論、釋疑,。如何執(zhí)教本課,，我從三次對話入手，抓關鍵詞,，理解文本,，從而明白其中的道理。另外,，本節(jié)課采用范讀,、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,，使學生感悟道理,，功到自然成。

1,、課上,，通過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法,，同時出示精美課件引導學生討論,，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,、領悟,，又訓練了語言表達能力,，積累了語感。

2,、課文結束后,，我又讓學生把學過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),，學生入情入境。這樣,，不僅對學生進行了雙向思維的訓練,，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。

3,、本堂課的教學充分發(fā)揮了學生的主體作用,，使學生成為學習的主人,。

1．總體來看,，沒有把握好時間,。時間的分配有些失調(diào),，前松后緊。

2．這次處理的識字教學不夠扎實,。在識字的過程中,，僅僅是認讀了,，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解,。

3．讀的形式比較多,，但是學生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高，可以

看出課前預習不夠充分,。

4.在課堂的最后,，我設計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學生發(fā)揮豐富的想象,，大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象,。

今后在課堂上,，我一定要把學習的主動權交給孩子,，放手讓孩子們進行自主學習,，教給他們讀書的方法,。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習,。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練,，同時保證學生課下有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。做到時時尊重學生、信任學生,、愛護學生和鼓勵學生。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇六

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,，很適合于讓學生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習慣”,。根據(jù)教材特點,、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中,，我努力體現(xiàn)學生的主體意識,，以讀為本，讓學生在自主,、探究的過程中體會,、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學提出了新的奮斗目標：

1.要注意老師的導與學生的自主有機結合

老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導”,。在初讀課文的時候,，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點詞句,，學生一出口，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來,，學生失去讀思結合的時間。所以,從學習的效果看,，自主學習的效果不是很好,。

2.讀書的行為習慣的培養(yǎng)。

學生行為習慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關鍵所在,，如果這個前提沒有做好的話,，就算教案準備得再好，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進,。

特別是傾聽習慣：

在課堂上，每當我提出一個問題,，總有很多同學積極舉手發(fā)言,。當我點了一位學生起來發(fā)言時，結果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時環(huán)顧四周,，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發(fā)言。如果這時要點幾位學生站起來復述剛才的那位學生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學生,。可以說,，課堂上有很多孩子好動,、注意力不集中，愛開小差,，這樣學習效果肯定不會好,。學生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”,。很多細節(jié)我都關注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去,，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,，如果有一個孩子不聽就停下來,，及時提醒孩子。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇七

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排,。《坐井觀天》這一課是一則搞笑的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。

在第一課時的教學中，我引導學生在基本讀懂,、讀通課文的基礎上，通過找小鳥和青蛙的三次對話相機進行隨文識字,，初步感知他們爭論的.問題,。學生學得興趣盎然，字詞教學還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足,，是我以后教學需要注意的地方,。

教學中，教師不僅要有大問題意識,，還要緊扣大問題逐層展開教學活動,。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話中,，教師就應該緊扣對話的內(nèi)容,，讓孩子很明確的認識到這是第一次、第二次,、第三次對話,。對話的清晰度要更強些，畢竟學生在前面的學習過程中,，對話形式的課文沒有深入接觸過,。

課堂是一個不斷推進的一個過程，生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的,。學校努力打造“三小課堂”,，就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務的。課堂中教師就要放下身段,，把學習主動權真正讓給學生,。教學中，我讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話時,，有學生說8次,、6次，當有一個學生說到正確答案3次時,，我雖然讓這個孩子說了自己的想法,，但當時的評價語卻有失偏頗。我當時是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了,，你真了不起,。然后進行什么是對話的教學。而應就讓該生說說什么是對話以此展開教學,，讓學生教學生,，讓學生成為小老師，真正成為學習的主動參與者,。

課堂資源生成豐富,，老師就要能根據(jù)目標的制定做好預設，對生成的有價值的資源及時回應,，并能合理轉化為互動性資源,，課堂有推進感,。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時，我誤以為孩子是擺錯的,，就著急讓另一個孩子上臺糾正,，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音，這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的,。

當孩子的錯誤資源緊扣教學難點時,，教師應該腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學過程而匆匆收場,。

另外,，在教學中，我還要注意一些細節(jié)處的處理,。例如,，當聽說的句子較長時，教師就應該說兩遍,，多讓幾個學生說句子,，真正達到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,，讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來,。

總之，低年級的課堂板塊要清晰,，教學不必太復雜,，要簡單、扎實,，有實效,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇八

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。本課語言生動有趣，符合低年級的年齡特點,。因此學生們興致極高,，快樂地學完了這篇課文。為了激起孩子學習課文的興趣,，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前,。

師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩,，你們喜歡嗎,？

生：我知道是青蛙和小鳥,。

師：你知道他們在干什么嗎？（爭論天大不大）

生：我來說說,，小鳥認為無邊無際，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕,，我呆住了,。我才說了一句話，學生們已經(jīng)答了我很多很多,。我決定“順水推舟”,，抓住學生這一百分的熱度，讓學生自由選用“讀,、說,、背、演”等學習方法來學習本課,。學生們高興極了,，有的在興致高昂地朗讀課文，有的編成故事,，講給同桌聽,，有的大聲背誦課文，還有的在表演,。

為了突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性的學習，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學生的自主探索能力：

一,、圖文結合,，理解詞意；學生模仿動作,，理解詞意,。

二、做實驗,，體驗觀天,。讓學生用紙圍起來的“井”里，體驗天不過井口那么大,。

三,、設計“跳出井口”，讓學生說一說,，假如有一天,，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢,？

通過本課的教學,，我覺得學生和我都獲益許多,。新課程提倡的不就是要使學生掌握最基本的語文學習方法，讓學生由“學會”變?yōu)椤皶W”,，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”嗎,？。這兩點學生們都做到了,。他們想要表現(xiàn),，愿意表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn),，并且通過各種形式表現(xiàn)出來,。

我想：這節(jié)課，我是快樂的,，學生也是快樂的,。我希望這種快樂能伴隨著學生們成長。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇九

為了上好《坐井觀天》,，我進行了三次磨課,。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時,，我是這樣拓展的：同學們,，今天我們學了《坐井觀天》，回家后,，把這個故事講給父母聽,，看誰講得好。這樣的拓展,，不僅可以讓學生復述課文,，鞏固知識，還提高了學生的口頭表達能力,。

第二次上的時候,，我又改為了這樣的設計：今天我們學習了《坐井觀天》，課后,，請同學們收集成語故事,，下節(jié)課講給同學聽。這樣延伸,，不僅可以提高學生收集資料的能力,，還能鍛煉學生的復述能力。

第三次上的時候,，我又改為了續(xù)編故事：假設青蛙跳出了井口,，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢,？請你仿照課文的寫法,，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始,，學生覺得有點難,，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬,，跳上了井沿,。啊，它看到了無邊無際的藍天,，天上飄著幾朵白云，美麗極了,！青蛙很驚訝,，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話,，天真的是無邊無際啊,。”小鳥說：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會兒,，不斷有學生舉起高高的手,，他們的表達能力和想象力出乎我的預料。

一個學生是這樣寫的：青蛙跳出井口,，看見天是無邊無際的,。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的,。于是,，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學習,。原來世界是那么大,，那么寬，那么美,?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜l(fā)現(xiàn),，世界不僅大得很,，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道,。

另一個學生是這樣寫：青蛙跳出井口,，它睜開眼一看，哇,，真美?。∷{藍的天,，白白的云,，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,，柳條隨風起舞,。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友,，你說的是真話,，天真的是無邊無際，大得很,。以后請你當我的導游,，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題,。世界那么大，我們要去看看,?！?/p>

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天,，茂密的森林,、廣闊的草地、高高的山,。原來天和小鳥說的一樣——很大,！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識,。于是,，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了,，天真的是大得很,。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題,。知錯能改就是好孩子,。”小鳥答道。

經(jīng)過這次的拓展訓練,，我覺得語文老師要多為學生設計訓練思維和想象力的寫作訓練,，只要你設計合理，不要低估你的學生,，結果一定會讓你驚訝,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇十

坐井觀天教學反思

今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,，在讓學生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學生進一步理解天很大,，無邊無際。在此基礎上回到文本,，”我飛了一百多里,，口渴了，想下來找點水喝“讓學生說話,，說說小鳥也許飛過哪里,。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩,，小鳥也許飛過高高的山,，大大的城市等等。教師再因勢利導,，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn),，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,，還是老師給學生的。所以,，明白道理就成了本課教學的重點和難點,。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學生知道了,，不學不問，不聽勸告,，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見,，用學到的道理指導今后的學習生活,。

4、角色體驗,，進一步加深對課文的理解,，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度,。

在課堂實際操作時,，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言,，導致課堂上提出的問題過于瑣碎,，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,，這對于我的教學行為有很大的幫助,，并在今后的教學中努力改進，也感謝學校給我鍛煉的平臺,。

二年級語文《坐井觀天》教學反思與改進篇十一

《坐井觀天》是語文s版二年級下冊的一則寓言故事,，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學生自主,、愉悅地讀懂寓意,，品味語言呢？

識字寫字是低年級閱讀教學的重點,，在教學中,，為了能使學生樂于學習字詞，我借助多媒體課件,，營造輕松,、有趣的學習氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,，其中“沿”還是這一課要求會認的生字,。對于城市學生來說，“井沿”對于他們是陌生的,，為了讓學生有一個直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,，讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,，了解了“井沿”的意思，學生再來學“沿”字就覺得容易多了,。

在本課教學中,，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字,，學生不容易區(qū)別,。我通過多媒體課件出示這兩個字，讓學生仔細觀察,，談發(fā)現(xiàn),，從部首入手區(qū)別這兩個字。之后,，我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,，初步感知漢字的形體美,，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點字詞的理解就是關鍵,。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關鍵,，引導學生在理解關鍵詞語的基礎上,，讀懂故事內(nèi)容。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，出現(xiàn)了“大話”一詞,。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思，知道“大話”就是吹牛,、說假話,。接著引導學生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎上,，我引導學生反復朗讀,，在興趣盎然的朗讀中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情,。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,，對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn),。學生動手實驗,，學生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天,，天也就只有井口那么大,。在引導學生了解“無邊無際”時，通過啟發(fā)學生想象小鳥都飛過哪些地方,，來拓展學生的思維,，使學生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵,。這樣學生很自然的悟出寓意,，受到啟示。

這則寓言故事寓言淺顯有趣,，十分適合指導學生朗讀,，在教學時，我采用多種形式指導學生反復朗讀,，在朗讀中理解,。

在學習第一次對話時,，我引導學生通過自讀、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問,，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時,，我引導學生抓關鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,，在學生理解完詞語的基礎上，我引導學生進行男女生對讀,，并可以加上自己喜歡的動作,，學生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,，我引導學生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話,。在學生同桌練習后,，我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情,。學生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊含的道理,，

字詞教學，始終是語文教學的重點,。只有在每節(jié)語文課中,，夯實字詞教學，才能真正實現(xiàn)語文教學的價值,。