在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是積極學(xué)習(xí)的源泉,。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一,、尊重學(xué)生的人格,、理解他們的心理,、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,，及時(shí)地幫助他們解決困難,，讓學(xué)生感覺(jué)到我的愛(ài)的存在。使他們相信你,，尊重你,，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué),。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,，使他們感覺(jué)到我是一位和藹可親的好老師,。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高,。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,，他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們,，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí),。同時(shí),，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋,，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,，是否在注意聽(tīng)講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我做到少責(zé)備,、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹(shù)立信心,，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答,，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在我的不懈努力下,，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍,，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。

二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作,，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知探究的興趣,。

例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子,，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣,，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子,，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子,，三張餐桌拼在一起,，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法,，你能知道五張,、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢,？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎,？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫(huà)圖,，從不同角度來(lái)解決問(wèn)題,。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合,，最終找到了各自不同形式的答案,。如：4n＋2，4（n－2）＋10，6＋4（n－1）,，6n－2（n－1）等,。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿恕W(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高,。眾所周知，做一個(gè)普通教師容易,，但是,，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此,，作為一名教師,，要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí),，我們作為教師,，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,，才能是一個(gè)真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué),，而是簡(jiǎn)單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象,。之所以這樣,，其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,，我們要正確,、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩?wèn)題，才能教學(xué)有效的教學(xué),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，也就是要以生為本,。即在教學(xué)過(guò)程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中,，很多教師對(duì)此并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì),。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教,、以教促學(xué)”,。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學(xué)的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問(wèn)題的點(diǎn)撥,、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等；而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者,、灌輸者,。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思考,、合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等,，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接受者,、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次，要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系,?！敖潭谎薪K覺(jué)淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問(wèn)題：只教不研或只研不教,。也就是說(shuō),，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研,、在研中教”,。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu),。練拳不練功,，到老一場(chǎng)空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時(shí)，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有苦,、也有甜,。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的體驗(yàn)與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展,，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),，特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此,，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、 認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記。

2,、 認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),，自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

1,、小組長(zhǎng)的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)是小組管理的核心,，小組長(zhǎng)的選拔是小組管理的核心,。小組長(zhǎng)的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長(zhǎng)以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī),、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長(zhǎng)和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),，爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解,。因此，教師在組織小組討論之前,，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索,，發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在組內(nèi)交流

② 小組長(zhǎng)要做好調(diào)控：小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言,，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言,，差生無(wú)言的局面,。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)別人的意見(jiàn),，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法,，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況,，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時(shí)間，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2,、上課過(guò)程中相互提醒并制止本小組成員上課說(shuō)話(huà),、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前,，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上,，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),，提交到全班研究討論,。

2,、上課過(guò)程中遇到的新生成的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長(zhǎng)檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),，豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法這部分知識(shí)，通過(guò)小組研究,、交流,、匯報(bào)，教師精講點(diǎn)撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時(shí)我安排各小組看書(shū)質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒(méi)有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,，如果不會(huì),，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的,。

4,、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題,、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問(wèn)老師,。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問(wèn)題,。

1、作業(yè)的布置,。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）,。小組作業(yè)是小組長(zhǎng)根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè),，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題全組協(xié)商解決,。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤,，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促改正,。

3、實(shí)際問(wèn)題研究,。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問(wèn)題,，在課余空閑時(shí)間，就聚在一起,，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況,，填寫(xiě)研究情況匯報(bào)表,。

小組長(zhǎng)掌握本小組每一個(gè)成員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)，當(dāng)本組組員取得成績(jī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，小組長(zhǎng)及時(shí)將情況通報(bào)給家長(zhǎng),，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況，并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng),。當(dāng)家長(zhǎng)想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),，也可以直接撥打電話(huà)詢(xún)問(wèn)小組長(zhǎng)，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向,。為此，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法,。小組點(diǎn)評(píng),，定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。

1,、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績(jī)，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià),。

2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作,，取得了那些成績(jī)。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

通過(guò)上一年的數(shù)學(xué)教學(xué),，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解,，對(duì)癥下藥,。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法,，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率,。

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽(tīng),、思,、記、寫(xiě)”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解,，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽(tīng)課方法差 抓不住要點(diǎn),，聽(tīng)不入門(mén),，顧此失彼，精力分散,，越聽(tīng)越玄,，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生,，聽(tīng)課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí),。

4. 識(shí)記方式單調(diào) 機(jī)械識(shí)記成份多,，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定理,，往往滿(mǎn)足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈,，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無(wú)法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng),、靈活性大的題)便不問(wèn)津，或互相抄襲,，應(yīng)付了事,。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書(shū)：

①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林,。然后邊讀邊勾、邊劃,、邊圈,，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn),，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師,、同學(xué))。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容,，理解數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖，并歸納要點(diǎn),，把書(shū)本讀“薄”,，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2. 開(kāi)導(dǎo)“聽(tīng)”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)’,專(zhuān)心聽(tīng)講,。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振,，獲得最佳教學(xué)效果。其次,，要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生注意去聽(tīng)教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理,、公式、法則的引入與推導(dǎo)過(guò)程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié),。

3. 引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo),，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較,、分析、推理,、綜合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因,，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

4. 指導(dǎo)“寫(xiě)”

作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，因此,，必須充分重視。

在教學(xué)中,，既要注重對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒅乇匾木浞ǚ治?,，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ),。如通過(guò)比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ),，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等,。

要注意語(yǔ)言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證。其一,，說(shuō)法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線(xiàn) 上順次截取 ”,不能說(shuō)成“在直線(xiàn) 上截取 ”;其二,，書(shū)寫(xiě),、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克,，不能寫(xiě)成x+5千克,。畫(huà)圖也要規(guī)范，直線(xiàn)要直，垂線(xiàn)要垂,，銳角要銳,，不能亂來(lái)。

總之,，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀、聽(tīng),、思,、記、寫(xiě)”等方面的缺陷,，創(chuàng)設(shè)正遷移條件,，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí),，提高師生互動(dòng)的正面效益,，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

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“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授,，時(shí)能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用,。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討,、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí),、收集,、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),，主動(dòng)與同行交流等等。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流,。所以，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想,，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論,，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線(xiàn)研討,，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對(duì)面交流,。總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀,，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線(xiàn)的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo),。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材,、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū),；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其次，正如吳老師文中所言,，課改剛開(kāi)始的時(shí)候,，很多專(zhuān)家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí),，可能很快就脫鉤了,。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密,、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿,、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說(shuō)課評(píng)比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開(kāi)思維的觸角,，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,，在對(duì)比中,，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué),。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話(huà)，參加這樣的研修就會(huì)困難重重,，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò),、沒(méi)有講過(guò)的課,，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天,，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),，惟其如此，才能收到更好的效果,。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的,。

所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住,，還要守好,，研究它，吃透它,。

在此次研修中,，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,、專(zhuān)家,，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化,。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上,，課程團(tuán)隊(duì)、班主任,、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”,、“花絮”,、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊,，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí),，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修,，很值,！

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我有幸參加了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我認(rèn)真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演,，自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng),、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助,?？偨Y(jié)如下： （1）認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”,。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐,，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。

（2）重視問(wèn)題解決與研究,。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法,，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整,，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中,，必然會(huì)遇到一些前所未有的新問(wèn)題,、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷,，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案,。

（4）善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn),。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,，不斷吸收,、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

（5）知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義,，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí),，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法,。

總之,，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多,，感受頗深,，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善,、不斷提高,。

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這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，深入研究教法,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，并結(jié)合網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，是一門(mén)聽(tīng)起來(lái)容易,，做起來(lái)難的學(xué)科。在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，就必須先讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。否則,，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)此下去,，勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣,，從而不愿學(xué)，最后是無(wú)法學(xué)下去,。因?yàn)閿?shù)學(xué)的這種特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象,，如果差生面過(guò)大,，就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，因此，絕對(duì)不能忽視,，為此,，我制定具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),。另外，我還會(huì)對(duì)一些自制力很差的同學(xué)經(jīng)常提醒,，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的理解與掌握,，先讓他們打好基礎(chǔ)，然后想辦法讓他們提高,。

備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，既要備教材，又要備學(xué)生,。備課不好或備課不充分,，會(huì)使整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，能使學(xué)生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課,，我都會(huì)先認(rèn)真研修教材,，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性的講解,。

課堂上,，教師應(yīng)從主導(dǎo)者成為組織者，引導(dǎo)者,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,。這樣，才能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂氛圍,，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景入手，組織師生共同參與教學(xué)活動(dòng),，以縮短老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與文本之間的差距。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,，必須在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)上,，課后要通過(guò)適當(dāng)練習(xí)加以強(qiáng)化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難,，關(guān)鍵是選取適量有針對(duì)性,，能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題,。這樣,，能夠在短時(shí)間內(nèi)受益匪淺。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話(huà)講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提,。所謂身正為范，學(xué)高為師,，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

備課既注重知識(shí)的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到有備而去,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,，動(dòng)筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機(jī)會(huì),，我既緊張又興奮,。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐,，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,，通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面,。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求,，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知，但我想,，一位青年教師想要迅速成長(zhǎng),，能夠得到這么專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評(píng)，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷,。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn),，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊、大方,、從容,，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象,。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì),。

2、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,，邏輯嚴(yán)密，更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,，抑揚(yáng)頓挫,、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底,。

3,、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致,，眼神,、表情,、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,，使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間,、不厭其煩地聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),，那么,，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4,、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中,，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”,、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”,，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象,、生動(dòng)有趣,，提高了教學(xué)效率。

5,、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,，對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”，做到了“重點(diǎn)突出”,、“深入淺出”,，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書(shū)育人”的教學(xué)原則,。

6,、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等,、崇尚民主自由的觀念,；注重師生互動(dòng),、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式靈活多樣,、不拘一格,；注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索,、創(chuàng)新,；適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；能使用綠色語(yǔ)言,，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,。

總之,，通過(guò)這次大賽，自己長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，加深了對(duì)新課改的理解,，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,，增強(qiáng)了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色,，做一名成功的人民教師。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

近期我通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果,，畢竟作為初三階段的老師無(wú)論是工作經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平都具備著一定的實(shí)力,，但也正因?yàn)槿绱诵枰獙?duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行審視才能夠明確未來(lái)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將全部精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長(zhǎng),，實(shí)際上這段時(shí)間在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨,。

由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，畢竟班上部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感興趣以至于他們的成績(jī)很難得到顯著提升,，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果,，基于這類(lèi)現(xiàn)實(shí)讓我專(zhuān)注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng)，至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能夠?yàn)樗麄兂煽?jī)的提升積累優(yōu)勢(shì),，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的學(xué)生都是一視同仁,，并且每個(gè)來(lái)到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)為他們進(jìn)行詳細(xì)的解答,。

在與教研組老師進(jìn)行探討的過(guò)程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)閉門(mén)造車(chē)很難突破思維方面的局限性,，或者說(shuō)對(duì)于各類(lèi)題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升,，因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學(xué)老師之間的交流從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，畢竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型,，經(jīng)過(guò)這番規(guī)劃以后再來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面的不足,。

教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過(guò)回顧以往的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記雜亂無(wú)章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用,，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的知識(shí)可供利用,，為此增加學(xué)生每天的做題量并通過(guò)講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，畢竟不通過(guò)做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成績(jī)方面得到提升,，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果,。

每屆學(xué)生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所積累，但隨之而來(lái)的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授學(xué)生的.不舍,，畢竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過(guò)以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的,，正因?yàn)槿绱诵枰匾晹?shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

一學(xué)期將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),，不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣,，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主,、合作,、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外,，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn),；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下,，開(kāi)展愉快,、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。本班38名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”,。首先,，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容、人物,、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī),。

六,、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得一定的效果,。

七,、存在的不足。

1,、對(duì)待后進(jìn)生耐心不夠,，有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對(duì)，聲音就會(huì)大起來(lái),。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有及時(shí)反饋,，及時(shí)監(jiān)督檢查,，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。

3,、學(xué)生的作業(yè)誠(chéng)信度不高,，總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。

4,、課堂中,，板書(shū)也不夠規(guī)范，字跡在寫(xiě)得快時(shí)有些潦草,。

八,、改進(jìn)的措施

1、對(duì)待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，了解他的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)的表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,，只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果,。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要多進(jìn)行效果的詢(xún)問(wèn)和監(jiān)督。

4,、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語(yǔ)言,，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見(jiàn)解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說(shuō)”,、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問(wèn)難,，踴躍發(fā)言,。

二、更新教學(xué)手段,，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，我聽(tīng)得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教。兩者相比,，教什么比怎么教更重要,。

我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書(shū)，面對(duì)一篇篇課文,，我們是教課文還是教語(yǔ)文,？答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,，口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專(zhuān)家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo)。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,，什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點(diǎn)教的,。

“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫(xiě)結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫(xiě)作特點(diǎn),，明白文中使用第一人稱(chēng)來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng),；二是以教師的下水文打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，選擇生活中熟悉,、喜愛(ài)的事物,，通過(guò)小組互說(shuō)、學(xué)生評(píng)議,、老師點(diǎn)評(píng)等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō),，寫(xiě)出自己的童趣、童情,。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,，也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書(shū)包,。我有一個(gè)大大的肚子,，里面裝滿(mǎn)了小主人的書(shū)本，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累,，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺(jué)美美的。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢,！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實(shí)，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得疼,。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

不論是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò),，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的好幫手,。

對(duì)與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《公斤、克,、噸》,、《周長(zhǎng)》、《年,、月,、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋覓身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,，通過(guò)觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化,。如：

《公斤,、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1公斤有多重,，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫(xiě)落后行交換判定,。 《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛,。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際題目,。主要緣由有：

周長(zhǎng)這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來(lái)只記住公式,，因此當(dāng)碰到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲得知識(shí)，發(fā)展思惟,，構(gòu)成能力,，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。過(guò)去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，假如沒(méi)弄好不但沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了。應(yīng)用多媒體演示,激起學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激起他們的求知愛(ài)好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的出發(fā)點(diǎn),，也是發(fā)展智力的出發(fā)點(diǎn),。因此，在教學(xué)中,，應(yīng)用生動(dòng),、形象、直觀的電教情勢(shì),，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有益于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系,，增進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)步學(xué)生的辯析能力，從而牢牢捉住了學(xué)生的留意力,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激起了學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,，下降了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性,，給學(xué)生構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。假如采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中領(lǐng)路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的進(jìn)程,，把整個(gè)進(jìn)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。這樣，不但能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái),，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：

在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀,，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用

計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，對(duì)稱(chēng)的胡蝶不停地在揮動(dòng)著翅膀,，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過(guò)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清楚地旋轉(zhuǎn)進(jìn)程，學(xué)生輕輕松松地把握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

利用這個(gè)寒假,，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書(shū)，是一本寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書(shū),，讀完后我感受頗多,。讀了這本書(shū)，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對(duì)教育理念的深刻的把握。

《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書(shū),，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問(wèn)題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,、討論的。

翻開(kāi)書(shū)的第一篇,，就是數(shù)學(xué)家張景中寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》,。作者在文章開(kāi)頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡(jiǎn)單,。盡管簡(jiǎn)單,，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。

作者談到“函數(shù)思想”,。他說(shuō)：最重要的,，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想,。函數(shù)思想和方程的方法,，是一個(gè)事物的兩面，都是大智慧,。他又說(shuō),，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念，但教師有了函數(shù)思想,，在教學(xué)過(guò)程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,，潛移默化，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處,。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說(shuō)：數(shù)學(xué)要研究的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,，往往是學(xué)數(shù)的時(shí)候就講數(shù)，到了學(xué)幾何的時(shí)候就講幾何,，缺少把兩者聯(lián)系起來(lái)的意識(shí),。他說(shuō)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位,。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念，最初都是從幾何中來(lái)的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué),，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說(shuō),，幾何語(yǔ)言的早期滲透可不可能,，值得研究。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想,。他說(shuō),，小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算，不講推理,，但是計(jì)算和推理是相通的,。他說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的畫(huà)圖和推理,，歸根到底都是計(jì)算,。推理是抽象的計(jì)算，計(jì)算是具體的推理,，圖形是推理和計(jì)算直觀的模型,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算和推理的關(guān)系,，從計(jì)算發(fā)展到推理,，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點(diǎn),，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來(lái)越深入,、能被廣泛應(yīng)用,、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,，方程就是好的數(shù)學(xué),。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想,、寓理于算的思想,，都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā),，是通過(guò)具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)這些思想。就我的理解,，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想,。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“學(xué)生們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后,，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用,，因而這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，通常在出校門(mén)后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè),，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長(zhǎng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,?！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L(zhǎng)的軌跡都表明，數(shù)學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用,，使人受益終生,。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,，潛移默化,，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問(wèn)題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向,。有的學(xué)生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,，自己也會(huì)感到奇怪,，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等,，不要著急，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了,，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話(huà)“治一個(gè)人的病,，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對(duì)于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了《可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命》后,，我對(duì)文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸,，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說(shuō)：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”的教學(xué)法,，甚至是罪惡,，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的，需要我們有深厚的功底,。對(duì)于課的處理,，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，而要形成見(jiàn)識(shí),，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書(shū)使人增長(zhǎng)知識(shí),。這本書(shū)給我打開(kāi)了一扇窗,，讓我看得更遠(yuǎn)。從這本書(shū)中,，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗(yàn),，之后的教學(xué)中，我也會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,。