在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

開天辟地課件篇一

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的講讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”?！堕_天辟地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭和鑿子開天辟地，用身體頂天立地,，最后化作萬物的神奇故事,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

1,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,，,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點

本課我主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,、高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀,、體驗讀,、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo),，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果,。

在這里，我主要采用突破重難點的方法及策略,。

(一),、開門見山，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中,，我開門見山,，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開天,、辟地”這兩個詞,。在學(xué)生的朗朗書聲中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前,，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個句式,，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。

(二)讀中感悟,，走進(jìn)文本,。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

(1)領(lǐng)略“開天辟地”的神奇(板書)

首先,，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇,。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤古,，走進(jìn)盤古開天辟地時那驚心動魄場面,。課件出示相關(guān)語句指名學(xué)生朗讀，演示從而體會盤古向往光明以及開天辟地的艱難,，出示文字課件,，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找,，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些,。(清——濁，輕——重,，上升——下降)(黑暗——漆黑,，漸漸——緩慢——慢慢)

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)緊扣,、渾然一體。接著我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們,，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇,，讓我們再一起去感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)吧!”(板書“頂天立地”)。

(2)感受“頂天立地”的頑強(qiáng)

在這個環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗,，變身盤古,。邊讀課文邊做“頂天立地”的動作。在想象的角色體驗中,，他們很容易就走進(jìn)了文本,，切身體驗了“頂、立”的意思,，由此感受了盤古的偉大,。讓學(xué)生體會，我們頂天立地一會就累了,，那盤古呢,，做了多久?順勢我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了,、幾千萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天,，用腳使勁踏著地”。在一次又一次的朗讀中,，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

(3)體會“化生萬物”的無私(板書)

盤古用頂天立地,，天地形成了,，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們,，頑強(qiáng)的盤古悲壯的倒下了,，他死而無憾，盤古倒下后,，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢?讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片,，去感受盤古的無私與偉大吧!”

我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀,。他身體的其他部分還會變成什么?

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的“無私”,。在讀中,，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng);在讀中，盤古的無私得到了感悟;在讀中,，神話的特色得到了彰顯,。

(三)層次作業(yè)，放飛個性

“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”遵循這樣的教育思想,，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個性,。

1,、把這個神話故事講給家人或朋友聽聽,。

2、推薦閱讀語文新課標(biāo)必讀書籍《中外神話傳說》,。到這里,，本堂課已接近尾聲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語,，為人們熟知,，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

只要我們有信心,，有勇氣,，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地,。

二、板書設(shè)計

13開天辟地

開天辟地向往光明

頂天立地堅定不移化生萬物造福人類

開天辟地課件篇二

本課是中國著名的神話傳說,，講的是一個名字叫盤古的大神用他的神力和身軀,，開辟了天地，化生出世界萬物的故事,。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。

全文共八個自然段，脈絡(luò)非常清楚,，分四個部分把盤古以他的身軀和神力開辟天地,，化生萬物的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段,，講了天和地沒有分開時宇宙的樣子,。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地,。第三部分是六到七自然段,，講的是盤古臨死前，用自己的`身軀化生出世界萬物,。第四部分是總結(jié)全文,。

全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清楚,。

〔1〕

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

〔2〕

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

〔3〕

感受中國神話無窮的魅力,，認(rèn)識盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神,、創(chuàng)造精神,。

1，

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生展開討論,，自主學(xué)習(xí)。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境,，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素,。它會對教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中,，讓學(xué)生自主地討論從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的,？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎,？他怎么累法,？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑,？等等,，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動中來。

2,，

遵循詞不離句,，句不離文的原則，在語言環(huán)境中理解詞語,，理解句子,，理解課文。

如通過對冉冉和慢慢,，上升和下沉輕和重,，清和濁這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同,。抓住左手持鑿,，右手握斧、猛劈猛鑿,、巨石崩裂體會盤古的神力。抓住一萬八千年,、極高,、極厚、極長、長柱子體會盤古的神力,，他的堅強(qiáng)意志,，超大力量。

3,，

《新課標(biāo)》中也提出中年級要能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)臨死的時候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云,，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽,，右眼變成了皎潔明媚的月亮,，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河,，筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖,。時,，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力,，讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。在學(xué)生心中樹立起這樣一個巍峨，無私,，樂觀的形象,，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗,，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去,。

一開始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。出示課題,，讓學(xué)生齊讀。教師提問：是誰開天辟地,？他為什么要開天辟地,。進(jìn)而引出第一課時學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀,。然后提出問題：盤古是怎樣開天辟地的,？又是怎樣化生萬物的。過渡到教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié),。,。

在教學(xué)課文26自然段時，我先出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽

咔嚓一聲,，大雞蛋裂開了一條逢,，一絲微光透了進(jìn)來。抓住大雞蛋等詞語指導(dǎo)朗讀,，讓體會盤古的神力,。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧,，對著眼前的黑暗混沌,，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂,，大雞蛋破碎了,。

再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住左手持鑿,，右手握斧,、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會盤古的神力,。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法,，讓學(xué)生來朗讀輕而清的東西冉冉上升，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地。體會天和地的不同之處,。

課件出示：天每天升高一丈,，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高,。這樣又經(jīng)過了一萬八千年,，天升得極高了，地變得極厚了,，盤古的身體也長得極長了,。這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的,，撐在天和地之間,，不讓它們重新合攏。抓住一萬八千年,、極高,、極厚、極長,、長柱子

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會盤古的神力,，他的堅強(qiáng)意志，超大力量,。第二部分學(xué)完的時候，我又指名讓學(xué)生說說,，盤古是個怎樣的神,？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力，意志堅定,。

在教學(xué)課文7---8自然段時,，出示：幾千萬年過去了，天不再升高,，地不再加厚,，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏,，就含著微笑倒下了,。指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽,，右眼變成了皎潔明媚的月亮,，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河,，筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖,。指導(dǎo)朗讀,。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會，感受這些事物的美好,。抓住就連進(jìn)一步體會盤古的無私奉獻(xiàn),。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個無私奉獻(xiàn)的神。

學(xué)完全文后,，讓學(xué)生練筆：盤古,，我想對你說：最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè),。開天辟地說課稿

本課是中國著名的神話傳說,，講的是一個名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地,，化生出世界萬物的故事,。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。

全文共八個自然段，脈絡(luò)非常清楚,，分四個部分把盤古以他的身軀和神力開辟天地,，化生萬物的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段,，講了天和地沒有分開時宇宙的樣子,。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地,。第三部分是六到七自然段,，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬物,。第四部分是總結(jié)全文,。

全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清楚,。

〔1〕

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

〔2〕

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

〔3〕

感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識盤古開天辟地,、化生萬物的獻(xiàn)身精神,、創(chuàng)造精神。

1,，

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí),。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境,，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會對教學(xué)產(chǎn)生較大的影響,。在活躍的課堂氣氛中,，讓學(xué)生自主地討論從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的？他頂天踏地幾千萬年,，他累嗎,？他怎么累法？他心里在想什么,？他臨死前為什么臉上帶著微笑,？等等,，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動中來。

2,，

遵循詞不離句,，句不離文的原則，在語言環(huán)境中理解詞語,，理解句子,，理解課文。

如通過對冉冉和慢慢,，上升和下沉輕和重，清和濁這一組近義詞的理解,，讓他們感受到天地的不同,。抓住左手持鑿，右手握斧,、猛劈猛鑿,、巨石崩裂體會盤古的神力。抓住一萬八千年,、極高,、極厚、極長,、長柱子體會盤古的神力,，他的堅強(qiáng)意志，超大力量,。

3,，

在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀,。

《新課標(biāo)》中也提出中年級要能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)臨死的時候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云,，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽,，右眼變成了皎潔明媚的月亮,，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河,，筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖,。時,，我采用了多媒體課件,，給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。在學(xué)生心中樹立起這樣一個巍峨,，無私，樂觀的形象,，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，有了情感的體驗，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去,。

一開始,，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題,，讓學(xué)生齊讀,。教師提問：是誰開天辟地？他為什么要開天辟地,。進(jìn)而引出第一課時學(xué)習(xí)的第一部分,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問題：盤古是怎樣開天辟地的,？又是怎樣化生萬物的,。過渡到教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié)。,。

在教學(xué)課文26自然段時,，我先出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽

咔嚓一聲,，大雞蛋裂開了一條逢,，一絲微光透了進(jìn)來。抓住大雞蛋等詞語指導(dǎo)朗讀,，讓體會盤古的神力,。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧,，對著眼前的黑暗混沌,，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂,，大雞蛋破碎了,。

再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住左手持鑿,，右手握斧,、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會盤古的神力,。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法,，讓學(xué)生來朗讀輕而清的東西冉冉上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地,。體會天和地的不同之處。

課件出示：天每天升高一丈,，地每天加厚一丈,，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年,，天升得極高了,，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了,。這個巍峨的巨人,，就像根長柱子似的，撐在天和地之間,，不讓它們重新合攏。抓住一萬八千年,、極高,、極厚、極長,、長柱子

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會盤古的神力，他的堅強(qiáng)意志,，超大力量,。第二部分學(xué)完的時候，我又指名讓學(xué)生說說,，盤古是個怎樣的神,？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力，意志堅定,。

在教學(xué)課文7---8自然段時,，出示：幾千萬年過去了，天不再升高,，地不再加厚,，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏,，就含著微笑倒下了,。指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮,，隆起的肌肉變成了三山五岳,，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田,，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀,。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會,，感受這些事物的美好。抓住就連進(jìn)一步體會盤古的無私奉獻(xiàn),。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個無私奉獻(xiàn)的神,。

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開天辟地課件篇三

本課是中國著名神話傳說,，講的是一個名字叫盤古的大神用他的神力和身軀,，開辟了天地，化出世界萬物的故事,，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。

全文共八個自然段，脈絡(luò)非常清楚,，分四個部分把盤古“以他的神力和身軀,，開辟了天地，化生出世界萬物”的過程描寫了出來,。第一部分是第一自然段,，講了天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段,，講的是盤古醒來后以自己的神力和身軀開辟了天地,。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前,，用自己的身軀化出世界萬物,。第四部分是總結(jié)全文。全文充滿了神奇的想象,，語言優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清楚。

1,、知識目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文；

2,、能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文,，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

3,、情感目標(biāo)：感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識盤古開天辟地,、化生萬物的獻(xiàn)身精神,、創(chuàng)造精神。

1,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí),。

2,、遵循“詞不離句，句不離文”的原則,，在語言環(huán)境中理解詞語理解句子,，理解課文。

3,、在朗讀中升華情感,，在情感中聯(lián)系朗讀。

一開始,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)概括全文的一句話“就這樣,，盤古以他的神力和身軀,，開辟了天地，化生出世間萬物,?！边M(jìn)而引出兩個問題“盤古是怎樣開天辟地的？”“盤古是怎樣化成萬物的,？”過渡到教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié),。

在教學(xué)課文2—5自然段時，圍繞“盤古的動作”和“宇宙的變化”理解開天辟地的經(jīng)過,。讓學(xué)生抓重點的字詞和句子體會盤古的神力,。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞與近義詞，讓學(xué)生朗讀“輕而清的東西冉冉上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！斌w會天和地的不同之處,。

課件出示：一年過去了—一百年過去了—一千年過去了—一萬八千年過去了，體會盤古的堅定不移,。通過數(shù)字的變化來理解變化的巨大,，讀出這種變化來。

在教學(xué)課文6--7自然段時,，指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會盤古的微笑,。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮,，隆起的肌肉變成了三山五岳,，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道,，皮膚變成了萬頃良田,，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀,。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會,，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會盤古的無私奉獻(xiàn),。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個無私奉獻(xiàn)的神,。

最后再次讀最后一句“就這樣，盤古以他的神力和身軀,，開辟了天地,，化生出世間萬物?！?/p>

學(xué)完全文后,，布置作業(yè)讓學(xué)生練筆：盤古，我想對你說：————,。

開天辟地課件篇四

1,、教材簡析《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說,，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神,。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象,，語言優(yōu)美,，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)○1、讀文章,，發(fā)揮想象力,，描述文中的情景?！?,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六,、七、八自然段○3,、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，,；理解由生字組成的詞語○4,、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

3,、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：○1,、有感情地朗讀課文?！?、讀文章,，發(fā)揮想象力,，描述文中的情景?！?.了解神話故事想象豐富的特點,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。本文只是篇內(nèi)容較簡單,，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主,，講讀結(jié)合,，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處,。尤其是第2,、7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外,，神話的一大特點是想象力豐富,，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點,。

教學(xué)過程：

一,、板題：開天辟地

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題

2,、通過昨天的初步學(xué)習(xí),，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說,，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

（板：盤古）

3、同學(xué)們了解得還真不少,！通過這些,，你認(rèn)為盤古是個怎樣的神？

▲生各抒己見,。（板：偉大）

4,、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神,?？纯凑n文是怎樣寫的,？

▲生打開課文

二、精讀感悟第二自然段

1,、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段,，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的,？

▲生自由讀第2節(jié),，邊讀邊找劃。

2,、交流：●讀一讀,；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大,；●讀好句子,。

3、齊讀第2節(jié),。

4,、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）

三,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、指名讀一讀,，說說為什么,，體會感悟

2、讀好這一節(jié),。

給詞：頂天立地

3,、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）

四,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、找讀,，誰來讀出這種變化,？

2、體會“一萬八千年”,，感受盤古的“了不起”,。

3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的呢,？（引出第5節(jié)）

五,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、讀一讀,，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么,。

2,、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象,？（巍峨的）多么的了不起呀,！

3、再讀這句,。

4,、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）

六,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1、指名讀

2,、生評議,，說說哪些詞他讀好了？

3,、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會,，感悟他的偉大。

4,、給詞：鞠躬盡瘁,，死而后已

5、還有更偉大的呢,！誰能發(fā)現(xiàn),？（引出第7節(jié)）

七、精讀第七自然段,。

1,、引讀第7節(jié)。

2,、自由讀一讀,，想一想為什么說他更偉大？

▲生交流說說,。（板：身軀化為萬物）

3,、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢,？

▲生自由說說,。

4、讓我們帶上這份感情來讀一讀

▲生齊讀第7節(jié)

5,、讓我們一起來看看（出示圖片）

6,、你會這樣說嗎,？

▲練習(xí)說話。

7,、盤古的身軀化成了萬物,，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好,，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá),。

▲生再讀第7節(jié)。

8,、引讀第八自然段,。

八、拓展練習(xí),。

1,、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生,？

2,、練說：●當(dāng)我看到（）時，覺得這可能是盤古的（）化成的,。

●盤古的（）化成了（）,。

3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎,？（理解：神話傳說）

4,、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《女媧造人》《嫦娥奔月》等,。

開天辟地課件篇五

《開天辟地》是蘇教版四年級上冊第四單元的第一篇課文,，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,，開辟了天地,，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神,。這篇課文處處充滿神奇的想象,，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚,，是一篇訓(xùn)練語言,、發(fā)展思維的好課例。

在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對神話故事興趣濃厚,，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧?！分蓄B皮,、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像,、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生熱情高漲,，主動參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2、感受中國神話無窮的魅力,，認(rèn)識盤古開天辟地,、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神,。

1,、問題引讀法。根據(jù)課文內(nèi)容提煉兩個問題讓學(xué)生圍繞問題自主閱讀,。

2,、以讀促講法。學(xué)生通過讀體會盤古敢于創(chuàng)新,、勇于獻(xiàn)身的精神,。

自主、合作,、探究法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,、識字,、解詞、理文,，學(xué)會主動探究,、獲取知識，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)生合作意識的同時，突破了教學(xué)重難點,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本節(jié)課,，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體,，自主閱讀,、合作探究為主線的設(shè)計思路，主要安排了以下教學(xué)流程：

1,、談話導(dǎo)入,，了解神話的起源。

2,、觀看聆聽神話故事《盤古開天辟地》整體把握故事情節(jié),。

3、回顧互述找出文章的中心句,。

4,、設(shè)問導(dǎo)讀，圍繞問題自主合作探究,。

5,、鞏固訓(xùn)練，回顧課文內(nèi)容,，盤古如何化生華盛世間萬物,。

6、拓展延伸,，展開想象說話練習(xí),。

7,、實踐作業(yè),，閱讀神話故事。

開辟天地敢于創(chuàng)新

神力和身軀

化生萬物 勇于獻(xiàn)身

這是一篇神話傳說,，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事 我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1.課題的引出比較簡潔明快,，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多,，接著話鋒一轉(zhuǎn),，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題,。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終,，讀得充分,，讀得扎實，讀得多樣,。如

第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟,；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”,、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo),。

3.有效合作，激發(fā)想象,，感受神話魅力,。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時,，我采用了引讀,、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀,，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊,。

不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1,、時間分配不合理,，前松后緊。

回顧互述找中心句和第一次小組合作學(xué)習(xí)兩費(fèi)時間較長。教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時引導(dǎo),。

2,、教師情感投入不夠，上課沒有激情,，未能調(diào)動起學(xué)生的積極性,。課前我本想調(diào)動一下學(xué)生的情感，可又怕學(xué)生收不回來,，也感到有點做作,。

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)未能完成,，最后一段沒有講解,，沒有對全文進(jìn)行總結(jié)對學(xué)生滲透德育教育。

4,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠深入,，不會理解課文。在以后的教學(xué)中要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。

總之,，我思想不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，講解不夠深入，學(xué)生理解的不透徹,。

開天辟地課件篇六

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文,，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神,。

本文一共八個自然段,，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美,，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神,。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ),。

1,、讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。

2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六,、七、八自然段

3,、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，,；理解由生字組成的詞語

4,、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

1,、有感情地朗讀課文,。

2、讀文章,，發(fā)揮想象力,，描述文中的情景,。

3. 了解神話故事想象豐富的特點,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事,，教學(xué)時我以“讀”為主,，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時,，也捕捉到課文的優(yōu)美之處,。尤其是第7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會,。此外,，神話的一大特點是想象力豐富,，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點,。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過,，這天和地是從哪里來的呢？其實,，這個問題,，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了,，并由此編出了許多精彩的神話故事,，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2,、齊讀課題2遍。

3,、大家知道開天辟地是什么意思嗎,？

4、讀了課題,，你有問題要問嗎,？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么,？誰？怎樣,？之后的情況,？并板書）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確,、讀通順，同時劃出生字詞,，并給每段標(biāo)上序號。

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的（2）指名讀,，錯的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方（4）當(dāng)堂描紅

1,、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2,、盤古為什么要開天辟地呢,？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3,、自由朗讀第一自然段

（1）,、傳說？什么是“傳說”,？傳說的事是真的嗎,？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段,，你讀懂了什么,？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

（3）,、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況,，并描述出來

4,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）,、大地混沌一團(tuán),，那是誰來開天辟地的呢,？（解決第二個問題）（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的,？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）,、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎,？

（4）、這一段主要寫了什么,？（開天辟地的經(jīng)過）

（5）,、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作,，宇宙有什么變化呢,？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（6）,、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎,？從哪里可以看出來？（一使勁翻身,、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神,？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮,，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

（7）,、指導(dǎo)朗讀

1、上節(jié)課提出的四個問題：誰,？為什么,？怎樣？之后的情況,？

2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

3,、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢,？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1,、天地分開后，盤古又是怎樣做的,？為什么這樣做,？課文中哪里給出了答案？大家找出來,。（第三自然段）

2,、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話,，有什么不同,？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過,，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4,、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化,，那到底是怎樣的變化呢,？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四,、五自然段）（板書：變）

5,、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流,，自由發(fā)揮,，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來,，可見其有決心,，有毅力，矢志不移）

6,、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎,？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

7,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）,、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）,、讓學(xué)生模仿盤古,，說說他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀,！為了創(chuàng)造出一個新世界,，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下,，他也無怨無悔,！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻(xiàn),？自由朗讀第七——八自然段,。

1、自由朗讀第七,、八自然段

2,、讀了這一段，你讀懂了什么,？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西,，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題,，指導(dǎo)簡便記憶）你看,，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮,，多美的一段呀我們來讀一讀,，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦,，先個人讀,，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界,。

1,、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事,，那么人類為什么會編出這樣的神話呢,？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2,、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事,，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？