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認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇一

說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的6~9的認識,。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎的知識之一,，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎,。

一年級學生在入學前經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學本課之前都能說出,、數(shù)出6~9各數(shù),，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù),；但在孩子的頭腦里,，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊,。學生的自理能力也有限,。

教學目標：

1、知識目標：使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9,，認識應會讀寫6~9,，掌握6~9的順序。

2,、能力目標：初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學,，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生主動與同伴交流探究的意識,。

教材的重點,、難點：

本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù),。

本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程,，正確理解6~9各數(shù)的含義。

1、情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示套圈游戲的圖，讓學生仔細觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,。

2,、舉例說明法 在授完新課后，要求學生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話,，通過學生舉例說明,，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，并獲得用數(shù)學的體驗,。

3,、發(fā)現(xiàn)法 教學6~9各數(shù)的認識時候,，讓學生自己擺一擺,、比一比，通過擺小棒,，讓學生發(fā)現(xiàn)在5的基礎上再添上1就得到了6,，在6的基礎上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關注活動中的學生,，使學生在探索中學習新知,，親歷探索過程,。

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,，同時重視學習方法的指導,。

1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。例如,，教學主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學生獨立思考的機會,，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學習知識,，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學6~9各數(shù)的順序的時候,，通過學生動手擺小棒，親身感知,、體驗數(shù)的順序,，從而得出6~9各數(shù)的順序。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力,。

本節(jié)課主要由 個環(huán)節(jié)來完成

（一）談話激趣,，引入新課

通過數(shù)字卡片復習舊知識，利用抓珠子的情境教學,，引發(fā)學生的學習興趣,。

（二）觀察思考，探究新知

這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生在教師的引導下經(jīng)歷6,、7、8,、9這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認識過程,，并學習寫數(shù)。學生雖然會按順序數(shù)出6～9,，也可能已經(jīng)認識了數(shù)字6～9,，但對這4個數(shù)表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少,，認識不一定清楚,。讓學生經(jīng)歷認數(shù)過程，揭示相鄰數(shù)之間的關系,，就是為了讓學生真正了解這4個數(shù)的意義,，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。在學寫數(shù)時讓學生分析各個數(shù)字的字形,，發(fā)揮了學生的想象力,。

（三）鞏固深化，應用拓展

低年級的學生都很喜歡做別人的小老師,，因此在完成第一個練習時讓同桌學生互相檢查,，這樣既幫助了同學又讓自己的知識得到鞏固，還發(fā)揚了同學之間友愛互助的精神,。

（四）總結評價,，歸納學法

讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識,，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法,。

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇二

尊敬各位領導,、老師：

大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》,。下面我將從教材分析、學情分析,、教學目標,、教法學法、教學流程五個方面進行闡述,。

《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容,。是在學生系統(tǒng)學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經(jīng)驗基礎,。另外,，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎,，因為,，務必讓學生學好這部分內(nèi)容。

析

一年級的學生好動,，注意力不容易長時間集中,，雖然對6、7已有初步的認識：會數(shù),、會比較大小,、會寫等，但在區(qū)分6,、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度,。

：

依據(jù)《數(shù)學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握,，我將本課的教學目標定位為：

1,、通過觀察、操作,、演示,，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),，會讀,、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,，會比較它們的大小,。

2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生,、愛勞動,、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育,。

3,、通過學生觀察、操作,、表述,，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力,、語言表達能力,；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4,、使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,，感受學、用數(shù)學的樂趣,。

根據(jù)以上教學目標的確定和對學情的分析,，確定本課的教學重、難點如下：

教學重點：正確數(shù)出6,、7的物體個數(shù),；會寫6、7,；會比較6,、7的大小。

教學難點：區(qū)別6,、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環(huán)節(jié)中我始終讓學生處于情境的包圍之中,，激發(fā)學生的學習興趣,、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習,，以突破本課的教學重難點,。

新課標明確指出：數(shù)學教學應該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習興趣,，進行有效的教學,，培養(yǎng)學生的能力,。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我打算采用：情境創(chuàng)設法,、點撥指導法,。引導學生自主、合作地探究學習,。

新課標還指出：在重視教法研究的同時,，要加強對學生學法的指導。因此,，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習,，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養(yǎng)成,，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性,。

設計學法具體如下：

1,、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境,，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知,，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感,。充分體現(xiàn)自主性,，讓學生真正成為學習的主人。

2,、合作學習：把學生分成若干小組,，一起探討問題，獲取解決問題的方法,。

在本課教學中,，我設計了：復習導入、探究新知,、鞏固練習,、總結提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié),。

新《課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,，數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考,、探索,、交流,、獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學會學習，促使學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。”

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇三

本課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上

冊第42,、43頁的內(nèi)容,。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù),，也體會到能用它們表示事物的位置順序,，而且還會比較它們的大小?！?和7的認識”要讓學生體會6,、7的意義，體會數(shù)學符號的價值與作用,，為形成學生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件,。

1、發(fā)揮主題圖背景的作用,，理解6和7的意義,。

6和7都是抽象的，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景,，讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應起來,。教學中，注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用,。先讓學生從整體上說一說勞動場面,，再讓學生找一找、數(shù)一數(shù),、說一說,，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片,、小棒擺6和7,，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7,，使學生經(jīng)歷數(shù)學符號化的過程,。最后讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6,、7表示,，幫助學生理解6和7的意義,。同時，引導學生在學習過程中,，不斷地用數(shù)表達,、交流，體驗學習數(shù)學的價值,。

2,、引導學生參與，領悟數(shù)的順序,。

理解6和7的意義,，讓學生找數(shù)量是7的事物時，實際上已經(jīng)

為數(shù)序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子,，6把椅子又搬來1把是7把椅子……）,，初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看,、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù),，還可以表示位置順序，這樣讓學生經(jīng)過多次接觸相關的實例,，在現(xiàn)實背景下體驗,、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,。

3、創(chuàng)設情境,，把握數(shù)的大小關系,。

事先找到年齡分別為5、6,、7歲的三個學生，讓他們來比較年

齡的大小,，進而得出5、6、7三者之間的關系,，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系,，在理解大小關系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解,。

教學內(nèi)容：

教科書第42,、43頁的內(nèi)容,，練習七的第1～3題。

教學目標：

1,、使學生在觀察,、數(shù)數(shù)、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6

和7的物體的個數(shù),，會讀,、會寫6和7，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,，會比較它們的大小,。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力,、操作能力和語言表達能力,。

3、在認識6和7的過程中,，學會合作,、交流，并能用6,、7表示身邊的事物,，感受數(shù)學的價值，獲得積極的情感體驗,。

4,、感受保護環(huán)境、講衛(wèi)生,、愛集體等方面的教育,。

教學重點：

能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),，會讀,、會寫6和7，

會比較它們的大小,。

教學準備：

課件,、計數(shù)器、直尺圖,、點子圖,、小棒、圓片,。

教學過程：

(一) 復習

1,、引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0,。

2,、出示0～5的數(shù)字卡片,，讓學生讀數(shù)。

(二) 導入

出示課件,，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù),，并猜一猜我們今天

要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識,。

(三) 新授

1,、教學6、7的意義,。

（1） 課件出示主題圖,，讓學生仔細觀察。

師：你看到了什么,？數(shù)一數(shù)分別有多少,？

（2） 引導學生將數(shù)的物體的數(shù)量用學具表示出來。擺好后,，跟

同桌說一說是怎樣擺的,。

（3）用點子圖表示出6和7。

（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形,，再添上一根,，用7根小

棒擺出自己喜歡的圖形。

（5）課件展示生活中的“6”和“7”,。

（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”,、“7”這兩個數(shù)來表示。

2,、教學數(shù)序

（1）師撥計數(shù)器,，邊撥邊問。撥到5顆珠子后,，問：“有幾顆珠子,？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子,？再撥1顆,，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子,？”

讓學生在撥,、想、說,、議中理解5添上1是6,，6添上1是7。

（2）出示直尺圖（寫上0,、1,、2、（ ）,、4,、5、（ ）,、（ ））,。

要求學生根據(jù)數(shù)序填空，并說說自己是怎么想的,。然后全班一起

讀一讀直尺上的數(shù),，開展快速問答游戲。

3,、比較數(shù)的大小,。

請三名同學（年齡分別為5、6,、7歲）,，讓學生比較他們的年齡

大小，然后出示點子圖（5,、6,、7），讓學生根據(jù)點子圖來驗證5,、6,、7的大小。

4,、教學基數(shù)和序數(shù),。

（1）課件出示金魚圖。

師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚,？有6條金魚的是第幾瓶,？第7瓶有

幾條金魚？

（2）游戲：請9名學生站成一排,，聽老師的口令做動作,。

①右邊的6個同學手牽手。

②左邊第7個同學跳一跳,。

5,、教學6、7的寫法,。

（1）師在黑板上范寫,。

（2）書空寫“6”、“7”,，再在書上描紅,。

（四）練習

1,、完成練習七的第2題。

先讓學生獨立完成,，再集體訂正,。

2、完成練習七的第3題,。

先讓學生獨立思考,，再集體交流。

（五）小結

這節(jié)課你學得快樂嗎,？你學會了什么,？

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇四

各位領導、各位專家,、各位老師：

大家好,！

我今天說課的題目是”分數(shù)的認識”。它位于北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元,。下面我將從教材與學情分析,、教法與學法和教學流程、板書設計四個方面來進行闡述,。

在說課之前,，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。一方面,，學生已經(jīng)掌握了整數(shù),，能夠理解整數(shù)的意義。另一方面,，學生已經(jīng)懂得了平均分,，知道如何將物體按照所要求的分數(shù)進行平均分配。這都為學生學習分數(shù)打下了堅實的基礎,。

但是對三年級的小學生來說,，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍,。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗,，而且表達方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同,。尤其是分數(shù)既表示一個量,，又表示整體與部分的關系，小學生較難理解,。

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材,，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識,， 第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識,。

《小學數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的,，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較,、分數(shù)的加減計算等知識的基礎,，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位,。

根據(jù)新課程標準和學生的認知水平，結合本課的特點,，我制定了如下的教學目標：

（1）結合具體情境和直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,；并會正確地讀寫分數(shù),，知道分數(shù)的各部分名稱。

（2）會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分數(shù)。

（3）通過動手操作,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，動手操作能力，及口頭表達能力,。

認識分數(shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性,。

理解分數(shù)的意義,。

教法：動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式,。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生提出問題,，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流,。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇?，并引導學生開展討論，創(chuàng)設主動參與,、積極探究的氛圍,，讓學生會學,、愛學。

學法：課剛開始,，教師就設疑,，讓學生用拍手的方式回答怎樣平均分。當1個月餅平均分給兩個人的時候,，用拍手不能解決,，學生就會出現(xiàn)認知矛盾。從而引導學生主動積極地探究新知,。怎樣表示一半,。認識了二分之一后，讓學生動手操作,，以各種方式認識,、表示自己想認識的分數(shù)，并與同伴交流,，讓學生在動手,、動腦、動口中獲得新的知識

（一）整體設計思路

1,、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義,。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上,，還是在讀寫方法上,，和整數(shù)都有很大的差異。首先從生活中引入分數(shù),，讓學生明白數(shù)學來源于生活,，數(shù)學就在我們身邊。例如：表示半個月餅時,，讓學生嘗試著想辦法表示它,。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動,，促進學生主體性的生成和發(fā)展,，知道產(chǎn)生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”,。在多種表示方式的對比中,，體會用1/2 表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性,。

2,、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2,，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中,，使學生體會1/2所表示的具體意義。

3,、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解,。在認識1/2的基礎上，再通過觀察涂色部分所占總體部分,，認識“幾分之幾”,。通過獨立思考，嘗試讀寫,，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾,。從而,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義,。

4、在練習,、反思與評價,、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識

到分數(shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),，是把一個物體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界

（二）教學預設方案

1,、故事導入,，激發(fā)情趣

通過王媽媽幫雙胞胎女兒過生日的故事導入，先將4個蘋果分成2份,，每人幾個,？（可能不是平均分，不公平,，引出平均分）,，再將2個小熊平均分成2份到1個月餅平均分成2份，怎么表示這"半個",？

當每個學生都躍躍欲試時,，就讓學生用自己喜歡的方法來表示一半，并作集體交流,。交流是要讓學生說清表示的意思,。

[設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。這一階段的教學,，復習"平均分",，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù),。激活了學生原有的認知結構,，并對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)了學生的求知欲,。]

2,、學習1/2（1） 板書課題，直觀演示,，強調(diào)平均分

師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,，說明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來幫他們分一分（將一個月餅分成一大一?。?/p>

（這里故意用錯誤的動作引起學生的質疑,，為后面學習分數(shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。）師：他們每人分到的半個月餅,，在數(shù)學里用分數(shù)二分之一表示,。

板書：把一個月餅平均分分成兩份，每份是它的1/2,。

(試問孩子們剛剛一大一小的月餅能用1/2嗎)

（2） 認,、讀、寫分數(shù)及其意義,、各部分名稱

指導學生認,、讀、寫分數(shù)及其意義,。

（3） 提高認識

師：同學們,，如果把這個月餅平均分成了3份，其中的1份是整個月餅的幾分之幾呢,？

（4） 強化平均分 （出示題目）

師：同學們,，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的？

（從學生的現(xiàn)實學習狀況入手,，用多種手段加強鞏固學生對“平均分”的理解,，初步體驗分數(shù)的意義）

（5）認清1/2的含義

隨機分給學生不同的紙片（圓形、正方形,、長方形,、星形），折出紙片的1/2,。

[設計意圖：讓學生在平均分的基礎上進一步認識1/2,。滲透單位"1"相同，則其1/2也相同，單位"1"不同,，則其1/2也不相同,。為學習分數(shù)乘法應用題埋下伏筆。同時幫助學生直觀理解整體與部分的關系,，突破重點,。]

3、 認識幾分之幾

（1）讓學生自己動手折一折,、涂一涂等辦法來表示分數(shù),。

（2）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。

（3）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù),、讀分數(shù)的,？

（4）師引導學生小結分數(shù)的意義。使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一,、幾份就是幾分之幾。

[設計意圖：這部分的教學是本節(jié)課的主體部分,。通過1/2的學習,，學生已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。再讓學生去進行自主創(chuàng)造,、拓展知識,，充分發(fā)揮學生的主體性,，創(chuàng)造性,。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的,，就應該給予肯定,。

（5）教師引導像1/2、1/4,、2/4,、3/4、4/4,，的數(shù)都叫分數(shù),，并分數(shù)各組成部分的名稱，再次正確指導學生正確地寫分數(shù),，讀分數(shù),。

4、深化練習,，鞏固新知

練習是學生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得,，體驗到成功的喜悅,，我在練習設計中采用了課本的“練一練”，是由淺入深的基本練習,，旨在鞏固新知,，掌握重點內(nèi)容。

（課本55頁“練一練”）

（1） 選擇一個正確的分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并讀一讀,。

（2） 看分數(shù)，涂顏色,。

（3） 判斷對錯,，對的給笑臉，錯的給哭臉,。

（4） 誰能最快說出一個分數(shù)表示涂色部分,？

（在短時間內(nèi)完成大量而又有趣的練習題，提高學生的學習興趣外,，更有效在鞏固了新知,。）

5、課堂小結

師：這節(jié)課你學會了什么,？你能結合實際舉例說明生活中的“幾分之一”,、“幾分之幾”。（通過小結,，提高學生的語言表達能力和概括能力,，并體驗到成功的樂趣。）

本節(jié)課通過營造輕松的學習氛圍,，按照“激趣激疑—自主探究—體驗驗證,、深化知識”的過程進行教學，不僅把學生實際生活和課堂生活緊密相連,，加深了學生的思考,，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，大大地激發(fā)了學生學習的興趣,，,。培養(yǎng)了他們合作與交流的能力。

板書設計：

分數(shù)認識

把一個月餅平均分成兩份,，每一份都是它的1/2

像1/2,、1/4、2/4,、3/4,、4/4,，這樣的數(shù)都叫分數(shù)。

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇五

6---10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的,，是建立在0—5認識的基礎上的,，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知,、認識,、掌握、應用6---10,。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識,，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：一,、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10,，認識幾和第幾。二,、過程與方法目標：通過本課學生的看,、說、擺,、議等活動,，使學生能正確書寫、體會6—10,，能應用6—10到生活中去,，解決一定的生活問題。三,、情感,、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10,，使學生體會學是為了能用天生活中去,，在用中又能學習。

本課的主要教學目的就是先讓學生認識,、書寫6—10，知道幾和第幾,，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成,。縱觀這幾個目的,，我們不難發(fā)現(xiàn),，6---10的認識、書寫已在幼兒園學過,，但我們農(nóng)村學校學生難寫好,，讀好,。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù),，對學生來難以理解,，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數(shù),，難點：基數(shù),、序數(shù)的理解。

本課最大的特點就是貼近學生生活,，在生活中學,，學以致用。輔助各各手段完成教學目的,，因此,，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法,。（2）演示法,。（3）引導法。（4）談話法,。學法：動手擺,、動嘴說、動手寫,、劃,、比、分,。

根椐本課的教學內(nèi)容,，結合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：

（一）,、活動游戲,，引入課題。

首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要,，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的,，這就需要用到更多、更大的數(shù),。

（二）,、動口數(shù)數(shù)，感知新知,。

《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎,，學生已能認識6—10各數(shù)，因此,，引導用原來學過的來解決生活問題,，這是學習知識的有效途徑,，因此，先引導教學例1,、例25,，在教學例1、例2時,，重點指導學生數(shù)物體,，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù),。說個數(shù),。學習和實踐相結合。

（三）,、動手操作,，學習新知

通過上面的數(shù)，用6---10各數(shù),，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎,，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時,，重點指導在“田”字格里規(guī)范書寫,，并指導只占“田字格”半格，10占全格,，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎,。

（四）、鞏固活動,，應用新知,。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù),，互相找數(shù)的相應物體,。互相說數(shù),，互相寫數(shù),。

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇六

㈠教學內(nèi)容

《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容,。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的,，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設情景,，讓學生會擺、數(shù),、認,、比,、劃、讀,、寫6—10之間的各數(shù),，重點是10的認、讀,、寫,，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學之間進行交流,；二是讓兒童結合情景,，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序,、位置,；三是通過學習6—10的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動,，例1是數(shù)一數(shù)，說一說,，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù),，例2是“擺、數(shù),、認”6—10各數(shù),，例3是“比、劃,、讀,、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識,。例4是認識幾和第幾,。例5是結合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習題,，第1題是鞏固6—10的認識,，第2、4,、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識,，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成,，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內(nèi)容,。

㈡教學目標

⒈知識與技能：學生通過擺、數(shù),、比,、劃,、讀、寫等活動達到能準確認識,、讀寫6—10之間的各數(shù),，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結果,。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設教學情景,，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理,，選擇有用的信息進行思考,，提出簡單的數(shù)學問題。

3.情感與態(tài)度：通過形象直觀,，生動有趣的教學活動,，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣,，獲得良好的學習體驗,，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的問題有好奇心,，能積極參與生動,、直觀的數(shù)學活動。

理念：根據(jù)《課程標準》教學目標確定的要求,，確定三維目標,。

㈢重點：掌握6—10各數(shù)的認、讀,、寫,，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

㈣難點：了解基數(shù)和序數(shù),，會用第幾表示物體的順序,。

⒈情景教學法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,，在這種特定的情境中學習,，能激發(fā)學生興趣，激活學生思維,，

⒉示范教學法,，兒童的摩仿能力較強，教學中設計教師示范,，會大大提高教學效果,。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的,、平等的,、民主的學習氛圍,，學生手,、腦、口,、耳,、眼齊用，主動參與,，積極探索,，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念,。

⒈自主探究,，合作交流?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地進行模仿與記憶,，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！币虼耍處熞獎?chuàng)設現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學生運用已有的知識經(jīng)驗,，通過動手實踐,、自主探究、親身體驗等活動,，發(fā)現(xiàn)新知,，構建新知，掌握新知,。

⒉動手操作,，觀察思考?！稊?shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”因此，在學習中,，學生通過擺一擺,、畫一畫、圈一圈,、比一比,、想一想等活動，提高解決問題的能力,。

⒊學以致用,，鞏固練習。在學完新的知識以后,，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動）,，不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數(shù)學與生活密不可分的關系,，增強了學習數(shù)學的興趣和信心,。

第一課時

㈠創(chuàng)設情境，學習新知

⒈教學例1

⑴師生談話引出教學情境,。課件出示我校高年級大哥哥,、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面,。

師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎,？

生：（說話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事,、物說一遍嗎,？。

生：（說話）,，教師相機鼓勵,，板書6、7,、8,、9、10

意圖：教師創(chuàng)設學生身邊的生活情境,，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動,，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學知識具體化,，生活化,，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學融入生活,；再按數(shù)字說話,，讓學生學會從不同方面看待同一事物,，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。

2,、教學例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”,，你準備用幾個？

（6—10的認識）說課講稿,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

生：（6個）,。

教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方,，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7,、8,、9、10”說,，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？

生（答）,。

師：你準備擺幾,？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油,。

（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示,？生答；師帶領學生用數(shù)空的方式寫“6”,，用同樣的方式教學后面的“7,、8、9,、10”,。

意圖：設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作,，物體和數(shù)字有機結合,，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感,。

3,、教學例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲,，好嗎,？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手,，用手指表示我們今天學的“6,、7、8,、9,、10”各數(shù)，教師示范學生跟著學，然后設計兩個課堂活動加以鞏固,。

集體活動：教師說,，學生比。

分組活動：同桌的兩位同學為一組,，一人說數(shù)字,，另一人比手勢，比完了之后相互交換,。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格,，指導學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù),，指導學生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范,，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數(shù)空）,，強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置,，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導,。

意圖：設計游戲活動,，自主探究，數(shù)形結合,，讓學生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來,，牢固掌握6—10的認識

（二）鞏固深化，運用新知

1,、完成課堂活動第1題,，學生獨立完成，教師巡視指導,，學生相互交流,，集體訂正。

2,、完成課堂活動第2題,。在做第2題之前，可組織學生集體數(shù)數(shù)1—10,，也可用開火車的形式數(shù)1—10,，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成,，集體訂正,。

意圖：鞏固運用所學知識，解決數(shù)學問題

（三）課堂總結,，課后延伸

師：今天同學們學得都很認真,，學到了很多很多知識,，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多,，說得好,，明天來告訴老師好嗎？

意圖：（1,、鞏固延伸課堂所學知識,促進學生牢固掌握,；2,、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學生在平等,、寬容,、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學生積極的學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣,。）

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇七

大家好：

我說課的內(nèi)容是學前班上冊數(shù)學《認識6》，我將從教材分析,、學情分析,、教學目標,、教學策略,、教學準備,、教學流程五個方面進行闡述。

1,、教材內(nèi)容分析

認識6是學前班教材上冊第20頁的一個內(nèi)容。數(shù)字的認識是幼兒學習數(shù)學的第一階段,，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內(nèi)的數(shù),，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經(jīng)驗,，掌握粗淺的數(shù)學知識,，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎,。

2,、教學目標：

（1）孩子經(jīng)歷認識6的過程，初步建立6的數(shù)感,。

（2）在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望,，學會6的數(shù)數(shù)、認數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、對6的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

（3）引導孩子感受數(shù)6與實際生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力,。

3,、教學重點：學會點數(shù)6以內(nèi)的數(shù),，認識6和正確書寫6。

4 ,、教學難點：了解6的意義及6與5的關系,，體驗數(shù)學在身邊。

作為剛進校不久的學前孩子,，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認識,，但對數(shù)的概念未必都很清楚，對數(shù)的順序,、大小比較,、數(shù)的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式,。因此,，根據(jù)我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā)，教學中,，通過學生觀察,，說、操作達到讓孩子自主參與,，主動探究新知的目的,，讓孩子真正成為數(shù)學學習的主人。

使用多種教學方法,，有游戲的方法,、引導發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法,、動手操作法等,。為了講清重難點實現(xiàn)教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法,。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量,，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6,，建立數(shù)感,。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學,，從直觀到數(shù)學抽象,，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活,，使學生感受數(shù)的意義,，體會數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間,，讓孩子在觀察,、操作,、交流中，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)孩子解決問題的意識和能力,。

1、教師準備實物口哨一個,，點子卡,，小黑板。

2,、學生準備彩筆

教學程序設計遵循循序漸進的教學程序,，首先以游戲導入，引出問題,，讓幼兒對問題產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試,、發(fā)揮想象,，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性,。最后引導幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問題,。活動因此自然而然進入,、開展,、結束。

（一）復習舊知：

1,、課前唱數(shù)課前我是通過0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍，然后任意說數(shù)讓學生快速伸出相應手指,，這樣做的目的是快速集中學生注意力,，激起學習興趣。

2,、談話激趣：小朋友們,，今天老師把前面學過的數(shù)字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數(shù)字卡片）,？讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù),、讀數(shù)。

瞧,，這些數(shù)字寶寶多粗心呀,！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢,？引導學生復習認讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列,。

3,、出示卡片口答

這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊,。

（二）學習新知

1,、認識6的含義。

在學習新課時,，我首先告訴學生,，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗,，激起學生學習和表現(xiàn)的欲望,。

（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么,？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生,，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動,，把自己的教室打扮得更漂亮．請小朋友數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人,？幾張桌子,？

教師歸納：6個人，6張桌子,，6把椅子,，它們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示,。

板書課題：認識6

引導學生觀察6的形狀,，6像哨子，電腦出現(xiàn)哨子的實物,，幫助學生記憶字形,，教6的讀音，注意正音,。

（2）及時鞏固．（黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶,，請同學們數(shù)一數(shù)。

（3）請學生在實際生活中找一找,，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示,？

教師小結：不論是6本書，6個人,，還是6只鉛筆……只要它們的數(shù)量是6,，就可以用數(shù)字6來表示。

（4）游戲《搶椅子》

將5把小椅子擺成圓圈,，請6個小朋友出來玩游戲,。老師快速拍手,，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時,，小朋友立即找一把椅子坐下,，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想,，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐,？

啟發(fā)學生數(shù)一數(shù)有幾把椅子？幾個小朋友,？從而知道有6個小朋友只有5把椅子,，6比5多1，5比6少1,。

問學生：要使6個小朋友都有椅子坐,，應該怎么辦呢？添上一把椅子,，再玩游戲,，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6,，6里面有6個1,。

以上環(huán)節(jié)的設計目的是引導學生聯(lián)系身邊具體有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,，初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學就在身邊,，就在生活中。

2,、認識6以內(nèi)數(shù)的順序。

前面數(shù)字寶寶都排好隊了,，新認識的數(shù)字寶寶6該排在那里呢,？

電腦展示：6排在5的后面

3、學習6的寫法

（1）老師邊示范寫邊說：“6”是一筆寫成,，上線靠右點,，左下右半圓。

（2）出示小黑板

樹上有幾個桃子,，請你再添畫一個后再數(shù)數(shù)有幾個桃子,，將數(shù)字填在方格里,。

4、作業(yè)：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6,，然后自己獨立書寫6,。

（三）鞏固練習的設想是：

在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習,，既突出了重點,，也及時突破了難點。為調(diào)動學生積極性,，還通過排排隊,、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識,。

プ苤,，在這節(jié)課中，我力圖通過直觀演示,，觀察啟發(fā)學生初步認識6,。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望,，培養(yǎng)學生的實踐操作能力,、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力,。另外,，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調(diào)了學生的積極性,，增強了學生的自信心,。

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇八

6—10的認識說課

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育(西師版)小學數(shù)學一年級教材位于24—26頁上，包括例1,、例2,、例3和課堂活動1、3題,。

依據(jù)學生的認知水平,、發(fā)展規(guī)律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，獲得良好的情感體驗,。能力目標：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣,。知識目標：能認,、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

能正確|,、規(guī)范地書寫6—10各數(shù),。

對數(shù)6—10的掌握及運用。

本課最大的特點是貼近學生生活,，在生活中學,，學以致用。各種輔助手段完成教學目的,，因此,，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法,。(2)演示法,。(3)引導法。(4)談話法,。學法：動手擺,、動嘴說、動手寫,、劃,、比、分,。

6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的,，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學過程中,，采用了以情景導入的引入法和以挖掘學生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學,。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,，這只饑餓難忍的小貓,，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了,，它夠不著,。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權交給了學生,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，啟發(fā)學生的積極思維，再由老師總結一下,，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的,。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容,。由0—5呈現(xiàn)到了6—10,。

這樣做既能激發(fā)兒童的學習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維,，又能集中兒童的注意力和觀察力,，還能再次復習0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活,，感悟到了已經(jīng)學過的數(shù)是不夠用的,，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù),。由此產(chǎn)生了一種強烈的學習動機和需求,。

在教學例1、例2時,，教師先提出相應的問題,。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數(shù)一數(shù),，說一說,，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學生的回答板書6,、7,、8、9,、10,，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,，學生看到老師手里的6本書會想到6本書,，6塊橡皮，6個書包,，7本書,，7塊橡皮……等等。再讓學生聯(lián)系自身,，自已表達,。同桌交流并利用小棒，讓學生動手親自擺一擺,、數(shù)一數(shù),、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說,。教師則作相應的指導工作,。當學生初步認識了這幾個數(shù)字時,，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數(shù),。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒,。2同桌的兩個同學一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題,。

這們做,，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數(shù),，讓學生感受了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。通過讓學生進行合作探索、匯報交流,，加深了學生對數(shù)概念的理解,，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對6—10的認識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識,。

在教學例3時,，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學生的自主學習動機,，讓學生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的,，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學生結合教材例3的要求,，先用手指比一比，再劃一劃方格,，然后邊讀邊寫6—10的數(shù),，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學介紹一下,，再完成練習,。

在這個教學環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導學生把6—10的數(shù)字寫好,。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,，教學中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察,，二是讓學生親身實踐,，三是發(fā)揮了寫得好的學生的帶頭作用，通過學生的相互交流,，使學生能自主的把這些數(shù)字寫好,。

在教學結束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”,，再次鞏固6—10各數(shù)字,，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽,，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個,，從10位變成只剩一位,，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗,。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗,。在比賽結束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣,。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品,。

這樣做,，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情,，又讓學生感受到了學習的樂趣,，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學生在快樂中學習,、掌握,、運用知試識，讓學生的學習態(tài)度從要我學變?yōu)槲乙獙W,。

黑板的正中是課題“6—10的認識”,。左邊寫有數(shù)字6、7,、8,、9、10,。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10,。

認識數(shù)字6說課稿 認識6課件篇九

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6,、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習題,，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看,，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始,，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

教學目標：通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1,、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

3、情感目標：通過本節(jié)課教學,，向學生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

教學重難點及突破措施：

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學生學會觀察,、分析,，提出合適的數(shù)學問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在,。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

2,、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程。

為達到以上教學目標,，突破重難點,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法,。

（一）創(chuàng)設情境,，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設了如下情境：同學們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對，是秋天,，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看,，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題,，需用到哪些知識呢？我設計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學生興趣,，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊,。在此基礎上,，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢,？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D,，導入新課）

（二）放手學生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學,。

1、讓學生對著插圖,，進行觀察和交流,。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識,，至于學生觀察到什么,，我不去做過多限制，不管是藍天,、白云,、還是房子、小草,，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中,，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后，由小組代表在進行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的`語言所不能替代的,。

2、教學大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導者,，我在與學生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號,？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎,？這些導語都是可行的,。

接下來，我主要借助多媒體演示,，先引導學生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的,。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么,。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構,，即兩個已知條件和一個問題,，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

3,、針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義,，應該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足，而要深挖教材,，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,，我認為有利用于學生多角度地看問題,。況且，提倡算法多樣化,，這也是新課程標準的基本要求,，當然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎上,，我引導學生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解,。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤,？是求一部分,，根據(jù)減法的意義,，應該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊,，引導學生列出不同的算式，7-5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時,，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1,、問號的位置決定著列式方法,。2、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù),。同時輔以清晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解,。至此為止,，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

4,、及時反饋,，了解學生的掌握情況。

有了剛才的分析驗證,，對于做一做中的兩道題目,，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法,。在全面搜集學生信息的基礎上,，我也要根據(jù)學生情況，及時調(diào)整自己的教學思路,。

（三）應用新知,，培養(yǎng)能力

學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當時機可對學生進行愛護動物,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然,，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行,，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的,，而不是現(xiàn)成的,。

（四）及時總結，拓展延伸

通過總結,，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學,、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學,，感受到生活中處處有數(shù)學,，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學,，比一比，看一看,，誰是愛數(shù)學的小博士。這樣,，就將學生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念,。

總之,，我在教學中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時,，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好,，我的說課完畢，不當之處,，請各位領導和老師給予批評指正,，謝謝大家！