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微笑的說課稿篇一

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》,。

新《綱要》明確指出,，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,，新的省編教材中,，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂,，以新角度,、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學,，水到渠成的實現教學方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,，學習并嘗試與他人交往的方式,，促進社會交往能力的發(fā)展，所設活動有：好朋友畫像,、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐,，操作活動,，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段—故事教學的內容卻很少,，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動,。

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事,。它以現實生活為基礎,，通過豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說話,，富有生命力,，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點,、興趣需要,，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力,。

知識目標：初步理解故事內容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1,、根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段,，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,。

2,、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人,，不知該如何去關心別人。向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3,、是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質,，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得"微笑"的真正含義,，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。"根據這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認知三方面的教學目標。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容,，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人,，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

1,、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2,、空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動手制作,，加深對故事含義的理解,。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循"三個原則",，做到"兩個注意",，體現"一個整合"的指導思想來設計教法，學法,。

"三個原則"：

一是"教師主導,、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，

二是"教師在前,、幼兒在后"的教學原則,，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響,。

三是"同時進行原則"，即在教學活動中,，要同時顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點,，又相互滲透,。

"兩個注意"：

一是設置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習,。

二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次,，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固,，教學目標得以實現,。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：

要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣,。"教師不是為了教而教,，而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平,、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問法,。

1、直觀演示法：運用直觀,、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內容。

2,、講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中，根據需要,，我注意控制語速,、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑,，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起,！激發(fā)幼兒為別人服務的愿望,。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學效果和突破重,、難點做準備。

3,、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,，共同探討問題答案的方法。在活動中,，我將討論法結合在講述故事過程中,。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

4,、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會怎么做呢,？）等等。在提問問題時,，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結,、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

本次活動,，主要采用欣賞法、發(fā)現法,、講述法,。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵,，鑒別作品的美及分析評價文學作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動過程中,，通過教師生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,。

2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程，發(fā)現知識,。在活動中,，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性,。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題,，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

整個活動分為三大部分,，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,，使大家一目了然，明白設計意圖,，下面將其詳細說明一下：

出示兩個表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論,，為下一步的教學的開展進行鋪墊,。突出活動的教學重點，引起興趣,，引出主題,。

1、教師有感情地講故事,，不出示任何教具,，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點,，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知,，所以,，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事,，講完后,，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色,；（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好朋友,。看看小動物們在為自己的朋友們做什么,？（小鳥為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）

（2）朋友感到怎樣,？（很感動,、很高興）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

（4）幫小蝸牛想個辦法,，想想它還能為朋友做什么？（預報天氣,，講故事,，畫畫）（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點,。

3,、完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點,，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),。

我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

（1）為爸爸媽媽做什么,；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么,。依據幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,，進而得出與幼兒實際生活相關的答案,，并使幼兒有了行動的愿望,，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標,。

制作"微笑"標志：幼兒自制兩枚"微笑"標志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標志別在自己胸前,，另一標志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動自然結束,。

俗話說"教無定法，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長,！謝謝！

附

微笑

森林里的動物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信,。小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說："小蝸牛,，你的微笑真甜,。"小蝸牛想："對呀，我可以對朋友們微笑,。"小蝸牛又一想,，"可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？"

小蝸牛想出了好辦法。第二天,，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開信，信里是一張畫,。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說："小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。"

微笑的說課稿篇二

新課改已全面實施多年，我個人對語文“綜合性學習”情有獨鐘,。然而,，很多像我們那樣的農村中學依然固守著傳統(tǒng)的教學方法，對新課標語文教材的亮點——綜合性學習或輕描淡寫,、或視而不見,。改變大家對綜合性學習的看法，號召廣大師生充分利用現代教育技術,，把綜合性學習進行到底,，這是我選擇以綜合性學習為說課內容的初衷。

（一）說地位,、作用

這次內容“演講:微笑著面對生活”,，是設置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》,、《致女兒的信》）之后,，使學生學習起來有一種水到渠成之感。

（二）說知識,、能力與德育點

“演講:微笑著面對生活”,，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動的實施來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此,，本課的教學目標應定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng),。三個話題都是與生活密切相關的，還要注意寫演講稿的過程中,，貫穿情感態(tài)度價值觀的熏陶,。

（三）說重難點

學生的作文是衡量學生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分,，約占整個試卷成績的36,。因此，初三語文,，作文教學尤其重要,；再則,，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提,，所以教學重點應放在“演講稿的寫作”上。

西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識,，那就是講話令人喜悅的能力",，人才也許不是口才家,，但有口才的人必定是人才,。在鍛煉演講口才時，付諸實踐的勇氣非常重要,。對于初三學生而言,，并不是每個人都有參與即席演講的經歷，所以我將教學難點定位在“如何讓學生能自信地走上演講臺”,。

九年級學生學習壓力普遍較大,，只有通過活動的形式，才能更好地激發(fā)學習興趣,。另外,，相當一部分學生即將畢業(yè)直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平,，因此,，這樣的學習活動可以讓學生“樂于學”。

再則,，現在的學生大都是獨生子女,，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習慣了鮮花與掌聲,，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難,。因此，本次以“微笑著面對生活”為話題的演講,，對他們而言不失為一次心靈的洗禮,。

在“新課程標準”中明確提出:“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,?！备鶕締卧慕虒W目標及本課的主題內容，這次綜合性學習的教學目標分為三個層次:

（一）知識與能力:

1,、通過活動了解演講稿的寫作特點和寫作要求,，培養(yǎng)寫演講稿的能力；

2,、通過活動來培養(yǎng)學生作主題演講的能力,；

3、通過搜集有關資料，增長見聞,，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力,。

(二)過程與方法

1,、獨立思考，合作搜集資料,、資源共享,。

2、根據自己的話題側重點來選擇組織材料,，有話可說,，以理服人。

3,、選擇其中的一個話題,，寫一篇演說稿，在班內進行演講比賽,。

（三）情感態(tài)度價值觀:

豐富學生的心靈感悟,，即依據學生各自選擇的話題，培養(yǎng)學生面對失敗,，面對挫折的不服輸精神,，懂得應該如何處理與他人的關系，正確對待競爭與合作,，演講成功后的成就感等,。

綜合性學習，顧名思義,，不可能單純在課堂中完成,，要充分利用廣泛的教學資源，積極引導學生團結合作,，自主探究,。首先用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生有話要說,。利用一節(jié)課的課堂時間布置,、準備，再給予足夠的課余時間讓學生利用遠程教育自主搜集資料,，結合班級即將舉辦的“演講比賽”,。利用網絡教室:一方面教學生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學生演講知識的學習,，檢查學生的研究成果,。

如何教學生學會學習，由其是教學生終生學習，是當前課改的熱點問題,。執(zhí)教本課,，我將重點培養(yǎng)學生的如下學法:

1、聯系生活法

“語文的學習和生活的外延相等,?！北菊n的教學我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫,、音樂,，讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀,、友善,、善于合作的生活態(tài)度。

2,、合作探究法

新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力,。課堂我要求每位同學必須在組內有充分的演講機會。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽,，這就要求小組內優(yōu)質資源共享,，合力打造出小組的最強實力。

3,、多元評價法

自評與他評,、師評與生評、定性與定量評價相結合,。通過積極,、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情,，使學生在“評價”中成長,。

（一）課前準備

1、按自愿的原則,，全班學生分成九大組,，每組選出一名組長，每三組選同一個題目,。

三個選題:樂觀——笑對失敗

友善——善待他人

善于合作——競爭與合作

2,、抽簽決定每個小組負責一個專題，利用網絡資源收集整理資料,，了解演講的相關要求,。

3、利用遠程教育資源觀看幾位名人演講,，以體會演講的感染力,。

(二)活動過程

因為演講活動需要充分的時間做準備,，根據學生實際我預計用四課時完成（不包括課前準備）。接下來我重點談一下第一課時的程序:

1,、歌曲大合唱《歌聲與微笑》,。目的:創(chuàng)設情景，渲染課堂氣氛,，

2,、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。

3,、走近那些“微笑著面對生活”的人們

身患絕癥卻用頑強意志創(chuàng)造科學奇跡的霍金

曾為國家運動員意外受傷癱瘓的桑蘭

因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學成才的張海迪

耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬

汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當警察的小郎錚

4.、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》,。

（目的:讓學生初步意識到要微笑著面對挫折,、面對苦難，從而微笑著面對生活,。）

【進入正題】:七嘴八舌說演講

我們班將圍繞“微笑著面對生活”舉行一次專題演講比賽,，要求如下。除演講者外,，我們其他同學都將做評委,，那么，同學們認為,，演講應該從哪些方面評判呢,？（學生討論）

（此環(huán)節(jié)是課堂預熱，調動學生的積極性,，讓學生積極參與雙邊互動,。通過學生討論演講技法，讓學生清楚演講過程要注意什么,，自己評價自己,，加深印象。）

依據同學們的意見,，我們共同擬定了一個標準,，是這樣的:（投影評分標準）

儀態(tài)大方（10分）

普通話流利，口齒清楚（10分）

語言通順,、連貫（10分）

觀點鮮明（10分）

有鼓動性,，說服力強（10分）

態(tài)勢得體（含表情、眼神,、手勢,、身姿）（10分）

語調準確（10分）

有一定的臨場應變能力（10分）

說話自信負責（10分）

感情真摯、能感染聽眾（10分）

回顧本次綜合性學習過程,，我先讓學生參與制定演講的評分標準,，反復演練后再讓他們上臺演講。學生可以在反復的實踐中思考，在反復的思考中實踐,，了解演講,，最終學會演講。

1,、與教學的有機結合

教師通過網站查找相關的教學資源來豐富課堂教學,，擴充知識內容，開闊學生眼界,。遠程教育使教學方法靈活而精彩,；使學生的素質快速提高。遠程教育已和教學活動緊緊擁抱在一起

2,、為教學目標服務

有了遠程教育,，面對本主題的教學，教師不再是單一的說教,，而是可以利用遠程教育資源搜集整理資料,，豐富教學資源；學生通過搜集材料,，對“微笑著面對生活”有了更深刻的,、多方面的理解與感悟。

3,、更利于突破重難點

課前讓學生通過網絡觀看看一些自己喜歡的名人演講,，受到情感熏陶；教學中,，學生七嘴八舌探討演講的評價標準,，然后用多媒體投影出來，讓學生一目了然,、胸有成竹,。以此讓學生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點,。

4,、創(chuàng)設情景，突出主體

上課伊始,，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設一個充滿歡笑的課堂氛圍,。課中的詩朗誦、歌曲合唱,、制定評分標準,、舉行演講比賽等都是在教師的引導下學生親自操作的。讓學生在網絡教室自主寫稿,，一方面便于學生更好的篩選資料,、補充實例,，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時查看學生的寫作情況,，能夠更加快速的反饋學生創(chuàng)作進展,，適時和學生進行一對一的交流，充分突出教師引導,、學生主體的地位,。

（一）評價內容

1、參與活動的積極性,。

2,、課堂活動時的口語表達能力。

3,、演講中表現出的態(tài)度與修養(yǎng),。

（二）評價方法

1、他人評價與自我評價相結合,?？梢宰屝〗M給每一個成員寫段評語,，自己也寫一段自評評語,，將他們裝進學生的個人成長檔案袋。

2,、過程評價與結果評價結合,。幫助學生樹立“過程重于結果“的意識。

總之,，遠程教育進入教育教學領域勢不可擋,，只有我們迎浪而上，不斷探索,、努力研究,，才能跟上時代的步伐，就讓遠程教育的春風繼續(xù)吹醒廣大教師,，就讓那池活水繼續(xù)滋潤教師那干涸的心田,！

微笑的說課稿篇三

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》,，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課,。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

教材分析：本篇散文以“微笑”為主題,，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口,，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌,，大象力氣大可干活等等,。

學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整,、連貫地講述一件事情,，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感,。

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴交談,，體驗語言交流的樂趣,。“根據《綱要》的精神我從認知,、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標。

1,、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙,，學習”我愿意“的句式

2、嘗試在自主學習的.基礎上,，能用語言,、動作等方式大膽地表現散文

3、感受動物間樂于助人的美好情感,，體驗活動帶來的快樂

本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑,，學習使用”我愿意“的句式上,。

本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能,、等方面的發(fā)展是聯系在一起的,。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上,。

活動準備：

一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套、幼兒探索的材料,、歌曲《歌聲與微笑》,。

二是經驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

我運用的教學法主要有談話法,、討論法,、自主學習法,、游戲法等。這部分內容將在教學過程中體現,。

第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》,，激發(fā)幼兒活動的興趣

導入：小朋友，你們隨著音樂入場,，心情怎么樣呀,？

師：原來呀，聽著這么美妙的音樂,，我們都很開心,，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑,。

第二部分：分段學習散文內容,，自主探索散文情節(jié)

（一）、師：我們小朋友呀真開心,，有的小朋友現在還笑瞇瞇的呢,，我們的微笑呀，把誰給引來了呢,？

1,、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥,。

2,、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀,，把誰給引來了呀,？這是一只壯壯的大象。

3,、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀,？小兔呀跑的真快。

師：那這三個小動物他們說了些什么話呢,？謎底呀就藏在老師準備的圖書里,，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

（二）,、幼兒交流探索的內容

師：誰來說說看,，你聽到他們說了什么話？

（在這里,，幼兒說出一句,，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說xxx,，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話,。大象,、小兔依此類推。）

師：你們發(fā)現這幾句話里有什么共同的地方呀,？哦,，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們xx，讓他們高興,?！?/p>

（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下,，很苦惱的樣子）

1,、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物,，是誰呀,？他心情怎么樣？你是怎么看出來的,？小螞蟻他為什么苦惱呢,？請小朋友繼續(xù)看書本

2、交流分享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀,？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑,，讓大家都開心起來）

師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下,。原來微笑呀就是嘴角上揚,，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀,？（《微笑》）

1,、師幼共同配樂欣賞散文

2、以動作表現

1,、提問：在你們的生活中,，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢,？

2,、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心,，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心,，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢,？

領域滲透：準備一些心形卡片,，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享,。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情,，體驗快樂和成功感,。

微笑的說課稿篇四

尊敬的評委老師：

你們好！

我是xx 號考生,，今天我說課的內容是選自河北少年兒童出版社小學音樂教材五年級上冊第二單元的《歌聲與微笑》,。

《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛，富有時代氣息的青少年歌曲,。由王健作詞,，谷建芬作曲，歌曲為c 大調,，4/4拍,，由兩個樂段組成。前樂段中使用了下滑音作裝飾,，增強了歌曲口語化色彩,；第二樂段為二聲部合唱。歌詞言簡意駭,，朗朗上口,，表現出青少年兒童樂觀的態(tài)度，友愛的精神,。

“教學目標在教育活動中起著非常重要的作用,，是教育者從事教育活動的指南?！薄绹逃叶磐?/p>

根據對教材的理解和對學情的把握,，我確定了以下教學目標。

1,、 情感態(tài)度與價值觀：在歌曲演唱,、處理與創(chuàng)編動作中，自然滲透友愛教育,，培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度,，團結友愛的精神,。

2,、 過程與方法：運用體驗聆聽，合作模唱學習歌曲,，鼓勵學生積極創(chuàng)編并樂于參與音樂表現活動,。

3、 知識與技能：學唱歌曲《歌聲與微笑》,，認識下滑音,、上滑音記號，唱準5,。

基于以上教學目標,，我將本課的教學重點和教學難點分別設定如下,。

1、教學重點：學會演唱歌曲《歌聲與微笑》,，認識下滑音,、上滑音，唱準5,。

2,、教學難點：掌握歌曲中二聲部的合唱。

為了講清重點解決難點,，使學生能夠達到本課確定教學目標,，下面我就本節(jié)課的教法和學法來談談。

隨著五年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展,，他們的體驗感受與創(chuàng)造的活動能力增強,。他們好新好動，自我意識強,，集中能力較差,。基于以上因素,，我運用了欣賞法,、聽唱法、練習法加深鞏固學生對歌曲的熟悉和喜愛,。利用圖片,、多媒體課件、電鋼琴等教學用具進行直觀演示,，引起學生學習的興趣,，提高學生的學習效率。通過實踐體驗法,，學生樂于參與音樂表現,、創(chuàng)編活動，同時指導學生多聽多練,，學會合作,，適時糾正，從而達到預定的教學目標,。

本節(jié)課的教學過程我分為三個環(huán)節(jié)：

多媒體課件導入——新課教授——拓展延伸,。下面，我將分別介紹這三個環(huán)節(jié),。

（一） 多媒體課件導入

音樂課標中指出,，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛

音樂的必要前提。首先，播放多媒體課件展示圖片,，提問：“你喜歡圖片中哪種表情,？”（高興和郁悶、開心和難過,、微笑和哭泣）激起學生興趣,，然后介紹“今天我們班來了位新朋友——微笑天使，她給同學們帶來了一首好聽的歌曲”,。進入新課教授環(huán)節(jié),。

（二） 新課教授

音樂課標中指出，音樂是聽覺藝術,，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂,。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、聆聽,、模唱,、感受等方式，運用聽唱法,，教師范唱,，學生模唱，歌曲分段學唱,，學生分組學唱,、二聲部合唱等形式引導學生掌握歌曲。

1,、 播放課件,，欣賞《歌聲與微笑》。

2,、 反復聆聽,，教師范唱。

3,、 展示歌譜,，分段學唱歌曲旋律。

（1）認識下滑音,、上滑音記號,。

（2）唱準歌曲中變音記號5。

①展示鋼琴基本音階鍵位圖,，讓學生尋找5,、5相應位置。 ②比較5,、5的音色的不同。

4、 歌詞學唱

① 教師范唱第一樂段,，學生跟唱,。

② 教師電鋼琴伴奏，學生分組分別練唱旋律和歌詞,。

③ 提出問題,，學生再次聆聽歌曲。

師,； “歌曲表達的內容是什么,？”

師：“歌曲的前后兩段在音樂情緒和演唱形式上有什么不同？”

5,、 難點解決：二聲部的合唱

根據我國中小學的教學原則當中的循序漸進原則的要求中提到,，要遵循由近及遠，由淺入深,，由易到難,，由簡到繁的認識規(guī)律，要使學生打好基礎,，掌握好基礎知識和基本技能,。因此，要使學生掌握二聲部的合唱,，首先指導學生從學唱第一聲部——學唱第二聲部——分組二聲部反復交替練唱——分組二聲部合唱——男女生分聲部合唱的循序漸進的學唱方式,，從簡化難度到學生完全掌握。

（3）拓展與延伸

音樂課標中指出,，音樂教學是音樂藝術的實踐過程,，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，鼓勵并積極引導學生進行音樂創(chuàng)造,，這是學生走進音樂,，獲得音樂審美體驗的基本途徑。所以我在這個環(huán)節(jié)中設定了以小組合作,，個人與個人合作的要求,，讓學生合作創(chuàng)編簡單的舞蹈動作來表演歌曲《歌聲與微笑》。為了提高學生參與的積極性,，我特別采用了“微笑天使”評選最陽關男,、女生的競賽形式開展。

本堂課我以“微笑”為主線,，運用欣賞,、聆聽、感受,、體驗,、實踐創(chuàng)編等多種方式,，通過學生合作，小組合作,，師生互動的形式有趣開展音樂教學活動,。讓學生在學習中體驗快樂，在合作中收獲友誼,，在歌唱中學會樂觀微笑,。

以上是我今天說課的全部內容，謝謝,！

微笑的說課稿篇五

尊敬的各位領導老師：大家好,，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出,，教師要創(chuàng)造性的開展工作,。同時，新的省編教材中,，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂,，以新角度,、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動,。

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點,、興趣需要,，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。 能力目標：的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學手段,，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾

聽的習慣?，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人,，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品,，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。

《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力、認知三方面的教學目標,。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容,，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人,，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動手制作,，加深對故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒義的理解。

微笑的說課稿篇六

一,、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,。根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點,、興趣需要,，我將本活動的目標確定為：

1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人,。

2.掌握多種使大家快樂的方法,。

3.培養(yǎng)愛心，擁有快樂的心境,。

確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學手段，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關鍵時期,，但長期以來,，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人,，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人們,，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務,，如何使其具有在各種不同的情況下獨立地處理問題的實際生活能力?，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人,，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質,，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在社會領域中提出：“樂意與人交往，學習互助,、合作和分享,，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴,，愛集體,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力、認知三方面的教學目標,。

二,、、說重點,、難點：

重點：懂得微笑能給人帶來快樂,，知道關心他人；

難點：掌握多種使大家快樂的方法,，培養(yǎng)愛心,；

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

三,、說教學準備

知識準備：小兔等小動物的形象,；

教具準備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等,；（邱景,，馮姍姍）

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”,，體現“一個整合”的指導思想來設計教法,，學法。

“三個原則”：一是“教師主導,、幼兒主體,，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學原則,，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響,。三是“同時進行原則”，即在教學活動中,，要同時顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點,，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學目標的要求分解成若干細小的層次,，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動,，使教學重點得以鞏固,，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展,。教學過程體現整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一,、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當的教學方法,。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1直觀演示法：運用直觀,、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容,?；顒又兄饕\用各種微笑卡片及故事圖片，將整個故事形象直觀的展現在幼兒面前,，通過欣賞故事引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內容。

2講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情,。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學效果和突破重、難點做準備,。

3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,，共同探討問題答案的方法。在活動中,，我將討論法結合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來快樂的方法,。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家?guī)砜鞓罚?/p>

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信,？）,、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢,？）等等,。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結,、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二,、說學法指導

本次活動,，主要采用欣賞法、發(fā)現法,、講述法,。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵,，鑒別作品的美及分析評價文學作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動過程中，通過教師生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,。

2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程，發(fā)現知識,。在活動中,，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

三,、說活動流程

本次活動我主要設計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個環(huán)節(jié)來實現教學,。

微笑的說課稿篇七

各位****、老師：

大家好,！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴,。因為大自然奇趣盎然，藍天白云,，風霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨,？”“風是從哪里來的,？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，再者，環(huán)境是重要的教育資源,?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動,。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段,，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,，因此,，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容,，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系,。

3,、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣,，運用各種材料制作小雨滴,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴,，進而突出談話的主題,。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容,，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力,。最后,，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件,，引導幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表,，達到了在快樂中學習的目的,。在此，教師作為幼兒活動的支持者,、引導者、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境感受美、表現美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性,、開放性,、寬容性、自主性,、愉悅化的活動內容和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

大班語言 故事：《漂流屋》

教材分析

（一）故事內容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,，故事通過典型的人物形象,、曲折的情節(jié)，生動,、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美,，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,，并把學到的好思想見諸于行動,。故事能提供豐富的語言材料。

而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,，調動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”,？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人,，但沒有找到主人,，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩,。

最后,，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,，而是希望它找到自己的主人,。

該故事雖然篇幅不長,，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意,。我們不難發(fā)現,，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神,，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂,，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題,，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮,。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育,，生動淺顯的語言,，又便于幼兒理解、記憶和模仿,。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此,，他們對文學作品,，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富,、表現手法較復雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期,，我們以班級主題《童話谷》為切入口,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識,、童話作家知識和豐富的詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來,。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經常出現自私,、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式,。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確,、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》,。

二,、目標確定

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經驗,、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,。因此,，根據綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1,、理解故事內容,，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言,；

2,、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力,。

3,、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂,。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng),、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現了目標的綜合性和層次性,。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”,，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,，到最后互換禮物的情感體驗,，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破,。當然,，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此,，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗,，是一個累積良好體驗的好機會,，對幼兒有一定的教育意義?；顒訉㈦y點定在“抓住故事中心,，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性,，如：如果是你,，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎,？你有不同的看法嗎,？；2,、集體與個別討論,、回答相結合。 活動準備

（一）環(huán)境創(chuàng)設：與區(qū)域相結合,。

為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息,，而轉為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動,，在表演區(qū),、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據教育目標,，有機滲透了教育內容,，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展,。以此,，我們

在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹,、烏龜,、小鳥和小男孩、小女孩的圖片,、各種背景圖,、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張,；表演區(qū)：投放青蛙,、螃蟹、烏龜,、小鳥和小男孩,、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

（二）知識準備：

1,、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙,、螃蟹、烏龜,、小鳥的生活環(huán)境,。

2、已認識過許多兒童文學作品,，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質準備

首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景,，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景,，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受,，喚起他們的想象力,。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來,，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物,、磁帶、錄音機,。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗,。

教學方法

本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法,。

1,、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,，我選擇了運用電化教育手段,。由于，兒童缺乏生活經驗和知識水平,，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明,、生動的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起,，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己,、主動接受教育的方法,，不是被動地接受教育?；顒又?，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問,。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法,，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問,。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設表現能力的機會和條件,，以促進其發(fā)展,，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教,、指導過多而產生的膩煩,、抵觸心理和行為。

3,、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小,、知識經驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面,。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受。如：現實生活中很多幼兒是獨生子女,，他們一直以自我為中心,，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂,。于是,，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件,，讓幼兒通過自身的禮物交換,、分享，從而感受和獲得體驗,。這可以加身他們對概念的理解,，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣,。

教學流程

本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，整個設計突出了三個點：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內容和所表達的情感,。2、語言引導：以往的語言活動經常會出現是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法,，而能力

一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣,。因此，這次活動,，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說,、敢說、有機會說,。3,、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現如下：

（一）出示漂流房幻燈片,，引導幼兒進行初步想象。

引入時,，師以直觀的幻燈片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋,。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間,，創(chuàng)設了讓幼兒想說,、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,，并讓幼兒初步產生拾金不昧,、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊,。

（二）聽,、想結合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力,。

通過討論后,，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事,，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”,、“像宮殿一樣的漂流屋”,、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

（三）視、聽結合,，發(fā)展形象思維,。

此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過一個一個的問題，找出了故事的重點,，引導幼兒不段思考,、探索、層層遞進,，從而達到理解和記憶故事內容的目的,。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點,，為達到形象逼真的效果,，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”,、“搖籃”,。而對幼兒來說文學中采用的表現手法是難以理解的，因此,，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解,。

（四）深入故事主題，引出教育意義,。

作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”,、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享,，但是,，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰,？為什么,？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的,，該學習,、模仿的是誰。這樣,，他們很快就能弄明白道理了,。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題,，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中,。

（五）分享小禮物,，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,，本活動結合了第一,、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物,、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵,，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,，將活動又一次推向了高潮。

（六）活動延伸,。

活動的結束是暫時的,，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息,，而轉為主動地吸收,，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū),、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據教育目標,，有機滲透了教育內容,，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展,。

微笑的說課稿篇八

尊敬的領導,、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動《微笑》,，下面我將從分析教材,、教學目標、教學重點,、難點,、教學準備、教學法,、教學過程,、等六個環(huán)節(jié)展示我的說課。

一,、教材分析：

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事,。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說話,，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受。

《微笑》是一個美麗的童話故事,，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小,，都可以關心別人,，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現趣味性,，寓教育于生活情境,、游戲之中的要求。

二,、說教學目標：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說的環(huán)境”并 “鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！币虼宋腋鶕@一要求，結合幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定了認知,、能力、情感三方面的教學目標,。

1,、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書,，理解故事內容。

2,、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,，幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。

3,、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

三,、說重點和難點

根據幼兒在情感及認知方面的特點,，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，我將重點,、難點做以下定位：

重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容,。 難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,，幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。

四,、說教法,、學法

1、說教法：

托爾斯泰指出：“ 成功的教學需要不是強制,，而是激發(fā)幼兒的學習興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應采用恰當的教學方法,。因此，我根據幼兒的認知水平,、實際情況，我在活動中運用多媒體課件,，將整

個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以分段播放，又能完整欣賞,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中,，根據需要,，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力,，為提高教學效果和突破重、難點做準備,。我在將討論法貫穿在講述故事過程中,。提問法的運用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問,、假設性提問等,。

2、說學法：

本次活動,，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,；閱讀發(fā)現法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容,，回憶,、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論,，充分體現幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會,。

五、說教學準備：

1,、多媒體課件《微笑》作為一個載體,，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象,，并幫助幼兒更深刻地理解作品,，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺,。

2,、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片,、彩筆,，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解,，同時也作為本次活動的結束環(huán)節(jié),。

六,、說教學過程：

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等,、輕松愉快的氛圍,，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發(fā)展。為此我將活動分為以下幾個環(huán)節(jié)來完成,。

一 導入部分：激發(fā)學習興趣,，引出故事主題——微笑

出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么,？（我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論,，為下一步的教學的開展進行鋪墊,。突出活動的教學重點，引起興趣,，引出主題,。）

二 基本部分：理解故事內容，掌握學習方法,，突破重難點,。

1、教師有感情地講故事,，讓幼兒初步感知故事內容,。（此環(huán)節(jié)不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散,，影響幼兒對故事內容的感知,，因此，我運用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂來表現故事,，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱,；

（2）有那些角色,；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）

2,、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容,。（在此環(huán)節(jié)中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點,。）

3、 完整欣賞故事,，全面理解故事,。（請幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事 ，我根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問,，由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點,，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚?/p>

所以大家都覺得它很了不起,。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中,，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),。）

三 結束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。

1,、我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模喝纾?/p>

（1）為爸爸媽媽做什么,；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么,。（本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考,、討論，使幼兒有了行動的愿望,，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）

2,、制作“微笑”標志

引導幼兒自制兩枚“微笑”標志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,，另一標志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動自然結束,。

本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學習興趣,，吸引了幼兒注意力,，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情,。以上是我的說課,，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！

微笑的說課稿篇九

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事,。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說話,，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，及本主題的總目標,，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學手段,，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人,，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品,，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認知三方面的教學目標。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容,，了解故事的含義,。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

1、使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力,。

3,、初步理解故事內容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

1、掛圖第2號,，故事磁帶,。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情,，一幅為微笑的表情,。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁,。

4,、空白的圓形卡片，油畫棒等,。

一,、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖,，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事,。

——引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧,！

二,、欣賞故事第一段。

——出示掛圖,，欣賞故事第一段,。問：故事題目是什么？（微笑）

——為什么小蝸牛很著急,？

——1,、小鳥為朋友做了什么？

2,、大象呢,？

3、還有一位是誰,？對,，是小兔子，那他給朋友們做什么,？

——總結（小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。）

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢,？

——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述,。

三、欣賞故事后半部分,。

——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事,。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事,？

——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

——它是怎樣把微笑送給大家的,？

——朋友們,，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的,？

——大家為什么認為蝸牛了不起,？

——總結：其實每個人都有自己不同的本領，每個人都是最棒的,。小朋友,，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家,，這樣,，我們每個人都會很開心。

四,、制作“微笑”標志,。

——幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒,。

森林里的動物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜,?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿??！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,，信里是一張畫,。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家?！?/p>

微笑的說課稿篇十

小學中高年級學生兒童的友誼關系開始具有一定的穩(wěn)定性,。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關系中,，朋友之間可以傾訴秘密,，討論、制定計劃,，互相幫助,，解決問題。但這一時期的友誼有強烈的排他性和獨占性,。因此同學,、朋友間常只講義氣，強調“友情為重”有的甚至為維護友誼而喪失原則,。有的甚至發(fā)生矛盾,，打架等現象，那么應該怎么解決,？微笑是一種好方法,。在同學間的相識、交往和成為朋友的階段里,，微笑起著神秘的作用,。比如,，面臨同學的突然發(fā)問，而你既不想正面回答,，又不想損傷同學的自尊該怎么辦,？微微一笑，這是最好的辦法,，因為面對別人的發(fā)問置若罔,，毫不表示是極不禮貌，顧左右而言他也不是上策,，微微一笑,，當中便有無限意義，經常會產生“此時無聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個無言的答語,，它表示欣賞對方感情,，表示領略，表示歡迎,，有時還表示聽不清對方的話，微笑的作用是神秘的,。另外,，生活學習中，避免不了與朋友爭論,，當你覺得沒有必要爭下去,，同時又想表示你并不因此而生氣時，你盡可以微微一笑,，當有人在你面前說別人長短,，你不想附合他的意見，又不想表示反對,，你也可以微微一笑,。微微一笑對誰都好。給人真心的微笑,。微笑所表示的是：我喜歡你,，很高興見到你，使我快樂的是你,。不過,，這必須是一種真正的、發(fā)自內心的,、令人感到溫暖而又愉快的微笑,。那種不真誠的微笑是騙不了任何人的。本節(jié)課就是力圖讓學生通過游戲感受到微笑在交往活動中的重要作用,，從而學會自覺改變自己,，調節(jié)自身的思想,，使他們在今后的學習生活中更加自信，更愉快地與他人交往,。因此本節(jié)課的活動目標是：

1,、通過游戲讓學生體會微笑在人際交往中的作用。

2,、對著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運用,。

以活動為中介,，讓學生通過活動體會微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運用。

教師準備：各種表情的臉譜圖、設計一張尋找“微笑天使”的游戲迷宮圖,、《微笑》、微笑天使獎章

學生準備：鏡子 收集關于微笑的美文或格言

二,、教學設計思想

活動是心理輔導課的主要特點之一,，它的基本含義是：課程所要求學生掌握、養(yǎng)成的知識技能,、態(tài)度等,，主要是通過各種各樣的課堂活動實現。心理輔導課教學不同于其他學科教學,，學生心理的發(fā)展,，良好心理品質的養(yǎng)成，并非通過心理學知識的學習可以達到的,，是要讓學生在豐富多彩的,、形式多樣的體驗性活動和環(huán)境中，通過心理教育和訓練去完成,。心理輔導課的備課,，就是設計各種由學生主持、參與和組織發(fā)動的活動,；課堂教學的過程就是引導,、推動這些活動的過程；學生的學習過程,，則是在活動中,，經教師的點撥、啟發(fā),，通過游戲,、自敘、情景體驗,、角色扮演,、行為訓練、討論分析等方式,，自己教育自己的過程,。本節(jié)課根據學生的特點主要設計了四個活動區(qū)：“心有所動”,、“請你參加”、“情感分享”,、“活動延伸”,。

三、活動設計

（一）,、創(chuàng)境激趣：通過與學生交流生活中那里可以發(fā)現微笑的臉喚起使學生對“微笑”的感性認識,。

教師導語；笑有很多種,，有放聲大笑,，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑,，也有歡樂的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑,。

請大家看大屏幕，（出示有各種表情的圖）,，你認為哪種表情才是“微笑”呢,？（學生選擇）

看來同學們對微笑并不陌生，那生活中你在哪里或什么時候見到過這樣讓人感到溫暖的微笑呢,？（學生自由回答）教師根據學生回答概括引導學生認識到微笑傳遞的是友好,、真誠、關愛…

（二）自主探究,、練習內化

活動一[心有所動]活動中,，教師通過引導學生看懂短文,，懂得微笑的重要作用,。

教師導語：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的是真誠和真愛,，老師這里有一篇寫有關微笑的想推薦給大家欣賞,。

教師有感情地朗誦《微笑》這篇。

（學生認真聽,、看之后交流自己的感受）

活動二[請你參加]活動中讓學生傳遞“微笑”,，在巡視中注意指導學生微笑，使學生明白微笑不同于其他的笑,，它是發(fā)自內心的真誠的笑,。但活動重點是讓學生體會微笑所帶來的氣氛的變化，讓學生通過活動認識到微笑的作用,。教師并不強調課堂紀律,，應讓學生的情感自然流露。

教師導語：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你,，很高興見到你,，使我快樂的是你….”不過這必須是一種真誠的,，發(fā)自內心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑,。你會微笑嗎,？請同學們拿出鏡子看看自己的笑臉。

咱們現在做一個游戲,，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學表示自己真誠的問候,。

（學生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學表示問候，活動之后交流自己活動后的感受,。）

活動三[情感分享] “尋找微笑天使”通過讓學生走迷宮強化學生對微笑在人際交往中的作用的再認識,。迷宮中設計了各種關于運用微笑的情境如：“犯了錯受到批評回到笑臉加油站”，“歡迎新伙伴加入繼續(xù)前進”“與朋友鬧矛盾時能微笑和解進入宿營地”……游戲過后再讓學生結合自己的生活認識談感受以此加深對“微笑”含義的理解,。同時對游戲也是一個深化的過程,。

教師導語：微笑就象是一位讓人感到快樂的小天使，讓大家一下就快樂起來了,，那么我們再來做一個“尋找微笑天使”的游戲,。看誰能在最短的時間里找到“微笑天使”

出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖,。

（學生邊閱讀游戲指導邊走迷宮,，評選出5名先找到的優(yōu)勝者給予微笑天使的獎章）

游戲交流：微笑天使在指路牌上給我們留下了不少好的建議，你同意她的觀點嗎,？在生活中遇到其中的問題,，你怎樣解決呢？

（學生根據游戲提示結合自己的生活感受談在什么時候需要微笑,。）

活動四[活動延伸]：活動中教師通過讓學生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵,，同時教師還要通過巡視注意發(fā)現不善于微笑的同學，鼓勵他們面對鏡子練習微笑,。

教師導語：通過剛才的游戲活動,，相信大家已經懂得了在交往中如何使用“微笑”，請大家再拿出鏡子,，看看“微笑天使”來到你的身邊了嗎,？如果你已經有了微笑天使的陪伴，你今后會怎么做呢,？請寫下自己的“微笑格言”,。如果你還沒有學會微笑，也請你將自己收集到的微笑格言寫下來,，用它來鼓勵自己,。別忘了每天照著鏡子練習微笑，這樣微笑天使很快就會來到你的身邊了。

（學生寫下自己的微笑格言,，再在課堂上交流自己的微笑格言,。）

（四）總結測評

教師小結：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂,。生活中處處需要微笑,，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗,。

微笑的說課稿篇十一

“微笑波爾卡”

三年級

音樂

1課時

《微笑波爾卡》是蘇少版小學音樂第五冊的綜合欣賞內容，要求學生在準確把握樂曲風格的基礎上深層次體驗音樂,，

三年級學生處于小學的中階段，對音樂能有一定的理解,，但對音樂風格的準確把握有一定的難度,，因此要根據學生的現有水平科學安排教學。

教學目標

1,、聆聽音樂,，能在律動中體驗音樂的情緒，同時了解樂曲的結構,。

2,、跟著老師跳一跳,，感受“波爾卡”這種民間舞蹈的快速,，跳躍的風格,。

教學重點

律動中體驗音樂的情緒。

教學難點

準確跟隨音樂的節(jié)奏律動表演

利用多媒體互動設備通過多種音樂活動達到教學目標

情境導入法,，師生討論法,，聽賞法等

教學環(huán)境：智能交互白板

器材準備：鋼琴,，多媒體,，碰鈴

教學資源：白板課件

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

媒體應用與設計意圖

激趣導入

1,、播放視頻“波爾卡舞”,，師生交流感受,。

2,、欣賞音樂,，要求：仔細聆聽,，這段音樂是由什么樂器演奏的（手風琴）

3,、（出示手風琴圖片）看一看,，初步介紹，了解手風琴,。

4,、（播放手風琴演奏視頻）學一學,，師生律動,。

觀看視頻,，交流感受

欣賞音樂

師生律動

視頻導入，激發(fā)興趣

圖片展示,，直觀形象

樂曲欣賞

1,、（播放主題一旋律）要求：仔細聆聽,，這段旋律的速度怎樣,？給你帶來怎樣的情緒？

2,、（出示曲譜主旋律一）要求：再聽,，這段音樂是幾拍子的呢？嘗試用聲勢動作來感受,。（拍手、跺腳,、捻指等）

3,、唱一唱,，跟著律動,，感受不同的音樂速度帶來不通過的音樂感受,。

4,、奏一奏，借助打擊樂器—碰鈴,。

5,、跳一跳,，感受旋律律動,。

6,、畫一畫,，發(fā)揮想象畫出律動圖形,，把握節(jié)奏,。

7,、完整欣賞樂曲，加上律動,，感受美妙音樂,。

8,、介紹“微笑波爾卡”,，簡介波爾卡的音樂類型,。

聆聽音樂

學唱樂曲主題

用打擊樂器為歌曲伴奏

動一動

畫一畫

完整欣賞

了解波爾卡

出示譜例,，直觀形象

出示律動圖譜,，對照律動

了解碰鈴,，輔助學習演奏

進一步感受音樂

引導學生親自嘗試，親手操作,，效果更好

通過課件,，直觀了解

拓展，總結

1,、欣賞其他題材的波爾卡音樂,。

2、小結

知識拓展

更多的音頻和視頻可以拓展學生的視野,。

微笑的說課稿篇十二

各位老師：上午好,！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

《微笑》是一個美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小,，都可以關心別人,，給別人送去快樂的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻,，運用語言進行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關愛,、同情,、友好、合作的行為,。

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值,，學習作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達的情感,，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象,，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結合故事和幼兒的年齡特點,，我把本次活動的目

標定位,。

1.幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小,，都可以關心別人,、幫助別人的道理。

2.學習用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為,。

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義,，所以把目標1作為教學的重點目標,。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標2作為教學的難點目標,。

物質準備：故事課件、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣,，吸引幼兒的注意力）

幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊,。

本次活動我預設為四個環(huán)節(jié)：“引入活動,、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論,、感受作品的美”“經驗遷移,、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍,、圖片的直觀演示,、有感情地講述、設疑,、給難點構建支架,，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現,、質疑,、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。

下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動,、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題,，引導幼兒有目的地去發(fā)現：幫助別人是一件快樂的事情,。引出故事激發(fā)幼兒學習的興趣。

（二）分段欣賞,、理解故事內容

我采用分段教學來欣賞作品,。

1. 教師講述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動物們都是怎么說的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高

興呢,？

2. 教師講述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學來欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容,，討論和質疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句,，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞

完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢,？

5.你們認為小蝸牛,、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢,？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時,，對故事的內容和情感的理解都是零碎,，

此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里

小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感,，懂得不管能力大小,，都可以

關心別人、幫助別人的道理,。完成重點目標）

（四）經驗遷移,，仿編短句

1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述,。

2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考,，提醒幼兒可以為生病的人,、可以是父母、小伙伴,、老師等等）

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的,，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架,，在適宜的時候撤架,，在沒有提

供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來,，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟,。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）

我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性,。

3.強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索,，一起成長,！謝謝！

微笑的說課稿篇十三

新《綱要》明確指出,，教師要創(chuàng)造性的開展工作,。同時，新的省編教材中,，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂,，以新角度,、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動,。

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,。

二 說教學目標

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，及本主題的總目標,，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力,。

知識目標：初步理解故事內容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學手段，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品,，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認知三方面的教學目標。

三 說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容,，了解故事的含義,。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

四 說教學準備

1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片,、彩筆,，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解,。

本次教學活動以遵循“三個原則” ,，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法,，學法,。

“三個原則”：一是“教師主導,、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,，即在教學活動中,，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點,，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學目標的要求分解成若干細小的層次,，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動,，使教學重點得以鞏固,，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展,。教學過程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

一,、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘數慕虒W方法,。

根據幼兒的認知水平,、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法,。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內容,。活動中主要運用多媒體課件,，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重,、難點做準備,。

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法,。在活動中,，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂?

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?),、假設性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等,。在提問問題時,，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結,、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

二 說學法指導

本次活動,，主要采用欣賞法、發(fā)現法,、講述法,。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵,，鑒別作品的美及分析評價文學作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動過程中，通過教師生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美，從而突破難點,。

2,、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現知識。在活動中,，請幼兒回憶,、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論,，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題,，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會,。

整個活動分為三大部分,， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,，使大家一目了然，明白設計意圖,，下面將其詳細說明一下：

一 導入部分：激發(fā)學習興趣,，引出故事主題

出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗,，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊,。突出活動的教學重點,，引起興趣，引出主題,。

微笑的說課稿篇十四

各位老師：

上午好,！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

《微笑》是一個美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小,，都可以關心別人,，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對詞意的理解也比以前深刻,，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂"，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關愛,、同情,、友好、合作的行為,。

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值,，學習作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象,，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續(xù)編,。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位,。

1.幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛,，懂得無論能力大小，都可以關心別人,、幫助別人的道理,。

2.學習用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為,。

因為只有把握了故事的內容,，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標,。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強,，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標,。

（為更好地開展活動,，我進行了教學前的準備）物質準備：故事課件、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性,，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞,、理解故事內容""分析討論,、感受作品的美""經驗遷移、仿編短句"來完成活動,，通過音樂的渲染氛圍,、圖片的直觀演示、有感情地講述,、設疑,、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞,、發(fā)現,、質疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法,。

下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動,、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事,。

（二）分段欣賞,、理解故事內容我采用分段教學來欣賞作品。

教師講述故事第1,、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學來欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容,，討論和質疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容,。在故事理解的過程中我會強調"我可以讓他們快樂"的句式,，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件,。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛,、小兔,、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時,，對故事的內容和情感的理解都是零碎,，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容,，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感,，懂得不管能力大小，都可以關心別人,、幫助別人的道理,。完成重點目標）

（四）經驗遷移，仿編短句1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述,。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗,。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性,。

3.強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說"教無定法,，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,，隨后結合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。