范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
微笑的說課稿篇一
各位老師：上午好！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法，通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂,；理解無論能力大小,，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂”,，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛、同情,、友好,、合作的行為,。
標(biāo)定位。
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛,，懂得無論能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。
2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,，為理解故事做鋪墊。
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng),、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞,、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移,、仿編短句”來完成活動(dòng)，通過音樂的渲染氛圍,、圖片的直觀演示,、有感情地講述、設(shè)疑,、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展
（一）引入活動(dòng),、激發(fā)興趣你覺得你什么時(shí)候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。
（意圖與目標(biāo)：開門見山地點(diǎn)出快樂主題,，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情,。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容
我采用分段教學(xué)來欣賞作品,。
1. 教師講述故事第1,、2兩段分別提問
（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
（2）小動(dòng)物們都是怎么說的,？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高
興呢,？
2. 教師講述故事第3段
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句,，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）
（三）完整欣賞
完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問
1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢,？
此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里
小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,，懂得不管能力大小,，都可以
關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。完成重點(diǎn)目標(biāo)）
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移,，仿編短句
1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述,。
2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里,，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母,、小伙伴,、老師等等）
供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟,。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的,。
1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn),。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性,。
3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！
微笑的說課稿篇二
新課改已全面實(shí)施多年,，我個(gè)人對(duì)語文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘,。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，對(duì)新課標(biāo)語文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫,、或視而不見。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法,，號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說課內(nèi)容的初衷,。
（一）說地位,、作用
這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》,、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》,、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感,。
（二）說知識(shí),、能力與德育點(diǎn)
“演講:微笑著面對(duì)生活”,，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動(dòng)的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng),。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中,，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,。
（三）說重難點(diǎn)
學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分,，約占整個(gè)試卷成績(jī)的36,。因此，初三語文,，作文教學(xué)尤其重要,；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提,，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫作”上,。
西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí),，那就是講話令人喜悅的能力",，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才,。在鍛煉演講口才時(shí),，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對(duì)于初三學(xué)生而言,，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷,，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。
九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大,，只有通過活動(dòng)的形式,，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì),，他們急需這些交際知識(shí)來鍛煉自己的交際水平，因此,，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”,。
再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,，他們從小嬌生慣養(yǎng),，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難,。因此,，本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講，對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮,。
在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,，用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力?！备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容,，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:
（一）知識(shí)與能力:
1、通過活動(dòng)了解演講稿的寫作特點(diǎn)和寫作要求,，培養(yǎng)寫演講稿的能力,；
2、通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力,；
3,、通過搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見聞,，開闊視野,，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
(二)過程與方法
1,、獨(dú)立思考,，合作搜集資料、資源共享,。
2,、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來選擇組織材料，有話可說,，以理服人,。
3、選擇其中的一個(gè)話題,，寫一篇演說稿,，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:
豐富學(xué)生的心靈感悟,，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)挫折的不服輸精神,，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系,，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，演講成功后的成就感等。
綜合性學(xué)習(xí),，顧名思義,，不可能單純?cè)谡n堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源,，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有話要說,。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備,，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料,，結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫好演講稿,；另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí),，檢查學(xué)生的研究成果。
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí),，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問題。執(zhí)教本課,，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:
1,、聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！北菊n的教學(xué)我將采用寓教于樂的方法,，利用繪畫、音樂,，讓學(xué)生理解微笑的意義,，培養(yǎng)樂觀、友善,、善于合作的生活態(tài)度,。
2、合作探究法
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì),。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享,，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力,。
3、多元評(píng)價(jià)法
自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)與生評(píng),、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過積極、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。
（一）課前準(zhǔn)備
1,、按自愿的原則,，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長(zhǎng),，每三組選同一個(gè)題目。
三個(gè)選題:樂觀——笑對(duì)失敗
友善——善待他人
善于合作——競(jìng)爭(zhēng)與合作
2,、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題,，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求,。
3,、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會(huì)演講的感染力,。
(二)活動(dòng)過程
因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:
1,、歌曲大合唱《歌聲與微笑》,。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛,，
2,、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。
3,、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們
身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金
曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪
耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬
汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚
4.,、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》。
（目的:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折,、面對(duì)苦難,，從而微笑著面對(duì)生活。）
【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說演講
我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽,，要求如下,。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評(píng)委,，那么,，同學(xué)們認(rèn)為，演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢,？（學(xué)生討論）
（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過學(xué)生討論演講技法,，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么,，自己評(píng)價(jià)自己，加深印象,。）
依據(jù)同學(xué)們的意見,，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）
儀態(tài)大方（10分）
普通話流利,，口齒清楚（10分）
語言通順,、連貫（10分）
觀點(diǎn)鮮明（10分）
有鼓動(dòng)性，說服力強(qiáng)（10分）
態(tài)勢(shì)得體（含表情,、眼神,、手勢(shì)、身姿）（10分）
語調(diào)準(zhǔn)確（10分）
有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力（10分）
說話自信負(fù)責(zé)（10分）
感情真摯,、能感染聽眾（10分）
回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過程,，我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講,。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考,，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講,，最終學(xué)會(huì)演講,。
1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
2,、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
有了遠(yuǎn)程教育,，面對(duì)本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說教,，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料,，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過搜集材料,，對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的,、多方面的理解與感悟。
3,、更利于突破重難點(diǎn)
課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講,，受到情感熏陶；教學(xué)中,，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，然后用多媒體投影出來，讓學(xué)生一目了然,、胸有成竹,。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái),，從而突破本課重難點(diǎn)。
4,、創(chuàng)設(shè)情景,，突出主體
上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍,。課中的詩朗誦,、歌曲合唱、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料,、補(bǔ)充實(shí)例,，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫作情況,，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,，充分突出教師引導(dǎo),、學(xué)生主體的地位。
（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容
1,、參與活動(dòng)的積極性,。
2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語表達(dá)能力,。
3,、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。
（二）評(píng)價(jià)方法
1,、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,。可以讓小組給每一個(gè)成員寫段評(píng)語,，自己也寫一段自評(píng)評(píng)語,，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。
2,、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合,。幫助學(xué)生樹立“過程重于結(jié)果“的意識(shí)。
總之,，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋,，只有我們迎浪而上，不斷探索,、努力研究,，才能跟上時(shí)代的步伐,，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田,！
微笑的說課稿篇三
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的.想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義，易于幼兒接受,?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。
2空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。
2講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢,？）等等。在提問問題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn),。
2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：
出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片,，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。
2,、分段播放課件，幼兒欣賞,。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么,。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束,。
俗話說“教無定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)！謝謝,！
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。
小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜,。”小蝸牛想：“對(duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑,。”小蝸牛又一想,，“可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家,?！?/p>
微笑的說課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》,。
新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。
3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。
2空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。
2講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢?)等等,。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法、講述法,。
1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中,，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美,，從而突破難點(diǎn)。
2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。
3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑,、哭泣)的圖片,，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。
1,、教師有感情地講故事，不出示任何教具,，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,，講完后，提問簡(jiǎn)單的問題：
(1)故事的名稱;
(2)有那些角色;
(3)小蝸牛做了一件什么事?
2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問：
(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng),、很高興)
(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)
(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?
(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?
(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬,，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育,。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
(1)為爸爸媽媽做什么;
(2)為小朋友做什么;
(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束,。
俗話說“教無定法,，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)!謝謝!
附：微笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。
小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜,。”小蝸牛想：“對(duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑,。”小蝸牛又一想,，“可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,，信里是一張畫,。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,。”
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。
活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過傾聽,、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法,。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn),，在學(xué)習(xí)用句式說話這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚,，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話,。通過這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語言,、表情直接影響孩子,，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。
微笑的說課稿篇五
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的'語言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。
2空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。
第二部分：說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。
一說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。
2講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）,、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢,？）等等,。在提問問題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美,，從而突破難點(diǎn)。
2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。
第三部分：說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。
2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬,，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。
三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快,、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束,。
俗話說“教無定法,，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！
附
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜,?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑,?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”
甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。”
微笑的說課稿篇六
新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。
一 說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。
二 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。
3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。
四 說教學(xué)準(zhǔn)備
1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片,、彩筆,，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解,。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。
“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。
一,、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。
4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?),、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中,，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美,，從而突破難點(diǎn)。
2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說明一下：
一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題
出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。
微笑的說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好,，今天我說課的'題目是：中班故事《微笑》,。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作,。同時(shí),，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度,、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像,、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。 能力目標(biāo)：的感受力和口語表達(dá)能力,。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。
聽的習(xí)慣?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。
2空白圓形卡片、彩筆,，通過自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒義的理解,。
微笑的說課稿篇八
尊敬的各位老師,，大家好，今天我說課的是中班的語言活動(dòng),，名叫微笑,。
一、說教材
《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》,。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂,，并且自己也變得快樂起來的童話故事,，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂的那份感動(dòng)和快樂,。
二,、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》指出：要”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,。“根據(jù)這一要求,，也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),、語言發(fā)展水平和他們的興趣愛好以及需要，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的主要內(nèi)容,，知道故事的名字,，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,，但只要樂于助人,，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力,。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于教授的是中班小朋友,，所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的，所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂是有一定難度的,。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義,。難點(diǎn)是通過這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人，并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂,。
四,、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師要自己制作微笑的課件,，ppt要符合故事的情節(jié),，圖片為主，形象生動(dòng)以吸引幼兒,，好激發(fā)他們的興趣,，集中他們的注意力。
2,、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,，對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)故事的理解,。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,，和他們的甜美微笑,。都一塊放到ppt中。
五,、說教學(xué)教法
學(xué)法傳統(tǒng)的教師說教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,，因此，我覺得滿堂灌的`上課方式也不適合孩子,，成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,，并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法，討論談話法,，講述法和提問法的教法,，課堂中，通過ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力,，也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,，對(duì)幼兒提一些開放值得思考的問題，讓幼兒在談話中,，自己的動(dòng)手中獲得知識(shí),。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和”以幼兒發(fā)展為本"的教學(xué)理念,，我引導(dǎo)幼兒通過看，說,，想,，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法,，講述法,，充分激發(fā)他們的興趣和愛好，使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,，思考,，并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
六,、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分出示ppt,，出來一只微笑的蝸牛，還有一封信,，讓小朋友們說一說,，蝸牛是什么表情。
（二）展開部分
1,、理解故事播放課件的同時(shí),，圖片會(huì)有小鳥，小白兔藍(lán)天,，大象等各種事物,，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺,，根據(jù)圖片一邊講述一邊提問,。這是在什么地方？怎么會(huì)有這么多小兔子呀,？這都是些什么動(dòng)物呢,？他們都是怎樣說話的？再接著假設(shè)性的問,，如果你是小鳥,，你怎么打招呼，什么樣的聲音,，語氣呢,？（注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情），接著再找出蝸牛的圖片,，讓幼兒組對(duì)討論,，說一說他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因,，通過提問討論推動(dòng)故事發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2,、完整欣賞故事完整看完聽完故事,，以遞進(jìn)的方式提問，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢,？小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？大家喜歡他的微笑嗎？為什么,？大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起,？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小,，只會(huì)爬,，但是他有一顆愛大家的心，他愿意幫助他人,，因?yàn)閹椭鷦e人,，所以大家都覺得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),，放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解,。
（三）結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說說哪個(gè)更好看,，大家更喜歡哪個(gè),？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,，做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,，在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七,、教學(xué)延伸
教師可以給孩子們拍照，幾個(gè)孩子們組一隊(duì),，做出最美的微笑的表情,，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑,。
老師們,，今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,，我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力,。謝謝大家！
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微笑的說課稿篇九
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事,。故事的主人公桑蘭原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員,。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓,。在接受治療期間,，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),，文章采用倒敘的手法,，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間,，沒有絕望,，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神,。
課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié),，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng),，這些語句需要學(xué)學(xué)生通過揣摩并加以體會(huì),。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的,，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難,、挫折、煩惱,，才能成為生活的強(qiáng)者,。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義,。這篇課文是母語給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文,。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：抓住重點(diǎn)詞句,，感悟人物的品質(zhì),。
目標(biāo)二：運(yùn)用課外資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文,，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng),。
三、教學(xué)過程
這篇課文可以抓住三個(gè)詞串來理解課文：優(yōu)秀——不幸——堅(jiān)強(qiáng),。本課學(xué)習(xí)共分為以下幾個(gè)板塊,，具體實(shí)施如下：
（一）整體感知,，接觸文本。
在學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過具體的句子,，體會(huì)出桑蘭是個(gè)優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員。（多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù),。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供了更多的信息。學(xué)生在饒有興致的朗讀中對(duì)桑蘭有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手,，為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用）
就在她美好人生剛剛開始的時(shí)候，有一件事情發(fā)生了,，從此他的人生將發(fā)生天大的變化,。讓學(xué)生體會(huì)到桑蘭的不幸。為什么說這是不天大的不幸呢,？（讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，結(jié)合自身實(shí)際，通過對(duì)重點(diǎn)的理解,，真正感受到了突如其來的一切對(duì)桑蘭來說真是天大的不幸,；學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活，與課文語言發(fā)生了聯(lián)系,。）
（二）研讀課文,，感悟品質(zhì)
1、抓重點(diǎn)詞句
（找到了“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,，也就找到了這篇課文的突破口,。）
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng),？請(qǐng)默讀3——6小節(jié),，劃出有關(guān)句子。（出示四個(gè)句子）交流各自劃得句子,。
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候,，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊(duì)友們）感動(dòng),。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí),，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動(dòng),。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她（總是累得氣喘吁吁,、大汗淋漓）的,，這令（周圍的人）感動(dòng)。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動(dòng)人的微笑）,，這令（所有的人）感動(dòng),。
（詞句所蘊(yùn)含的情感只有“意文兼顧”，才能體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。這個(gè)練習(xí)涵蓋了文本中3——6小節(jié)的內(nèi)容,。學(xué)生要完成這樣一個(gè)練習(xí)必須先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習(xí),。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫繁為簡(jiǎn),，畫難為易，體現(xiàn)了一個(gè)語言訓(xùn)練的過程,。學(xué)生在填空的過程中可以從書上直接提取答案,，要用自己的語言進(jìn)行概括。有過程才有方法可言,，才有能力可言,。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語言的操練,，達(dá)到了思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累了語言,，真是一舉兩得,。理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神,，感動(dòng)了（隊(duì)友們）,、（醫(yī)生）、（周圍的人）,，所有的人,。此時(shí)此刻孩子感動(dòng)，老師感動(dòng),。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí),，千萬不可丟失掉這份美麗的“感動(dòng)”,。）
3、現(xiàn)在帶著這份感動(dòng)我們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)小節(jié),，肯定比剛才讀得好,！
（此時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，他們的內(nèi)心會(huì)涌起一種深深的感動(dòng),，他們的心靈會(huì)受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩,，真正走進(jìn)了文本,。他們把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再次體現(xiàn)出來這是一種在創(chuàng)造，是賦予作品以生命,。以讀促情,，以讀悟情，學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情也就油然而生,。）
（這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題,。在經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一個(gè)新的高度,，他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來談,。對(duì)理解文章的主旨也有了一個(gè)整體的把握，也就真正理解了課題的含義,。）
四,、拓展延伸，情感升華
古今中外,，堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多,。貝多芬就是其中一個(gè)，老師將許多資料進(jìn)行了整理,、加工,，最后才制作這樣一個(gè)幻燈片。同學(xué)們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報(bào),，幻燈片,。
（課外資料的補(bǔ)充，目的有兩個(gè)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間,，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸，讓學(xué)生積累更多的人生體驗(yàn),。
2,、起一個(gè)導(dǎo)向作用。讓學(xué)生很直觀地感受到在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，上網(wǎng)獲取的資料應(yīng)進(jìn)行再加工,，而不應(yīng)是一種信息的疊加。學(xué)生有了這樣的一種意識(shí),，在以后的實(shí)踐中他運(yùn)用信息的時(shí)候就會(huì)像老師一樣進(jìn)行整理加工,。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息、處理信息的能力就會(huì)增強(qiáng),。學(xué)生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高,。）
五、板書設(shè)計(jì)
微笑著承受一切
不幸
沒有掉一滴眼淚急切詢問
一邊忍受著劇痛一邊哼著樂曲堅(jiān)強(qiáng)
氣喘吁吁,，大汗淋漓
決不向傷痛屈服,，相信早晚能站起來
微笑的說課稿篇十
這是鄭老師精心設(shè)計(jì)的一堂課，其一,，課的結(jié)構(gòu)合理,，詳略得當(dāng)，京劇為主講內(nèi)容,，花鼓戲略講,。其二，教學(xué)內(nèi)容豐富,，特別是對(duì)京劇相關(guān)欣賞常識(shí)從京劇的形成與發(fā)展,、京劇的行當(dāng)、京劇的表演形式,、京劇的伴奏樂器,、京劇的臉譜、京劇的唱腔,，介紹得非常全面,。其三，教學(xué)方式靈活多變,，京劇欣賞,、老師表演、學(xué)生參與表演,、師生共同探討等等,，同時(shí)，還以比較的方式，總結(jié)了京劇和花鼓戲的表現(xiàn)特點(diǎn),。讓學(xué)生在參與表現(xiàn)中體驗(yàn)與表現(xiàn)了戲曲,，還了解了各戲曲的特點(diǎn)。其四,，教學(xué)設(shè)計(jì)的表述清晰,，且嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。
如果說僅從鄭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,，應(yīng)該是一個(gè)較完美的教學(xué)設(shè)計(jì),。但如果作為一節(jié)高中戲曲欣賞課來實(shí)施教學(xué)，可能還有些問題值得探討,。 鄭老師這節(jié)課的主體內(nèi)容是京劇。京劇是中小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，從小學(xué),，到初中，再到高中音樂教材中中都有相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn),。由于小學(xué),、初中和高中的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也有較大的區(qū)別,，對(duì)于京劇內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有所區(qū)別,，從內(nèi)容的組織到教學(xué)方式的選擇，都應(yīng)該體現(xiàn)其學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn),。而恰恰現(xiàn)在的音樂課堂對(duì)于京劇的教學(xué),，已較少有學(xué)段的區(qū)分，小學(xué),、初中,、中高，基本都是從京劇的相關(guān)欣賞常識(shí)組織內(nèi)容,，行當(dāng),、表演程式、臉譜,、唱腔,、伴奏樂器，教學(xué)的區(qū)別只是有的講得較全,，有的只重點(diǎn)選其中幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，或所選的欣賞劇目有些不同。本人認(rèn)為,，這是一種比較穩(wěn)妥的京劇內(nèi)容教學(xué)的方式,，給了學(xué)生最基本的京劇欣賞相關(guān)常識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后欣賞京劇是一個(gè)入門教學(xué),，應(yīng)該是必要的也是可行的,。但這種京劇欣賞的入門知識(shí)學(xué)習(xí),，放在哪個(gè)學(xué)段比較好，是小學(xué),、初中,、還是高中？各版本教材上,，對(duì)于戲曲內(nèi)容的教學(xué)也沒有明顯的一個(gè)目標(biāo)要求體現(xiàn),，甚至在教材呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容上也區(qū)別不大，沒有給一線的老師一個(gè)明確的目標(biāo)指導(dǎo),。也導(dǎo)致了現(xiàn)在的在京劇內(nèi)容教學(xué)上學(xué)段目標(biāo)體現(xiàn)不明,，甚至三個(gè)學(xué)段相關(guān)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容擂同的現(xiàn)象。戲曲內(nèi)容教學(xué)到底如何體現(xiàn)各學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，使之在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)梯度,。這也是值得我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題。
戲曲離學(xué)生的生活較遙遠(yuǎn),，盡管我國(guó)的戲曲藝術(shù)豐富多彩,，也難以引起學(xué)生中國(guó)戲曲的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣,，應(yīng)該是此類教學(xué)中較為重要的一方面,。小學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？一般來講,，小學(xué)生理性不夠,，感性有余，他們不會(huì)因?yàn)橹R(shí)了戲曲的相關(guān)知識(shí),，就會(huì)去欣賞戲曲,，而只有當(dāng)他們對(duì)某種戲戲有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，可能才能引起他們一些關(guān)注,，才有可能走近這種戲曲,，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣？小學(xué)生對(duì)故事很感興趣,，而中國(guó)戲曲主要是以戲曲表演的形式講述故事,，且戲曲有些故事是學(xué)生非常熟悉的故事，如《三國(guó)演義》,、《楊家將》等等,，讓學(xué)生知道用戲曲講故事的這種形式，引發(fā)其對(duì)戲曲的興趣,，我想應(yīng)該是有這種可能的,。即先講某唱段所表現(xiàn)的故事情節(jié)，再讓學(xué)生欣賞，所欣賞的片繼中涉及到了相關(guān)常識(shí),，再順帶給學(xué)生介紹介紹,，不求全，不強(qiáng)調(diào),，但求有用,，必須采取“有意無意”的方式，不要沖淡了學(xué)生聽?wèi)虻难排d,。
到了初中學(xué)段,，學(xué)生的思維特點(diǎn)不一樣了，這時(shí)的戲曲內(nèi)容教學(xué),，可以較為全面的介紹一些相關(guān)欣賞常識(shí),，讓學(xué)生對(duì)戲曲的點(diǎn)理性的認(rèn)識(shí)，也更利于他們積累相關(guān)欣賞經(jīng)驗(yàn),。
高中的音樂學(xué)習(xí)又不同于初中的音樂學(xué)習(xí)了,，在初中如果更多是讓學(xué)知道些什么，而在高中更應(yīng)該多讓學(xué)生思考為什么,？在高中的戲曲內(nèi)容的教學(xué)，不僅是戲曲相關(guān)常識(shí)的又一次學(xué)習(xí),，更應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)δ硲蚯顚哟蔚牧私?，以某一方面為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面了解一種戲曲的藝術(shù)特點(diǎn),，以及對(duì)這種戲曲發(fā)展現(xiàn)狀和方向的思考,。如果是京劇的欣賞，可從唱腔切入,，探討京劇表現(xiàn)的藝術(shù)特色,，欣賞各流派的代表作品，以比較欣賞的方式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各流派京劇藝術(shù)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)也可師生一起探討京劇的發(fā)展的相關(guān)問題，等等,。應(yīng)該給學(xué)生一些可能思考空間,，讓他們能對(duì)這門藝術(shù)表現(xiàn)形式提出自己的一些見解。當(dāng)然,，課的前部,，以活動(dòng)的形式對(duì)京劇相關(guān)常進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，也是很有必要的,，且也能活躍課堂氛,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
借鄭老師的課，談了本人于戲曲內(nèi)容教學(xué)如何體現(xiàn)三個(gè)學(xué)段層次的粗淺想法,，供同行們探討,。
微笑的說課稿篇十一
這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《微笑的花朵》是在主題線索下展開，老師能緊扣“師幼互動(dòng)”主題,，關(guān)注主題核心經(jīng)驗(yàn),。通過欣賞梵高畫的《向日葵》，想象著自己像熱愛自然的畫家梵高一樣,，心中懷有一顆愛心,，仿佛面前的花朵都在對(duì)自己微笑，讓幼兒來寫生真實(shí)的花卉,。在活動(dòng)中,，孩子們認(rèn)識(shí)到不同方位的花朵，花蕊的朝向和形狀都不同,，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒觀察花朵方向的不同來繪畫微笑的花朵,，注重幼兒的觀察能力，去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣,，提升孩子們的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而內(nèi)化成孩子們的表現(xiàn)。
教師把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中,，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá),。最后讓孩子做一個(gè)向大家微笑的人,，給孩子傳遞的是陽光、健康,、積極向上的一種心態(tài),、一種生活態(tài)度。老師挖掘了素材背后更深層次的有益于孩子終生發(fā)展的價(jià)值,，充分地體現(xiàn)了師幼互動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高。
本次活動(dòng)最大挑戰(zhàn)就是這是一次全新的作畫方式,，這是一次實(shí)物寫生活動(dòng),。對(duì)孩子們來說這是陌生的作畫方式，甚至有孩子根本不敢下筆,。因?yàn)槭菍?shí)物寫生,，就結(jié)合自然角的'花卉進(jìn)行寫生，展開了一次“微笑的花朵”寫生活動(dòng),。初次接觸寫生活動(dòng),，孩子們無從著手,，于是我就一直用“看到什么，就把它們畫下來”這樣的話語鼓勵(lì)支持他們的行為,。這樣一句話漸漸平息了孩子們擔(dān)心自己畫不好的忐忑不安的心情,。有時(shí)候很多美術(shù)活動(dòng)中要好好把握情感這條主線。因?yàn)樗麄兠靼字挥行闹谐錆M愛的孩子,，才能畫出向各個(gè)方向微笑的花朵,。因?yàn)樗麄兿胄闹谐錆M愛，所以他們?cè)谧鳟嬛幸恢笔怯眯牡挠^察著每一朵花的存在,。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子逐步在試著邊看邊畫,，從花蕊的形狀到花瓣的變化。因?yàn)橛杏^察,，才會(huì)有變化的痕跡,。在情感的驅(qū)使下孩子們?cè)跐u漸嘗試對(duì)技能的挑戰(zhàn)。我驚奇的發(fā)現(xiàn)雖然孩子們的作品筆觸很稚嫩,，但是活動(dòng)中每個(gè)孩子都十分投入,，我想這已經(jīng)足夠了。而且我們有個(gè)不太起眼的孩子,，他畫了一朵玫瑰,。雖然沒有各個(gè)方向，只有那么一朵,，但是這一朵玫瑰花的確是孩子邊看邊畫的見證,，著實(shí)令我們大家佩服。
在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,，我們不必過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中,，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá),。讓每個(gè)孩子都把作品放在展臺(tái)上,，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人,。
