作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇一

1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系。

2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

1.幼兒人手一只小盒子,、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋果

2.白板課件

一,、觀察小熊一家,，通過比較感知“高”,、“矮”、“不高也不矮”

1.師：孩子們,，今天我們班有客人來做客噢,，看，來了幾位客人,？（3位）我們一起來數(shù)數(shù),，1,2,3,，數(shù)到3就是3,，噢，有三位客人,。

2.它們是誰(shuí),？(熊爸爸、熊媽媽,、小熊)為什么說他是熊爸爸,？哪個(gè)是小熊寶寶？那熊媽媽呢,？

3.小結(jié)：在我們家里,，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮,，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮,。

二、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境,，通過分碗這一事件,，區(qū)分“大”、“小”,、“不大也不小”

1.師：小熊一家今天來我們班做客,，我們要請(qǐng)它們吃什么呢？你們覺得小熊最喜歡吃什么,？

2.師：看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的,？（出示玉米、魚,、蜂蜜,、蘋果）吃飯當(dāng)然要用餐具。瞧瞧,，我給它們準(zhǔn)備了什么餐具,？（碗）它們一樣嗎？哪里不一樣,？（顏色,，大?。?/p>

3.師：哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢？為什么,？哪只給寶寶,？為什么？這只碗是大的還是小的,？（不大不?。?yīng)該給誰(shuí)的？（媽媽）

4.師：爸爸長(zhǎng)得最高,，胃口也最大,，所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小,，綠色的小碗給熊寶寶,，熊媽媽不大也不小，用綠色的不大不小的碗剛剛好,。

三,、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1.師：好,，餐具分好了,，可以用餐了。上菜嘍,！第一樣?xùn)|西是什么呢,？看好咯？是什么呀,？（蜂蜜）有幾瓶,？（集體數(shù)數(shù)）三瓶蜂蜜一樣嗎？哪里不一樣,？

2.師：誰(shuí)愿意來幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作）

3.師：我們來看看，哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的,？為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃,？（中間那瓶蜂蜜最高，里面裝的蜂蜜也最多,，所以要給爸爸吃,。）哪一瓶給熊媽媽吃？熊寶寶呢,？為什么,？

4.師：他送的對(duì)嗎？看小熊一家拿到合適的蜂蜜，非常高興,，聽他們?cè)谡f什么,？（謝謝）那我們要說什么呢？（不用謝）

四,、情境“分玉米”,，感知“粗”、“細(xì)”

1.師：接下來要上第二樣好吃的東西嘍,！是什么呢,？(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了,?？墒沁@些玉米都長(zhǎng)得一樣高，要怎么分呢,？誒,，一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃,？哪個(gè)給熊寶寶吃？你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

2.幼兒操作：

師：桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料,，請(qǐng)你們幫我送給小熊一家,，要仔細(xì)看清楚咯，哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃,？哪個(gè)給熊媽媽吃,？哪個(gè)給熊寶寶吃？別送錯(cuò)了,。

3.評(píng)價(jià)幼兒操作情況：

師：都送好了嗎,？誰(shuí)來說說你是怎么送的？為什么,？

誰(shuí)還愿意來介紹一下你是怎么送的,？你們同意嗎？

4.小結(jié)：原來三根玉米雖然一樣高,，可是粗細(xì)不一樣,，粗的多，細(xì)的少一點(diǎn),，我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧,。（師操作）

五、情境“分蘋果”,，引導(dǎo)幼兒操作

1.師：嗯,，接下來該送第幾樣了？（第三樣），看,，是什么,？(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（6個(gè),，123456數(shù)到6就是6）,，6個(gè)蘋果該怎么分呢？那我們來聽聽小熊它們的意見好嗎,？（放錄音）熊爸爸說：我個(gè)子最大,，吃得最多，熊寶寶說：我個(gè)子最小,，吃得最少,，熊媽媽說：我個(gè)子不大也不小，所以吃得不多也不少,。

2.師：聽清楚他們是怎么說的嗎,？（熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少,，熊媽媽吃得不多也不少）

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫三只熊分一分蘋果,，注意咯：每只熊都要吃到，而且要全部分完,。（幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),。教師重復(fù)講述要求注意咯：三只熊都要吃到，要全部分完,。）

4.評(píng)價(jià)

師：看看他是怎么送的,？對(duì)不對(duì)？他呢,？?誰(shuí)跟他一樣,？

六、情境“分魚”

1.師：還有什么好吃的沒有送上來,？還記得嗎,？（魚）看這里有幾個(gè)盒子？盒子上有什么,？（數(shù)字）這些數(shù)字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？這是幾？這是幾,？這個(gè)呢,？2、3,、6這幾個(gè)數(shù)字和魚有什么關(guān)系呢,？告訴你們哦，盒子上的數(shù)字代表魚的個(gè)數(shù)。數(shù)字6的盒子里有6條魚,。數(shù)字2的盒子里有2條魚,，數(shù)字3的盒子里有三條魚。

2.師：那哪個(gè)盒子給爸爸,？(6條魚的)寶寶呢,？(2條魚的)媽媽呢？(3條魚的)到底合不合適呢,？我們來看看,。

3.師：把6條小魚給熊爸爸，合適嗎,？那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚,？熊媽媽呢？熊寶寶呢,？

4.師小結(jié)：有的時(shí)候呀,，數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多,。這個(gè)問題有點(diǎn)難,，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇二

1,、在故事情節(jié)中,，通過高矮、大小,、粗細(xì)等多緯度比較來感知物體的多少。

2,、樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

1、幼兒人手一塊畫有3只熊的底板,，6個(gè)蘋果

2,、ppt

一、觀察圖片

師：出示小熊一家,，今天我們來和小熊一家做朋友,。來，打個(gè)招呼吧?。銈兒茫,。?/p>

師：都來了誰(shuí)呀？（爸爸,、媽媽,、寶寶）

師：哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出,；而且熊爸爸個(gè)子最高,、說明它平時(shí)吃的也很多，身體很強(qiáng)壯?。┬軏寢尩膫€(gè)子,？（不高也不矮。）

總結(jié)：大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸,、熊媽媽,、熊寶寶。

師：小熊一家長(zhǎng)得這么健壯,，猜猜它們喜歡吃些什么東西,。（幼猜）

它們究竟喜歡吃什么呢？看,！幾種食物,？（幼認(rèn)識(shí)：玉米、魚,、蜂蜜,、蘋果）品種真豐富啊,！

二,、分配食物

師：它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗,，看看哪只碗適合爸爸用,，為什么？（爸爸大吃得多,，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用,？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗,。

總結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗,，小的給寶寶，大的給爸爸,，不大不小的給媽媽,。這樣可真合適。

師：碗分好了,，開飯羅,！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？

師：爸爸吃哪瓶,？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多還是少,？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了,；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都一致認(rèn)為,；寶寶個(gè)子小,，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們,！

（點(diǎn)圖）

總結(jié)：原來一樣粗的瓶子,，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多,，矮瓶的蜂蜜比較少,。

3、出示玉米圖,。師：誒,！這玉米一樣高，怎么分呢,？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米,？為什么？（幼：最大的）

師： 哪根最大,？哪里大,？哦！這叫什么,？（粗）（幼兒做動(dòng)作粗和細(xì)）

總結(jié)：原來一樣高的東西,，我們看粗細(xì)也能知道，粗的,，食物多一些,，細(xì)的，食物少一點(diǎn),，不粗不細(xì)的食物不多也不少,。這樣分合適吧！

師：接下來要吃什么呢,？（蘋果）看看一共有幾只蘋果，你是怎么數(shù)的,？（幼兒說,，然后一起數(shù)）

總結(jié)：是呀！只要找到一個(gè)點(diǎn),，順著數(shù)就能知道有多少個(gè)蘋果了,。

師：那蘋果怎么分比較合適呢？（出示圖卡）幼兒自由發(fā)揮想象,，并請(qǐng)他們操作：分蘋果并陳述理由,。很好,！你考慮到了，熊爸爸飯量最大需要多一點(diǎn),。在后面桌子上的盒子里有6只蘋果,，你們都去分分看。找出最合適的分法,。分好后,，放到椅子下面來。

師：誰(shuí)來介紹你的分法,。（3種）你們覺得哪種分法最合適,？為什么？（熊爸大吃的多,，熊寶小吃的少,，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）你們同意嗎,？

點(diǎn)評(píng)錯(cuò)的,。那這種分法合適嗎？為什么,？（幼說理由）那怎么辦,？（幼說辦法）現(xiàn)在這種分法合適嗎？指錯(cuò)的,，這個(gè),，誰(shuí)來想辦法？

總結(jié)：三只熊的分法和我們一樣嗎,？點(diǎn)圖,。

（價(jià)值分析：通過數(shù)量不同，大小不同的魚,，給幼兒留下疑問,。）

師：還剩哪樣?xùn)|西沒有分？（魚）好記性,！魚就在盒子里,，每個(gè)盒子里有幾條魚呢？（2,、3,、6條）

師：把哪個(gè)盒子里的魚給爸爸吃？（6條魚）

師：是嗎,？我來打開盒子,，展示出不同數(shù)量不同大小的魚，你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎,？

師：這些魚有什么不同,？2條魚很大,，6條魚反而很小，該怎么分呢,？那怎么樣分才合適呢,？（2名幼自由說）

師：到底有哪些好辦法，我們回去再試試,。分好了,，把你的想法告訴熊的一家好嗎？

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇三

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

幼兒人手一份操作紙、一只小盒子,、6個(gè)蘋果,，課件。

一,、觀察小熊一家,，通過比較感知“高”、“矮”,、“不高也不矮”,。

1、師：小朋友,，看看他們是誰(shuí),？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí),？

2,、師：哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸,？哪個(gè)是小熊寶寶,？為什么？那媽媽呢,？

3,、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮,。

二,、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件，區(qū)分 “大”,、“小”,、“不大也不小”。

1,、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐,，碗呢,？早就準(zhǔn)備好了三只碗,。

2,、師：哪知碗給爸爸,？什么顏色的,？哪只給媽媽,？什么顏色的,？寶寶呢,？

三,、情境“分蜂蜜”,，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。

1,、師：今天小熊一家要吃4樣早餐,。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來猜一猜,。

2,、師：到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜,，瓶子上有數(shù)字,，這個(gè)是1號(hào)瓶……

3、師：幾號(hào)瓶給熊爸爸吃,？為什么,？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么,？幾號(hào)瓶給熊媽媽,？為什么？

4,、小結(jié)：一般情況下,，爸爸最高，胃口也最大,，所以吃得蜂蜜也是最多的,。

四、情境“分玉米”,， 感知“粗”,、“細(xì)”,。

1、師：第二樣早餐是什么,？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的,，要怎么分呢,？為什么？

2,、通過肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”,、“細(xì)”。

——人是講胖的,，玉米要講粗（動(dòng)作提示）,，慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了,。

師：熊爸爸胃口最大,，吃的玉米也是最粗的……

五、情境“分蘋果”,，引導(dǎo)幼兒操作,。

1、明確要求：第三樣早餐是什么,？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè),？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多,，熊寶寶吃得最最少,，熊媽媽吃得不多也不少。

2,、幼兒操作,。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇四

小班幼兒年齡小,，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng),、有趣的,、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數(shù)活動(dòng)時(shí),，我盡量以故事為載體,，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉,、喜歡的動(dòng)物,，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角,，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接,，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小、高矮與三只熊的關(guān)系,，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小,、高矮與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì),。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

1,、三只熊的早餐白板課件,。

2、操作材料“小熊的一家”,、三只大小不同的盤子,、三只高矮不同的蜂蜜瓶、六個(gè)蘋果,。

一,、出示白板“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣,。

師：“看看是誰(shuí)來了,？（出示小熊的一家）家里都有誰(shuí)呀？哪個(gè)是爸爸,？哪個(gè)是寶寶,？哪個(gè)是媽媽？從什么地方看出來的,，并說說你的理由,。”

小結(jié)：爸爸長(zhǎng)的高,，寶寶長(zhǎng)的矮,，媽媽長(zhǎng)的不高也不矮。

二、通過小熊的一家,，了解熊愛吃的食物,。

師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了,，你們今天吃過早餐了嗎,？猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢,？幼兒自由回答,。師：“有可能哦”。我們一起來看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么,？出示相應(yīng)的食物圖片,。并請(qǐng)小朋友牢牢的記住這些東西。

三,、為熊的一家分配食物,，感知物品的大小、高矮與數(shù)量的關(guān)系,。

1,、比較相同物體，區(qū)分大小,。

師：“早餐要開始了,，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具，哪一個(gè)給熊爸爸的,？什么顏色的”哪一個(gè)是給熊寶寶的,？什么顏色的？哪一個(gè)是熊媽媽的,？什么顏色的,？"出示圖片，說說你的理由,。

“爸爸個(gè)子很高,，胃口很大，吃的也多,，所以爸爸要用最大的盤子,，你們同意嗎？寶寶很小,，胃口很小,，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子,，你們同意嗎,？媽媽胃口不大也不小,，所以用不大不小的盤子，你們同意嗎,？”

師：“三只不同大小的碗,，最大的給爸爸、最小的給寶寶,、不大不小的給媽媽,。”

2,、幼兒操作,，根據(jù)食物的大小、高矮,、數(shù)量的多少給小熊一家吃早餐。

四,、集體小結(jié),。

1、區(qū)分高矮,。

師：“要吃早餐了,，看看是什么？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎,？那兒不一樣,？你覺得哪個(gè)是給爸爸的？為什么,？（中間的瓶子最高,，里面裝的蜂蜜越多，所以應(yīng)該給爸爸,。）哪個(gè)給媽媽,？哪個(gè)給寶寶？剛才的蜂蜜有高,、有矮,，可下面這個(gè)事物它們都長(zhǎng)的一樣高哦。

2,、區(qū)分大小,。

師：“要吃第二樣?xùn)|西了，蛋糕（出示圖片）（誰(shuí)會(huì)分一分,？）哪個(gè)給爸爸,？哪個(gè)給媽媽？哪個(gè)給寶寶,？理由,。

3、比較數(shù)量多少。

數(shù)一數(shù)：每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,。應(yīng)該給誰(shuí)吃,，為什么？

五,、游戲活動(dòng),。

聽音樂，熊爸爸出現(xiàn)就變大,，熊寶寶出現(xiàn)就變小,，熊媽媽出來了就不動(dòng)。

通過引導(dǎo)孩子講述幫助他們鞏固提升原有的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于小班孩子,，活動(dòng)中讓他們講是很重要的，通常小班孩子在講述表達(dá)上是很欠缺的,，有些孩子可能心里什么都明白,，但讓他講述的時(shí)候卻未必能講明白，然而這個(gè)講述確是幫助孩子理清思維的一個(gè)很重要的途徑,，所以活動(dòng)中引導(dǎo)孩子講很重要,，剛開始在分餐具碗的環(huán)節(jié)中，有孩子說到最大的碗是給爸爸的時(shí)候,，就追問一句：“為什么,？說說理由?！逼鋵?shí)這就是引導(dǎo)孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過程通過講述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固,，這對(duì)孩子邏輯思維的培養(yǎng)也是很重要的。

對(duì)于小班孩子來說,，在這個(gè)活動(dòng)中,，辨別物體的大小和高矮可以說是他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，大小,、高矮孩子是比較能直觀感受到的,，相對(duì)而言，數(shù)量多少往往不容易直觀感受到,，所以在分蘋果時(shí)我先讓孩子數(shù)一數(shù)每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,，再比一比，哪個(gè)盤子里的水果多,，哪個(gè)盤子里的水果少,。

不足：在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)一個(gè)小律動(dòng),，和孩子們一起玩,。