無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇一
下班回家,,吃過晚飯,步行到孩子們的學(xué)校準(zhǔn)備接孩子們回家,,路上遇到孩子她媽,,老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。
走近時,,她問:“你知道孩子們的成績呀,?”
答:“知道了,有啥情況,?”
她說:“大雙被我狠狠的罵了一通,!”
我回答:“你罵她干嗎?你了解了情況啦,?”
她回答:“我不管,,她考不好就要罵,,我要她考到前幾名,!”
我沒有答理她,接孩子們?nèi)チ恕?/p>
在回家的路上,,我問:“小雙,,你錯的哪種類型?”小雙說:“一條選擇題,!分析不到位,!”
又問:“大雙,你這次是什么情況?”
大雙說:“有兩條粗心大意了,,有一條沒有理解,!”
回到家后,我把孩子們的試卷拿出來一分析,,小雙的題目確實是分析不到位,,少了一種情況,她沒有考慮到“0也是偶數(shù)”,。
大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意,,到家后她自己訂正出來了,有一條計算題,,她的理解能力有問題:利潤的概念不清楚,對題目分析的不完整,但是她列出的式子并不錯,,還是計算錯了,。
我認(rèn)真的給她進(jìn)行了講解,分析了成本,、利潤與銷售額的概念,,大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè),孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯題集,。
孩子盡力就行了,,要想辦法改變孩子粗心大意的缺點,打罵解決不了任何問題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇二
在教學(xué)改革的今天,,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革,。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法,而是有著更為寬泛的內(nèi)涵:讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué),,了解數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué),學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。從這一基本理念出發(fā),我選擇這個課型的,,算是對我自身的一種挑戰(zhàn),,也是起一種拋磚引玉的作用吧!
我的教學(xué)設(shè)計注重了以收集信息為支點,,以設(shè)計存款活動為突破口,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、合作交流,。例如:在周末的時候,,安排學(xué)生自己去調(diào)查儲蓄知識、教育儲蓄和國債知識,。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活化,,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣,結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)存款知識,,能夠自我探求合理的儲蓄方式,,學(xué)生既感興趣,又能學(xué)以致用,。不僅會比較哪種儲蓄收益高,,還明白了合理存款的真正含義。我們的家長在《放飛希望》上寫到:“本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度,,但更貼近生活,,值得肯定,希望今后多些這方面的能力的鍛煉,?!?/p>
再說,當(dāng)今信息時代,,收集,、整理、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一,。在本課的教學(xué)課前小研究時,充分利用計算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,,減輕煩瑣的計算,,騰出時間、精力去思考數(shù)學(xué)方法,,尋找規(guī)律,,進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,提高了課堂效率,。
合作交流是學(xué)生主動獲取知識的有效學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生收集到的信息,,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計具體的存款方案,。小組匯報后,,及時讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路,,關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個性,,使學(xué)生思維更清晰,。通過多媒體的幻燈把學(xué)生書寫過程投影到屏幕,學(xué)生都能夠看到思路是否正確,,書寫過程是否規(guī)范 ,。學(xué)生在合作中,鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識,,并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過程,,并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略,,有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,,體驗到了學(xué)習(xí)樂趣及自信與成功。
1,、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀,膽小的孩子,,多給他們提供一些鍛煉的空間,。
2、教學(xué)機(jī)智不夠,。在學(xué)生匯報存款方案時,,錯失了抓住學(xué)生意見的不同點產(chǎn)生分歧,例如學(xué)生1說:“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇,,利率越高,,利息就越高!”我出示利率表后讓學(xué)生觀察,,同意這種說法嗎,?學(xué)生2:“不同意。為什么存款六年沒有買三年國債利息高,!”我應(yīng)該抓住這個生成機(jī)會的,。應(yīng)該讓學(xué)生們回答這個問題?為什么呢,?肯定會有學(xué)生說:因為這里是一種組合存款,,如果媽媽存款10年或者7年,肯定是”而我只是讓學(xué)生們再觀察利率表,,再聯(lián)系前面學(xué)生的百分?jǐn)?shù)得出:“本金和利率一定的情況下,,存款越長利息越高?!?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇三
我們小學(xué)教師面對的是少年兒童,,是有鮮明個性的活生生的人,,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,,我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,,珍愛他們。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,,教師工作的根據(jù)地,,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,,使課堂充滿活力,。只有在寬松、平等,、和諧,、生動、充滿活力的氛圍,,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,,而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快,,充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍,。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸,。生活是數(shù)學(xué)的生命之源,。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,,如聞其聲,,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維,。我去年聽了段老師的課以后,,感觸很大,,段老師的常態(tài)課就很有特色,每一節(jié)課可以說是精品課,,每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系,每一節(jié)課的開始她都一個小故事引出,,學(xué)生對故事最有感情,,例如,我講商中間有0的除法時,,我是這樣講的,,開始,我說:"同學(xué)們,,六一兒童節(jié)到了,,爸爸為了表揚(yáng)小明,今天要到書店給小明買書,,到了光明書店,,門口牌子上掛著:"今天搞促銷活動,一套<中國古典名著>是120元,,兩套是208元,,小明的爸爸不加思考的就給小明買了兩套<中國古典名著>,現(xiàn)在你想提出一個什么數(shù)學(xué)問題?這時候,,學(xué)生舉起了小手,,說:'買一套書多少錢?買書和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,,我是這樣開始的,,暑假到了,小花的爸爸,,媽媽要到北京去旅游,,到了那里,他們要住賓館,,他們一共住了三天,,共交了住宿費267元,每天的住宿費大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系,,你仔細(xì)挖掘教材,,就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活,生活離不開數(shù)學(xué),,生活中到處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)對我們很有用。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,,教師應(yīng)合理科學(xué)安排,。改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,,要提倡精講精練。只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力,。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時,,267除以3的結(jié)果可以把267估成300,也可以把267估成270,,估算并沒有固定的格式,,只要能口算出結(jié)果,接近準(zhǔn)確值就可以了,。再如今天一共摘了182個菠蘿,,每箱裝8個,一共有18個紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來解決,,也可以用除法的估算來解決,,只要合理就完全可以。面對應(yīng)用題不是死板硬套,,應(yīng)掌握方法,,有些題有多種解法。有的題可從問題入手,,有的題則從已知條件入手,。只有掌握了方法,舉一反三,,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,,幽默驅(qū)趕煩惱,,帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系,。如一次,一個學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn),,還不時說話,,我看了他幾回,他仍然旁若無人,,視而不見,,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了,,全班頓時哄堂大笑,,我當(dāng)時沒有發(fā)火,,而是看著這位學(xué)生,,這位同學(xué)不好意思,會心的笑了,。接著我意外發(fā)現(xiàn),,所有的學(xué)生都聚精會神,仿佛一下精神百倍,。此時此刻我頓時明白,,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力,。
總之,,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問,充滿魅力,,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮,。教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,,課堂會更精彩,。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇四
記得是這樣一道練習(xí)題:從小兔家走50米經(jīng)過廣場再走90米到學(xué)校,從小兔家走60米經(jīng)過商場再走70米到學(xué)校,;比較這兩條路怎樣走比較近,?
在處理練習(xí)題時,學(xué)生做的方法很多,,為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺展示:
有的學(xué)生做出了:60+70=130米 ,,50+90=140米,130 ﹤ 140,,所以小兔走商場這條路近,。
有的學(xué)生只觀察就找到了答案:60比50多10米,而70比90少20米,,所以小兔走商場這條路近,。
一個平時不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個式子便說明了:50+70﹤50+90,,所以小兔走商場這條路近。
學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來,,有的還朝他豎起大拇指,!
就這一道練習(xí)題從此改變了他,課上回答問題積極了,,活躍了,;作業(yè)書寫也變得漂亮了,同學(xué)們再也不說他“啞巴木偶”了,。如此大的改變讓我體會頗深:
僅僅一道小小的練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看,,是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活,也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家,;是啊,,教師一句激勵的話語,一個微笑的笑臉,,一個溫柔的動作,,一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法,,讓他們體會到愛時時存在,,覺得自己也很了不起!
僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢,,都有自己的閃光點,,多走近他們,多表揚(yáng)他們,,讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮,,零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個自由發(fā)展的平臺,合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式,、思維,、視野開闊,相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會更加可愛,!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇五
眾所周知,,在室外上課的基本是體育老師的特權(quán),孩子們在戶外呼吸著新鮮的空氣,,鍛煉著身體,,盡情地玩耍,要不孩子們怎么都喜歡上體育課呢,。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科,,到室外上課,很少;去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識》時,,曾占人家體育老師的體育課,,領(lǐng)著學(xué)生到操場上感受了1千米,并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué),,效果甚好,。寒假備課時,就開始計劃《認(rèn)識東西南北》這節(jié)課要到室外去上,,無奈昨天天氣較冷,,沒得實行;今日,,做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,,余下10分鐘,讓學(xué)生到校園里畫“校園示意圖”,,為下周一《認(rèn)識地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。
本節(jié)課簡介:
1、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。
問題:“同學(xué)們,,早上來學(xué)校的時候,,太陽在你的哪兒呢,?你的家在學(xué)校的哪邊呢”。
這個問題本來在計劃之外,,只是今天早上送妞到幼兒園之后,,迎著太陽騎車趕向?qū)W校,想到了剛學(xué)過的“東西南北”,;學(xué)生會不會在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識呢,,所以一上課便提了這樣一個問題。
效果還是很不錯的,,孩子們不僅說明白了自己家在學(xué)校的哪邊,,順勢還引出了“東南、東北,、西南,、西北”,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),;最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。
2、展開想像,,說一說,,校園的東、西、南,、北面各有什么,?
3、以自己為中心,,你的東西南北面各是誰,?
昨天上課,根據(jù)一個方向辨別其它三個方向的教學(xué)很是失敗,,因為情景圖是平面的,,學(xué)生不能夠很好的想象。于是,,昨天下午,,我畫了一太陽,決定情景演示,。
你到了一個陌生的地方,,看到太陽從這里(師舉著太陽站在任何一個位置)升起,你來判斷一下東,、西,、南、北各在哪邊,?
方向歌
早晨起床,,面向太陽
前面是東,后面是西
左面是北,,右面是南
大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來較好地區(qū)分東,、西、南,、北了,。
在教室里,我先領(lǐng)著學(xué)生畫了十字坐標(biāo)示意圖,,給出中心操場,,要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置,觀察校園,,畫出校園示意圖圓圈里寫上方位,,在長方形里寫出那個方向有什么。
講完之后,,我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓,,我最后下去;本來擔(dān)心他們先下去的瘋跑著玩,,不過擔(dān)心是多余的,。等我走到樓下的時候,,孩子們已經(jīng)開始了,或站,、或蹲,、或趴;或三三兩兩,、或單獨一人,,手拿鋼筆,指指點點,,畫畫寫寫,;個別學(xué)生還過來問我這樣畫行不行。對的我給予了很大的肯定,,方位都不對的孩子,,我立馬拉著他尋找太陽,逐個兒辨別四方,;這種現(xiàn)場的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。
今天,準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個作業(yè):寫一篇數(shù)學(xué)日子《我們在校園里上數(shù)學(xué)課》,,很期待看到孩子們的想法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇六
對于我來說每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好,,作業(yè)還能基本收齊,。可是一遇到特色作業(yè),,孩子們推推搡搡的模式便開啟了……
這不,,新學(xué)期第一次作業(yè)一個班67人就有10個人由于各種原因推諉不交,,我一下子惱了,,開啟了我的懲罰模式?!凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成,,否則你不能下課出去玩?!蔽业哪康暮芎唵?,意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成,否則會占用自己第二天放松玩耍的時間,?!痹挳叄抡n了,,那些個沒有按時完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……
“老師,!田首鑫,,曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢!”學(xué)習(xí)小組的組長盧景仁跑來告訴我,,我一方面表揚(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個孩子叫過來,。為了不耽誤下節(jié)課的上課時間我給他們講明了道理,這個懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的,,只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生,,他倆似乎聽懂了我的意思,抓緊跑回教室寫了起來……
事后,,我回想了自己的所做所為,,千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢,?還是不會做,?還是根本不想做?是不是應(yīng)該針對孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評教育呢,?于是放學(xué)的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番,。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外,如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無法按時完成一定要跟老師溝通,,老師會結(jié)合你們的實際情況來考慮的,。”
其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理,,這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上,,希望孩子們能夠引以為戒,也希望孩子們在按時完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn),!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇七
數(shù)學(xué)課只要有聲音,,就是學(xué)習(xí)中最大的成功法寶。數(shù)學(xué)課只要有聲音,,就是叫醒你的耳朵去認(rèn)真聽講,。數(shù)學(xué)課只要有聲音,就是戰(zhàn)勝自己的魔力,。
今天的數(shù)學(xué)課干什么,,要怎么干,答案都在孩子們的心中,。
“金超,,你來回答我剛才提問的問題?”他是一個活潑,,好說話的男孩,,可是這一節(jié)數(shù)學(xué)課他安靜的狠。沒有往日的吵鬧,,沒有往日的表述,,沒有往日的舉手,,靜靜的坐在那里看著黑板。
他回答問題的聲音很小,,可是我還是聽到了,,有點吃力,因為他在第一排離我的距離很近,。
“聲音大一點兒”
他提高了聲音,,還是有點小,比剛才好多了,,可是后面的學(xué)生幾乎聽不到
“再大點聲音”,,比剛才的聲音有點大了。
“聲音再大點,,超過我的聲音”
他怔怔,,扭扭頭,看了全班的學(xué)生,,突然,,一聲響亮的果斷的回答贏得了全班的笑聲和掌聲,此時的金超臉上多了一絲笑容,,恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)勁頭,,手舉的高高的。
“不錯,,以后咱們回答問題的聲音都要像金超一樣,,敢大膽地放開你的喉嚨,扯開你的嗓子,,用勁的說,,來鼓鼓掌?!彼查g,,教室響起了快樂的掌聲。
聽著你回答問題的聲音,,我心里有譜,,聽著你回答問題的聲音,我心里無限甜蜜,。
課堂上,要的就是你的聲音,,只要你打開聲音的按鈕,,就會播放一首動聽的歌曲,靜靜的聆聽,,美美的享受,。
聽著你的聲音,,真美!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇八
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,,對課堂氛圍,學(xué)生集中精力,,進(jìn)入角色的速度要求尤其高,,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,最少的時間,,使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,,并且能承上啟下,溫故知新,,激起學(xué)習(xí)欲望,,又能聯(lián)系以前知識,為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,。以下是我的兩點總結(jié):
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),,創(chuàng)設(shè)各種有效情境,,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。尤其是對于小學(xué)生來說,,直觀的、具體的,、形象的方式更能吸引他們,,因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。
例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入,,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,,經(jīng)過計算后,,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),,先自己計算一下能不能被3整除,,然后來考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),,看老師不用計算,,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,,哪些數(shù)不能被3整除。這時,,教室里氣氛十分活躍,,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,,學(xué)生們感到十分驚訝,。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎,?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了,。此時,,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
古人云:“親其師,,信其道”,。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化,、人性化方面發(fā)展,,允許學(xué)生有想法,鼓勵學(xué)生說出自己的想法,。在課堂上,,要把問題交還給學(xué)生,激勵學(xué)生在互動中解決問題,。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,,教師絕對不說;能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦,;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo),。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,。這樣師生間的距離近了,,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,,信其道,。
當(dāng)然,新課的講授方式還有很多,,但最終目的都要圍繞一個目標(biāo),,那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇九
“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時,、分和會讀,、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單,,但單位時間比較抽象,,不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念,。
在教學(xué)設(shè)計中,,我注重抓住如下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
在本節(jié)課,課始我利用課件出示一個謎語“小小圓形跑道上,,三個選手比賽忙,,跑的路程不一樣,最后時間都一樣”,,立刻吸引了學(xué)生的注意力,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個鐘表幫助學(xué)生回憶了時鐘上的知識,。
由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的圖片引出新的時間單位“秒”,,接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長短,說說一秒鐘能做什么,,并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受,,加深了對1秒的體驗。1秒看不見,,摸不著,,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗,,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭,、拍手、數(shù)數(shù),,學(xué)生的眼,、耳、口,、手等多種感官都能同時參與活動,,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短,,用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑,。
這堂課中,我也有許多的不足之處:1.我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,,學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進(jìn)度,,只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,,忽視了這個本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng),,說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠,,今后還有待提高