無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇一

下班回家,，吃過晚飯，步行到孩子們的學(xué)校準(zhǔn)備接孩子們回家,，路上遇到孩子她媽,，老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。

走近時,，她問：“你知道孩子們的成績呀,？”

答：“知道了，有啥情況,？”

她說：“大雙被我狠狠的罵了一通,！”

我回答：“你罵她干嗎？你了解了情況啦,？”

她回答：“我不管,，她考不好就要罵,，我要她考到前幾名,！”

我沒有答理她，接孩子們?nèi)チ恕?/p>

在回家的路上,，我問：“小雙,，你錯的哪種類型？”小雙說：“一條選擇題,！分析不到位,！”

又問：“大雙，你這次是什么情況？”

大雙說：“有兩條粗心大意了,，有一條沒有理解,！”

回到家后，我把孩子們的試卷拿出來一分析,，小雙的題目確實是分析不到位,，少了一種情況，她沒有考慮到“0也是偶數(shù)”,。

大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意,，到家后她自己訂正出來了，有一條計算題,，她的理解能力有問題：利潤的概念不清楚，對題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯,，還是計算錯了,。

我認(rèn)真的給她進(jìn)行了講解，分析了成本,、利潤與銷售額的概念,，大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè)，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯題集,。

孩子盡力就行了,，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點，打罵解決不了任何問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇二

在教學(xué)改革的今天,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革,。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法，而是有著更為寬泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。從這一基本理念出發(fā)，我選擇這個課型的,，算是對我自身的一種挑戰(zhàn),，也是起一種拋磚引玉的作用吧！

我的教學(xué)設(shè)計注重了以收集信息為支點,，以設(shè)計存款活動為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、合作交流,。例如：在周末的時候,，安排學(xué)生自己去調(diào)查儲蓄知識、教育儲蓄和國債知識,。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活化,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)存款知識,，能夠自我探求合理的儲蓄方式,，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用,。不僅會比較哪種儲蓄收益高,，還明白了合理存款的真正含義。我們的家長在《放飛希望》上寫到：“本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度,，但更貼近生活,，值得肯定，希望今后多些這方面的能力的鍛煉,?！?/p>

再說，當(dāng)今信息時代,，收集,、整理、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一,。在本課的教學(xué)課前小研究時，充分利用計算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，減輕煩瑣的計算,，騰出時間、精力去思考數(shù)學(xué)方法,，尋找規(guī)律,，進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了課堂效率,。

合作交流是學(xué)生主動獲取知識的有效學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生收集到的信息,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計具體的存款方案,。小組匯報后,，及時讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路,，關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個性,，使學(xué)生思維更清晰,。通過多媒體的幻燈把學(xué)生書寫過程投影到屏幕，學(xué)生都能夠看到思路是否正確,，書寫過程是否規(guī)范 ,。學(xué)生在合作中，鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識,，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過程,，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略,，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,，體驗到了學(xué)習(xí)樂趣及自信與成功。

1,、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀，膽小的孩子,，多給他們提供一些鍛煉的空間,。

2、教學(xué)機(jī)智不夠,。在學(xué)生匯報存款方案時,，錯失了抓住學(xué)生意見的不同點產(chǎn)生分歧，例如學(xué)生1說：“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇,，利率越高,，利息就越高！”我出示利率表后讓學(xué)生觀察,，同意這種說法嗎,？學(xué)生2：“不同意。為什么存款六年沒有買三年國債利息高,！”我應(yīng)該抓住這個生成機(jī)會的,。應(yīng)該讓學(xué)生們回答這個問題？為什么呢,？肯定會有學(xué)生說：因為這里是一種組合存款,，如果媽媽存款10年或者7年，肯定是”而我只是讓學(xué)生們再觀察利率表,，再聯(lián)系前面學(xué)生的百分?jǐn)?shù)得出：“本金和利率一定的情況下,，存款越長利息越高?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇三

我們小學(xué)教師面對的是少年兒童,，是有鮮明個性的活生生的人,，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,，珍愛他們。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,，教師工作的根據(jù)地,，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,，使課堂充滿活力,。只有在寬松、平等,、和諧,、生動、充滿活力的氛圍,，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快,，充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍,。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸,。生活是數(shù)學(xué)的生命之源,。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,，將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生如身臨其境，如見其人,，如聞其聲,，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維,。我去年聽了段老師的課以后,，感觸很大,，段老師的常態(tài)課就很有特色，每一節(jié)課可以說是精品課,，每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系，每一節(jié)課的開始她都一個小故事引出,，學(xué)生對故事最有感情,，例如，我講商中間有0的除法時,，我是這樣講的,，開始，我說:"同學(xué)們,，六一兒童節(jié)到了,，爸爸為了表揚(yáng)小明，今天要到書店給小明買書,，到了光明書店,，門口牌子上掛著:"今天搞促銷活動，一套<中國古典名著>是120元,，兩套是208元,，小明的爸爸不加思考的就給小明買了兩套<中國古典名著>，現(xiàn)在你想提出一個什么數(shù)學(xué)問題?這時候,，學(xué)生舉起了小手,，說:'買一套書多少錢?買書和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,，我是這樣開始的,，暑假到了，小花的爸爸,，媽媽要到北京去旅游,，到了那里，他們要住賓館,，他們一共住了三天,，共交了住宿費267元，每天的住宿費大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系,，你仔細(xì)挖掘教材,，就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué),，生活中到處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)對我們很有用。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,，教師應(yīng)合理科學(xué)安排,。改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,，用時間加汗水提高成績的陳舊做法,，要提倡精講精練。只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力,。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時,，267除以3的結(jié)果可以把267估成300，也可以把267估成270,，估算并沒有固定的格式,，只要能口算出結(jié)果，接近準(zhǔn)確值就可以了,。再如今天一共摘了182個菠蘿,，每箱裝8個，一共有18個紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來解決,，也可以用除法的估算來解決,，只要合理就完全可以。面對應(yīng)用題不是死板硬套,，應(yīng)掌握方法,，有些題有多種解法。有的題可從問題入手,，有的題則從已知條件入手,。只有掌握了方法，舉一反三,，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),。

一個有幽默感的人，定受大家的喜愛,，幽默驅(qū)趕煩惱,，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系,。如一次，一個學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn),，還不時說話,，我看了他幾回，他仍然旁若無人,，視而不見,，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了,，全班頓時哄堂大笑,，我當(dāng)時沒有發(fā)火,，而是看著這位學(xué)生,，這位同學(xué)不好意思，會心的笑了,。接著我意外發(fā)現(xiàn),，所有的學(xué)生都聚精會神，仿佛一下精神百倍,。此時此刻我頓時明白,，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗，感受到幽默的魅力,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問，充滿魅力,，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮,。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,，課堂會更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇四

記得是這樣一道練習(xí)題：從小兔家走50米經(jīng)過廣場再走90米到學(xué)校，從小兔家走60米經(jīng)過商場再走70米到學(xué)校,；比較這兩條路怎樣走比較近,？

在處理練習(xí)題時，學(xué)生做的方法很多,，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺展示：

有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ,，50+90=140米，130 ﹤ 140,，所以小兔走商場這條路近,。

有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米,，所以小兔走商場這條路近,。

一個平時不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個式子便說明了：50+70﹤50+90,，所以小兔走商場這條路近。

學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來,，有的還朝他豎起大拇指,！

就這一道練習(xí)題從此改變了他，課上回答問題積極了,，活躍了,；作業(yè)書寫也變得漂亮了，同學(xué)們再也不說他“啞巴木偶”了,。如此大的改變讓我體會頗深：

僅僅一道小小的練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看,，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家,；是啊,，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉,，一個溫柔的動作,，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法,，讓他們體會到愛時時存在,，覺得自己也很了不起！

僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢,，都有自己的閃光點,，多走近他們，多表揚(yáng)他們,，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮,，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個自由發(fā)展的平臺，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式,、思維,、視野開闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會更加可愛,！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇五

眾所周知,，在室外上課的基本是體育老師的特權(quán)，孩子們在戶外呼吸著新鮮的空氣,，鍛煉著身體,，盡情地玩耍，要不孩子們怎么都喜歡上體育課呢,。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科,，到室外上課，很少；去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識》時,，曾占人家體育老師的體育課,，領(lǐng)著學(xué)生到操場上感受了1千米，并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué),，效果甚好,。寒假備課時，就開始計劃《認(rèn)識東西南北》這節(jié)課要到室外去上,，無奈昨天天氣較冷,，沒得實行；今日,，做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，余下10分鐘，讓學(xué)生到校園里畫“校園示意圖”,，為下周一《認(rèn)識地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課簡介：

1、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

問題：“同學(xué)們,，早上來學(xué)校的時候,，太陽在你的哪兒呢,？你的家在學(xué)校的哪邊呢”。

這個問題本來在計劃之外,，只是今天早上送妞到幼兒園之后,，迎著太陽騎車趕向?qū)W校，想到了剛學(xué)過的“東西南北”,；學(xué)生會不會在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識呢,，所以一上課便提了這樣一個問題。

效果還是很不錯的,，孩子們不僅說明白了自己家在學(xué)校的哪邊,，順勢還引出了“東南、東北,、西南,、西北”，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),；最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

2、展開想像,，說一說,，校園的東、西、南,、北面各有什么,？

3、以自己為中心,，你的東西南北面各是誰,？

昨天上課，根據(jù)一個方向辨別其它三個方向的教學(xué)很是失敗,，因為情景圖是平面的,，學(xué)生不能夠很好的想象。于是,，昨天下午,，我畫了一太陽，決定情景演示,。

你到了一個陌生的地方,，看到太陽從這里（師舉著太陽站在任何一個位置）升起，你來判斷一下東,、西,、南、北各在哪邊,？

方向歌

早晨起床,，面向太陽

前面是東，后面是西

左面是北,，右面是南

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來較好地區(qū)分東,、西、南,、北了,。

在教室里，我先領(lǐng)著學(xué)生畫了十字坐標(biāo)示意圖,，給出中心操場,，要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置，觀察校園,，畫出校園示意圖圓圈里寫上方位,，在長方形里寫出那個方向有什么。

講完之后,，我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓,，我最后下去；本來擔(dān)心他們先下去的瘋跑著玩,，不過擔(dān)心是多余的,。等我走到樓下的時候,，孩子們已經(jīng)開始了，或站,、或蹲,、或趴；或三三兩兩,、或單獨一人,，手拿鋼筆，指指點點,，畫畫寫寫,；個別學(xué)生還過來問我這樣畫行不行。對的我給予了很大的肯定,，方位都不對的孩子,，我立馬拉著他尋找太陽，逐個兒辨別四方,；這種現(xiàn)場的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。

今天，準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日子《我們在校園里上數(shù)學(xué)課》,，很期待看到孩子們的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇六

對于我來說每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好,，作業(yè)還能基本收齊,。可是一遇到特色作業(yè),，孩子們推推搡搡的模式便開啟了……

這不,，新學(xué)期第一次作業(yè)一個班67人就有10個人由于各種原因推諉不交,，我一下子惱了,，開啟了我的懲罰模式?！凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成,，否則你不能下課出去玩?！蔽业哪康暮芎唵?，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否則會占用自己第二天放松玩耍的時間,?！痹挳叄抡n了,，那些個沒有按時完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……

“老師,！田首鑫,，曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢！”學(xué)習(xí)小組的組長盧景仁跑來告訴我,，我一方面表揚(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個孩子叫過來,。為了不耽誤下節(jié)課的上課時間我給他們講明了道理，這個懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的,，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生,，他倆似乎聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來……

事后,，我回想了自己的所做所為,，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢,？還是不會做,？還是根本不想做？是不是應(yīng)該針對孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評教育呢,？于是放學(xué)的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番,。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無法按時完成一定要跟老師溝通,，老師會結(jié)合你們的實際情況來考慮的,。”

其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理,，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上,，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn),！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇七

數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是學(xué)習(xí)中最大的成功法寶。數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是叫醒你的耳朵去認(rèn)真聽講,。數(shù)學(xué)課只要有聲音，就是戰(zhàn)勝自己的魔力,。

今天的數(shù)學(xué)課干什么,，要怎么干，答案都在孩子們的心中,。

“金超,，你來回答我剛才提問的問題？”他是一個活潑,，好說話的男孩,，可是這一節(jié)數(shù)學(xué)課他安靜的狠。沒有往日的吵鬧,，沒有往日的表述,，沒有往日的舉手,，靜靜的坐在那里看著黑板。

他回答問題的聲音很小,，可是我還是聽到了,，有點吃力，因為他在第一排離我的距離很近,。

“聲音大一點兒”

他提高了聲音,，還是有點小，比剛才好多了,，可是后面的學(xué)生幾乎聽不到

“再大點聲音”,，比剛才的聲音有點大了。

“聲音再大點,，超過我的聲音”

他怔怔,，扭扭頭，看了全班的學(xué)生,，突然,，一聲響亮的果斷的回答贏得了全班的笑聲和掌聲，此時的金超臉上多了一絲笑容,，恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)勁頭,，手舉的高高的。

“不錯,，以后咱們回答問題的聲音都要像金超一樣,，敢大膽地放開你的喉嚨，扯開你的嗓子,，用勁的說,，來鼓鼓掌?！彼查g,，教室響起了快樂的掌聲。

聽著你回答問題的聲音,，我心里有譜,，聽著你回答問題的聲音，我心里無限甜蜜,。

課堂上，要的就是你的聲音,，只要你打開聲音的按鈕,，就會播放一首動聽的歌曲，靜靜的聆聽,，美美的享受,。

聽著你的聲音,，真美！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇八

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入角色的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間,，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,。以下是我的兩點總結(jié)：

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。尤其是對于小學(xué)生來說,，直觀的、具體的,、形象的方式更能吸引他們,，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。

例如：在講授一節(jié)新知時，我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入,，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),，先自己計算一下能不能被3整除,，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算,，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除。這時,，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎,？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了,。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

古人云：“親其師,，信其道”,。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化,、人性化方面發(fā)展,，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說出自己的想法,。在課堂上,，要把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題,。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,，教師絕對不說；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦,；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo),。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,。這樣師生間的距離近了,，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師,，信其道,。

當(dāng)然，新課的講授方式還有很多,，但最終目的都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽而生,追光不止篇九

“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時,、分和會讀,、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單,，但單位時間比較抽象,，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念,。

在教學(xué)設(shè)計中,，我注重抓住如下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個謎語“小小圓形跑道上,，三個選手比賽忙,，跑的路程不一樣，最后時間都一樣”,，立刻吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個鐘表幫助學(xué)生回憶了時鐘上的知識,。

由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的圖片引出新的時間單位“秒”,，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長短，說說一秒鐘能做什么,，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受,，加深了對1秒的體驗。1秒看不見,，摸不著,，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗,，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭,、拍手、數(shù)數(shù),，學(xué)生的眼,、耳、口,、手等多種感官都能同時參與活動,，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短,，用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑,。

這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進(jìn)度,，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng),，說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠,，今后還有待提高