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小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇一

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍,。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,，而這樣的教學方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學,。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學源于生活,，又服務(wù)于生活;教學中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系,。引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法,，運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學方法來解決,。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元,、角、分”的教學,，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當售貨員,，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對,，其他同學要指出，角色要互換。然后,，我拿著一支標價9元7角4分,，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學們情緒高漲，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學生學習元,、角、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力,。

二、給學生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中,，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

教學中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲,，參與課堂教學活動的積極性才會更高,。可見,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境,，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式,。如,，教學“8加幾”時，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾,，讓學主觀察課件,、擺小棒、討論,，歸納出8加幾的計算方法,，最后通過練習、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習,，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習,，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學,。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標,，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學氛圍,，盡量給學生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人,。

在探索知識過程中,，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認知狀態(tài),。如,，教學“認識圖形”時,，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察,，得出長方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過相互交流,、補充，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點,。然后我讓學生動手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學生們學得很開心，思維活躍,，想象力豐富,，不但學得快，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,，通過教師的教讀，學生齊讀,，抽讀,，同桌互讀，引導(dǎo)學生進行語言的表述,，然后在例2讓學生自己擺學具,，在小組內(nèi)互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式,，讓學生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力,，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在學習過程中,，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述，同學們看法,、思維交互推進,，完善了自我認識,。4、建立多種評價方式,，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點,，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法,，每一個學生的觀點都是受尊重的,。如，教學“認識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學生所拼的圖案都是被認可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體,，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望,。如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號召全班同學向他鼓掌,，對他說“,，你真棒!”;當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討;當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀,，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來,，“摘蘋果”,，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對,，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯,，請你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗,，保護其創(chuàng)新的熱情。

總之,，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊,，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展,。如何在教學中更好地應(yīng)用開放式教學,，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材，把握教學內(nèi)容的前提下,，適當?shù)貞?yīng)用開放式教學,，對于學生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇二

三年級一班有學生56名,，經(jīng)過訓(xùn)練,，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講,，知道按老師的要求完成作業(yè),，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助,，互相學習,，互相團結(jié)。

一,、基本情況分析：

三年級一班有學生56名,，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步,，上課能懂得怎樣聽講,，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題,，同學之間能互相幫助,，互相學習，互相團結(jié),。個別學生知識的掌握較差,，有些學生現(xiàn)在還是不會閱讀課本,，注意力不集中，理解能力較差,，因此,，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等,。

二,、取得的成績和經(jīng)驗：

1.學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

2.學生體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

3.學生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

4.學生養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

其他的經(jīng)驗和總結(jié)：

1,、運用恰當?shù)慕叹?、學具。讓學生在實踐中去獲得知識,。直觀有效地利用多媒體的聲,、像、色,，把抽象的數(shù)學知識變成生動活潑的具體形象,，以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學課教學中,，教具和學具的選用是否恰當,，對于學生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯,。讓學生用學具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,，比讓學生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個數(shù)時,，更能顯示“擺”的優(yōu)越性,，注重微機在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學生的興趣，提高活動效果,。

2,、數(shù)學課上,，強化了知識的趣味性,，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生;結(jié)合事例和史料對學生進行了學習目的的教育,，如：數(shù)學家的故事,，讓學生通過學習知道了任何一個數(shù)學家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和獨立思考,、克服困難的精神,。因此，在上學期我注意了課內(nèi)容豐富多采,，形式多樣,，富有吸引力，激發(fā)了學生參與的興趣,，學生在數(shù)學課中感到新穎有趣,。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,，學生樂在其中,，堅定學生學好數(shù)學的信心，增強了學生的意志力,，養(yǎng)成了良好的習慣,。

3、挖掘數(shù)學中知識美的因素,，數(shù)學本身具有無窮的美妙,，認為數(shù)學枯燥，沒有藝術(shù)性,，這種看法是錯誤的,。數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感,。因此,，我在教學過程中充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美,，數(shù)學知識的協(xié)調(diào)美,，數(shù)學語言的邏輯美，數(shù)學比例的技巧美,，引導(dǎo)學生去探索數(shù)學知識的規(guī)律,，收到了良好效果。

4、通過數(shù)學游戲培養(yǎng)興趣的目的,，愛游戲是兒童的天性,，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克,、幻方,、火柴等都可納入數(shù)學游戲中，學生在玩中學,，培養(yǎng)了學生的興趣,，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學很善于動腦。

5,、把書本知識與實際生活相聯(lián)系,，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,，當學生掌握了基本知識后,，把學生的實際生活與學習的知識聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣,，又發(fā)展了學生的思維能力和推理能力,，使學生立足實際，面向未來,，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇三

小學數(shù)學教學的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材,，了解學生,，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學教學的目標,。

小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內(nèi)容的范疇和深度,、廣度、規(guī)定了教學目標和方向,，要全面提高數(shù)學質(zhì)量,，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學目的,、使學生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識,，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)四則計算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學,，概念、法則等敘述必須準確嚴密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學生的特點,，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W方法,，才能收到事半功倍的教學效果,，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如,，在教長方形的概念時,，讓學生先觀察長方形的實物,，然后引導(dǎo)學生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度,，有幾個角,，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角,，最后形成長方形的概念,。通過這樣的教學，培養(yǎng)了學生運用分析綜合,、抽象,、概括的方法。教學正方形以后,，可以引導(dǎo)學生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點和不同點，使學生獲得概念更清楚,。

除上述的,，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準備，是上好課的前提,，是提高課堂教學質(zhì)量的保證,。只有認真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學業(yè)務(wù)水平,。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱;二是認真鉆研教材;三是了解學生;四是組織教材,，選擇教材;五是教具學具的準備。

上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),，學生數(shù)學知識的獲得,、技術(shù)、技巧的形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的,。因此提高課堂教學質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個計劃,，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識,，形成技能技巧，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑,，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時要認真細致,，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正,，評講時應(yīng)讓學生發(fā)表意見,，這樣可以使全班學生集中注意力，提高講評的效果!

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇四

6月17日,，6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國著名專家小學課堂展示西寧專場教學研討會》數(shù)學新課程培訓(xùn),。 兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后,，四位老師給我們作了精彩的講課和簡短的報告,。介紹了小學數(shù)學的教學方法和注意的問題。通過這次小學數(shù)學新課程培訓(xùn),，讓我對小學新課程有了更進一步的了解,。不僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題,。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

首先是發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,。積極源于興趣，我認為,，在新課改條件下,，要上好數(shù)學課需要注意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

聽了幾位專家的講課和報告后,，我認識到,。在教學實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。從而降低知識的遺忘率,，讓學生充滿活力，給學生在認知的機會,。

2.獎勵激勵,，提高學習積極性

聽了專家們的精彩的講課后,，深受啟發(fā),。在教學中，要充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。專家老師們講美國課堂有“三聲”掌聲,，笑聲，歡呼聲,。這樣課堂氣氛活躍學生的積極性也就高,。在提高學生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學生應(yīng)成為課堂學習的主人

聽完《用字母表示數(shù)》這一節(jié)課后,，我一直在想，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。并且像黃愛華講的要充分尊重學生的成長規(guī)律，尊重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。

4.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

聽了專家們的報告后,，我想到了自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己的課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。就像專家老師講的課堂熱鬧了,，數(shù)學味沒了。綜合性有了,，學科性沒了,。學生動起來了，教師走了,。在教學過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學,。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學習，才會主動探究,。因此,，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺,，使教學在師生平等的過程中進行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅,，讓學生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習,。使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習;使學生明白,，不管是誰都要學習，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇五

幾年的數(shù)學教學,，我頗有感觸。在新課程的標準下,，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”,。學生體驗學習，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考,、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生的數(shù)學素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶,、反復(fù)練習,、強化儲存的過程，沒有主體的體驗,。然而在新課程中,，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程。

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動,，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗?！彼^體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識,，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程,，充分體驗數(shù)學學習,，感受成功的喜悅，增強信心,，從而達到學會學習的目的,。

第一,、自主探究——讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明,，學習者不實行“再創(chuàng)造”,，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了,。如學完了“圓的面積”,，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長方形,，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積,。粗略一看,，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解,。

教師作為教學內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細的鋪墊,，盡量對學生少一些暗示,、干預(yù)，要讓學生像科學家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。

第二、實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”,。教與學都要以“做”為中心,。“做”就是讓學生動手操作,，在操作中體驗數(shù)學,。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識,，同時有助于提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知欲,。

在學習“圓柱的認識”之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的好,，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理,。在學習圓柱與圓錐后,，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度,，如果讓學生用橡皮泥玩一玩,，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握,，學會邏輯地思考,。

在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體會,。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境,。 當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。

首先,，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學服務(wù),。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù),，為教學服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那是做秀,，是一種假的教學情境,，是起不到什么作用的。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點,。做為老師，在做課程設(shè)計之前,，必須充分的了解學生,。對于低年級學生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事,，做游戲，模擬表演,，直觀演示等形式;到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境,，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力,。 下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點：

一,、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的,。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問,。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課 堂教學中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對故事,、童話,、動物都非常感興趣，因此把教材中的問 題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界,。這樣,，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中,。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化,。 數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際,。所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問 題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題,，運用所學知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習,。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題,，增加學生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學生理解問題 情境中的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,，并體會學習數(shù)學是大有用處的,。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的,、富有探索性的,。 教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，增進學生的交往,，體驗情感，提高能力,，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。

通過教研活動,，以及在課堂中的實踐,，我還有許多有待解決的問題： 第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道,。 第二,、對于一些后進生，學習興趣不高,，作業(yè)不能自覺完成,，還沒有找到行之有效的方法。 第

三,、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化,，運用得還不夠。第四,、對于后進生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位,。

回想自己數(shù)學的教學。整體看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作,，認真學習新課程的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想,，積極探索,，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處,，我時常反復(fù)思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好,?？傊院蟮慕虒W工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，認真進行教學反思,，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導(dǎo)工作,，我相信有耕耘就會有收獲的!

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇六

小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題,。特別是當前,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點,，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思,，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學;而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,，營造一種輕松和諧的學習氛圍,，讓學生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學生講課時都要忍住,，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生,，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學這門學科,。

數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生,，學習上困難比較大的學生特別多,，在教學中，我細心觀察了學習吃力,、成績始終不能有較大進步的學生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學中注重對學生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查,。

(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學中，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇七

通過數(shù)學教學使我深深體會到,，以往的數(shù)學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展,，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學生強烈的求知欲、主動探索的精神,、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育,，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學活起來。教法要活,，學法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W生構(gòu)建開放的學習模式。

新課程標準的出現(xiàn),，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,，而這樣的教學方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學。

一,、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活;教學中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系,。引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學,，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元、角,、分”的教學,，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具,、日常生活用品,、水果、小玩具等標上價錢,。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換,。然后,，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學生學習元、角,、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。

二,、給學生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽交流,，敢于創(chuàng)新 新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學生,，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,。

教學中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學生的學習才會熱情高漲,，參與課堂教學活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學模式,。如，教學“8加幾”時,，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾,，讓學主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習,、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學主的發(fā)展

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習,，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認知活動,，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程。

課堂中改被動學習為自主學習,，改要我學習為我要學習,，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知識,，探求解決數(shù)學問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學習目標,，大膽設(shè)想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,，尋求達到學習目標的方法,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

3,、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手,、動腦,、動口以及合作的機會。顯而易見,，這樣的教學活動,，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學習的主人,。 在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習,。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài),。如,，教學“認識圖形”時，小組合作學習,，不同的學生從不同的角度觀察,，得出長方體、正方體角的特征,、邊的特征,，通過相互交流、補充,，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜，進行多次的練習,，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲，在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀,，學生齊讀,，抽讀，同桌互讀,，引導(dǎo)學生進行語言的表述,，然后在例2讓學生自己擺學具，在小組內(nèi)互說運算方法,，進而在例3和例4用填空的方式,，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素質(zhì),，讓學生在學習過程中,，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述,，同學們看法,、思維交互推進,，完善了自我認識。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗 開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題,，學生可以有不同的解決方法,，每一個學生的觀點都是受尊重的。如,，教學“認識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學生也成為了評價的主體,，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學生創(chuàng)新的欲望,。如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學向他鼓掌,，對他說“，你真棒!”;當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討;當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來，“摘蘋果”,，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你,?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情,。

總之,，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位,、多角度促進學生全方面的發(fā)展,。如何在教學中更好地應(yīng)用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學內(nèi)容的前提下,，適當?shù)貞?yīng)用開放式教學，對于學生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇八

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,，下面我將六年對教材的認識和教學心得,，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標,、教材編寫,、教學方式、教學行為,，以及教育評價等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學觀念,。

教學是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中,，課程與教學是二元對立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進,、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學生放在主體地位,，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念,。

2,、重心更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中,，是強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標,。而新課程中,，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學生的價值觀,。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位,。致力于改革學生的學習方式,，倡導(dǎo)以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系,。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀,。

4,、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中,，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主,，而對學生的能力、態(tài)度,、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，提出數(shù)學問題,。在這過程中，教師要有針對性地進行提示,，通過組織學生合作交流,、討論來解決數(shù)學問題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中,，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力,，鼓勵算法多樣化,。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變,，提高學生終身學習的能力。

5,、重心構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中，教師的評價是主要的,。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中,，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價,、學生自我評價,、學生之間評價。評價方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等,。

其次,，教學體會。

作為一名小學數(shù)學教師,，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學方法,，新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

學生是什么?學生是學習的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學生在玩,、說、練,、議中學習數(shù)學,，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,，從而體現(xiàn)學生的價值觀,。例如，在教學乘法交換律,、結(jié)合律時,，可以先讓學生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。體現(xiàn)了學生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2,、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活,。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學生的學習應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,，也為實際生活服務(wù),。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學生認識等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示,。又如認識自然數(shù)0,、1、2、3,、4,、可以聯(lián)系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生學習的興趣,，又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學生的學習能力。

3,、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華，拋棄糟粕,。

學生在六年的學習階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關(guān)鍵,。在整個教學過程中,，并不能忽視對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎(chǔ),。

時代在變革,、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實踐,、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇九

短短的學期教學工作快結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思,。

本學期我所任教的是三年級數(shù)學,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務(wù)也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及可能性與數(shù)學廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的難點。

教學之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折，畫等方法,，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間少,、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在集體中積極參與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇十

新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，而數(shù)學活動應(yīng)是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此,，教師要從“以學論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

1. 給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”,。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式,。

2. 新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動,，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。第二,，引導(dǎo)學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括,。

3. 自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演,。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容,，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容,，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證等數(shù)學活動,。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法,。學之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放，放得真心,、實在,，收要收得及時、自然,。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

4. 合作交流是新課程倡導(dǎo)的學習方式之一,，課改以來,，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學習只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎(chǔ)上進行,。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間,，也是師生之間的互動交流,，因此學生不僅要學會表達自己的想法,，而且要學會傾聽、尊重別人的意見,。

5. 自主探索與合作交流都是學生學習的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學的有效性,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇十一

秋去春來,，短短的一學期教學工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。

本學期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務(wù)也非常繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學之前,，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時,，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學,，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折,，畫等方法,，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學習的信心。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高,，基本會積極主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時間“少”,、任務(wù)重，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中，我一定克服我的不足,，關(guān)心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在集體中積極參與,，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇十二

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學和數(shù)學應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學幾乎滲透到每一個學科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應(yīng)用的教學,，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供大量的機會,，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學的作用,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

數(shù)學源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。例如教學"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元，排球每個27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試,，激起了他們的學習興趣,。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強了學生樹立數(shù)學的應(yīng)用意識的信念。

二,、親自動手實踐,，尋找數(shù)學有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學生應(yīng)用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度,，測一下從家到學校所用的時間,，再計算出從家到學校的距離。學了納稅之后,，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學生學了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題。

總之,，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習,、生活當中,。因此，作為教師應(yīng)在教學中努力為學生提供背景和機會,，使學生逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇十三

在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂,，不難發(fā)現(xiàn),，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的 新教師崗位練兵課 的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會,。

在我看來,，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。不同的理念,，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂,，精彩的互動,，智慧的語言，高超的調(diào)控能力,，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想,，無不沖擊著我的思想和心靈,，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念,，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考,。

一,、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材

新課標要求教師用教材,，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材 新鮮出爐 ，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學,、為學生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行 再加工 ,、 再創(chuàng)造 ,，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性,。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法,，設(shè)計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活,。如周禮老師執(zhí)教的 折線統(tǒng)計圖 ,，可以說是 脫胎換骨 ，與眾不同,。我們平時在教學這部分內(nèi)容時,，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線,，完全是老師牽著學生的鼻子走,，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做,。周禮老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新,。教學描 點 時,，教師并沒有直接教學生如何描 點 ，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同,，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格,，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線 ，學生明白 點 應(yīng)該畫在線上,，接著讓學生思考 點 應(yīng)畫在什么地方,，這個 點 應(yīng)對著幾個方向?

二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲

古人云： 學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進。 所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，周禮老師在執(zhí)教 折線統(tǒng)計圖 這一課時，課前讓學生猜一猜,，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號,，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號,，出示第一個問題讓學生回答,，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學到知識。

三,、讓學生在課堂上 活動 起來,，參與到數(shù)學教學中去

新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動,，特別是思維活動,，強調(diào)學生自主探索，合作交流,，動手實踐,。教師是學生學習知識的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好,。如惠林老師執(zhí)教的 二十四時記時法 ,，選用學生熟悉的生活素材,，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動,，如猜一猜,，說一說，做游戲,，表演動作,，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快,，教學效果好,。

四、找準難點,，有效突破

一節(jié)成功的課,，教學重點要突出，難點要得到突破,，所以教學中,，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點,，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法,。周禮老師在執(zhí)教 折線統(tǒng)計圖 這一課時，整體把握教材,，不但難點找得準,，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學生理解 趨勢 和 幅度 這兩個詞時,，先讓學生用小棒比劃,，體會增加、減少,、不變,，然后讓學生通過手勢的比劃,，感受增加一點，增加很多,，以及下降一點和下降很多,。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識,，變得生動形象,。

反思是思考、反省,、探索和解決教育教學過程中存在的問題,。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象,，又是研究的主體,，教師反思的過程，是將 學會教 與 學會學 統(tǒng)一起來,，努力提升教學行為的科學性,。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整,，在教學中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的,，問題在哪里,，應(yīng)該怎么辦。通過反思,，教師可以不斷地更新教學觀念,、改善教學行為、提升教學水平,，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學活動的自主性、目的性,，克服被動性,、盲目性。教學之后,，我聽取了老師們給我的意見,，進行了教學反思。在備課時,，光靠經(jīng)驗或一本教材,、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研,、領(lǐng)會教材,，關(guān)注學生,，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂,。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生,，讓學生自己去學習,。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長處,，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中,。教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

小學數(shù)學教學隨筆心得體會 小學數(shù)學教師教學隨筆篇十四

數(shù)學教學應(yīng)當有意識,、有計劃地設(shè)計教學活動，引導(dǎo)學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

1,、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學生積極探究,。 這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

(1),、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設(shè)計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設(shè)計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預(yù)先教學的效果。

(2),、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

(3)、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

(5)、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

2,、設(shè)計質(zhì)疑教學,，激發(fā)學生學習欲望,，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

(1),、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 (3),、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。

(4),、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人,。