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高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇一

根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況制定以下教學(xué)計劃,，第二學(xué)期高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。

抓基礎(chǔ)知識和基本技能,，抓數(shù)學(xué)的通性通法,，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì),，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法,，如歸納、演繹,、分析,、綜合,、分類討論,、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì),，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì),。研究《考試說明》，全面掌握教材知識,，按照考試說明的要求進行全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵,，夯實基礎(chǔ)是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標,。研究《課程標準》和《教材》,，既要關(guān)心《課程標準》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求,，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較,。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價報告,，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律,。

我今年教授兩個班的數(shù)學(xué)：（17）班和（18）班，經(jīng)過與同組的其他老師商討后,，打算第一輪20xx年2月底；第二輪從20xx年2月底至5月上旬結(jié)束,；第三輪從20xx年5月上旬至5月底結(jié)束。

（一）同備課組老師之間加強研究

1,、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》,，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2,、研究高中數(shù)學(xué)教材,。

處理好幾種關(guān)系：課標,、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系,；重視基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。

特別是山東,、廣東,、江蘇,、海南,、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4,、研究高考信息，關(guān)注考試動向,。

及時了解09高考動態(tài),，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案,。

5,、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況,、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情,。

有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃,。

（一）重視課本,，夯實基礎(chǔ),，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系課本是考試內(nèi)容的載體,，是高考命題的依據(jù),，也是學(xué)生智能的生長點,，是最有參考價值的資料,。

（二）提升能力,，適度創(chuàng)新考查能力是高考的重點和永恒主題。

教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”,。

（三）強化數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具,，更重要的是一種思維模式，一種思想,。

數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉,，它蘊涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中,，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會生活,，教學(xué)工作計劃《第二學(xué)期高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃》。

在復(fù)習(xí)備考中,，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章,、每一節(jié)、每一課,、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題,，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法,，如果注意滲透，適時講解,、反復(fù)強調(diào),，學(xué)生會深入于心，形成良好的思維品格,，考試時才會思如泉涌,、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的始終,，因此在進入高三復(fù)習(xí)時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題,，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時去講一兩個專題了事。

（四）強化思維過程,，提高解題質(zhì)量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程,，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用,，注意多題一解,、一題多解和一題多變。

多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維,；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系,，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣,。

（五）認真總結(jié)每一次測試的得失,，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學(xué)性、針對性,、輻射性,。

講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路,，二是分析錯誤原因,，吸取教訓(xùn)，三是適當變通,、聯(lián)想,、拓展、延伸,，以例及類,，探求規(guī)律。還可橫向比較,，與其他班級比較,，尋找個人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學(xué)生實際有針對性地組題進行強化訓(xùn)練,，抓基礎(chǔ)題,，得到基礎(chǔ)分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識,。第二輪專題過關(guān),，對于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，利用專題復(fù)習(xí),，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段,，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧,，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生采用“配方法,、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合,，分類討論,，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時針對選擇,、填空的特色,，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力,。第三輪綜合模擬,，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能,，做一定量的高考模擬試題是必須的,，也是十分有效的。

1,、強化知識的綜合性和交匯性,，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2,、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點,，探索解題的規(guī)律。

3,、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程,。

4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性,。

（1）從班級實際出發(fā),，我要幫助學(xué)生切實做到對基礎(chǔ)訓(xùn)練限時完成，加強運算能力的訓(xùn)練,，嚴格答題的規(guī)范化,，如小括號、中括號等,，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風(fēng)”的學(xué)生要加強指導(dǎo)，確?；镜梅?。

（2）在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問題的疏導(dǎo),，考試時間的合理安排等等,。

（3）與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內(nèi)協(xié)作,，對外競爭,。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志,，研究典型試題,，把握高考走勢。

（4）做到“有練必改,，有改必評,，有評必糾”。

（5）課內(nèi)面向大多數(shù)同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生,，尤其是邊緣生,。

班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”,，而不是“水落石出”,。

（6）要改變教學(xué)方式，努力學(xué)習(xí)和實踐我?？偨Y(jié)推出的“221”模式,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的,，要一點天份,，更要勤奮。

（7）教研組團隊合作虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，博采眾長,，對工作是很有利的。

（8）平等對待學(xué)生,，關(guān)心每一位學(xué)生的成長,，宗旨是教出來的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進步,；讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇二

1.理解充要條件的意義．

2.掌握判斷命題的條件的充要性的方法．

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單邏輯推理的思維能力．

理解充要條件意義及命題條件的充要性判斷.

命題條件的充要性的判斷.

講、練結(jié)合教學(xué)

教具準備

多媒體教案

一,、復(fù)習(xí)回顧

本節(jié)課將繼續(xù)研究命題中既充分又必要的條件．

二,、新課：§1.8.2 充要條件

問題：請判定下列命題的條件是結(jié)論成立的什么條件？

（1）若a是無理數(shù),，則a+5是無理數(shù),；

（2）若ab，則a+cb+c,；

由上述命題（1）的條件判定可知：

續(xù)問：請回答命題（2）,、（3）．

答：命題（2）中因：ab

討論解答下列例題：

（1）p：（x—2）（x—3）=0；q：x—2=0．

（2）p：同位角相等,；q：兩直線平行．

（3）p：x=3,；q：x2=9．

（4）p：四邊形的對角線相等；q：四邊形是平形四邊形．

,；q：2x+3=x2 ．

,，充要條件（二） 人教選修1—1

所以p是q的必要而不充分條件．

（2）因同位角相等兩直線平行，所以p是q的充要條件．

師：再解答下列例題：

生：

故“x∈m或x∈p”是“x∈m∩p”的必要不充分條件．

四,、課時小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是“充要條件”的判定方法,，即如果pq且q

p，則p是q的充要條件．

五、課后作業(yè)

2.預(yù)習(xí)：小結(jié)與復(fù)習(xí),，預(yù)習(xí)提綱：

（1）本章所學(xué)知識的主要內(nèi)容是什么,？

（2）本章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求分別是什么？

§1.8.2 充要條件

如果既有pq,，又有qp,，那么p就是q的既充分又必要條件，

即充要條件．

教學(xué)后記

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇三

能熟練地根據(jù)拋物線的定義解決問題,，會求拋物線的焦點弦長,。

拋物線的標準方程的有關(guān)應(yīng)用。

1,、拋物線的定義：平面內(nèi)與一個定點f和一條定直線l的距離相等的點的`軌跡叫做拋物線,。點f叫做拋物線的焦點，直線l叫做拋物線的準線,。

2,、拋物線的標準方程：

例1、點m與點f（4,，0）的距離比它到直線l：x+5=0的距離小1,，求點m的軌跡方程。

解：略

例2,、已知拋物線的頂點在原點,，對稱軸為x軸，拋物線上的點m（—3,，m）到焦點的距離等于5,，求拋物線的方程和m的值。

解：略

例3,、斜率為1的直線經(jīng)過拋物線的焦點,，與拋物線相交于兩點a、b,，求線段ab的長。

解：略

點評：1,、本題有三種解法：一是求出a,、b兩點坐標，再利用兩點間距離公式求出ab的長,；二是利用韋達定理找到x1與x2的關(guān)系,，再利用弦長公式|ab|=求得，這是設(shè)而不求的思想方法,；三是把過焦點的弦分成兩個焦半徑的和,，轉(zhuǎn)化為到準線的距離。

2、拋物線上一點a（x0,，y0）到焦點f的距離|af|=這就是拋物線的焦半徑公式,，焦點弦長|ab|=x1+x2+p。

例4,、在拋物線上求一點p,，使p點到焦點f與到點a（3，2）的距離之和最小,。

解：略

第119頁第5題

1,、求拋物線的標準方程需判斷焦點所在的坐標軸和確定p的值，過焦點的直線與拋物線的交點問題有時用焦點半徑公式簡單,。

2,、焦點弦的幾條性質(zhì)：設(shè)直線過焦點f與拋物線相交于a（x1，y1）,，b（x2,，y2）兩點，則：①,；②,；③通徑長為2p；④焦點弦長|ab|=x1+x2+p,。

習(xí)題8.5第4,、5,、6,、7題,。

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇四

【知識與技能】

在掌握圓的標準方程的基礎(chǔ)上,，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征,，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑,，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件,。

【過程與方法】

通過對方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的`探究,，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問題的實際能力得到提高,。

【情感態(tài)度與價值觀】

滲透數(shù)形結(jié)合,、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，激勵學(xué)生創(chuàng)新,，勇于探索。

二,、教學(xué)重難點

【重點】

掌握圓的一般方程,，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。

【難點】

二元二次方程與圓的一般方程及標準圓方程的關(guān)系,。

三,、教學(xué)過程

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇五

1.理解充要條件的意義,。

2.掌握判斷命題的條件的充要性的方法。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單邏輯推理的思維能力,。

教學(xué)重點

理解充要條件意義及命題條件的充要性判斷,。

教學(xué)難點

命題條件的充要性的判斷。

教學(xué)方法

講,、練結(jié)合教學(xué),。

教具準備

多媒體教案。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)回顧

答：充分不必要條件,；必要不充分條件；既充分又必要條件,；既不充分也不必要條件,。

本節(jié)課將繼續(xù)研究命題中既充分又必要的條件。

二,、新課：§1.8.2 充要條件

問題：請判定下列命題的條件是結(jié)論成立的什么條件,？

（1）若a是無理數(shù)，則a+5是無理數(shù),；

（2）若ab,，則a+cb+c；

（3）若一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個不等的實根,，則判別式δ0,。

答：命題（1）中因：a是無理數(shù)a+5是無理數(shù)，所以“a是無理數(shù)”是“a+5是無理數(shù)”的充分條件,；又因：a+5是無理數(shù)a是無理數(shù),，所以“a是無理數(shù)”又是“a+5是無理數(shù)”的必要條件。因此“a是無理數(shù)”是“a+5是無理數(shù)“既充分又必要的條件,。

由上述命題（1）的條件判定可知：

一般地,，如果既有pq，又有qp,，就記作：pq.“”叫做等價符號,。pq表示pq且qp。

這時p既是q的充分條件,，又是q的必要條件,，則p是q的充分必要條件，簡稱充要條件,。

續(xù)問：請回答命題（2）、（3）,。

答：命題（2）中因：ab

命題（3）中因：一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個不等實根δ0,，又由δ0一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個不等根,，故“一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個不等實根”是“判別式δ0”的充要條件。

討論解答下列例題：

（1）p：（x—2）（x—3）=0,；q：x—2=0,。

（2）p：同位角相等；q：兩直線平行,。

（3）p：x=3,；q：x2=9。

（4）p：四邊形的對角線相等,；q：四邊形是平形四邊形,；q：2x+3=x2 。

充要條件（二） 人教選修1—1

生：（1）因x—2=0 t（x—2）（x—3）=0,，而： （x—2）（x—3）=0x—2=0,，所以p是q的必要而不充分條件。

（2）因同位角相等兩直線平行,，所以p是q的充要條件,。

（3）因x=3x2=9，而x2=9x=3,，所以p是q的充要分而不必要條件,。

（4）因四邊形的對角線相等四邊形是平行四邊形，又四邊形是平四邊形四邊形的對角線相等,，所以p是q的既不充分也不必要條件,。

（5）因 ，解得x=0或x=3.q：2x+3=x2得x=—1或x=3,。則有pq,，且qp，所以p是q的既不充分也不必要條件,。

師：由例（5）可知：對復(fù)雜命題條件的判斷,，應(yīng)先等價變形后，再進行推理判定,。

師：再解答下列例題：

生：

故“x∈m或x∈p”是“x∈m∩p”的必要不充分條件．

三,、課堂練習(xí)

課本__頁，練習(xí)題x,、x,。

四、課時小結(jié)

2.預(yù)習(xí)：小結(jié)與復(fù)習(xí),，預(yù)習(xí)提綱：

（1）本章所學(xué)知識的主要內(nèi)容是什么,？

（2）本章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求分別是什么？

板書設(shè)計

§1.8.2 充要條件,。

如果既有pq,，又有qp,，那么p就是q的既充分又必要條件，即充要條件,。

教學(xué)后記

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇六

為了能做到有計劃,、有步驟、有效率地完成高三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)工作,，正確把握整個復(fù)習(xí)工作的節(jié)奏,，明確不同階段的復(fù)習(xí)任務(wù)及其目標，做到針對性強,，使得各方面工作的具體要求落實到位,，特制定此計劃，并作出具體要求,。

1. 三輪復(fù)習(xí)總體要求：科學(xué)安排,，狠抓落實。要求第一輪復(fù)習(xí)立足于基礎(chǔ)知識和基本方法,，起點不能太高,，復(fù)習(xí)要有層次感，選題以容易題和中檔題為主,，盡可能照顧絕大多數(shù)學(xué)生,。這樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確?；A(chǔ)和方法扎實,，同時盡可能縮短第一輪復(fù)習(xí)時間，給后面的拔高和思維的反復(fù)訓(xùn)練提供足夠的時間,。第二,、三輪復(fù)習(xí)要求起點較高，對準中等及其以上學(xué)生,，選題難度以中檔題為主,，根據(jù)知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個復(fù)習(xí)過程中堅持講練結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，加強對所學(xué)方法的模仿訓(xùn)練，切實落實好作業(yè),、跟蹤檢測和信息反饋,。

2、多互相聽課,，吸取他人優(yōu)點,，揚長避短，提高復(fù)習(xí)效率,，在可能的情況下盡快統(tǒng)一一種可行的,、科學(xué)的復(fù)習(xí)模式,。

3、積極參加教研活動,，利用教研活動，能創(chuàng)新,、群策能力,。本屆高三的教研活動以高考中的知識專題為主，如高考考什么,？怎樣考,？同時確定專題專人發(fā)言，加強對每次單元測試和月考試卷考前的審題,、考后的總結(jié)和評估,，加強對資料和信息整理的互通，特別要加強對第三輪復(fù)習(xí)中高考常見大題的研討,，加強針對性訓(xùn)練,，突出效果。

4,、作業(yè)要求：堅持三輪都有單元測試的做法,。務(wù)必落實好測試的做和評，搞好課后鞏固這一重要環(huán)節(jié),，力求在這方面有所突破和提高,。

5、考試要求：堅持考前審題和考后小結(jié)與評估,，注重對反饋信息的整理（如知識和方法掌握不好的）,，大題各種方法探索及整理，每次考試主要采用自主命題,、確定一人負責,，全組共同討論的方式命制試題。

6,、努力抓好各班總分靠前而數(shù)學(xué)成績偏弱的這一部分學(xué)生,，通過重視、關(guān)注,、關(guān)心,、個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,，確保升學(xué)率和平均分的提高,。

衷心希望大家能同舟共濟，團結(jié)協(xié)作,，研討創(chuàng)新,，發(fā)揚拼搏,、奉獻、吃苦耐勞精神,，切實落實好工作中每一個環(huán)節(jié),，爭取取得優(yōu)異成績。

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇七

1.直線與圓錐曲線的位置關(guān)系：相交,、相切,、相離。

從代數(shù)的角度看是直線方程和圓錐曲線的方程組成的方程組,，無解時必相離,；有兩組解必相交；一組解時,，若化為x或y的方程二次項系數(shù)非零,，判別式⊿=0時必相切，若二次項系數(shù)為零,，有一組解仍是相交,。

2.弦：直線被圓錐曲線截得的線段稱為圓錐曲線的弦。

焦點弦：若弦過圓錐曲線的焦點叫焦點弦,；

通徑：若焦點弦垂直于焦點所在的圓錐曲線的對稱軸,，此時焦點弦也叫通徑。

3.①當直線的斜率存在時,，弦長公式：=或當存在且不為零時,，（其中（），（）是交點坐標）,。

②拋物線的焦點弦長公式|ab|=,，其中α為過焦點的直線的傾斜角。

4.重點難點：直線與圓錐曲線相交,、相切條件下某些關(guān)系的確立及其一些字母范圍的確定,。

5.思維方式：方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想,、設(shè)而不求與整體代入的技巧,。

6.特別注意：直線與圓錐曲線當只有一個交點時要除去兩種情況，些直線才是曲線的切線,。一是直線與拋物線的對稱軸平行,；二是直線與雙曲線的漸近線平行。

二,、例題：

【例1】

直線y=x+3與曲線（）

a,。沒有交點b。只有一個交點c。有兩個交點d,。有三個交點,。

〖解〗：當x0時，雙曲線的漸近線為：,，而直線y=x+3的斜率為1,，13 y=＂x+3過橢圓的頂點，k=1＂0因此直線與橢圓左半部分有一交點,，共計3個交點,，選d。

[思維點拔]注意先確定曲線再判斷,。

【例2】

已知直線交橢圓于a、b兩點,，若為的傾斜角,，且的長不小于短軸的長，求的取值范圍,。

解：將的方程與橢圓方程聯(lián)立,，消去，得由,，的取值范圍是__,。

[思維點拔]對于弦長公式一定要能熟練掌握、靈活運用民,。本題由于的方程由給出,，所以可以認定，否則涉及弦長計算時,，還要討論時的情況,。

【例3】

已知拋物線與直線相交于a、b兩點,。

（1）求證：

（2）當?shù)拿娣e等于時,，求的值。

（2）解：設(shè)直線與軸交于n,，又顯然令

[思維點拔]本題考查了兩直線垂直的充要條件,，三角形的面積公式，函數(shù)與方程的思想,，以及分析問題,、解決問題的能力。

【例4】

在拋物線y2=4x上恒有兩點關(guān)于直線y=kx+3對稱,，求k的取值范圍,。

y0=（y1+y2）/2=-2k。x0=2k2+m，

解得-1

[思維點拔]對稱問題要充分利用對稱的性質(zhì)特點,。

【例5】

已知橢圓的一個焦點f1（0,，-2），對應(yīng)的準線方程為y=-,，且離心率e滿足：2/3,，e，4/3成等比數(shù)列,。

（1）求橢圓方程,；

（2）是否存在直線，使與橢圓交于不同的兩點m,、n,，且線段mn恰被直線x=-平分。若存在,，求的傾斜角的范圍,；若不存在，請說明理由,。

〖解〗依題意e=

=1

=1消去y,，整理得

=0

即m2-k2-90①

設(shè)m（x1，y1）,、n（x2,，y2）

∴，∴②

把②代入①可解得：

∴直線傾斜角

[思維點拔]傾斜角的范圍,，實際上是求斜率的范圍,。

三、課堂小結(jié)：

1,、解決直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題時,，對消元后的一元二次方程，必須討論二次項的系數(shù)和判別式,，有時借助于圖形的幾何性質(zhì)更為方便,。

2、涉及弦的中點問題,，除利用韋達定理外,，也可以運用點差法，但必須是有交點為前提,，否則不宜用此法,。

3、求圓錐曲線的弦長,，可利用弦長公式=或當存在且不為零時,，（其中（）,，（）是交點坐標。再結(jié)合韋達定理解決,，焦點弦長也可利用焦半徑公式處理,，可以使運算簡化。

四,、作業(yè)布置：

教材p127闖關(guān)訓(xùn)練,。

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇八

結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式,，并能運用它們進行一些簡單推理。

掌握演繹推理的基本模式,，并能運用它們進行一些簡單推理,。

一、復(fù)習(xí)

二,、引入新課

1.假言推理

假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理,。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種。

（1）充分條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的前件,，結(jié)論就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件,，結(jié)論就否定大前提的前件,。

（2）必要條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的后件，結(jié)論就要肯定大前提的前件,；小前提否定大前提的前件,，結(jié)論就要否定大前提的后件。

2.三段論

三段論是指由兩個簡單判斷作前提和一個簡單判斷作結(jié)論組成的演繹推理,。三段論中三個簡單判斷只包含三個不同的概念,，每個概念都重復(fù)出現(xiàn)一次。這三個概念都有專門名稱：結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,，結(jié)論中的主詞叫“小詞”,，結(jié)論不出現(xiàn)的那個概念叫“中詞”，在兩個前提中,，包含大詞的叫“大前提”,，包含小詞的叫“小前提”。

3.關(guān)系推理指前提中至少有一個是關(guān)系判斷的推理,，它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進行推演的,。可分為純關(guān)系推理和混合關(guān)系推理,。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理,，包括對稱性關(guān)系推理、反對稱性關(guān)系推理、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理,。

（1）對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對稱性進行的推理,。

（2）反對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對稱性進行的推理。

（3）傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進行的推理,。

（4）反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進行的推理,。

4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理：根據(jù)對某類事物的全部個別對象的考察，已知它們都具有某種性質(zhì),，由此得出結(jié)論說：該類事物都具有某種性質(zhì),。

完全歸納推理的基本特點在于：前提中所考察的個別對象，必須是該類事物的全部個別對象,。否則,，只要其中有一個個別對象沒有考察，這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理,。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍,，并未超出前提所斷定的范圍。所以,，結(jié)論是由前提必然得出的,。應(yīng)用完全歸納推理，只要遵循以下兩點,，那末結(jié)論就必然是真實的：（1）對于個別對象的斷定都是真實的,；（2）被斷定的個別對象是該類的全部個別對象。

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇九

? 在緊張的高考學(xué)習(xí)階段,，老師們也跟著緊張起來,，那么老師要做好哪些教學(xué)計劃呢?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的高三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

執(zhí)教高三189,、191兩個理科班,，總?cè)藬?shù)115人。189班學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，邊緣生特別多;優(yōu)生少且普遍基礎(chǔ)不好,，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動性不強;191班一些學(xué)生成績極不穩(wěn)定,，191班培尖任務(wù)艱巨,。

研究新教材，了解新的信息,，更新觀念,，倡導(dǎo)理性思維，重視多元聯(lián)系,，探求新的教學(xué)模式,，加強教改力度,，注重團結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針,，面向全體學(xué)生,，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，全力促進教學(xué)效果的提高。

1,、認真研讀2005數(shù)學(xué)考試大綱及湖南省考試說明的說明,，做到宏觀把握，微觀掌握,，注意高考熱點,，特別注意長沙的信息。根據(jù)樣卷把握第二,、三輪復(fù)習(xí)的整體難度,。

2、不孤立記憶和認識各個知識點,，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系,，達到理解層次,，注意知識塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)路,。

3,、立足基礎(chǔ),，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西,。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏,、不漏,、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求,。不選做那些有孤僻怪誕特點,、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源,，要按照新教材以及考試大綱的要求,，進行有針對性的訓(xùn)練。嚴格控制選題和做題難度,，做到不憑個人喜好選題,，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題,，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目,。

1,、加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力,。

2,、注重聯(lián)系實際，要從解決數(shù)學(xué)實際問題的角度提升學(xué)生的綜合能力,。

不脫離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力,，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中,，不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中,，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

多從“貼近教材,、貼近學(xué)生,、貼近實際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,、生產(chǎn),、環(huán)境和科技方面的`問題，對學(xué)生進行有計劃,、針對性強的訓(xùn)練,，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的,。

2,、協(xié)調(diào)好講、練,、評,、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果

3,、注重實效,，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益

1、淡化各自為戰(zhàn),，加強備課小組交流合作,，資源共享。

2,、堅持學(xué)生主題,，教師主導(dǎo)。

3,、更新教學(xué)手段,，提高復(fù)習(xí)效率

(1)用電腦多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率。

(2)利用電腦課件和積件,，突破教學(xué)難點,。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)

(1)及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足,。

(2)針對不同學(xué)生的實際水平,，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗,，促進其提高,。

(3)加強邊緣生的個別輔導(dǎo)。a類邊緣生采用各個擊破,，b類邊緣生抓基礎(chǔ),，促能力，a類邊緣生注意備課組集體研究,，個別指導(dǎo);b類邊緣生手把手的教,，主要課堂重點關(guān)注，課后重點輔導(dǎo),。㈤第二,、三輪復(fù)習(xí)穿插進行 。

1,、數(shù)學(xué)思想方法

2,、教材的重點、高考的熱點

3,、依據(jù)新大綱,、夯實基礎(chǔ)，突出新增內(nèi)容,，新課程增加內(nèi)容中的向量,、概率以及概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué),。函數(shù),，解析幾何,，立體幾何,，數(shù)列仍是重點。

4,、注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主,。

從數(shù)和形的角度觀察事物，提出有數(shù)學(xué)特點的問題,，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合,。

注意知識的交叉點和結(jié)合點,。

1、以能力為中心,，以基礎(chǔ)為依托,，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生多動手,、多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力,、運用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練,，一般地,，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、堅持集體備課，加強學(xué)習(xí),，多聽課,，探索第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

3,、腳踏實地抓落實

(1)當日內(nèi)容,，當日消化，加強每天必要的練習(xí)檢查督促,。

(2)堅持每周一次小題訓(xùn)練,，每周一次綜合訓(xùn)練。

(3)周練與綜合訓(xùn)練,，切實把握試題的選取,，切實把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識的考查,，注重能力的考查,，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題,，加強應(yīng)用題考察的力度,。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率,。

1.

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計

2.

高三數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

3.

高三數(shù)學(xué)下教學(xué)計劃

6.

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

高三第一輪數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計高三第一輪數(shù)學(xué)知識點篇十

一,、數(shù)學(xué)的“雙基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法,。

(一)基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，要“細”; 力求主次分明,，突出重點。

1,、課本是一切知識的來源與基礎(chǔ),，課本中結(jié)論，定理與性質(zhì),，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié);因此立足課本,，迅速激活已學(xué)過的各個知識點，強調(diào)課本的重要性,，不放過課本的每一個角落,。

2、注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化,，有意識地思考,、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

3,、要重視數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí),，深刻體會數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征.

如在函數(shù)的復(fù)習(xí)習(xí)過程中要重視函數(shù)概念的復(fù)習(xí)， 深刻體會函數(shù)的本質(zhì)特征,，學(xué)會函數(shù)的思維方式,。

(二)對核心的知識要概括，解題的方法要概括,，對每一章節(jié),、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!

在知識的復(fù)習(xí)過程中注意每一模塊復(fù)習(xí)完要注意引導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)圖，其目的是一方面,所學(xué)知識層次清晰,，知識的邏輯關(guān)系清楚,，更重要的是，這個知識結(jié)構(gòu)圖也體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思維的基本模式與方法,。

將典型問題模型化,，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數(shù)學(xué)問題的能力,，有效地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量,，也是老師提高復(fù)習(xí)效率最應(yīng)該做的事情。

(三)分層教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容要有針對性,。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，絕不能等同高一,，高二階段,，平鋪直敘,，對每章的知識結(jié)構(gòu),，在復(fù)習(xí)開始與復(fù)習(xí)結(jié)束時都要能寫出或說出各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)與知識體系,，特別要強調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補充的內(nèi)容，及高考考過的知識點,，為此,，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數(shù)”一章,，課本目錄：集合與函數(shù),、基本初等函數(shù)、函數(shù)方程與零點,。因為函數(shù)是高考的重頭戲,，函數(shù)知識與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握,，擴充內(nèi)容：求函數(shù)解析式,，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域,，函數(shù)圖像及變換,，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用;重點知識重點掌握,，重點訓(xùn)練,，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合,，因為高考要求降低,，就適當減少課時，針對性處理數(shù)學(xué)知識點,。減少盲目性,，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果,。

(四)滲透數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)高三總復(fù)習(xí)要抓得住“魂”,要通過復(fù)習(xí),，確實把握學(xué)科的基本思想.

目前的高考,，強調(diào)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識考查，在知識交匯點設(shè)計試題,。還考查中學(xué)數(shù)學(xué)知識中蘊涵的數(shù)學(xué)思想與方法,，而函數(shù)與方程思想、分類討論思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想是貫穿了整個中學(xué)數(shù)學(xué)的各個章節(jié)，比如方程有解，求的取值范圍,。就可以轉(zhuǎn)化為求關(guān)于的函數(shù)的值域問題,。并且很多問題的解決都是在尋找等量關(guān)系，建立方程或方程組,，利用方程思想,，同時還須注意通性通法的訓(xùn)練，淡化特殊的技巧;而作為數(shù)學(xué)知識更高層次的抽象與概括,，需要分章節(jié)在知識的發(fā)生,，發(fā)展和應(yīng)用過程中，不斷滲透與總結(jié),，暗線變明線,，滲透變明確。先認識數(shù)學(xué)思想與方法的作用,，以問題為載體,，以方法為杠桿，再想辦法應(yīng)用于解題,，例如在不等式的解法一章,，首先強調(diào)化歸思想，即大多數(shù)的不等式最終都轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式,，再強調(diào)等價轉(zhuǎn)化,，即常說到的等價組，包括函數(shù)定義域,，運算的等價性等等,，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數(shù)不等式,，對數(shù)不等式,，三角不等式，一塊學(xué)習(xí)統(tǒng)一在數(shù)學(xué)思想前提中,，便于很好的掌握,，此外，可以開展講座,，集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法,，加強理性認識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

二. 不斷提高數(shù)學(xué)能力,，特別是創(chuàng)新意識和實踐能力

三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),，增強學(xué)生的應(yīng)試技巧

第一,、審題要準,。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀,，大致了解題目的條件和要求;第二次為精讀,，根據(jù)要求找出題目的關(guān)鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。

第二,、算理要清,。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法,，還要明確這種運算的條件是否具備,。

第三、跨度要小,。解題過程(尤其是運算過程)的銜接要緊密,，不要跳步驟。

第四：考慮要周,。切忌思考問題丟三落四,、想當然、麻痹大意,，在平時訓(xùn)練時,，出現(xiàn)此種情形，除性格因素外,，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷,。

(二)注意學(xué)生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和,，學(xué)生與老師的交流是通過書面表達的形式進行的,，因此書面表達又顯得至關(guān)重要，(1)表述要全,。到了高三,，相當一部分學(xué)生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重,，主要表現(xiàn)在表述上,，導(dǎo)致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分,，問題主要在于表述不夠全面,，術(shù)語不夠準確，邏輯性不夠嚴密,，運算失誤較多等,。因此要避免出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象,。(2)突出得分點和踩分點,。不會做不等于得不到分數(shù),，在平時的教學(xué)中尤其在高考前的這一階段，對于解答題有必要向?qū)W生說明閱卷的評分情況是按步得分,，按點得分,，讓學(xué)生知道一個題目中哪些是關(guān)鍵步驟，必不可少的,。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形,，或許也能得到一兩分，不要小看它,，可能是“萬人之上”,，同時書寫要求做到簡潔、明了,。如果在高三總復(fù)習(xí)中注意解決這一問題,，它必是高考中分值的一個增長點。

對于上文提供的高三第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃方法指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容,，是不是感覺很關(guān)鍵呢?希望大家都能取得好成績,。