時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

九年級語文授課備課教案指南人教版 九年級語文備課組教學計劃篇一

【設計思想】

課文不過是教會學生學習的例子，閱讀教學不能僅滿足于讓學生讀懂具體的課文,，而應該著眼于訓練學生的思維,教給學生閱讀的方法,提高學生的的語文素養(yǎng),。

本教案從營造輕松、平等,、自由的交流氛圍入手,，引導學生自主閱讀，整體感知;反饋展示,，討論交流;合作探究,，分析形象;品味語言，體會感情;理解朗讀,，積累詞語;回顧過程,，交流收獲;并在的導讀過程中，訓練學生的思維,，培養(yǎng)學習習慣,授與給小說閱讀的方法,為學生自主閱讀小說提供借鑒,。

【實施方案】

教學目標：

1.理清小說結構層次,感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。

2.分析通過對比寫法塑造的人物形象,領會小說所表現(xiàn)的主題思想,。

3.揣摩,、品味課文的抒情意味的語言,，摘抄積累詞語、句子和精彩語段,。

4.在閱讀過程中,，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣,，教給閱讀方法,。

教學重點：

1.理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

2.品味小說語言,，領悟作者探求人生道路的的強烈愿望,。

教學難點：

領會小說所表現(xiàn)的主題思想。

兩課時

一.導入新課,，檢查預習：

教師導入：同學們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學習魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法,。

學生交流預習情況：

1.讀各自圈劃查注的生字詞,，交流自學生字詞情況。

2.從名,、時,、地、著,、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。

二.自主閱讀，整體感知：

1.想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結構層次,。

2.根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語,。

三.反饋展示，討論交流:

預設以下問題,，引導學生交流：

1.討論課文的敘述的線索和小說的結構層次,。

(學生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序,，全文分成三個部分：第一部分(1—5段),，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6—77段),，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見,、所聞、所憶,、所感,，重點寫了閏土的變化;第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念,。)

2.學生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,并引用文本信息闡釋的理由,。

四.合作探究,，分析形象：

1.作者在中都寫了哪些人呢?本篇小說的主人公是誰

(明確：寫的人物有閏土、楊二嫂,、母親、水生,、宏兒和“我”;閏土就是的主要人物,，“我”是的線索人物。)

2.小說是怎樣來描寫閏土這個人物的?從哪些方面去對比?請細讀課文,搜集信息,完成下邊的表格,。(用小黑板或投影顯示以下表格)

對比內(nèi)容外貌

少年閏土十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個銀項圈,，有一雙紅活圓實的手。

中年閏土臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。

4個省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完,。

說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊,，顯得遲鈍麻木,。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動,，仿佛石像一般”

9個省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處,。

對我態(tài)度

“只是不怕我”,，“不到半日，我們便熟識了”,，送我貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事。對“我”友好,，熱情,，和“我”建立了純真的友情。

恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

生活態(tài)度

捕鳥,、看瓜、刺碴,、拾貝,、觀潮……

——天真活潑、對生活充滿熱情和希望,。

揀了“一副香爐和燭臺”,。

——將希望寄托于神靈。

3.從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的形象?是什么原因使一個天真活潑,、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

(討論并歸納：少年閏土,，天真活潑、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識,，簡直是個小英雄;中年閏土，變成了滿臉愁苦,、麻木的迷信的木偶人,。“多子,，饑荒,，苛稅，兵,，匪,，官，紳,，都苦得他像一個木偶人了,。”是封建統(tǒng)治的壓迫,，使閏土發(fā)生了這么大的變化,。)

4.“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?

(明確:當年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產(chǎn)生了冷漠,、隔膜,。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害)

5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢?

(討論并歸納：其實這也是一種過對比手法,，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲,。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿,，希望有新的生活的熾熱感情,。)

6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

(明確：通過肖像、語言,、神態(tài),、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢利的性格,。)

五.品味語言，體會感情：

齊讀第三部分課文,，品味,、領悟小說語言的含義。

1.同學們對這部分課文中,，感受最深的是哪些語句?為什么?

(讓學生從內(nèi)容和語言方面談個性感受)

2.從文中看,，“我”是一個怎么樣的人?

(明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向,，同情,、熱愛勞動人民的知識分子形象。)

3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,，這位同情,、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

(討論并歸納：指封建思想,，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)

4.“他們應該有新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

(討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。)

5.“我想到希望,，忽然害怕起來”為什么“害怕”?

(討論并歸納：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由,、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn),，“我”無法回答,，所以想到希望的能否實現(xiàn),，自然便害怕起來。)

6.為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠罷了”?

(討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由,、平等,、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù),，所以茫遠,。)

7.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么?

(討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。)

8.“希望是本無所謂有,，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義?

(在學生討論后歸納：作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空,，等于沒有;雖然實現(xiàn)希望困難重重,，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能,。)

六,、理解朗讀，積累詞語：

老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓,，學文如堆沙”,。學習語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中,，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎,，下面，請同學們拿出詞語作業(yè),，摘抄中你喜歡的詞,、句、段，然后全班交流,。

1.學生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子,、段落。

七.回顧過程,，交流收獲：

1.《故鄉(xiāng)》這篇小說,，我們已經(jīng)學習完了，通過的閱讀,，同學們有什么感受和收獲?請同學自由談談?

2.同學們都采用了什么方法來學習《故鄉(xiāng)》?我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的?請同學們回顧學習一下學習的過程,。

(引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞,。并引導學生舉一反三,，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練,，形成能力。)

八.拓展訓練,，布置作業(yè)：

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談談對他的作品,、思想、生活經(jīng)歷,、人生哲學等方面的理解和感悟,。

九.附板書：

小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。