人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版二年級(jí)上冊語文公開課篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

2,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

3,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟課文。

1,、交流自已課后找春天的情況,。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

3,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí),。

三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2,、選擇自己喜歡的詞語,、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3,、練習(xí)背誦課文。

四,、遷移運(yùn)用,，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。

人教版二年級(jí)上冊語文公開課篇二

《農(nóng)業(yè)的變化真大》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”等四字詞語,。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”等四字詞語,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案,。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、聽錄音,，感知課文。

2,、自讀課文,，借助拼音讀通順。

三,、識(shí)記生字,。

1、語境認(rèn)讀,，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、發(fā)揮想像,，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3,、用水果形字卡做“摘水果”游戲,，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

4,、叫音出示字卡,。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又對(duì)又快。)

四,、對(duì)照插圖,，再讀課文。

(a)學(xué)生再讀課文,。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié),。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖,。學(xué)生觀察,。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好,。

(圖文對(duì)照,，便于理解課文內(nèi)容。)

“興致勃勃”是個(gè)成語,，可以這樣指導(dǎo)理解

(1)情境理解,。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”,。

(2)仿照文中例句說句子,。如，我們興致勃勃地來到體育場,，觀看足球比賽,。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué),。

五,、自由朗讀，理解課文,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

(a)討論、互助,，解決難讀的句子,。

(小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力,。突破教學(xué)重點(diǎn),。)

(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么,。

(抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)

六,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖,，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,，配得好的就選為“講解員”。

(循序漸進(jìn),，設(shè)計(jì)有坡度,，便于學(xué)生感悟。)

七,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢

人教版二年級(jí)上冊語文公開課篇三

【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,，雖然雷鋒同志離開了我們,，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn),。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人,。

【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,。整堂課注重朗讀,，突出讀的指導(dǎo)。另外,，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,，這首詩歌對(duì)他的介紹也很少，所以,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備,。

【學(xué)生分析】樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人,、幫助他人,，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,，無形中給了學(xué)生一把尺,，為他們指明了方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感,。

3,、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌,，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情,。

【教學(xué)用具】錄音,、幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,，介紹雷鋒事跡,。

2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流),，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學(xué)生自己去了解雷鋒,、介紹雷鋒]

3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

4,、今天這堂課,，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》,。(板書課題,，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑,、解疑的能力]

二,、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字

1,、自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

2,、畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣]

3,、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。并互相出句子詞語考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。[養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,、培養(yǎng)合作意識(shí)]

4,、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確,、讀流利,。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽,。

6,、指名讀課文。

三,、在語言環(huán)境中識(shí)字

出示詞語,，選擇詞語后讀句子,。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全,。

叔叔這個(gè)叔叔很陌生,，我沒有見過。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué),。

泥濘因?yàn)閯傁逻^雨,，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,，但是我不害怕,，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了,，花朵也慢慢地凋謝,，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水,。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人,。

需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手,。

四,、拓展識(shí)字

1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

2,、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧,。

五、初讀課文

在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、談一談通過熟讀課文之后,，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

二、朗讀

1,、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,，用讀體現(xiàn)出來。

2,、指名讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀,。

3,、師：請你在課文中找一找,，雷鋒叔叔到底在哪?

4,、你能尋找一個(gè)合作伙伴,，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

5班級(jí)討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范,。[通過學(xué)生討論,，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。]

6,、學(xué)生自由練讀后指名讀,。

7、分組讀,，比一比哪一組問得好,，哪一組答得好。

8,、通過朗讀和學(xué)習(xí),，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?[多角度、多層次,、多方法地朗讀,，通過讀體會(huì)詩人感情。]

三,、觀察詩歌規(guī)律,，引導(dǎo)背誦

能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四,、組織討論,，引發(fā)思考

1、今天,，陶陶和丫丫也來到了我們班,，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入,，這不,，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧,。

(1)最后一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧,。

2、說一說身邊的好人好事,。

想一想：你以后要怎么做?

3,、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué),。

由互助小組發(fā)出倡議,。

倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人,。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量,。

五、作業(yè)

調(diào)查一下在你的同學(xué)中,、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人,。

第三課時(shí)

一、社會(huì)實(shí)踐

1,、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道,，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人,。

2,、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中,。

3,、制訂互助小組的長期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,。

二,、課后反思

1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、體現(xiàn)語文的人文性,，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人,、幫助他人的好少年。

3,、用孩子的行動(dòng)來感染身邊每一個(gè)人,，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。

人教版二年級(jí)上冊語文公開課篇四

《活化石》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí),，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾。

2,、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,，并自己整理,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音,，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么,，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),，推選出代表向全體同學(xué)介紹,。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染,，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

2,、板書：化石,，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀,。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,，看了課題，你有什么問題?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1,、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,，讀后說說你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2,、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣,。)

朗讀

1、指名讀,。

2,、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,，正音,。

3、輪讀,，每人讀一自然段,。

4、選讀,，喜歡哪段就讀哪段,。

5、指讀,，組內(nèi)指定讀,，互聽互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用,，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),。)

識(shí)字

1、拿出生字卡片,，自主識(shí)字,。

2、請小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。

3,、開火車讀，連詞讀,，齊讀,。(注意“珍、肉,、史”翹舌音,。)

4,、游戲：猜猜猜。(小組合作,，一人擺生字的口形,，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì),，給學(xué)生識(shí)字的空間。)

寫字

1,、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法,。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬,。)

2,、觀察“化、代”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫,。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直,。)

3,、學(xué)生描紅，臨寫,。

4,、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,，寫上說明,，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)

1,、抽讀生字卡片,。

2、同桌互讀檢查,，小組給生字找朋友,。

3、課件出示生詞,，舉行擂臺(tái)賽,，選出識(shí)字小擂主。

自由朗讀課文,，想想你還有哪些地方不懂,，提出來在小組內(nèi)討論,，再集體交流。

2、小組內(nèi)互相檢查,。

4,、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”,，請你任選一種生物,，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),，再戴頭飾到臺(tái)上表演,。)

(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。)

寫字

1、出示“歷史滅克”四個(gè)字,，認(rèn)讀,，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字,。

2,、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇,。

3,、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出,。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示,。

展示：

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,，可以是本課介紹的三種古生物,，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物,。)

1,、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí),。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館,。

3,、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽,。

人教版二年級(jí)上冊語文公開課篇五

《酸的和甜的》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

3,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,，朗讀感悟47自然段,，寫好反犬旁的生字,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，有感情朗讀課文，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等,。)

2、小松鼠,、小兔子,、小猴子的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、看圖編故事,，激趣揭題

1、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫,，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1,、2句話說說每幅圖的內(nèi)容,。)

2,、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),，題目是(學(xué)生齊讀課題),，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事,。

3,、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文,，在學(xué)習(xí)課文之前,，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容,，有助于對(duì)課文的感悟,。

二、整體感知,，識(shí)記生字

1,、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

a,、讀通課文,，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思,。

b,、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰,，為什么?

2,、讓我們一起來交流交流：

a、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

b,、讓我們一起來讀一讀(三遍)

c,、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的,，不能吃,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。

小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句,，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)

由詞至句,，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式,。

3,、現(xiàn)在,，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個(gè))

4,、哦,，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找,，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三,、朗讀感悟,，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書。(板書：聰明)

2,、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子,、松鼠的話)

(1)小組里交流讀,，班里指名讀。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話,。(同桌互讀)

(3)我們來讀一讀,。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀,。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句,，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

3,、剛才，小朋友說小兔子沒吃過,，可小松鼠說葡萄酸得很,，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

4、哦,，原來小兔子和小松鼠都沒吃過,，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在,，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn),，去嘗試,，不要光聽別人的話。)

5,、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來,。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄,，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀,。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹()笑了,。

(3)丁丁關(guān)上窗戶,。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

四,、感情朗讀,，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,，演一演,。(分角色讀，表演讀,，為三位小朋友戴上頭飾,。)

五、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的,，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

六、指導(dǎo)書寫

1,、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐,、貍),，誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3,、指導(dǎo)范寫反犬旁,。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?

5,、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

二,、書寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1,、讀第一段,，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣,。

3、讀第一自然段,。

4,、分角色朗讀課文。

5,、復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事,。要求：態(tài)度自然大方,，口齒清楚，有感情,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴，編排童話劇,，再演一演,。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí),、輕信

小猴子：聰明,、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,，競選角色,，確定導(dǎo)演,、演員,。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,，演員表演,，互相指點(diǎn),。

(四)表演童話,，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演,，評(píng)委評(píng)分,。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng),、編劇獎(jiǎng),、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng),。