每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級課標(biāo)解讀和教材分析篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個字，會寫6個字,。

2.能正確流利的朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識6個字,，會寫6個字,。

2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五,、教學(xué)過程

第一課時

(一)激趣導(dǎo)入

暑假的時候,，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看,，我特別喜歡陳文杰這個人物,，他非常聰明。他因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了大欽差,。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望,。天對(地)，黑對(白),，花對(草),。看來咱們班的小朋友也很聰明,，對子對得真不錯,。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》,。

(二)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?

(拼音老師來幫忙,，認(rèn)真讀,，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴,。)

學(xué)生輕聲自由讀,。

(三)精讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,，可能是一些生字寶寶在搗亂,，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶,，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),，同桌互相考一考。

2,、匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶,。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié),。)

(1)課件演示,。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)

師：誰能試著讀一讀,，這里出現(xiàn)了2個生字,，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件,。)字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件,。)字,，書寫時哪部分需要注意呢?

(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。),。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。

(3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒,，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),，很多蔬菜瓜果都豐收了,，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!

(1)生讀第二小節(jié),，邊讀邊畫出字寶寶

(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),，讀一讀，去掉圖片再讀詞,，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn),。

(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,，觀察一下有什么共同點(diǎn),，說說怎么記住它們,，再說個詞語。

(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀,。

中間休息：律動

(四)鞏固練習(xí)

1.休息完了,，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊?文件夾里的“對韻歌”課件),，這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,，誰愿意讀?(生讀)

2.感情回讀。

詞語讀的這么好,，放到文中一定能讀的更好!

一年級課標(biāo)解讀和教材分析篇二

《金木水火土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課生字，會寫一,、二,、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2,、正確,、流利地朗讀課文;背誦課文。

3,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫,，揭示課題

1,、看圖說話,。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫,。出示課題一金木水火土。

3,、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開火車讀,，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

四,、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利,。個人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀,，全班齊讀,。

2.把課文讀得有感情、有韻律,。男女生分別齊讀,。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,，指導(dǎo)書寫本課生字

六,、布置作業(yè)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2,、學(xué)寫本課生字,。

第二課時

一、鞏固生字

1,、我會認(rèn),。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

2、我會記,。

你是怎么記住這些字的?全班交流,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3,、我會用,。摘果子說詞語或句子。

二,、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍,。

2.背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦,，小組齊背，全班齊背,。

三,、指導(dǎo)書寫一二三四五上下,。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2,、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3,、教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4,、學(xué)生分別描一個,、寫一個，寫完后與范字對比,。教師巡視,，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

一年級課標(biāo)解讀和教材分析篇三

《口耳目》教案

一、教材簡析:

本課是象形字歸類識字,。12個字按人體器官,、動物,、植物,、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識記 12個生字;難點(diǎn)是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識“口、耳,、目,、日,、月,、火、羊,、鳥、兔,、木,、禾、竹”12個生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

2、學(xué)會寫“十、木、禾”三個生字,。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字,會寫3個字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

四,、教學(xué)策略:

通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、圖片、生字卡片

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一,、故事引路,游戲鞏固

1,、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們,。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們,。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵,。這一天,收獲可真大,。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了,。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖),。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲,。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞,。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友,。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了,。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞,。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖),。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚,。

小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?

(通過生動有趣故事把學(xué)生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。)

2、“給字寶寶戴帽子”,。

a,、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

b,、指名給“字寶寶”“戴帽子”,。

c、開火車讀上述帶拼音的生字。

3,、“拾貝殼”,。

a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字,。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色,。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字,。

c,、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官,、動物、天體與現(xiàn)象,、植物)

(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學(xué)生主動積極的參予,調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)

4,、猜字謎,、編字謎。

a,、教師出謎面,學(xué)生猜謎底,。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀,。

b,、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果,。)

5,、加一加、變一變,。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a,、同桌互相考一考。

b,、師生互相考一考,。

d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”,。

(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得,。)

6、“過橋彩虹”,。(小組合作學(xué)習(xí))

a,、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話,。

b,、各組比賽過橋,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究,、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

7,、我會連”:

多媒體出示課后的“魚,、石、刀,、網(wǎng)”的圖片,、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音,。

8,、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑,。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆,。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清,。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進(jìn)行了鞏固,。)

(二)指導(dǎo)書寫“十、木,、禾 ”,。

1、在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”,。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2,、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

3,、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書),。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化,。

5,、指導(dǎo)書寫“十、木,、禾 ”,。

6、學(xué)生描一個,寫一個,。

(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題:

把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:

( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天

一年級課標(biāo)解讀和教材分析篇四

《天地人》教案

一,、這是一篇識字課文,，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞,，反映了我國古人對人與人,、人與天地的認(rèn)識。

二,、這是這個單元的第一篇識字課文,，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之,，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ),。

三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以,，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略,。

學(xué)情分析

一,、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞,，學(xué)生通過各種媒介對它們音,、形、義有所認(rèn)識,、了解,，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

二,、由于學(xué)生首次接觸課文,，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,，要引起足夠的重視,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),，課堂常規(guī),、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時,，不需要敘寫。),。

落實(shí)這維目標(biāo)的策略,，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時,，根據(jù)具體實(shí)際,，通過順口溜、口訣等形式,，教師說前半句或起句,，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí),。如喚起注意,、集中精神，可用“一二三,，快坐好!”“小眼睛,，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”,，學(xué)生接續(xù)“挺起胸,，腳平肩，一尺,、一寸要做好!”用完鉛筆,，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆,，快回家!”這些順口溜,、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二,、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個生字字卡,，傅抱石國畫ppt，四幅傅抱石國畫的小畫,。

學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡,。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)診斷,，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo),。

(一)1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),，說說讀書,、寫字的姿勢要求，并做一做,。2.呈示講故事,、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容,。

(二)小結(jié)：讀書,、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸,，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ),，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認(rèn)識了字,，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動,。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)第一篇識字課文,。

(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看,。(板書：①天地人)

(四)學(xué)習(xí)讀課題,。

1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶,，有哪個字寶寶你會讀,，輕聲讀一讀,。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音,，范讀帶讀,。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀,。(相機(jī)出示字卡：天地人)

3.帶讀課題：①天地人

(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,，認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來,，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了,。

二、集中識字,，學(xué)習(xí)朗讀

(一)嘗試讀文,，學(xué)習(xí)生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本頁,，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文,。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶,，就在哪個字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)),。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音,，范讀帶讀,。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀,。(相機(jī)出示字卡：你我他)

3.小結(jié)：這6個字寶寶,，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們,，讓我們把它們再讀一遍吧,。

4.看黑板字卡，齊讀,。

(二)音難字教學(xué),，讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶,，下面請你將課文讀給同桌聽,，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn),，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形,，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字,。

預(yù)設(shè)：音難字：人,、你,、我。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué),。

3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三,、閱讀感悟,，朗讀課文

(一)感悟“天、地,、人”,，朗讀課文第一行。

1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖,，想想這6個生字寶寶的意思,，同桌商量一下，從字卡里,，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天、地,、人,。

反饋訂正后，讀這三個生字,。

3.出示任務(wù)：同桌商量一下,，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺,。

4.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正,。

5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地,、人”的意思。是啊,，“天”在上,，“地”在下，“人”在中間,。我們“人”與“天,、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展,。

6.通過范讀,，指導(dǎo)朗讀“天地人”,，提示注意每個詞之間的停頓。

7.“天,、地,、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思,，朗讀課文第一行,。

①出示任務(wù)：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后),，請同學(xué)們想一想,，“天、地,、人”在你們的生活中,，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

a.逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正,。

b.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話,。(注意說話數(shù)量的把控,，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一,、兩遍,。

8.小結(jié)，同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語,，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字,，知道很多詞語的,。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(二)感悟“你,、我、他”,，朗讀課文第二行,。

1.出示任務(wù)：(剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話,。)請同學(xué)們想一想,，在生活中,，你會用“你、我,、他”說什么話呢?想清楚了,，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話,。

2.反饋指導(dǎo)：

a.倆倆同桌一起反饋,，引導(dǎo)在說話過程中，“你,、我,、他”用動作指示。

b.注意引導(dǎo)說話完整,，音量適中,。

3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你,、我,、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

4.指導(dǎo)朗讀課文第二行,。

a.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?

b.反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓,。

(三)朗讀整篇課文,。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四,、認(rèn)字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認(rèn)字

1.我說號碼，你讀字,。(將生字編上序號,，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀,。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀,。)

2.我舉字卡,，你讀字。(老師舉起呈示字卡,，會讀的學(xué)生站起來讀,。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,，對沒有站起的或站起慢的,，指名再認(rèn)讀,。)

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,，以幫助記認(rèn),。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,，結(jié)合生活實(shí)際,，認(rèn)識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文,，了解了課文各部分的名稱作用,，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī),、守紀(jì),、讀書握筆等情況)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)向家長匯報(bào)朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀,。