每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《小攝影師》教學(xué)反思簡短 小攝影師教學(xué)反思簡短篇一

（一）品析詞語，揣摩情感,。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染,，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”,。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛,。如果忽視這一點(diǎn),，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的。因此,，我在教學(xué)時緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解,，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來,，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情,，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）朗讀體驗(yàn),，領(lǐng)悟情感,。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此,，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心,、愛護(hù),，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn),？教學(xué)時,，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀,，通過朗讀去體驗(yàn),、去感知、去感悟,，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來,。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì),。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。

（三）激發(fā)想象,，升華情感,。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了,。但還不能就此打住,，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象,，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中,。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,，學(xué)生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎,？小男孩再來時會是怎樣的情景,，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會更加活躍,、更加深刻,。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴,，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印,。

我對教育的感覺：看著孩子，愿意去愛,；面對成長,，懂得感動！教育是美好的,，他需要愛的遷就,！步入小學(xué)，我才知道三年級的孩子更需要老師的鼓勵與耐心,，教師的正確引導(dǎo)會開啟孩子的心靈,，三年級的語文教學(xué)需要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，在每堂課中激發(fā)孩子的興趣,，同時注重各種能力的培養(yǎng),，在讀中去感悟、去發(fā)現(xiàn),。

《小攝影師》教學(xué)反思簡短 小攝影師教學(xué)反思簡短篇二

在《bpmf》第一課時的教學(xué)中,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會聲母bp，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音,、字形,。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)時，bp很容易混淆,。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高，有的說"像個6字bbb,，9字反寫ppp",，有的根據(jù)半圓的方向說"右下半圓bbb，右上半圓ppp",，有的學(xué)生用手指拼擺b,、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了！

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時,，我采用了試讀,、指名讀、范讀,、小老師帶讀,、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,。孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更來勁了。

最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,，采取的是送"bpmf"回家的方式,。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫,，然后范寫，學(xué)生同步書空,。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫,。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。

從這節(jié)課開始,，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀,。由于剛接觸拼讀，所以,，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練,。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn),，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中，我要擴(kuò)大拼讀面,，讓孩子多練,，練熟。在音節(jié)教學(xué)中,，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力,。

《小攝影師》教學(xué)反思簡短 小攝影師教學(xué)反思簡短篇三

艾青的《我愛這土地》以感情真摯,，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,。在教學(xué)中,，我主要注重了以下幾個方面：

"讀書百遍，其義自見,。"讀,，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程,，是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面,，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲,。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆,、范讀,、配樂讀、競賽讀等,，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,。

這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境,。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間,。他們通過查書籍,、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力,，使學(xué)生有了真正意義上的收獲,。總向課外充分拓展和延伸,，注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè),，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學(xué)過程中,，為解決"象征"這一難點(diǎn)問題,，再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以"一只鳥"的身份舍身處地的去體會作者對"這土地"的摯愛之情,。對主題的理解事半功倍。

評價能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)其潛能的開發(fā),，個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。我注重了評價的多元化,，評價在生生、師生之間充分展開,。對朗讀,、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學(xué)同時變得生機(jī)無限,，搖曳多姿,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會背景的對比分析,，學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí),，但也存在著一定的問題。

1,、過分遵循教學(xué)模式 朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟,。

2,、解讀過程沒有充分放開 學(xué)生討論,、總結(jié)、交流之后,，教師不必重復(fù)歸納,。這可能會挫傷學(xué)生的自信心，他回認(rèn)為自己的答案是錯誤的,。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可,。

"教學(xué)有法，教無法定",，這只是對詩歌教學(xué)的一個嘗試,，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要我們在實(shí)踐中不斷的摸索,。