時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇一

二,、 課題研究的目的意義：

我國(guó)自有人文教育以來(lái),，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代,，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置,。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì),。僅僅重視道德教育也是不夠的,，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn),，是人類德性的參與指數(shù),，最終也是人格的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，人為地強(qiáng)化語(yǔ)文的政治因素,，用所謂政治思想教育取代語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；另一種是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,。否定語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的人文性,，或者用無(wú)休止的做體取代學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象,，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受,，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定,，明確指出：語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)

一。中小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任,，因?yàn)檎Z(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神,。因此，研究語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,，科學(xué)整合,，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要,，是落實(shí)新課程理念的需要,。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一,，緊密結(jié)合,，在傳授語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,、健康的審美情趣,，

形成正確的人生觀、價(jià)值觀,，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施,，因?yàn)樗脮r(shí)最多,，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好,、最豐富的載體,，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生,。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣,、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,，所以,，研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要,，意義深遠(yuǎn)重大,。

三、 課題研究的主要內(nèi)容：

1,、 分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素,。

2、 以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為主要載體,，研究閱讀 教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑,、策略,。

3、 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染,、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，從人文情感、人文價(jià)值,、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性,、人文性割裂的兩個(gè)極端,。

4、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng),，特別是開(kāi)展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量,，引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),、讀好書(shū)、讀整本的書(shū),，豐富學(xué)生的精神世界,，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,，成為一生的高尚追求,。

5、 通過(guò)研究實(shí)踐,，形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等,。

四、 國(guó)內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng),，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度,，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人,、社會(huì),、國(guó)家、自然的關(guān)系以及自身的理性,、感情,、意志等社會(huì)屬性方面的問(wèn)題，它通過(guò)觀念意識(shí),、品德情操,、心理性格,、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。我國(guó)自有人文教育以來(lái),，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向,，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置,。德國(guó)巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長(zhǎng)的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng),，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等,。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神,、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語(yǔ)文教育人文性的特點(diǎn),，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用,，語(yǔ)文教育要滲透人文教育思想,。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要,。本課題以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體,，研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng),。教材著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生熱愛(ài)并能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高品德修養(yǎng)和審美情趣,。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題,，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重,，第一學(xué)段著眼于“愛(ài)”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛(ài),，并以愛(ài)心來(lái)面對(duì)世界,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善,，學(xué)會(huì)做人,，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解,、為人善良,、講信義,；勇于探索，努力創(chuàng)

新等品質(zhì),；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感,。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,，使其形成正確的人生觀,、價(jià)值觀；熱愛(ài)科學(xué),、堅(jiān)持真理,；熱愛(ài)自由、民主,、和平,；關(guān)注自然、關(guān)注人類,；有美好的理想和寬廣的胸懷等等,。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深,、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng),。這些文質(zhì)兼美的選文,，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借,。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力,，同時(shí)品味情感,，提升認(rèn)識(shí)。

五,、 完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn),、教學(xué)指導(dǎo),、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué),，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地,。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作,，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語(yǔ)言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問(wèn),，由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究,，科研員、教研員,、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,，科研骨干教師,，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù),。在研究過(guò)程中,，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。如期完成課題研究任務(wù)。

六,、 課題組分工情況

組 長(zhǎng)：王永芳

顧 問(wèn)：鄭萬(wàn)峰 王平

課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng),、組織課題研究、課題總結(jié),、結(jié)題全過(guò)程,。 陳淑賢 楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo),、研究成果的分析,、總結(jié)。

李 亞 張 順：信息技術(shù)指導(dǎo),。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集,、提供，材料整理,。 劉美芝,、李春雨、林麗芬,、高艷波,、李季秋、閆艷,、陳彥錄,、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略,、寫(xiě)案例分析,、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫(xiě)論文等,。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。

七,、 研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）

1,、

2、

3,、

4,、 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。 制定課題研究方案,。 小學(xué)生思想,、行為問(wèn)卷調(diào)查。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析,。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年8月—20xx年7月）

1,、開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)。

2,、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與策略研究,。通過(guò)教學(xué)案例、教學(xué)反思,、課例實(shí)錄,、教學(xué)研討會(huì)教研總結(jié)、階段性論文成果等形式

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇二

1,、通過(guò)本課題的研究,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀,、教學(xué)方法觀,、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀,。成就一批有一定的教育理論水平,、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師,。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性,，主動(dòng)性，獨(dú)立性,，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高,。

3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,，力爭(zhēng)能在更大范圍推廣應(yīng)用,。

1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo)：

（1）制定課題研究方案,，申報(bào)課題,，開(kāi)題論證，修定課題方案,。

（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開(kāi)展調(diào)查研究,，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,，并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

（5）對(duì)課題組成員,、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。

2,、實(shí)施階段工作目標(biāo)：

（1）如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些；怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系,；從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循,。

（2）追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì),。

（3）驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

（4）課題研究中期評(píng)估。

（5）下階段課題研究規(guī)劃,。

3,、總結(jié)階段工作目標(biāo)：

（1）搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究,。 （2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng),。

（一）繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

1,、情境教學(xué)

2,、合作分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造

（一）組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥

課題負(fù)責(zé)人：王冬梅

成員：王冬梅 嚴(yán)慧艷

課題：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究

制度保證

（1）定期召開(kāi)課題組成員工作例會(huì),。

（2）落實(shí)“教學(xué)能手,、教學(xué)新秀管理意見(jiàn)”。

（3）完善校本培訓(xùn),、公開(kāi)課展示,、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比,、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度,。

（一）課題準(zhǔn)備時(shí)期：

（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題,，開(kāi)題論證,，修定課題方案。

（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況,。

（3）開(kāi)展調(diào)查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,。

（二）課題研究期

課題比較全面的展開(kāi)研究,，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序,，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié),。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)研究方案進(jìn)行凋整,，總結(jié)階段性成果,。

（三）課題總結(jié)期

總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇三

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用,。

在我們的課堂教學(xué)中,，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師,，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略,，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的`提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助,。

我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段,?！?0xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確,、迅速的計(jì)算能力,，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，計(jì)算差錯(cuò)多,，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣,、那樣的錯(cuò)誤,，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”,、“馬虎”等,，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此,，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類,，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定,、實(shí)施矯正的策略,，對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的,。

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),，驗(yàn)證策略的可行性,。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力,，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且，教師經(jīng)過(guò)運(yùn)用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題,，課題名稱為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型,、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況,，按照實(shí)驗(yàn)方案,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展該課題研究,，主要做如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20xx年10月下旬)

1、分別組織教師和學(xué)生座談,，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)學(xué)教研組召開(kāi)會(huì)議，啟動(dòng)課題,，部署具體任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月初～20xx年3月)

1,、以中高年級(jí)為單位，分年級(jí)組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2,、以各年級(jí)部小組長(zhǎng)為單位,，記錄典型錯(cuò)題

3、以中高年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

①教師初步分析錯(cuò)誤原因

②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③總結(jié),、分析，撰寫(xiě)原因分析報(bào)告

4,、以中高年級(jí)為單位,，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

①前測(cè)，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率,。

②根據(jù)原因分析報(bào)告,，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式,。

③后測(cè),，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析,，撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段(20xx年12月)

5,、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

①中高年級(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究

②對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③整理,、歸檔

經(jīng)過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析其錯(cuò)誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并經(jīng)過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級(jí)的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對(duì)計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇四

堅(jiān)持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo),，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。

本課題在市教科所,、市教研室和學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全體組員的共同努力下,，本學(xué)期已進(jìn)入深入研究階段,，馬上面臨中期評(píng)估。在前兩個(gè)學(xué)期的研究中,，課題組圍繞“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用”這一核心目標(biāo),，以課堂為基地，以學(xué)習(xí)研討為抓手,，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際課堂教學(xué)中,，作了一些探索和嘗試，取得了一些成果,，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，比如說(shuō)大家對(duì)“如何發(fā)揮教師和學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用小學(xué)品德課程資源過(guò)程中的主體作用”的理解還過(guò)于膚淺和狹隘，在課堂教學(xué)中只是限于對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作的層次安排等,，這方面的探討還做得還不夠深入。因此,，本學(xué)期將把研究的重點(diǎn)放在“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的途徑與方法”研究上,，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是個(gè)體成長(zhǎng)的重要途徑,，是研究得以順利開(kāi)展的保證,。本學(xué)期仍以品德課題組成員的自主學(xué)習(xí)和課題組集體的學(xué)習(xí)研討為兩條主線，引領(lǐng)組員們不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和教育專著,，正確把握小學(xué)品德課程改革的方向和基本理念,，以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ),。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的`課堂教學(xué)中加以正確的理解和運(yùn)用,。利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)研究他人的成果,，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小學(xué)品德課程資源,。

2、抓實(shí)研究

以往的研討,，都是以公開(kāi)課或研究課為依托,，進(jìn)行交流或研討。這些課都是經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,，自然上得心應(yīng)手,。本學(xué)期我們更多的要讓組員樹(shù)立每節(jié)課都是研究課的意識(shí)，并能及時(shí)記錄下教學(xué)中的得與失,。組織大家定期進(jìn)行交流,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,。實(shí)實(shí)在在地將研究深入到日常的教學(xué)之中,。在課題研究的過(guò)程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué),，從我們的教學(xué)實(shí)際和需要出發(fā),，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué),，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果,。

3、勤于總結(jié)

在過(guò)去的一年多里,，我們品德課題組成員寫(xiě)出了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文,，并在省市獲獎(jiǎng)。但思想上還存在惰性,。雖然平時(shí)教學(xué)中有一些“閃光”點(diǎn),，但由于沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，使得一些有價(jià)值的東西都隨著時(shí)間的流逝而消失了,。因此本學(xué)期要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上勤于總結(jié)反思,，認(rèn)真及時(shí)地記錄下成功或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”,。在開(kāi)展《小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》課題研究的具體過(guò)程中,，鼓勵(lì)品德課題組成員積極將自己在課題研究過(guò)程中的一些心得與體會(huì)及時(shí)進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫(xiě)成文,，在定期和不定期的集體活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動(dòng),，爭(zhēng)取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

二月份

1,、召開(kāi)品德課題組成員會(huì)議,，制訂本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

2,、確定本學(xué)期課題組研究課的時(shí)間和人員,。

3、組織課題組成員觀摩安慶市小學(xué)品德學(xué)科精品課展示活動(dòng),。

4,、課題組成員整理聽(tīng)課記錄，撰寫(xiě)聽(tīng)課心得,。

三月份

1,、課題組成員的專題培訓(xùn)。

2,、交流安慶市小學(xué)品德精品課聽(tīng)課心得,。

3、開(kāi)展“我最滿意的《品德與生活(社會(huì))》教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),。

四月份

1,、品德課公開(kāi)研究課探討。

2,、課題組成員集體評(píng)課,。

3,、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

五月份

1、品德課公開(kāi)研究課探討,。

2,、課題組成員集體評(píng)課。

3,、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

六月份

1、課題組成員自主學(xué)習(xí)成果交流,。

2,、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3,、課題組成員撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的心得與體會(huì),。

七月份

1,、做好本學(xué)期課題研究過(guò)程中的各種資料的整理歸檔工作。

2,、課題組成員對(duì)一學(xué)期來(lái)的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),。

3、課題組成員集體完成課題研究的中期總結(jié),。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇五

課題提出的背景

（1）農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是近年幾來(lái)突出的社會(huì)問(wèn)題,。

這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計(jì)出外打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶,、外公外婆一塊生活,，有的寄養(yǎng)在親戚家里，這些監(jiān)護(hù)人只能給孩子生活上的照顧,。無(wú)法像父母那樣給他們以溫暖,、約束、管理,，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)下降,，出入網(wǎng)吧，行為習(xí)慣差,，有的還走上犯罪道路,。

（2）“隔代教育”問(wèn)題是在留守兒童群體中最為突出的問(wèn)題，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響,?！傲羰貎和钡膯?wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。

所要解決的主要問(wèn)題

①解決他們的思想問(wèn)題和行為習(xí)慣差的問(wèn)題,。呼吁社會(huì),、學(xué)校、家庭給他們溫暖,，聯(lián)絡(luò)他們的父母,、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài)，給他們溫暖,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，讓他們生活充滿陽(yáng)光。

②解決留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問(wèn)題,，督促他們學(xué)習(xí),。在校期間督促留守兒童的學(xué)習(xí)，校外和監(jiān)督人聯(lián)絡(luò)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，成為德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的快樂(lè)的學(xué)生,。

國(guó)家重視留守兒童問(wèn)題,，國(guó)家給留守兒童關(guān)愛(ài)，研究了留守兒童問(wèn)題,。社會(huì),、學(xué)校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò)網(wǎng),。

隨著我國(guó)社會(huì)、政治,、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，越來(lái)越多的青壯年走入城市，農(nóng)村留守兒童會(huì)越來(lái)越多,，留守兒童的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越大,，本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,，有助于社會(huì)的穩(wěn)定,，有助于平安校園，和諧社會(huì)的建設(shè),。

本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗(yàn),，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

1、社會(huì)的關(guān)愛(ài)有助于完成課題,。國(guó)家重視留守兒童問(wèn)題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持,。

2、學(xué)校關(guān)心留守兒童問(wèn)題,。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。

3,、我校是農(nóng)村小學(xué),，留守兒童的數(shù)量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究,。

4,、作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗(yàn),，有利于和留守學(xué)生溝通,，有利于對(duì)留守學(xué)生教育的研究。

（一）課題界定與支撐性理論,。

課題界定：

農(nóng)村留守兒童：在我們農(nóng)村,，一些學(xué)生的.父母為了生計(jì)出外打工，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn),，但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里,，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活,，成為兒童中的一個(gè)弱勢(shì)群體——留守兒童,。

農(nóng)村留守兒童的教育：農(nóng)村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖,、管理,，他們大多數(shù)成績(jī)下降，出入游戲廳,、網(wǎng)吧,，行為習(xí)慣差，有的走上犯罪的道路,。針對(duì)這種情況,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的教育，給他們溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

支撐性理論：

《教育學(xué)》,、《教育心理學(xué)》指導(dǎo)我們研究留守兒童的心理特點(diǎn),，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導(dǎo)我們根據(jù)學(xué)生的生理,、安全等需要來(lái)關(guān)愛(ài)他們,。

（二）研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

本題研究的基本內(nèi)容是留守兒童的現(xiàn)狀，研究對(duì)留守兒童的教育方法,。

1,、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀研究：

現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查我班共有學(xué)生56人，其中留守兒童有20人,。14人是留守兒童的父母雙方外出,，6人是父母一方外出打工,。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，有1人托付給親人,、朋友，6人父母一方在家撫養(yǎng),。

2,、研究對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的方法。

（1）探究提供農(nóng)村留守兒童生活狀況,。

呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童,，提高他們的生活質(zhì)量，促進(jìn)他們快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng),。

（2）探究怎樣關(guān)愛(ài)留守兒童,。

我們應(yīng)聯(lián)絡(luò)留守兒童的父母、家庭,、監(jiān)護(hù)人給他們關(guān)愛(ài),，讓他們不感到孤獨(dú)、寂寞,，讓他們心里都充滿溫暖,，灑滿陽(yáng)光。

（3）研究怎樣養(yǎng)成留守兒童的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,。

在校和老師溝通,，監(jiān)督留守兒童的學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣，再和留守兒童的監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò),，共同監(jiān)督他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，德,、智、體,、美,，勞全面發(fā)展的快樂(lè)的孩子。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇六

職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

在此課題的研究過(guò)程中,，緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際 ,經(jīng)過(guò)調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)、分析,、實(shí)踐 ,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法 ,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo),、推動(dòng)作用,，而要達(dá)到教研目的,。開(kāi)展本課題研究,，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式,、基本措施、基本方法,，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論,，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；開(kāi)展本課題研究,，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革,，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革,，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式,；開(kāi)展本課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育,、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn),、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接,，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開(kāi)展本課題研究,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開(kāi)展本課題研究,，有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革,。

（一）、具體研究?jī)?nèi)容：

1,、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究,、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,，探索教學(xué)模式改革,，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2,、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式,，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則,，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué),，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。

在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào),，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解,、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用,、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際,。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，確定不同小項(xiàng)目,、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異,，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo),。

為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”,，使學(xué)生成績(jī)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì),，我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系,。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核,，小項(xiàng)目完成情況)、期末測(cè)試(理論測(cè)試在試卷庫(kù)中抽取,，組織集中考試,；實(shí)踐測(cè)試采用工廠生產(chǎn)模式測(cè)試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品),。

3,、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場(chǎng)出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任,，規(guī)范管理制度,，強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育,、職業(yè)道德教育,，同時(shí)根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重,，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例,，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍,，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境,，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐,。

(二)研究目標(biāo)

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,。根據(jù)新大綱的要求,，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開(kāi)設(shè)秩序,，確定各課程的教學(xué)目標(biāo),、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù),，確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù),。

2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容,。從農(nóng)村市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫(xiě)一到二本具有特色并被同行認(rèn)可,、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材,。

3、優(yōu)化教學(xué)模式,、技術(shù)與方法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用,，運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法,，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,，更新教學(xué)方法,，使技術(shù)、手段,、方法優(yōu)化,。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式,、導(dǎo)學(xué)式,、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

4、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐,。

5,、建立測(cè)評(píng)體系。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的審定,、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控管理,、教學(xué)成果的檢測(cè)考評(píng),，建立教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、學(xué)期的成績(jī)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評(píng)價(jià)體系,，完成對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的綜合測(cè)評(píng)體系的優(yōu)化工作。

（三）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

1,、校本教材的開(kāi)發(fā),。

2、教學(xué)管理制度的完善,。

3,、專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的修訂。

4,、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立,。

1、文獻(xiàn)查閱法：通過(guò)上網(wǎng)和查閱資料,，了解有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作流程,；學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補(bǔ)充質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的漏洞,；完善指導(dǎo)性計(jì)劃的內(nèi)容等,。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)制定面向全校師生的問(wèn)卷,，內(nèi)容主要涉及當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足,；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制有哪些方面需要改善等等。通過(guò)調(diào)查和分析,，得出結(jié)論,，尋找解決辦法。

3,、行動(dòng)研究法：針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題,，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法 ,，解決教育實(shí)際問(wèn)題,，將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連,。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

4,、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化,，找到適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,。

5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要,，進(jìn)行有效指導(dǎo),。

1、前期準(zhǔn)備與開(kāi)題階段：

時(shí)間為20xx年6月至20xx年11月,。內(nèi)容為實(shí)施方案的制訂,、相關(guān)文件的出臺(tái)、專家講座,、教師培訓(xùn)。預(yù)期成果：各種方案,、文件的制訂,。

2、專題研究階段：

時(shí)間為20xx年9月至20xx年8月,。階段工作為：（1）20xx年9月至20xx年3月：調(diào)研,、討論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)新體系并完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教材初稿,，同時(shí)在09級(jí)各專業(yè)中的《機(jī)械加工》,、《c語(yǔ)言》、《作文教學(xué)》,、《靜物色彩》,、《職業(yè)生涯》課程中試用。推行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)方法,，舉辦學(xué)生座談會(huì),，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)該方法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足,，不斷進(jìn)行完善,，并推行到其它的.課程中去。（2）20xx年3月至20xx年8月：完成各項(xiàng)目?jī)?nèi)容電子課件制作工作,，歸納,、總結(jié)使用該方法在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。預(yù)期成果：過(guò)程監(jiān)控體系方案、評(píng)價(jià)體系方案出臺(tái),，完成若干篇論文,。

3、綜合研究階段：時(shí)間為 20xx年8月至20xx年11月,。階段工作為：（1）20xx年8月-20xx年3月：在20xx級(jí)學(xué)生中試用教材并推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,，完善各專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法而形成完整的教材。（2）20xx年3月-20xx年8月：在20xx級(jí)學(xué)生中繼續(xù)試用新編教材,。預(yù)期成果：完成課題研究報(bào)告,，撰寫(xiě)科研論文4篇，教學(xué)論文2篇,，教材出版,。

4、課題結(jié)題階段：20xx年12月

1,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法校本教材開(kāi)發(fā)

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

2,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的探討，學(xué)生心理教育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，建立完整的項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

3,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機(jī)電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃的完善,，課程項(xiàng)目的確立及開(kāi)課規(guī)劃的形成,，校本教材的開(kāi)發(fā)，采用項(xiàng)目教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程評(píng)估體系,、效果評(píng)價(jià)體系,。

成果形式主要有：⑴完成《機(jī)械加工》等適合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材；⑵形成一套完整的教育教學(xué)管理制度,；⑶完成課題研究報(bào)告及教育教學(xué)論文10篇以上,。編纂論文集《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》。(3) 調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告各一份,。

本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣,，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭(zhēng)取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣,。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣,，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對(duì)于社會(huì)而言,，為國(guó)家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，并且能以此進(jìn)行擴(kuò)展，優(yōu)化了社會(huì)教育資源,，職業(yè)教育不再是斷頭教育,，職業(yè)教育類學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用,，同時(shí)也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才,；（2）其次對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,，明確了各項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo),，合理的課程開(kāi)發(fā)方法、課程設(shè)置方法,，對(duì)于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導(dǎo)和提升作用,，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者,，他們可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能,，學(xué)習(xí)更多有用的職業(yè)技能和知識(shí)，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,；同時(shí)根據(jù)情況,，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)技能水平,；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者,，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1,、圖書(shū)資料、材料費(fèi)：0.8萬(wàn)元

2,、教材出版費(fèi)：0.4萬(wàn)元

3,、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi)：0.8萬(wàn)元

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇七

課題名稱：“語(yǔ)文課堂教學(xué)”與小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究

課題負(fù)責(zé)人：青竹

立項(xiàng)時(shí)間：20xx年1月

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段,。新世紀(jì)人才需要博學(xué)多才,，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習(xí)的觀念,，有自我發(fā)展精神,，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開(kāi)責(zé)任心的培養(yǎng),。如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí),，一切都會(huì)失去基礎(chǔ)和根本。

目前在校的學(xué)生,，是一個(gè)獨(dú)生子女的群體,，他們享受來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)的厚愛(ài)，生活的環(huán)境優(yōu)越,，個(gè)人利益唯上的意識(shí)強(qiáng),，但對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任卻很少思考，缺乏責(zé)任心,、危機(jī)感,、使命感。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心勢(shì)在必行,。

為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，在基礎(chǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育,，歸根到底是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人的問(wèn)題,，已成為大家的共識(shí)。上海市二期課改對(duì)本市學(xué)生的素質(zhì)提出如下要求：有強(qiáng)健的`體魄,，有良好的品德和健全的人格,，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有信心和社會(huì)責(zé)任感,、使命感,，有開(kāi)放的意識(shí)和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，能收集、加工,、處理信息并解決實(shí)際問(wèn)題,。而“責(zé)任意識(shí)”則是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)朋友、對(duì)家庭,、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,，那么，我們的素質(zhì)教育就取得了成功,。

毋庸置疑,，課堂是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要陣地，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施的是母語(yǔ)教學(xué),，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響深遠(yuǎn),。要進(jìn)行“責(zé)任教育”的研究,，責(zé)任的課堂是不能繞開(kāi)的話題。

當(dāng)然,，責(zé)任感教育的途徑和手段是非常豐富的,，它體現(xiàn)在教育甚至生活的方方面面，教育無(wú)處不在,，教育時(shí)時(shí)存在,。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。基本含義:第一“生活即教育”是人類社會(huì)原來(lái)就有的,，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的,，生活教育就是在生活中受教育,，教育在種種生活中進(jìn)行。第三“生活即教育”是一種終身教育,，與人生共始終的教育,。

關(guān)鍵字：計(jì)劃

通過(guò)實(shí)踐研究“責(zé)任引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng),，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

文獻(xiàn)法調(diào)查比較法行動(dòng)研究法案例分析法

1．經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)刊雜志上查閱有關(guān)這方面的文章,，學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)責(zé)任教育,，尤其是責(zé)任課堂研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

2．深入鉆研教材,，梳理教材文本材料中的責(zé)任元素,，擬定“責(zé)任教育”的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。

3. 借助鳳凰語(yǔ)文網(wǎng),，充分利用備課時(shí)間，針對(duì)每一節(jié)課具體實(shí)施“責(zé)任教育”,，包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),，初讀課文的自主學(xué)習(xí)，責(zé)任引領(lǐng)下的師生對(duì)話和作業(yè)鞏固,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.及時(shí)反思教學(xué)行為，分析典型案例,，提煉經(jīng)驗(yàn)做法,。

5.打通“責(zé)任課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的研究壁壘,，力爭(zhēng)出研究成果。

1．2月份開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)備課,，思考責(zé)任課堂的教學(xué)細(xì)節(jié),，落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中。

2．每一節(jié)課都根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)責(zé)任課堂的教學(xué)流程,。

3．強(qiáng)調(diào)責(zé)任引領(lǐng)的評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．4月份開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生以責(zé)任感引領(lǐng)自己課前預(yù)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，擴(kuò)展知識(shí)面，全面提升學(xué)科成績(jī),。

1.通過(guò)實(shí)施責(zé)任課堂的研究,，使學(xué)生提升責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力,。力爭(zhēng)在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī),。

2.積累5個(gè)典型教學(xué)案例，撰寫(xiě)責(zé)任課堂的教學(xué)論文,。力爭(zhēng)發(fā)表至少兩篇文章,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇八

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫(huà)生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

作為一名身在一線的美術(shù)教師，在給孩子們上課的過(guò)程中,，時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑：老師,，我不愿畫(huà)這個(gè)，我想畫(huà)自己想畫(huà)的,，這個(gè)我畫(huà)不好,，面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情，聽(tīng)著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,，我不得不反思我們的教育行為,，是不是我們對(duì)孩子的束縛太多，以至使他們?cè)孤曒d道,。比如：這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫(huà)鳥(niǎo),，孩子們就必須畫(huà)鳥(niǎo),，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫(huà)魚(yú)，孩子們就必須畫(huà)魚(yú)……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫(huà)鳥(niǎo)或畫(huà)魚(yú),。怎么辦,？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀，于是我有一個(gè)大膽的想法,，辦一個(gè)班級(jí)畫(huà)冊(cè),，讓孩子們沖破教材的束縛，畫(huà)你想畫(huà)的,，表現(xiàn)你所想的,，用繪畫(huà)表達(dá)你的心聲，用畫(huà)筆捕捉你喜歡的瞬間,！我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,，也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫(huà)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，從而學(xué)生的繪畫(huà)能力?。ㄟ@一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間，可以在課上也可以在課下,，可以在學(xué)校也可以在家完成,。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。）

興趣先導(dǎo)原理,。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo),。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì),，它的效率比xx還要高出500倍,。英國(guó)吉伯特哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登,，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受,，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此,，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力,，而且記憶、理解,、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮,。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣,，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,，‘苦’就不苦,，而是樂(lè),。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了,?！痹谶@個(gè)世界上，凡杰出人才,，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣,。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育,，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

教育學(xué)和心理學(xué)分析,，人的興趣的發(fā)展,，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段,。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅,，為時(shí)短暫,。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的,。其特點(diǎn)是：基本定向,，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平,，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,，是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué),，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō),，有趣是一種必然的,、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的`第一個(gè)階段,。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng),，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此,，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定,、集中，向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化,。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合,，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

以小學(xué)五,、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,，而且越來(lái)越以自我為中心,，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征,，我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫(huà)冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,。

1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人,。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒,。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章,。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開(kāi)始階段“誘”最重要,。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,，因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之，把美的畫(huà)幅展示給學(xué)生,，然后再演示美的畫(huà)幅的誕生過(guò)程,，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2,、有一項(xiàng)調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)的占99%,，到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%，而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%,，美術(shù)愛(ài)好的下降是來(lái)自文化課的壓力,。雖然文化課成績(jī)是重要的，但要建立,、宣傳,、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí),、認(rèn)知世界的能力,，是與文化課相輔相成的。

3、讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的美術(shù)實(shí)踐,。黑板報(bào)，墻報(bào),，展覽，作品評(píng)選,，對(duì)校外的公益宣傳等,，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫(huà)筆為社會(huì)做事為世界添美。

4,、創(chuàng)辦班級(jí)畫(huà)冊(cè),，畫(huà)自己想畫(huà)的，用繪畫(huà)表現(xiàn)自己的心聲,，寫(xiě)繪畫(huà)日記,。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)能力,。

1,、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研,。

2,、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入,。

3,、行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過(guò)理性歸納，將局部的,、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí),。

（一）準(zhǔn)備階段：（xx年3月15日—xx年4月15日）

1、根據(jù)實(shí)際,，確定研究?jī)?nèi)容,。

2、搜集資料,，制定課題研究方案,，并加以論證。

（二）實(shí)施階段：（xx年4月15日———xx年11月15日）

1,、制定具體的,、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施。

2,、根據(jù)課題研究情況,，及時(shí)調(diào)整研究方案。

3,、積累素材,，并寫(xiě)出階段性小結(jié)。

4,、以點(diǎn)帶面,，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn),。

（三）總結(jié)階段：（xx年11月15日———xx年12月15日）

1,、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料,。

2,、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),，撰寫(xiě)出課題結(jié)題報(bào)告,。

1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫(huà)冊(cè),。

2,、寫(xiě)好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失,。

3,、課題結(jié)題報(bào)告。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇九

《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》

我園對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀開(kāi)展了前期調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學(xué)玩教具材料奇缺,。幼兒的操作材料多為購(gòu)置的，只是供觀看,，探索性不強(qiáng),。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)少。幼兒科學(xué)探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動(dòng)過(guò)程,，去體驗(yàn),，去挖掘答案。但許多教師的教學(xué)仍偏重講解演示,。班級(jí)人數(shù)較多,，許多集體活動(dòng)都有意無(wú)意的被教師刪除，適合個(gè)人或小組探究的活動(dòng)也極少,。教師的教學(xué)仍偏重認(rèn)知目標(biāo),，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng),。教師缺乏指導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)的教育策略。區(qū)域活動(dòng)是被許多實(shí)踐證明符合幼兒需要的,，能促進(jìn)幼兒主體充分發(fā)揮的平臺(tái),。我園自開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)以來(lái)，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究,，時(shí)至今日,，經(jīng)歷了最初的對(duì)區(qū)域活動(dòng)基本知識(shí)、內(nèi)涵,、性質(zhì),、特點(diǎn)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),，到重點(diǎn)解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo),，區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法等,。全體教師在學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐這三者結(jié)合點(diǎn)上,，探討出了一套與本園幼兒學(xué)習(xí)相適應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方法,，其運(yùn)用時(shí)機(jī)的適用性和有效性在實(shí)踐中得到了反復(fù)的思辨和驗(yàn)證,。但是在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施和完備的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：一是區(qū)域活動(dòng)空間不夠大,。由于班級(jí)人數(shù)不斷增加,，勢(shì)必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增加，但是各活動(dòng)室空間相對(duì)固定,，班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展困難重重,；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，幼兒相繼地生成了某些活動(dòng),，想將這些活動(dòng)創(chuàng)意放到區(qū)域中來(lái)開(kāi)展，例如：木工區(qū),、沙水區(qū)??但是開(kāi)展這些區(qū)域活動(dòng)需要的空間相對(duì)要求要大一些,，在室內(nèi)難以完成。

因此,，我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀,，把《在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中存在的困難,。如：解決我園科學(xué)玩教具材料奇缺,、幼兒的操作材料多為購(gòu)置的,、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問(wèn)題，嘗試進(jìn)行戶外探究性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究,，為幼兒提供探究性的材料,、創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的研究環(huán)境,，使他們?cè)谪S富的區(qū)域活動(dòng)中獲取無(wú)窮的知識(shí),。

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

(一)研究的目標(biāo)

1,、通過(guò)戶外區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的`興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，,，滿足幼兒不同的需要,。

3、從幼兒的生活中,、幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中提煉有價(jià)值的教育內(nèi)容,，師生共同建構(gòu)生成一系列活動(dòng)。

(二)研究的內(nèi)容

1,、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究,。(林志華、林荔仙)

2,、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究,。(陳淑珍、黃曉昱)

3,、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐與研究,。(陳萍、林碧霞)

九,、月份：

1,、查找資料，分析問(wèn)題,，制訂研究計(jì)劃,。

2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案,。

3,、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

十月份：

1,、制定幼兒園子課題實(shí)踐課計(jì)劃,，做好課題實(shí)施工作,。

2、幼兒園增添課題研究設(shè)施,。

3,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平和實(shí)踐操作能力,。

十一月份：

1,、開(kāi)課觀摩研討，吸取成功之處,，診治薄弱之處,。

2、組織教師進(jìn)行課題組活動(dòng),，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，交流在實(shí)踐中所碰到的具體問(wèn)題，對(duì)研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整,。

2,、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,，及時(shí)調(diào)整，使之合理,、可行,、有效。

十二月份：

1,、探索新穎的教育形式,、方法和評(píng)價(jià)手段。

2,、課題階段材料收集整理,，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。

一月份：

1,、專人負(fù)責(zé)收集,、整理資料。

2,、對(duì)研究工作進(jìn)行小結(jié),，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整。

3,、整理資料,，撰寫(xiě)課題“六個(gè)一”匯編材料。

(1)各班組開(kāi)學(xué)初制定好課題研究階段計(jì)劃,。

(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì),，匯報(bào)各班組的課題研究情況,。

(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對(duì)策)

(4)每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課,，并進(jìn)行自我評(píng)析,。

(5)期末寫(xiě)好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿,。

(6)寫(xiě)好幼兒觀察記錄,，期末形成個(gè)案報(bào)告。

略

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇十

課題研究計(jì)劃書(shū)

課題名稱：初中數(shù)學(xué)如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

一,、課題的提出：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù),、組織課堂教學(xué)的重要手段之一,，在構(gòu)筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,。為此,，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)行立項(xiàng)研究,。

二、 研究目標(biāo)：

1,、成立合作學(xué)習(xí)小組,；2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,；3,、合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)；4,、適時(shí)有效的教師指導(dǎo),；5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),。

三,、研究對(duì)象：

本課題研究對(duì)象為我校七、八,、九年級(jí)學(xué)生,。

四、研究方法：

討論交流法,，調(diào)查法,，觀察法

該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：

(1)案例研究法,。深入課堂,，對(duì)案例中的小組合作活動(dòng)的必要性,、可行性、有效性作考察,，特別是對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析,。

(2)比較研究法:將各班案例作比較。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,、實(shí)施程序,、合作交流的模式作考察，找出共性,，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式,。

(3)行動(dòng)研究法:對(duì)小組合作中值得探討的子項(xiàng)，如小組如何分工,、組間交流方式等,，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐,，在行動(dòng)中驗(yàn)證,。

三、 研究?jī)?nèi)容：

研究?jī)?nèi)容理想課堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí),，就是通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中,，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,。但是通過(guò)觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中（還沒(méi)有達(dá)到理想的效果）,，仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象,，仍需做更細(xì)致的探討。

四,、主要措施：

1,、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作的學(xué)習(xí)方式,。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式,、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念,，在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué),，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),。

2,、教師還要努力提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，在合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo),、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂實(shí)施、課后總結(jié)方面進(jìn)行探討與研究,，使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利,、有效地進(jìn)行。因此,，本教研組認(rèn)為,，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

a、小組人數(shù)的確定

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),。就我國(guó)小學(xué)課堂座位排列的一般情況來(lái)看,，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些,，既可以保證人人有機(jī)會(huì),，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹(jǐn)感。

b,、小組的構(gòu)成

課上,，教師要允許學(xué)生臨時(shí)調(diào)換座位，以便學(xué)生能夠“類聚”而暢所欲言．

c,、小組成員的角色

小組要確定每個(gè)成員的分工,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理,、主持小組學(xué)習(xí)討論,，

d、啟發(fā)與提示

啟發(fā)與提示是小組合作學(xué)習(xí)成功的要素之一,。學(xué)生愿意說(shuō),，往往是由于他們有話可說(shuō)。因此,，教師應(yīng)該做到：⑴設(shè)計(jì)的`話題應(yīng)與所學(xué)課文的內(nèi)容相關(guān),，話題以有趣、新穎為宜。⑵在課文學(xué)習(xí)中或?qū)W習(xí)之前,，配發(fā)相關(guān)的閱讀材料,，以便學(xué)生有可供模仿或運(yùn)用的語(yǔ)言材料。,。⑶給出詞語(yǔ)或句型等文字提示或口頭提示,。由教師給出提示詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)所給詞語(yǔ)形成小對(duì)話,。

e,、教師角色

通常情況下，學(xué)生討論時(shí),，教師不要過(guò)多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng),，以免有些學(xué)生由于教師在場(chǎng)而拘謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)表達(dá)某個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，教師可及時(shí)給予提示,；還可在學(xué)生討論即將結(jié)束時(shí)，迅速瀏覽記錄員的報(bào)告提綱,，必要時(shí)稍作指點(diǎn),。因此，在學(xué)生討論過(guò)程中,，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)旁聽(tīng)者或幫助者的角色,，并保證學(xué)生

有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習(xí)流于形式,。

f,、教師評(píng)價(jià)

適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利，教師要認(rèn)真傾聽(tīng),，還應(yīng)讓全班學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，這對(duì)學(xué)生是種無(wú)形的鼓勵(lì)。在聽(tīng)時(shí),，教

師不要因?yàn)榧m錯(cuò)而打斷,，頻繁糾錯(cuò)，只會(huì)使學(xué)生灰心喪氣,，而應(yīng)在學(xué)生表演時(shí)記下語(yǔ)言錯(cuò)誤，然后挑出有普遍意義的問(wèn)題加以解釋,，其它問(wèn)題可放到教師總結(jié)中去講,，教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的規(guī)范。在任何情況下,，教師對(duì)于任何學(xué)生的成果,，都應(yīng)給予真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的可取之處,，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái),，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強(qiáng)

五,、預(yù)期效果：

1,、讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”等表達(dá)活動(dòng)，真正地討論和合作,，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),。

2、讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，善于在人前發(fā)表意見(jiàn)。

3,、教師在組織小組合作活動(dòng)時(shí),，留給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，學(xué)生合作充分展示自己的成果,，培養(yǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生充當(dāng)報(bào)告員,，使他們的能力得到全面發(fā)展。

5,、教師全面進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià),，讓學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

六,、成果形式：

課題研究報(bào)告及相關(guān)論文,。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇十一

閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀,，才能真正學(xué)好語(yǔ)文,。我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，并開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究,，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀,，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng),。

運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究,，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

1.繼續(xù)調(diào)查當(dāng)前我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題,。

2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

3.充分挖掘閱讀教育資源,，營(yíng)造課外閱讀氛圍,，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書(shū),。

1．繼續(xù)調(diào)查研究當(dāng)前二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的.現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況,。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理,，以便調(diào)整教學(xué)策略,。

2．利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法,。

3．通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座,，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，分析、反思自身的研究行為,，提煉有效的策略方法。

4．對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄;豐富課題研究,，把握研究問(wèn)題,。做好學(xué)生閱讀檢查工作,，便于研究分析提供資料,。

1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇,。引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

3.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書(shū)書(shū)目,，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書(shū)情況,。

4.以班級(jí)讀書(shū)會(huì)為主要平臺(tái),，開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)，講故事,，朗讀名著名篇比賽,，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣,。

5.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表,，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”,。

6.每天上課題研究q群看一次,，根據(jù)課題組發(fā)出的主貼要求以回復(fù)的形式按時(shí)完成每項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)月課題組長(zhǎng)檢查一次,，將檢查情況公布并記錄,。

二、三月份：

1.制定本學(xué)期課題個(gè)人研究計(jì)劃,。

2.向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書(shū)目,，各班完善圖書(shū)角。

四月份：

1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí),。

2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座,。

3.結(jié)合學(xué)校“健康閱讀,，快樂(lè)成長(zhǎng)”綠色閱讀月活動(dòng)開(kāi)展課題研究,，舉行以“我愛(ài)童話”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。

4.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課題實(shí)踐研究,。

五月份：

1.根據(jù)上課情況開(kāi)展策略研究,，開(kāi)展課題組教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

2.低年段班級(jí)開(kāi)展向全班學(xué)生推薦“每日一成語(yǔ)”,、“每日一佳句”,、“每日一格言”活動(dòng),，每天一名學(xué)生來(lái)做，輪流完成,。

4.教師結(jié)合本課題,，撰寫(xiě)、交流活動(dòng)學(xué)習(xí)心得,。

六月份：

1.班級(jí)讀書(shū)會(huì)開(kāi)展活動(dòng),，如好書(shū)推薦會(huì)，講故事,、朗讀名著名篇,、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)。

2.根據(jù)各班情況制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表,。

3.繼續(xù)完善,、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

七月份：

1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果,，課題組教師撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)和論文,。

2.參加學(xué)校“健康閱讀,，快樂(lè)成長(zhǎng)”星級(jí)班級(jí)和個(gè)人的評(píng)選活動(dòng),。

3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站,。

4.課題組撰寫(xiě)研究總結(jié),。

5.資料歸檔。

課題研究計(jì)劃書(shū) 課題研究計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容篇十二

四年級(jí)英語(yǔ)

《小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

(1)探索在英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法,。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習(xí)慣,。

(2)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、提高自己、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討,。

3、聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析,。

4,、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程,，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。

三月份：

(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié),。

( 2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,，明確研究?jī)?nèi)容,。

(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

四月份：

(1)參加開(kāi)題儀式,。

(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。

(3)在英語(yǔ)課題組內(nèi)聽(tīng)課。

(4)積極參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。五月份：

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課,。

(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論,。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,，注意及時(shí)收集、整理,、上傳資料,。

六月份：

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記,。

(2)通過(guò)課堂教學(xué),，嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課,。