時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇一
(一) 研究問題：關(guān)于南京仙林大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查,。
主要是消費(fèi)行為的影響因素和大學(xué)生對(duì)現(xiàn)在大學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度,。
研究目的：要求詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情況，為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科
學(xué)的管理方案提供依據(jù),。
1. 全面摸清大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀,。
2. 全面了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀。
(三).文獻(xiàn)回顧
二.研究問題的具體說明
(一)概念界定：
1.這里的調(diào)查對(duì)象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生,。研究的南京大學(xué),、南京師范大學(xué)、南京財(cái)
經(jīng)大學(xué),、南京中醫(yī)藥大學(xué),、南京郵電大學(xué)、南京森林公安高等?？茖W(xué)校,、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生,。
指的只是本科或?qū)？频拇髮W(xué)生,。
2. 消費(fèi)情況,，就是通過平時(shí)的衣食住行來體現(xiàn)。
3. 消費(fèi)觀與價(jià)值觀,，一則通過各方面的消費(fèi)比例來體現(xiàn),，二則通過對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度及消費(fèi)資金的來源。
(二)
a. 變量維度
自變量(影響消費(fèi)行為及的因素)
1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件
4.消費(fèi)用途 5.消費(fèi)來源 6.是否有女朋友或男朋友
因變量：
1. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)水平,。
2. 仙林10校大學(xué)生各方面消費(fèi)的比例,。
3. 仙林10校大學(xué)生對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。
4. 仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價(jià)值觀,。
b. 具體指標(biāo)
1.性別對(duì)消費(fèi)用途和數(shù)量的影響,。
2.年級(jí)對(duì)消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。
3.家庭條件對(duì)消費(fèi)用途和數(shù)量的影響,。
4.資產(chǎn)來源對(duì)消費(fèi)用途和數(shù)量的影響,。
5.消費(fèi)時(shí)主要考慮的因素。
6.是否有男朋友后女朋友對(duì)消費(fèi)項(xiàng)目和數(shù)量的影響,。
6對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度,。
(三)理論假設(shè)
1. 女生在衣服方面比男生會(huì)有更多消費(fèi);
2. 年級(jí)高的同學(xué)消費(fèi)比年紀(jì)低的高;
3. 家庭條件較好的同學(xué)消費(fèi)數(shù)量會(huì)高;
4. 有男朋友或女朋友的大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)量會(huì)較高。
三. 抽樣方案的設(shè)計(jì)
(一) 總體界定
仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,，不包括研究生及研究生以上的學(xué)生,。
(二)抽樣框獲?。涸诔槿?0所大學(xué)分別抽取5個(gè)院系，在抽取的系中每個(gè)系抽取20人,，包括10個(gè)男生和10個(gè)女生,。共計(jì)10____10+10)=1000，所以,，此次調(diào)查共抽取1000人,。
(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法,。
(四)具體抽樣步驟：上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的院系,，將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名單。對(duì)每個(gè)學(xué)校抽取五個(gè)系,。
以一所學(xué)校為例,。
(1)抽取四個(gè)系
a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序，001,002,003,，?比如說到100
b.準(zhǔn)備好80張的小紙條,，分別寫上001,002，?100
c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,，攪亂后,，隨機(jī)摸出5張。
d.對(duì)著這四張紙找出相應(yīng)的院系,。
(2)在抽取的四個(gè)院系中,，以一個(gè)院系為例，采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣,。
a.獲得所抽取的一個(gè)院系的學(xué)生名單,，制定出抽樣框
b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有n名男生,。即抽樣間距k為：k=n/10.即每隔k人抽取一名男生,。
c.在最前面的k個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體，記下該個(gè)體的號(hào)碼,，假設(shè)為a,，a就是隨機(jī)的起點(diǎn)。
d.在抽樣框中,，自a為起點(diǎn),，每隔k個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體，將所抽取的個(gè)體編號(hào)為a,，a+k,，a+2k，a+3k,，……a+9k,，共
計(jì)10個(gè)個(gè)體,。
e.女生的抽樣和男生一樣。
e.將這男生10個(gè)個(gè)和女生的10個(gè)個(gè)體合起來,，就構(gòu)成了一個(gè)樣本。其他學(xué)校,，按照上面的方法抽取樣本,。
四.資料收集的方法
1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單，通過抽樣共獲得50個(gè)院的名單;
2.將小組成員分成10組,，每組兩人,，到各個(gè)學(xué)校，聯(lián)系該校院系名單的學(xué)生會(huì)主席,，通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,，如姓名、學(xué)號(hào),、性別等,。
3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣，獲得樣本;
4.自填問卷法,，集中填答法
由小組成員設(shè)計(jì)問卷,，問卷設(shè)計(jì)好后，由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,，在學(xué)生的課外時(shí)間,，請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對(duì)他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密;
5.填答完畢后,，小組成員收回名單,，這樣可以保證問卷的回收率。并且對(duì)被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物;
6.問卷收回后,，由小組人員進(jìn)行核對(duì)和整理,。如果問卷中有問題的，我們將更具問中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,，并重新對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇
對(duì)收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,，以abc……對(duì)答案進(jìn)行編號(hào),，根據(jù)實(shí)際題目選擇對(duì)答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。
將所整理好的資料進(jìn)行整理,，將自變量和因變量輸入spss軟件,，進(jìn)行回歸分析，得出每個(gè)自變量對(duì)因變量的影響程度,。如研究性別對(duì)消費(fèi)用途與數(shù)量的影響,，研究家庭條件對(duì)消費(fèi)用途和數(shù)量的影響······
并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析,，驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。
六.時(shí)間進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排
(一) 時(shí)間進(jìn)度
調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備,、實(shí)施,、研究,、總結(jié)四個(gè)階段。
1,、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題,、設(shè)計(jì)調(diào)研方案,、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。
2,、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求,，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息,。
3,、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納,、整理和分析,。
4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來,，并進(jìn)行評(píng)估,。
按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個(gè)小項(xiàng)來對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：
調(diào)研方案,、問卷的設(shè)計(jì) 2周
調(diào)研方案,、問卷的修改、確認(rèn) 1周
項(xiàng)目準(zhǔn)備階段(人員培訓(xùn),、安排) 1周
實(shí)地訪問階段 1周
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 1周
調(diào)研報(bào)告撰寫階段 1周
(二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
(1) 交通費(fèi)每人20元,，共計(jì)20元__0人=400元;
(2) 問卷費(fèi)共計(jì)500元。問卷共準(zhǔn)備1000份,，雙面復(fù)印,每份0.5元,，共500元。
(3) 禮品費(fèi),，每人一件掛飾,，按批發(fā)價(jià)1.2元__000人=1200元。
(4) 培訓(xùn)老師每人1000元,，共一位老師,，共計(jì)1000元
(5) 人員雇傭費(fèi)每人200元，共20人，共計(jì)200元__00人=4000元
(6) 社交費(fèi)1000元,。
(7) 其他費(fèi)用500元
本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)8600元,。
(三)調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)
(一)規(guī)定
1,、 儀表端正,、大方。
2,、 舉止談吐得體,，態(tài)度親切、熱情,。
3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé),、積極的工作精神及職業(yè)熱情,。
4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力,。
(二)培訓(xùn)
培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向,，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法,，針對(duì)本次活動(dòng)聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧,、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育,，使之充分認(rèn)識(shí)到市場調(diào)查的重要意義,，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度,、作風(fēng),，激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。
(四)人員安排
此次調(diào)查共需20人,，兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校,。問卷由兩名組長計(jì)劃，完成后,，由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答,。問卷收回后，由負(fù)責(zé)該校的成員對(duì)問卷進(jìn)行整理,、核查和統(tǒng)計(jì),。具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法,。進(jìn)行多次修改,，保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇二
一,、研究緣起
1,、體能發(fā)展的黃金時(shí)間
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀,，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，是孩子健康成長的添加劑,，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨,，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育,，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),，更有陽光,、開朗活潑的個(gè)性。
2,、現(xiàn)狀呼喚效能課堂
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，存在的問題主要有：
問題一：認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充,，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲,，故有針對(duì)性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等,。
問題二：機(jī)械訓(xùn)練,、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地,，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦,、害怕,、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣,，缺乏主動(dòng)性,。
問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大,，缺乏目的性和有效指導(dǎo),，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧,，有的拿著器具看別人鍛煉,，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),，做到既不放任自流,，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫,。
3,、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。對(duì)于幼兒來說,游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式,。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼,、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài),?！庇變河螒蚧顒?dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的,、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,所有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的,。
因此，基于以上分析,，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上,，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式,，以晨間戶外活動(dòng)為突破口,，力求通過實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化,，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng),，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式,、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平,。
二、研究設(shè)計(jì)
1、概念界定
晨間戶外活動(dòng)
晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng),，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,，制定具體的、明確的,、有針對(duì)性的顯性目標(biāo),，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的,，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo),，通過循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替,、玩中學(xué)等實(shí)施策略,，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入,，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng),。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,。
游戲化
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo),、動(dòng)作發(fā)展,、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,，借鑒游戲內(nèi)容,、情節(jié)，設(shè)計(jì),、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材,、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略,，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。
2,、研究定位
優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式,、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等,，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性,。
3,、研究原則
安全性原則
戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮,，因此首先在活動(dòng)組織場地選擇上要考慮平坦,、舒適、安全,。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突,、摔傷、碰傷等安全問題,，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí),，進(jìn)行清洗,、消毒。
趣味性原則
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。
靈活性原則
活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,，靈活采用一物多玩，同時(shí),，在活動(dòng)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整,，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則
晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂,，但需寓教于樂,，它是發(fā)展孩子走,、跑,、跳、平衡,、攀登等能力的重要教育途徑,，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子,，心中有目標(biāo),。
4、理論基礎(chǔ)
皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”,，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地,、自發(fā)地學(xué)習(xí),。教師除了為兒童提供主動(dòng)地,、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展,。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),才能獲得真實(shí)的知識(shí),形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否定,。
幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng),，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng),吸引兒童自覺、自為,、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,使他們在充滿樂趣,、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5,、研究目標(biāo)
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,。
6、研究內(nèi)容
(1)探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容
內(nèi)容的選擇直接的趣味性,、教育性直接影響活動(dòng)的成效,，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲,、自選游戲,、自編游戲等，,。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲,，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神,，賦予老游戲以新的生命力,。如“跳箱 、平衡凳,，梯子”內(nèi)容比較單一,，幼兒玩起來興趣不高,。如果增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終,，設(shè)計(jì)不同高度,、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,，孩子們則活動(dòng)興趣更高,。
v民間游戲：丟手絹、跳繩,、扔沙包等,，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制,，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),。
v自編游戲：教師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材，根據(jù)孩子發(fā)展目標(biāo)定位,，充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié),，或靈活使用同樣的器材，對(duì)器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì),，避免器材的單一枯燥,，讓孩子在愉快的玩樂體驗(yàn)中享受成長。如托班玩大滾球
(2)探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié),、有角色、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng),，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì),，主要探索情景性,、競賽性,、趣味性等游戲的開展。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景,。如：要孩子跳高,，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中,。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。
v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識(shí),，友誼競賽是比不可少的#from 本文來自高考資源網(wǎng)end#。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強(qiáng),，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競賽性的游戲,，以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感,。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩,，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球,，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式,。
(3)探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略
活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展,，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材,，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中,，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前,，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握,，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽八方,，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
(4)探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)
科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展,，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂活動(dòng),，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展,，因此教師要心中有目標(biāo),，只有通過多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程,。
v 過程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià),。
v主題性評(píng)價(jià)：通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲,，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r,。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時(shí)跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。
v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,，主要針對(duì)走,、跑、跳,、平衡,、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性,、揉韌性,、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動(dòng)來評(píng)價(jià),。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等,。
三,、課題研究的基本方法及步驟
本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究,、案例研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究,，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊推廣,。
1,、研究方法
(1)行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo)活動(dòng),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。
(2)觀察研究法：在晨間戶外活動(dòng)中,，有目有、有計(jì)劃地對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析,，跟蹤記錄幼兒在各階段的動(dòng)作發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究,，得出幼兒動(dòng)作,、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律
(3)案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對(duì)策,。
2、研究對(duì)象：全園648名幼兒
3,、研究時(shí)間：本課題的研究,，計(jì)劃在一年內(nèi)完成。
4,、研究基本步驟：
?準(zhǔn)備階段(20__,、9-----20__、10月)
(1)以觀察,、分析,、查閱、咨詢等形式,，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題,，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位,。
(2)設(shè)計(jì)研究方案,，成立課題組，召開課題組會(huì)議,，討論研究方案,，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù),，制定研究制度,。
?正式研究階段：(20__、11月----20__,、6月)
(1)制定具體的課題實(shí)施方案,，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開展實(shí)施,。
(2)結(jié)合園本教研,，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”,，定期開展案例討論學(xué)習(xí),。
(3)開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。
(4)開展晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評(píng)活動(dòng),，并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)交流,，相互調(diào)整游戲策略
?總結(jié)整理階段：(20__、7月---20__,、9月)
(1)召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。
(2)整理、分析有關(guān)課題資料,，匯總各班研究成果,。(包括案例、照片,、觀察記錄,、經(jīng)驗(yàn)論文等)
(3)課題組撰寫研究工作報(bào)告。
4,、課題成果形式：研究報(bào)告,、教師相關(guān)論文
四、課題研究可行性分析
1,、課題前期研究的基礎(chǔ)分析
幼兒園一日活動(dòng)均為課程,，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,、活動(dòng)內(nèi)容選擇,、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),。因此在這個(gè)前提下,，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究,。
2,、研究人員的條件分析
本人自__年以來一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷,，區(qū)二層次骨干教師,，__年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng),，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),，多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,，教研組長,，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué),、開拓,、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,。
五,、參考文獻(xiàn)
1、《幼兒游戲理論》 華愛華 上海教育出版社 20__,、10
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀 》 教育部基礎(chǔ)教育司編寫 北京師范大學(xué)出版社 20__年4月
3,、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 范惠靜 人民軍醫(yī)出版社 20__、9
4,、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》 人民教育出版社體育室編 人民教育出版社 20__年,、10
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇三
一.選題及其意義
(一) 研究問題：關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查
主要是網(wǎng)購行為的影響因素以及對(duì)網(wǎng)購的態(tài)度，以及不選擇網(wǎng)購的原因等,。
(二) 研究目的：這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式?，F(xiàn)在的購物方式已經(jīng)不僅僅是逛街砍價(jià)了，網(wǎng)購逐漸成為大學(xué)生主要的購物方式,。這里只要研究的是網(wǎng)絡(luò)購物的方式網(wǎng)購是怎樣吸引大學(xué)生的?大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購有著怎樣的看法,、評(píng)價(jià)?。,。,。這些都是我們這次即將探討的問題。當(dāng)然,，還是有很多大學(xué)生并不看好“網(wǎng)購”,，仍然選擇較為傳統(tǒng)的購物方式，他們都網(wǎng)購有著怎樣的顧慮?這次調(diào)查對(duì)這些問題會(huì)有一定的解答,。
另外,，此次調(diào)查的結(jié)果也可以對(duì)網(wǎng)店主以及想在網(wǎng)上開店的人有一定的幫助。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購的看法和觀點(diǎn),，可以對(duì)這些人有一定的參考作用,。當(dāng)然，對(duì)那些傳統(tǒng)的店家,，如實(shí)體店等,，也是一種幫助，可以在一定程度上,，幫助他們在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，更好地經(jīng)營店鋪。
(三).文獻(xiàn)回顧
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)曾經(jīng)大學(xué)生購物方式做過調(diào)查，他們主要調(diào)查的是網(wǎng)購——《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為調(diào)查》,，他們主要調(diào)查的是大學(xué)生網(wǎng)上購物的潛力,、首選網(wǎng)站及主要障礙,并分析了網(wǎng)上購物經(jīng)歷對(duì)網(wǎng)絡(luò)信任度、網(wǎng)絡(luò)安全性等網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的影響,。
他們的調(diào)查得到了如下結(jié)果：大學(xué)生網(wǎng)上購物潛力巨大,、拍賣網(wǎng)站人氣最旺、購物首選網(wǎng)站高度集中,、購物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主以及安全和商品質(zhì)量成為主要障礙,。根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)商家的經(jīng)營乃至高校的教育工作提出了如下建議：
1. 明確定位, 發(fā)展核心業(yè)務(wù);
2. 廣泛吸引大學(xué)生嘗試網(wǎng)上購物;
3. 加強(qiáng)在校大學(xué)生的電子商務(wù)教育,。
二.研究問題的具體說明
(一)概念界定：
1.這里的調(diào)查對(duì)象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生,。研究的南京大學(xué)、南京師范大學(xué),、南京財(cái)經(jīng)大學(xué),、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué),、南京森林公安高等?？茖W(xué)校、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院,、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和應(yīng)天學(xué)院這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。指的只是本科或?qū),？频拇髮W(xué)生,。
2.網(wǎng)上購物，就是通過互聯(lián)網(wǎng)檢索商品信息,，并通過電子訂購單發(fā)出購物請求,，然后填上私人支票帳號(hào)或信用卡的號(hào)碼，廠商通過郵購的方式發(fā)貨,，或是通過快遞公司送貨上門,。國內(nèi)的網(wǎng)上購物，一般付款方式是款到發(fā)貨(直接銀行轉(zhuǎn)帳,，在線匯款),。擔(dān)保交易(淘寶支付寶，百度百付寶,，騰訊財(cái)付通等的擔(dān)保交易),，貨到付款等。
3. 淘寶網(wǎng)(taobao,，口號(hào)：淘!我喜歡,。)是亞太最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈,，致力打造全球領(lǐng)先網(wǎng)絡(luò)零售商圈，由阿里巴巴集團(tuán)在20__年5月10日投資創(chuàng)立,。淘寶網(wǎng)現(xiàn)在業(yè)務(wù)跨越c2c(個(gè)人對(duì)個(gè)人),、b2c(商家對(duì)個(gè)人)兩大部分。截止20__年12月31日,，淘寶網(wǎng)注冊會(huì)員超9800萬人,，覆蓋了中國絕大部分網(wǎng)購人群;20__年交易額為999.6億元，占中國網(wǎng)購市場80%的份額,。20__年,，淘寶的交易額實(shí)現(xiàn)了433億元，比20__年增長156%,。20__年上半年,，淘寶成交額就已達(dá)到413億元,。
(二)
a. 變量維度
自變量(影響網(wǎng)購行為及其態(tài)度的因素)
1.性別 2.年級(jí) 3.家庭條件
4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素,，價(jià)格、時(shí)間,、時(shí)尚程度,、商家信譽(yù)、安全度等
5.網(wǎng)購時(shí)選擇的主要網(wǎng)站 6.不選擇網(wǎng)購的因素
因變量：
1. 仙林10校大學(xué)生的購物方式
2. 仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購頻率
3. 仙林10校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購未來發(fā)展的態(tài)度
b. 具體指標(biāo)
1.性別對(duì)購物方式的影響
2.年級(jí)對(duì)購物方式的選擇的影響
3.家庭條件對(duì)購物方式的選擇的影響
4.網(wǎng)購時(shí)主要考慮的因素
5.網(wǎng)購時(shí)主要選擇的網(wǎng)站
6.獲得網(wǎng)絡(luò)店鋪的信息的途徑
7.網(wǎng)購中主要購買的商品種類
8.不選擇網(wǎng)購的原因有哪些
9.對(duì)網(wǎng)購的前景的有何看法
(三)理論假設(shè)
1. 女生比男生更多地選擇網(wǎng)購;
2. 年級(jí)高的同學(xué)更容易選擇網(wǎng)購,，而且頻率較高;
3. 家庭條件較好的同學(xué)更多地選擇網(wǎng)購,，而且頻率較高;
4. 更多的同學(xué)選擇貨到付款的方式;
5. 相對(duì)而言，經(jīng)常網(wǎng)購?fù)瑢W(xué)經(jīng)常不網(wǎng)購的同學(xué)對(duì)網(wǎng)購的未來抱有更好的看法,。
三. 抽樣方案的設(shè)計(jì)
(一) 總體界定
仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生,，不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。
(二).抽樣框獲?。涸诔槿?0所大學(xué)分別抽取4個(gè)系,，在抽取的系中每個(gè)系抽取20人。
(三)抽樣方法：采取多段抽樣,、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法,。
(四)具體抽樣步驟：上網(wǎng)獲得獲得10個(gè)學(xué)校的專業(yè)系，將這些系名編碼統(tǒng)計(jì)出來獲得一份名
單,。對(duì)每個(gè)學(xué)校抽取四個(gè)系,。
以一所學(xué)校為例。
(1)抽取四個(gè)系
a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序,，001,002,003,，?比如說到080
b.準(zhǔn)備好80張的小紙條，分別寫上001,002,，?080
c.將這些小紙條折好放在一個(gè)盒子中,，攪亂后,，隨機(jī)摸出4張。
d.對(duì)著這四張紙找出相應(yīng)的專業(yè)系,。
(2)在抽取的四個(gè)專業(yè)系中,，以一個(gè)專業(yè)系為例，采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣,。
a.獲得所抽取的一個(gè)專業(yè)系的學(xué)生名單,，制定出抽樣框
b.計(jì)算抽樣間距。假設(shè)總體共有n名學(xué)生,。即抽樣間距k為：k=n/20.
即每隔k人抽取一名學(xué)生,。
c.在最前面的k個(gè)個(gè)體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體，記下該
個(gè)體的號(hào)碼,，假設(shè)為a,，a就是隨機(jī)的起點(diǎn)。
d.在抽樣框中,，自a為起點(diǎn),，每隔k個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體，將所抽取的
個(gè)體編號(hào)為a,，a+k,，a+2k，a+3k,，……a+19k,，共計(jì)20個(gè)個(gè)體。
e.將這20個(gè)個(gè)體合起來,，就構(gòu)成了一個(gè)樣本,。
其他學(xué)校，按照上面的方法抽取樣本,。
四.資料收集的方法
1.上網(wǎng)取得個(gè)學(xué)校的院系名單,，通過抽樣共獲得40個(gè)系的名單;
2.將小組成員分成10組，每組兩人,，到各個(gè)學(xué)校,，聯(lián)系該校專業(yè)系名單的學(xué)生會(huì)主席，通過學(xué)生會(huì)主席獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料,，如姓名,、學(xué)號(hào)、性別等,。
3.按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣,，獲得樣本;
4.自填問卷法，集中填答法
由小組成員設(shè)計(jì)問卷,，問卷設(shè)計(jì)好后,，由小組成員到各個(gè)學(xué)校將問卷發(fā)到被采訪者的手中;在學(xué)生會(huì)主席的幫助下,，在學(xué)生的課外時(shí)間，請他們集中到一個(gè)教室進(jìn)行填答問卷,，小組成員講解填答問卷中應(yīng)該注意的問題并表示我們會(huì)對(duì)他們的個(gè)人資料進(jìn)行保密;
5.填答完畢后,，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率,。并且對(duì)被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物;
6.問卷收回后,，由小組人員進(jìn)行核對(duì)和整理。如果問卷中有問題的,，我們將更具問卷中被調(diào)查者的信息打電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由,，并重新對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
五.統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)方法的選擇
對(duì)收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題,，以abc……對(duì)答案進(jìn)行編號(hào)，根據(jù)實(shí)際題目選擇對(duì)答案分析的標(biāo)準(zhǔn),。
將所整理好的資料進(jìn)行整理,，將自變量和因變量輸入spss軟件，進(jìn)行回歸分析,，得出每個(gè)自變量對(duì)因變量的影響程度,。如研究性別對(duì)網(wǎng)購的影響，研究家庭條件對(duì)網(wǎng)購頻率的影響,，研究是否網(wǎng)購對(duì)網(wǎng)購態(tài)度的影響······
并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析，驗(yàn)證所提出的理論假設(shè),。
六.時(shí)間進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排
(一)時(shí)間進(jìn)度
本次調(diào)查計(jì)劃用42天 的時(shí)間完成：____年5月20日——____年6月30日
1.x__x年5月20日——x__x年5月29：確定對(duì)小組成員并對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，主要包括資料收集方法,、抽樣方法,、問卷設(shè)計(jì)以、問卷的講解,、資料的核對(duì)與整理以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的培訓(xùn);
2.____年5月30—____年6月9日：根據(jù)上面的方法進(jìn)行資料的收集,、抽樣，制定好樣本;
3. ____年6月10日——____年6月19日：制定問卷并且發(fā)放問卷以及收回問卷;
4. ____年6月20日——____年6月30日：對(duì)問卷進(jìn)行核對(duì)和整理,。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析,，并將調(diào)查的結(jié)果整理出來,、公布。
(二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
本次經(jīng)費(fèi)共計(jì)12620元,。
(1) 公交車費(fèi)每人20元，共計(jì)20元__0人=400元;
(2) 問卷費(fèi)共計(jì)300元,。問卷共準(zhǔn)備800份,，雙面復(fù)印,每份0.4元,，大概共320元。
(3) 禮品費(fèi),，每人一支筆,，按批發(fā)價(jià)0.5元__00人=400元。
(4) 培訓(xùn)老師每人20__元,，共兩位老師,，共計(jì)4000元
(5) 人員雇傭費(fèi)每人300元，共20人,，共計(jì)300元__00人=6000元
(6) 社交費(fèi)1000元,。
(7) 其他費(fèi)用500元
(三)人員培訓(xùn)安排
此次調(diào)查共需20人。兩人負(fù)責(zé)一所學(xué)校,。有調(diào)查組兩名小組長對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn),。培
訓(xùn)內(nèi)容包括：資料收集方法、抽樣方法,、問卷設(shè)計(jì),、問卷的講解、資料的核對(duì)與整理以及
相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法,。
問卷由兩名組長計(jì)劃,，完成后，由組員帶到各校進(jìn)行問卷的填答,。問卷收回后,，由負(fù)責(zé)該校的成員對(duì)問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計(jì),。
具體調(diào)查報(bào)告由組長統(tǒng)一整理,，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改,，保證調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性,。
七.問卷
封面信：
同學(xué)：
首先感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持!此次調(diào)查主要是對(duì)大學(xué)生的購物方式進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查不會(huì)泄露您的個(gè)人信息,。希望您能認(rèn)真地對(duì)待此次調(diào)查,。此次調(diào)查不會(huì)占用您過多時(shí)間。最后,，我們會(huì)有一份小禮物送上,。感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持!
——“關(guān)于南京仙林10校大學(xué)生網(wǎng)購調(diào)查研究”調(diào)查組
____年6月16號(hào)
《關(guān)于仙林大學(xué)生網(wǎng)購的調(diào)查》的調(diào)查問卷
選擇題如無特殊說明，均為單選題,，每題請選擇一個(gè)答案,。
并且請將您的選項(xiàng)填在( )內(nèi)。
問題1：您的性別是 ( )
問題2：您的年級(jí)是 ( )
a.大一 b.大二
c.大三 d.大四
問題3：您的家庭居住地是 ( )
a.城市 b.城鎮(zhèn)
c.農(nóng)村
問題4：您每月的全部生活費(fèi)大概是 ( )
a.400元以下 b.400——599.99元
c.600元——799.99元 d.800——999.99元
e.1000以及1000元以上
問題5：您每月用于購物的費(fèi)用是 ( )
a.100元以下 b.100——299.99元
c.300——499.99元 d.500——699.99元e.700以及700以上
問題6：您有過網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎? ( )
a.有過 b.沒有過
選擇者a,，回答7——18,22題;選擇b者,，回答19——21,22題,。
問題7. 您是從何種方式得知購物網(wǎng)站的(多選) ( )
a.朋友介紹 b.電視、廣播
c.報(bào)紙,、雜志 d.網(wǎng)絡(luò)廣告
e.其他
問題8：你通常會(huì)選擇哪些網(wǎng)站購物?(多選) ( )
a.易趣 b.淘寶
c.當(dāng)當(dāng) d.拍拍
e.新浪,、網(wǎng)易的商城 f.其他
問題9您在網(wǎng)絡(luò)購買的商品或服務(wù)是(多選) ( )
a.圖書音像類 b.電子數(shù)碼類
c.食品保健品類 d.在線充值(話費(fèi)，游戲點(diǎn)卡等)
e.服裝服飾類 f.化妝品類
g.家居用品 h.家電
i.其他
問題10：您在網(wǎng)上購買這些商品的原因是(多選) ( )
a.價(jià)格便宜方便 b.這種消費(fèi)方式很時(shí)尚
c.別人推薦 d.市面上少有
e.安全 f.懶得出門去買
g.其他
問題11：你網(wǎng)上購買的商品的滿意度 ( )
a.非常滿意 b.比較滿意
c.不滿意 d.非常不滿意
問題12您選擇某一購物網(wǎng)站主要看中的因素 (多選)( ) a.商品豐富 b.知名度高
c.價(jià)格比其他網(wǎng)站低 d.信用,，信譽(yù)良好
問題13您喜歡通過哪些方式了解網(wǎng)店所售商品的信息 (多選)( a.仔細(xì)詢問賣家 b.其他
c.觀察商品的圖片
d.查看銷售記錄和銷售評(píng)價(jià)
e.詢問購買過該商品的買家
f.仔細(xì)閱讀商品的描述
問題14：當(dāng)您要進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí),，您選擇賣家的主要標(biāo)準(zhǔn)有 (多選)(
a.產(chǎn)品的價(jià)格
b.賣家的信用等級(jí)
c.售后服務(wù)
d.送貨是否及時(shí)，送貨費(fèi)用的多少
e.支付方式的安全性
f.其他
問題15你一般選擇的支付方式是?(多選)( )
a.采用第三支付平臺(tái) b.銀行轉(zhuǎn)賬
c.郵局匯款 d.貨到付款
問題16：您在網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)遇到哪些情況(多選) ( )
a.貨物未及時(shí)送到 b.貨物出現(xiàn)破損等
c.商店違約 d.其他
問題17：你對(duì)網(wǎng)店處理突發(fā)狀況的態(tài)度： ( )
a.滿意 b.一般
c.不滿意
問題18：你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物的缺點(diǎn)在于(多選) ( )
a. 商品描述不清楚
b. 實(shí)際購買的商品與網(wǎng)上的不符
c. 商品試用不方便,，無法達(dá)到預(yù)期效果
d. 容易存在欺詐行為
e. 程序復(fù)雜,，不易操作
f. 在線交易存在很多安全隱患
g其他.
問題19：假如您沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購物,請問主要原因是 (多選) ( a. 網(wǎng)上支付太麻煩 b. 不信任網(wǎng)站，怕受騙 c. 擔(dān)心商品質(zhì)量問題 d.質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)的安全性
e. 擔(dān)心商品配送有問題 f. 不熟悉,，不了解如何購買 g.其他
問題20您認(rèn)為以下那些銷售手段能打動(dòng)您會(huì)網(wǎng)上購物的念頭 ( )a.安全性保障 b.免費(fèi)送貨
c.開設(shè)贈(zèng)優(yōu)惠券 d.相應(yīng)的售后服務(wù)
e.開設(shè)實(shí)體體驗(yàn)店
問題21： 假如您沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,請問您今后是否嘗試網(wǎng)絡(luò)購物 a.會(huì) b.不會(huì)
c.不知道
問題22：你覺得網(wǎng)購的未來： ( )) )
a.很有信心,，有很大的發(fā)展?jié)摿?/p>
b.會(huì)發(fā)展，但不會(huì)有太大的潛力
c.沒有發(fā)展的空間,，存在很多問題
d.不知道
我們的調(diào)查結(jié)束了,，再次謝謝您的配合，您對(duì)我們有什么建議,，可以提出
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇四
姓 名：王永平
職 務(wù)：教師
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)
任教年級(jí)： 六年級(jí)
研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時(shí)間：__年2月～__年6月
研究目的：
1,、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益,。
2,、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源,，從根本上減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3,、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又具有健康的心理,、健全的人格,、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng),。
課題研究的主要內(nèi)容：
在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,，引導(dǎo)學(xué)生：1、提高了自我教育能力,。2,、提高了合作交往的能力。3,、提高了承受挫折的能力,。4,、提高了分析、解決問題的能力,。
教師要針對(duì)教學(xué)需要,，認(rèn)真查閱和分析光盤教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論,，選擇、整合,、運(yùn)用光盤資源,，促進(jìn)師生互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方式的變革,。利用光盤開展教學(xué)活動(dòng),，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,，組織課堂教學(xué)活動(dòng),，改進(jìn)教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),。
工作安排
二 月份：
1,、 制定個(gè)人工作計(jì)劃。
2,、 上好一節(jié)課題研究課,。
3、 做好光盤的下載和教學(xué)研究工作,。
三月份：
1,、 豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學(xué)習(xí),。
2,、 上好課題研究課。
3,、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，找出不足。
四月份：
1,、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》,。
2、 寫好課題研究論文,。
3,、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
五月份：
1,、 繼續(xù)開展課題活動(dòng),。
2、 上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上,。
3,、 針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。
六月份
1,、 聽課題組工作總結(jié)匯報(bào),。
2、 寫好個(gè)人課題組工作小結(jié),。
3,、 整理收集各項(xiàng)研究成果。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇五
一,、問題的提出：
隨著幼教改革的逐步深入,，我們意識(shí)到過去只重視幼兒園課堂教學(xué)，忽視了家長參與活動(dòng),，幼兒園單一的課堂教學(xué)模式抑制了幼兒的主動(dòng)性,，阻礙了幼兒的全面發(fā)展，不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要,，因此,，科學(xué)、合理地組織幼兒家長參與幼兒園教育活動(dòng),，使他們在全面發(fā)展及個(gè)性品質(zhì),、社會(huì)交往諸方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢,。
二,、研究理論基礎(chǔ)：
1、以系統(tǒng)作為研究的理論指導(dǎo),。
系統(tǒng)論認(rèn)為：世界上的一切事物,，一切過程都是相互聯(lián)系、相互作用,、相互制約的,，因此，我們將幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各種內(nèi)容手段和方法，人與人,、人與事等諸因素看成一個(gè)整體來研究,。
2、 幼兒的年齡特點(diǎn)與生理衛(wèi)生要求。
幼兒活潑好動(dòng),，求知欲強(qiáng),，穩(wěn)定性差。這就決定了幼兒教育的特殊性——在活動(dòng)中進(jìn)行教與學(xué),。如果家長積極參與到活動(dòng)之中,將更有利于幼兒身體健康發(fā)展,。今天的幼兒是21世紀(jì)的建設(shè)者，必須要全面發(fā)展,，這僅靠單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而必須按照“綱要”精神和“寓教育于活動(dòng)之中”才能達(dá)到此目的。
二,、研究目標(biāo)
(一)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)(民族自豪感,、傳統(tǒng)美德、合作交往,、良好個(gè)性等),、語言表達(dá)等多元能力的發(fā)展。
(二)在活動(dòng)中引導(dǎo)家長領(lǐng)悟我園教育理念,，逐步增強(qiáng)家長合作共育的觀念和行為,，提高家庭教育的成效。
(三)形成我園教育活動(dòng)與家長的互動(dòng),。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì),、組織活動(dòng)以及有效進(jìn)行家園互動(dòng)的能力和技巧。
(四)展現(xiàn)我園師生積極向上,、活潑大方的風(fēng)采,，使我園的辦園理念、辦學(xué)成效進(jìn)一步贏得社會(huì)和家長的認(rèn)同,。
四,、遵循的原則
(一)幼兒園家長參與教育的活動(dòng)主題必須吻合民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng);必須與時(shí)代的潮流相合拍、活動(dòng)的內(nèi)容必須能促進(jìn)幼兒社會(huì)性等多方面發(fā)展;活動(dòng)的過程必須能有機(jī)地使主題內(nèi)容整合到社會(huì),、家庭節(jié)日環(huán)境和活動(dòng)中去,。
(二)家園互動(dòng)的主體是幼兒、家長,、教師三者,，而互動(dòng)的核心是幼兒。主體三方的地位是平等的,，關(guān)系是和諧的,。幼兒不再是活動(dòng)的局外者、旁觀者,，也不僅僅是被教育者,，而是以一個(gè)完整的、獨(dú)立個(gè)體的“人”成為活動(dòng)不可或缺的主角，家園互動(dòng)的過程是多向的,、積極的,、整合的。
(三)教師在活動(dòng)中引領(lǐng)的作用,。其作用表現(xiàn)在能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)在主體性以及調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性之上,，表現(xiàn)在根據(jù)不同活動(dòng)蘊(yùn)涵的不同主題設(shè)定目標(biāo)、根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)組織不同層面(課程,、家園互動(dòng)等)的活動(dòng),。
(四)活動(dòng)的成效應(yīng)是多效的、深遠(yuǎn)的：其多效性表現(xiàn)在活動(dòng)的主體三方均能獲得不同層面的發(fā)展,，幼兒園與家庭進(jìn)一步建立起理解,、信任、合作的橋梁;其深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,，用自身的實(shí)際教育行動(dòng)影響著家庭對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育的觀念,，積極地應(yīng)和著時(shí)代的步伐，從而溶入到“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，創(chuàng)建和諧家庭”的社會(huì)主旋律中去,。
五、研究的內(nèi)容和方法
研究的內(nèi)容是:以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引家長參與到幼兒園的日常教育活動(dòng)中,。如：一日開放活動(dòng),，親子活動(dòng)，家長助教活動(dòng)等,，以培養(yǎng)幼兒的各種能力,。
研究的方法: 以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法,、比較法,、個(gè)案追蹤法。
四,、實(shí)驗(yàn)方法步驟：
1,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：
面向全體幼兒，為每一個(gè)幼兒的成長奠定基礎(chǔ),。要求教師自覺,、嚴(yán)格地執(zhí)行。
2,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：
20__年9月——20__年元月
3,、實(shí)驗(yàn)教師：
組長：陳桂娟
成員：黃小玲 許愛華 夏秋芹 申秀鳳
劉亞平 申明鳳 陳雪情
4、研究中應(yīng)注意的問題
(1),、家長會(huì)是建構(gòu)家園的橋梁
家長會(huì)的作用是幼兒園與家長之間的紐帶,、是家園合作的橋梁,。我園每年九月為新一輪家長會(huì)成立時(shí)間，各班推薦一名家長為家委會(huì)委員,，并在公布欄中向家長公布，由負(fù)責(zé)人作具體分工,，明確各自的任務(wù),。定期召開家委會(huì)會(huì)議，讓他們參與幼兒園的管理,，共同討論審議,，大型共育活動(dòng)也請家委會(huì)代表參與制定方案、并一起組織實(shí)施,。平時(shí),，家委會(huì)幫助家長了解幼兒園教育計(jì)劃與要求，反映家長對(duì)幼兒園的意見和要求,，溝通,、協(xié)調(diào)家園關(guān)系，家委會(huì)還可以配合園內(nèi)作好期末家長評(píng)議工作,，家長對(duì)幼兒園的教育教學(xué),、保健、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，由家委會(huì)成員收集匯總,、轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便幼兒園改進(jìn)工作,，提高保教質(zhì)量,。
(2)、尋找載體活動(dòng)形式的多樣性 趣味性 參與性
a,、家長的參與性,。
以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)家庭,、幼兒園的溝通,，增強(qiáng)家庭教育工作合力。在往年的活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)家長學(xué)校到課率越是大班的孩子,，家長到課越低，我們則通過家委會(huì)活動(dòng)得到反饋信息,，應(yīng)從活動(dòng)形式上去適應(yīng)家長的需求,，于是我們注重家長學(xué)校的活動(dòng)形式，注意多樣性,、趣味性,、參與性,，在近年把活動(dòng)搞的有聲有色，使他們從不怎么參加幼兒園家教活動(dòng)到愿意參加甚至是渴望參加的程度,。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施,，另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng)。如：組織與開放半日活動(dòng),。往年的活動(dòng)總是請全體家長統(tǒng)一時(shí)間來園,，今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點(diǎn)，家長可以看得細(xì)一點(diǎn),，了解得深一點(diǎn),，也便于教師隨時(shí)交談，探討孩子的教育問題,。雖然我們是農(nóng)村幼兒園,，但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營企業(yè)上班，所以在時(shí)間上我們也作了相應(yīng)的調(diào)整,，如看半日活動(dòng)：在上午有時(shí)間的家長就請他們參加活動(dòng),，其他家長就在下午3：30開始活動(dòng)，做到工作與孩子教育兩不誤,。寧愿教師辛苦一點(diǎn),，把活動(dòng)做二次進(jìn)行，使家長都能實(shí)實(shí)在在的看到孩子的成長,，以便更好的配合,。
b、環(huán)境孕育家庭教育
在幼兒園設(shè)置的環(huán)境中,，也充分體現(xiàn)出家教的特色,。如：家長園地的名稱有家園連心橋、你我他,、家教熱線,、家園碰碰車、家教信箱,、家教博覽等等;在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度：結(jié)合班級(jí)課題研究目標(biāo),，向家長發(fā)出活動(dòng)信息，教學(xué)動(dòng)態(tài),、父母茶座,、衛(wèi)生保健、一周重點(diǎn),、每周一星等欄目,，與家長共同關(guān)注孩子的成長。如：當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行到某一點(diǎn)時(shí),，需父母幫助孩子一起了解信息,，便在這欄目中發(fā)出信息,，同時(shí)教師與家長面對(duì)面的交談，挖掘活動(dòng)信息,，搜集資料,，使父母與孩子一起學(xué)習(xí)，獲得知識(shí),、積累經(jīng)驗(yàn),。
c、形式的多樣性,。
在家庭教育指導(dǎo)方面如專題講座、案例分析,、情景分析,、辨析活動(dòng)、座談會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流;一日活動(dòng)中的隨機(jī)家教指導(dǎo)有：教師與家長,、家長與家長之間的對(duì)話活動(dòng)、廣播,、電視,、咨詢等;有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如家訪,、建立家庭友好小組,、對(duì)家長分層分類指導(dǎo)等多中形式，使家長都來關(guān)心孩子成長,，形成家園互動(dòng)的平臺(tái),。
d 、活動(dòng)的趣味性,。
結(jié)合各種節(jié)日活動(dòng),，我們不斷挖掘活動(dòng)的趣味性，設(shè)計(jì)出文藝活動(dòng),、家園同樂,、化妝晚會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、園藝會(huì)等形式多樣的活動(dòng),，請家長與孩子一起享受快樂的童年生活。在辭舊迎新活動(dòng)時(shí),，分年級(jí)組進(jìn)行賀新年父子,、母女做新年禮物活動(dòng)(評(píng)出特等獎(jiǎng)、愛心獎(jiǎng),、創(chuàng)意獎(jiǎng),、巧手獎(jiǎng),、優(yōu)秀獎(jiǎng)并張榜公布，發(fā)給獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品),、游藝活動(dòng),、小巧手比賽等。我們還組織家長與孩子一起遠(yuǎn)足活動(dòng),，從中讓孩子學(xué)做小主人,，提高自我服務(wù)能力，關(guān)心父母,、幫助同伴等良好品質(zhì)形成,。
研究計(jì)劃3
一、課題的提出
語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容,，情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求,，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。在情感教育中,教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素,，采用適當(dāng)方法撥動(dòng)，震撼學(xué)生的情感之弦,，獲得與作者情感上的共鳴,。因此，研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈,，陶冶他們的情操,，提升他們的思想境界，建立一個(gè)生愛學(xué),、師樂教的良好教學(xué)氛圍,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果,。
二,、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)
由于情感教育具有滲透性，能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的情感溶進(jìn)學(xué)生的血液,，成為學(xué)生的情感,。我們通過研究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，可以對(duì)學(xué)生起到的熏陶作用,，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，可以調(diào)控學(xué)生的情感。因此,，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感,，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美,，從而提高他們的審美能力,，凈化他們的心靈,，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界,，建立一個(gè)生愛學(xué),、師樂教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高語文教學(xué)效果,。
(二)理論依據(jù)
1、人文主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的行為分為技能,、認(rèn)知和情感三個(gè)主要方面，三者是不可分割的整體,，情感活動(dòng)是心理整體技能的基礎(chǔ)和動(dòng)力,，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認(rèn)為因素,，其事情干問題放在教學(xué)過程的首要地位。
2,、發(fā)展教學(xué)理論強(qiáng)調(diào),，教學(xué)進(jìn)兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展,，要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,，教育他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生過豐富的他點(diǎn)生活,、情感,、機(jī)制品質(zhì)都得到發(fā)展。
3,、近一年的實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究,，都已表明，良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展,，特別是兒童的心理品質(zhì),，心理能力爭處于形成的過程中，之以科學(xué),，系統(tǒng)的心理品質(zhì),，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進(jìn)個(gè)性的完善,，人格的健全,。
4、解讀國家新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育之處：目前,，有部分教育工作者并沒有吧教育二字落實(shí)實(shí)處,，片面強(qiáng)制學(xué)校教授知識(shí)的能力,，你了育人，從而出現(xiàn)了許多問題,，而與育人也正是新課題的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),，正確積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這一綱領(lǐng)性文件,，歷史性地將心理素質(zhì)作為國民素質(zhì)之一,，這就賦予了教育者幫助學(xué)生提高情感素質(zhì)的歷史使命，又在中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的若干意見中,，對(duì)學(xué)生心理教育提出了具體要求,，明確要求教育工作者，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，培養(yǎng)人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。
三、研究的目標(biāo)
1,、與語文教學(xué)相關(guān)的問題,。
2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，誘發(fā)情感共鳴,，傳達(dá)情感，增加情感體驗(yàn),，塑造健康人格,。
3、通過課堂教學(xué)的研究,、教學(xué)中情感教育的資料搜集,、整理、分類形成論文,。
4,、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。
四,、研究的內(nèi)容
與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集,，與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類，課堂教學(xué)情感化,，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴,，塑造健康人格。
五、具體做法
1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心,。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),，感悟表達(dá)。
2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改,。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力,。對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣,，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合,。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察,、思考、想象,，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料,。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。
4.采用學(xué)生自評(píng),、互評(píng)、家長評(píng),、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,。
5.建立學(xué)生習(xí)作檔案，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的方式,。
6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，勤于思考,，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力,。建立民主,、平等、互助的新型師生關(guān)系,，營造良好育人環(huán)境,。
六、研究的對(duì)象、方法,、步驟
(一)研究的對(duì)象
以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,。在實(shí)驗(yàn)的前一階段，以三年級(jí)45名學(xué)生為研究對(duì)象,。
(二)研究的方法
行動(dòng)研究法,、資料收集法、個(gè)案分析,、文獻(xiàn),。
(三)研究的步驟
1、準(zhǔn)備階段
在理論學(xué)習(xí),、集體討論的基礎(chǔ)上,，確立課題內(nèi)容，聘請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)研究方案,，明確研究思路,，填報(bào)科研課題申報(bào)表，成立課題研究工作小組,。
2,、總結(jié)階段
圍繞本課題組織校本教研活動(dòng)，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),，不斷充實(shí)實(shí)施方案,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇六
一、提高課題組成員的意識(shí),，提高研究的成效,。
課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；?、制度化、深入化,，課題組活動(dòng)必須正常,、高效。課題組成員要提高意識(shí),，充分認(rèn)識(shí)課題研究的重要性,，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文,，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣,。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實(shí)際，有針對(duì)性,、有計(jì)劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào),。及時(shí)收集整理課題研究資料,，并進(jìn)行分類匯編，注重研究資料的原始積累,。
二,、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌,。
本學(xué)期,，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個(gè)平臺(tái)，營造科研的氛圍,，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提,，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍,。其次、善于觀察,、思考,、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣,。每位課題組成員都要在日常的教育工作中,，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍,。做一個(gè)教學(xué)的有心人,，把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。
本學(xué)期課題研究進(jìn)度表,。
1,、進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。
2,、分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng),。做好記錄。
3,、做好課題研究的各項(xiàng)工作，積極參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比活動(dòng),。
4,、組織教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比。
5,、課題匯報(bào)活動(dòng),。
三、預(yù)期效果
通過本階段的研究,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí),、創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng);教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索,、研究的習(xí)慣,，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四,、具體措施
1,、召開課題組工作會(huì)議，布置任務(wù),，明確具體研究內(nèi)容,。
(1)落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地,、事實(shí)求實(shí)地開展研究;
(2)注意第一手研究資料的收集;
(3)及時(shí)整理研究資料;
(4)積極書寫相關(guān)論文,，注重成果的轉(zhuǎn)化。
2,、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí),，搜集課題的信息，提高研究水平,。開展課題研究講座,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3,、通過采用談話,、問卷、抽查的方式,，對(duì)學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研,。
4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課,，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議,，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié),。
5,、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽,、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì)。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇七
一,、研究的課題：《自主(探究,、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》,。
二,、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，透過上課題研討課,、撰寫論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,，但是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,，進(jìn)一步探索研究,。
三、研究措施：
1,、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討,。
3、聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析,。
4,、實(shí)事求是，注重課題研究過程,，在校園研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一齊探討成敗得失,，提高自己的理解和研究潛力。
四,、本年度具體工作安排計(jì)劃：
二月份：
(1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案,。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,，明確研究資料。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,。
三月份：
(1)參加開題儀式,。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課,。
(4)用心參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客,。
四月份：
(1)用心參與課題組開展的專題研討課,。
(2)用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言,。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,，注意及時(shí)收集,、整理、上傳資料,。
五月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,，做好筆記。
(2)透過課堂教學(xué),，嘗試新的教學(xué)方法,。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流,，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。
(4)上一堂課題研討課。
九月份：
(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案,、子課題計(jì)劃,。
(2)寫好《自主(探究、體驗(yàn),、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃,。
(4)及時(shí)上傳材料,，豐富博客資料。
(5)用心參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì),。
十月份：
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”,。
(2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究,。
十一月份：
(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課,。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況,，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客,。
十二月份：
(1)結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研,，組織課題組成員上課,、聽課、評(píng)課活動(dòng),。
(2)及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿,、評(píng)課資料等,，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
(3)撰寫個(gè)人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流,。
(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿,、評(píng)課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客,。
(5)撰寫課題研究論文,，交流課題論文。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇八
一.本課題研究背景
新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí),，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì),、自我控制”的學(xué)習(xí),。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適,。
新 課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí),。根據(jù)肖川博士等人的研究,，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情,?？梢姡龠M(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生帶著問題,、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用,。自主學(xué)習(xí),，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要,。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起,，因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”,。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益,。國家《20__年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式,，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，處于被動(dòng)地位,，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,，相互競爭,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,，缺乏群體的合作性,，學(xué)習(xí)無興趣，無動(dòng)力,，不會(huì)學(xué)習(xí),，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往,，自我封閉等等,，影響了學(xué)生全面、健康,、主動(dòng)地發(fā)展,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二.研究的意義：
1,、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的,。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展,。
2,、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì),?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”,，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中,，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能,，進(jìn)行因勢利導(dǎo),，充分發(fā)展他們的智力;同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素,，善于引導(dǎo),，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上,。
3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí),。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí),，是人類在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過程中,，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié),。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力,、想象力、注意力等,，有意識(shí)地引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí),，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí),，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),。
4,、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng),。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率,、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力,。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn),，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要,，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一,，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人,、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過幾年學(xué)習(xí)生活的孩子,，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,，我們很難想像,，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力,，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者,，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別,，用自己的語言去表達(dá),，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。
三,、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力,。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
研究重點(diǎn)：
1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;
2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;
3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法
研究難點(diǎn)：①營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng);
四.研究方法與途徑
我 們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法來解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問題,，共同去研究一些共性問題，提出解決的設(shè)想,，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題,。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總,，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案,。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑,，并與其他教師溝通,，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法,。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，找出較好的方案與措施，并形成材料,。
主要途徑：通過理論學(xué)習(xí),、教學(xué)實(shí)踐,、集體研討、活動(dòng)觀摩,、撰寫論文,、案理研究、反思提升來開展研究,。
五,、實(shí)施步驟：
1.準(zhǔn)備階段(20__.6---20__.9)
建立課題教研組織，完善研究制度,，制定課題研究實(shí)施方案,。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。理清研究思路,，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé);搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料,，做好充分的準(zhǔn)備。
2. 實(shí)施階段(20__.10---20__.4)
這個(gè)階段所做的工作有：
(1)召開課題研究開題會(huì),。
(2)請專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo),。
(3)根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究,。
(4)及時(shí)收集研究信息,，注意調(diào)控，不斷完善操作過程,。
(5)定期召開研討會(huì),，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3. 總結(jié)階段(20__.5)
匯總材料,，分析總結(jié),，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律;合作交流,，提煉歸納,，按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo)，迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收,。
4.預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文
六,、人員分工
課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào),、組織研究力量,，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施,。
主 要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃,、實(shí)施細(xì)則,、開題報(bào)告，整理課題階段性成果,，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師,，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理,、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果,。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析、搜尋工作,。
七,、主要參考文獻(xiàn)
《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇九
一、任教學(xué)科：
語文
二,、研究的課題：
小學(xué)語數(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生交流與合作能力培養(yǎng)研究
三,、個(gè)人子課題：
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
四、研究目的：
(1)探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法,。在語文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣,。
(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、提高自己、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
五,、課題研究的主要內(nèi)容:
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
六,、研究措施：
1,、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討。
3,、聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析,。
4、實(shí)事求是,，注重課題研究過程,，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。
七,、工作安排：
二月份：
(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié),。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,，明確研究內(nèi)容,。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份：
(1)參加開題儀式,。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。
(3)在語文課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),、開通課題研究個(gè)人博客,。
四月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論,。寫好聽課感言,。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,，注意及時(shí)收集、整理,、上傳資料,。
五月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記,。
(2)通過課堂教學(xué),，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課,。
(5)注意及時(shí)收集,、整理、上傳資料,。
六月份：
(1)撰寫個(gè)人子課題總結(jié),，并及時(shí)與課題組成員交流
(2)撰寫心得體會(huì)和課題研究論文，交流課題論文,。
(3)整理個(gè)人子課題研究資料,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十
一、 課題的提出與學(xué)校的其他學(xué)科相比,，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣
尤其在初中,，美術(shù)課生動(dòng)的內(nèi)容，豐富的色彩,，吸引了學(xué)生,。但在美術(shù)教學(xué)中，作為教師常常感到,，要激發(fā)學(xué)生的興趣不太難,，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久下去卻很難。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，注意力容易分散,，不易持久。初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到“體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,。”由此看來,，在美術(shù)教學(xué)過程中,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù),。因此,，我們美術(shù)教師在教學(xué)過程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點(diǎn)功夫。
二,、 理論依據(jù)
從學(xué)生的心理過程分析,，學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感過程,，情感與認(rèn)知相互支持,，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素,。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,。”在非智力因素中,，興趣是最活躍的因素,。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的,、最無味,、最艱難的藝術(shù)知識(shí)技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的,。美術(shù)特級(jí)教師陳壽鵬認(rèn)為,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵?？梢?，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。從教育心理學(xué)角度看,，所謂的“興趣”是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的積極的內(nèi)在心理傾向與情緒力量,。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造傾向,，就是一種興趣,。周恩來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過“寓教于樂”,，要求將深刻的教化蘊(yùn)含在無窮的樂趣中,，以期獲得最佳的教育教學(xué)效果,。因?yàn)榕d趣為孩子們提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而對(duì)知識(shí)的獲得又轉(zhuǎn)而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣,。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能,。所以,，“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。
三,、 課題界定
學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界,，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有情緒色彩的意向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要的心理成分,，它不僅表現(xiàn)為探索知識(shí)過程中的強(qiáng)烈的求知欲望,，而且伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)具有學(xué)習(xí)興趣的人而言,，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是內(nèi)心愿望的滿足。達(dá)爾文在他的自傳中說道：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來說,，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的,，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西,，深入了解任何復(fù)雜的現(xiàn)象和事物,。”學(xué)校教育的實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,。初中的美術(shù)繪畫興趣課型教學(xué)模式的應(yīng)用,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。用美術(shù)的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動(dòng)激發(fā)他們的興趣,，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),。
四、 研究目標(biāo)
研究美術(shù)課堂教學(xué)中和課堂活動(dòng)中,，如何營造良好的環(huán)境氛圍,，讓學(xué)生學(xué)得有樂趣并成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。
在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分尊重學(xué)生,，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造潛能得到健康的發(fā)展,。遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用初步的繪畫造型語言,，表達(dá)他們的思想感情，最終獲得美的陶冶,。
五,、 課題研究內(nèi)容
在初中美術(shù)教育中，如何激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)興趣,。探索以人為本,，以美為核心，以興趣為動(dòng)力的美術(shù)課堂教學(xué)模式,。從學(xué)生角度出發(fā),，在美術(shù)教學(xué)中采用新鮮活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生“樂學(xué)”,。
六,、 研究對(duì)象與方法
以初中(汶南二中學(xué)生)為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究,。
七,、 研究時(shí)間和步驟
準(zhǔn)備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組,。制訂課題方案,，做好組織發(fā)動(dòng)工作。理論學(xué)習(xí)(重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》),，撰寫《課題》開題論證報(bào)告,。邀請有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充,、完善。調(diào)查研究,，探索提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,、策略、模式,。在教育教學(xué)中要做有心人,，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄,、存檔,。邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案,。通過課堂教學(xué)研討、舉辦學(xué)生繪畫,、習(xí)作展,、課題論文等形式匯報(bào)成果。
總結(jié)階段：月至年對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,。撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，申請結(jié)題。寫出課題論文,，匯編論文集,、學(xué)生作品集。
八,、 成果形式課題研究論文,、學(xué)生作品集、典型教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)心得,、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十一
一,、課題的目的意義
為了提高六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，全面提高六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì),，針對(duì)現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生計(jì)算的正確率較低的前提背景提出此課題,。 學(xué)生計(jì)算能力的提高，對(duì)于平時(shí)的作業(yè)完成的正確率,、對(duì)于綜合素質(zhì)測試水平的提高,、對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對(duì)于學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)的能力都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,。
二,、研究價(jià)值
理論價(jià)值：通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，為提高學(xué)生的計(jì)算能力,，促進(jìn)學(xué)生整體成長,，并在通過學(xué)生整體成長的有效路徑方面總結(jié)、形成初步的研究成果;
實(shí)踐價(jià)值：(1)、通過課題研究,，可以探索有利于全體學(xué)生成長的計(jì)算的實(shí)踐操作模式,，為各年級(jí)的教學(xué)發(fā)展提供借鑒;(2)、通過課題的研究,，可以促進(jìn)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計(jì)算能力的意識(shí)和能力,，掌握計(jì)算的有效方法，形成良好的速算,、口算,、簡算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的全面提高,。
三,、研究目標(biāo)、內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)：
1,、讓六年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上理解“如何提高計(jì)算能力”的基本理論,，形成計(jì)算能力的強(qiáng)烈意識(shí)，提高計(jì)算的基本能力,，掌握計(jì)算的基本方法 ,。
2、探索數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效載體,，全面提升學(xué)生計(jì)算的能力,。
3、通過計(jì)算能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)愛好,，培養(yǎng)一批計(jì)算尖子。
4,、通過本課題的研究,，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率、計(jì)算的靈活性,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。
(二) 研究內(nèi)容：
1、調(diào)查六年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,，分析影響計(jì)算正確率不高的因素;
2,、探索計(jì)算的有效載體，研究具體的內(nèi)容,、策略和形式;
3,、六年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高與數(shù)學(xué)知識(shí)全面提高的典型案例。
四,、思路,、步驟及方法
研究期限從20xx年x月——20xx年x月,，為期1年，根據(jù)具體情況將實(shí)驗(yàn)研究工作分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx.10——20xx.12)
(1)確定課題研究內(nèi)容;
(2)查閱文獻(xiàn)資料;
(3)實(shí)際調(diào)查研究,，根據(jù)實(shí)際情況擬出練習(xí)題,。
第二階段：實(shí)施階段(20xx.2——20xx.5)
2.課題研究具體實(shí)施階段
(1)研究教材，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，研討計(jì)算方法多樣化,，提高學(xué)生計(jì)算能力的方法,。
(2)設(shè)計(jì)口算題,、速算題、簡便計(jì)算題,、簡單文字題,、簡單的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)知識(shí)題型，利用每天數(shù)學(xué)課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。
(3) 一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)中存在的誤區(qū),，尋找對(duì)策。同時(shí)總結(jié)并積累多種方法提高計(jì)算能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式,。
(4)練習(xí)題采用課件出示,、卡片出示等不同形式，練習(xí)過程中采用開火車,、搶答,、競賽等多種形式練習(xí)，來提高口算能力和計(jì)算能力,。
(5)在本階段中進(jìn)行計(jì)算能力檢測,，全面掌握學(xué)生的計(jì)算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結(jié),。
(5)在本階段后期完成學(xué)生計(jì)算能力的綜合測試,，總結(jié)研究效果。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.6--20xx.7)
收集,、整理課題研究成果,，分析論證后形成課題研究結(jié)題報(bào)告。
四,、預(yù)期的研究成果
經(jīng)過一年的研究,，使六年級(jí)學(xué)生在計(jì)算能力方面有一個(gè)深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自覺利用速算,、口算,、簡算來計(jì)算的良好意識(shí) ，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法,、全面提高學(xué)生的計(jì)算能力 ,。
課題研究人：鄧國才
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十二
一,、課題的提出
1、課題提出的背景
(1)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。社會(huì)的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,，離不開人才的培養(yǎng),。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會(huì),，呼喚著學(xué)校教育的開放,。鄧小平的“三個(gè)面向”指示，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí),，建立國家的創(chuàng)新體系”的指示,，這一切都應(yīng)和著開放時(shí)代的呼喚。因此,，開放教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo),。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要,。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。
(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。
改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與選擇決策,，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求,。因此，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。
2,、課題提出的意義
(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。
基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉,、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,，在新的形勢下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題,。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。
(2)迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,，依托開放的社會(huì)環(huán)境,，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，引進(jìn)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限,，探索語文向自然,、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開放,，拓寬語文教育途徑,，開發(fā)和整合語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語文,，學(xué)語文,，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。
二,、課題的界定
關(guān)于“開放式教學(xué)”,。
所謂“開放”就是在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的開放因素,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境,、開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動(dòng)參與,，主動(dòng)思考,，積極探索，達(dá)
成認(rèn)知,、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。
開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時(shí)空上的縱深化，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化，教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化,。
三,、課題研究的目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣
2.拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,，擴(kuò)大閱讀面
3.提高學(xué)生獨(dú)立閱讀,、合作閱讀的能力，
4.提高學(xué)生收集和處理信息的能力
5.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
6.發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力
7.提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
四,、課題研究的內(nèi)容
1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放
小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文閱讀教學(xué)目標(biāo),，主要包括閱讀認(rèn)知,、閱讀技能、閱讀
情感三方面,。但在目前的語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能,、閱讀情感等目標(biāo),，還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能,、興趣、信心,、交往,、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣,。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知、技能,、情感目標(biāo)之外,，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。
2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放
小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí),，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面,。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材,，要敢于超越教材，與生活實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檎Z文源于生活,，生活中充滿著語言文字。要使語文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,。
3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放
小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性,，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的長期性和不平衡性,。教師不能將閱讀教學(xué)局限于語文課堂中，要打破以課堂為中心的局面,。閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,，將校內(nèi)和校外相結(jié)合，注意學(xué)科間的融合和有機(jī)整合,。閱讀
教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué),，還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,，向課前和課后延伸。
4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)境的開放
開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間,、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流,、主動(dòng)探索，在編排學(xué)生座位時(shí),，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室,、室外等,。在課上，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，教師應(yīng)信任、尊重,、熱愛每一位學(xué)生,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間、學(xué)生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新,。
5.小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放
小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化,。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，也可讓家長來參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學(xué)生的閱讀量,，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力,。
五,、課題研究的方法
1、理論學(xué)習(xí)法
2,、實(shí)踐操作法
3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十三
課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究內(nèi)容
準(zhǔn) 確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待研究的問題不管大小,，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的,。研究內(nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接 著手的具體的問題，也規(guī)定了一定的范圍,，任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進(jìn)行全面研究,。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi) 容，否則,，研究工作將無從著手,。如對(duì)“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”課題，我們界定的研究內(nèi)容是：第一側(cè)重理論方面的有,，①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征,，②自主 學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn)，③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律;第二側(cè)重實(shí)踐方面的有,，①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則,、教學(xué)策略，②以自主學(xué) 習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式,，③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化,、明朗化,，問題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問 題,，作為課題研究的切入點(diǎn),、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)，任何一個(gè)問題在解決的過程中,，必然會(huì)引申新問題,，從而成為研究課題的派生問題。
2.設(shè)計(jì)研究方案
研 究問題明確后，就要進(jìn)一步分析問題的成因,，規(guī)劃問題解決的方法和步驟,。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果,，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。任何課題研究都不 是從"零"開始，有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的,。教師要圍繞課題研究的問題,，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分類疏理,，從而全面了解同類或相 關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息,，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原有研究的不足,，站在問題的前沿,，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性 地開展,。第二,，提出自己的研究假設(shè)，這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分,。任何假設(shè)都具有假定性,、科學(xué)性和預(yù)見性。所謂假定性是說它具有推測的性 質(zhì),，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,，或雖見于彼處卻未見于此處的，它可能被實(shí)踐證實(shí),，也可能被證偽,，因此，假設(shè)決定了研究的探索性,。但是假設(shè) 又并非臆斷,，它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù),、以原有研究為借鑒,，又經(jīng)過研究者的論證和交流，因此,，假設(shè)又具有科學(xué)性,，正是科學(xué)性避免了研究的盲目 性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想,、一種先于事實(shí)的猜想,，是研究者從思想觀念上對(duì)未來的洞察和把握,，所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見性。事實(shí)證明：一個(gè)好 的假設(shè),，是課題研究的關(guān)鍵,。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個(gè)過程的,，研究者要在研究過程中不斷修改,、完善研究假設(shè)。
3.開展行動(dòng)研究
研 究方案只是一個(gè)解決問題的思路和設(shè)想,，課題研究的核心是行動(dòng),，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作,，而是一種變革,、改 進(jìn)、創(chuàng)新,，是一個(gè)尋找問題解決,、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，它具有以下特征：第一,，驗(yàn)證性,，檢驗(yàn)研究方案的可行性，證實(shí)或證偽研究假設(shè),。這是課題研究的基 本特征,。第二，探索性,，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性,。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探索解決問題,、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳 策略的過程,。這意味著教師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì),，要根據(jù)實(shí)際情況,，隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更,。探索性是課題研究的本質(zhì)特 征,。第三，教育性,，服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展,。任何行動(dòng)都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則,，體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，無條件地有利于所有學(xué) 生的成長和發(fā)展，這是行動(dòng)的最高原則,。驗(yàn)證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的,、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂,。行 動(dòng)研究不僅需要行動(dòng),，而且也要求“寫作”，教師應(yīng)將行動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,、激發(fā)出的新思考,、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方 案,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試,，在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路,，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中.
4.總結(jié)研究成果
總結(jié)在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結(jié),，又是過渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事：
第一,，整理和描述,，即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的，與研究問題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧,、歸納和整理,，其中要特別注重對(duì)有意義的“細(xì)節(jié)”及其“情節(jié)”的描述和勾畫，使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例,。
第二,，評(píng)價(jià)和解釋，在回顧,、歸納和整理的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究的過程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,，探討各種教學(xué)事件背后的理念,，揭示規(guī)律，提高認(rèn)識(shí),，提煉經(jīng)驗(yàn),。
第 三，重新設(shè)計(jì),，針對(duì)原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或“失誤”,，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn),、新的認(rèn)識(shí)和新的思考,，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案,，并付諸予實(shí) 施，進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn),、論證和改革探索,。個(gè)人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正，它不可能停滯在一個(gè)凝固的“成果”上,，而是一個(gè)不間斷的自我修訂,、自我完善 的“過程”。所以,，任何總結(jié),，都只是意味著一個(gè)新的開始。
課題研究過程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，它不是一個(gè)線性結(jié)構(gòu),，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明,，課題研究對(duì)于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十四
一、研究的課題：《自主(探究,、體驗(yàn),、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。
二,、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,，透過上課題研討課、撰寫論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,，但是還不夠全面,，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究,。
三,、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討,。
3,、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4,、實(shí)事求是,，注重課題研究過程，在校園研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失,，提高自己的理解和研究潛力,。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
二月份：
(1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié),。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,，明確研究資料,。
(4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份：
(1)參加開題儀式,。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。
(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
(4)用心參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí),、開通課題研究個(gè)人博客。
四月份：
(1)用心參與課題組開展的專題研討課,。
(2)用心參與專題研討課的評(píng)課及討論,。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集,、整理,、上傳資料,。
五月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記,。
(2)透過課堂教學(xué),，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課,。
九月份：
(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案,、子課題計(jì)劃。
(2)寫好《自主(探究,、體驗(yàn),、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。
(4)及時(shí)上傳材料,，豐富博客資料,。
(5)用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，提高自身素質(zhì)。
十月份：
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”,。
(2)上好課題研討課,。
(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份：
(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課,。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客,。
十二月份：
(1)結(jié)合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課,、聽課,、評(píng)課活動(dòng)。
(2)及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿、評(píng)課資料等,，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客,。
(3)撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(4)收集,、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿、評(píng)課資料等,，并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客,。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十五
一,、研究的課題：《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。
二,、研究目的：經(jīng)過參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操,，塑造人格,，并使自我在課題實(shí)驗(yàn)過程中迅速成長。
三,、研究措施：
1,、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討,。
3,、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4,、實(shí)事求是,，注重課題研究過程,，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事,。
四,、本年度具體工作安排計(jì)劃：
十一月份：
（1）學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析,。
（2）學(xué)習(xí)課題組課題總,。
（3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究資料,。
（4）參加課題研討活動(dòng),。
十二月份：
（1）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
（3）參加課題研討活動(dòng),。
（4）進(jìn)取參加培訓(xùn),，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客,。
一月份：
（1）進(jìn)取參與課題組開展的專題研討課,。
（2）進(jìn)取參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課心得體會(huì),。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫誦讀教學(xué)論文,，參加論文評(píng)選活動(dòng),，注意及時(shí)收集、整理,、上傳資料,。
（5）總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十六
一,、課題研究的目的意義：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑,。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)流于形式和表面的現(xiàn)象，不但沒有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，反而變成了低效課堂,。因此本人研究這個(gè)課題,，就是要通過對(duì)學(xué)習(xí)小組的分組、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素,、過程監(jiān)控和指導(dǎo),、評(píng)價(jià)、來探尋提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學(xué)習(xí)理論：課堂是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng),，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段,。在合作中,，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展,。
2,、生態(tài)式教育理論：把教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)式教育強(qiáng)調(diào)平衡,、和諧,、整體的相互聯(lián)系的教育，特別是人際生態(tài)理論,，更注重師生,、生生之間團(tuán)結(jié)、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系,。
3,、多元智能理論：加德納對(duì)八種智能作了簡介，其中也強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能,。
三,、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、研究內(nèi)容：
(1)合作學(xué)習(xí)小組的劃分及合作學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)
(2)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,。
(3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
(4)研究評(píng)價(jià)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
2,、研究方法：
圍繞小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)調(diào)查問卷：第一階段,，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想,、所需,。
(2)研討法：第二階段抓好教學(xué)案例研究，總結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法,、途徑,。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：第三階段在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,，及時(shí)撰寫論文，形成成果,。
四,、 課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準(zhǔn)備階段)
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》
2,、 通過閱讀,、搜集、學(xué)習(xí),、相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解國內(nèi)外作為本課題的理論指導(dǎo)。
3,、撰寫課題研究方案,。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實(shí)施階段)
朱慕菊《走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對(duì)話》閱讀時(shí)間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記 《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》閱讀時(shí)間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析 孫亞《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》閱讀時(shí)間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學(xué)習(xí)》閱讀時(shí)間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結(jié)階段)
總結(jié)推廣研究成果，完成研究論文,，撰寫研究方案結(jié)題報(bào)告,。
五、課題研究的主要成果：
(一)教師方面：
通過一年的課題實(shí)踐研究,，轉(zhuǎn)變了教師觀念,，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級(jí)論文評(píng)選獲獎(jiǎng),。
1,、研究出小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法
合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考,。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)能力,，興趣愛好、性格特征,、性別等差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,，使每個(gè)小組都有高,、中,、低三個(gè)層次的學(xué)生。每一學(xué)習(xí)小組6人,，都按照高,、中、低三個(gè)層次進(jìn)行編號(hào),。高層次編為1號(hào),、2號(hào);中層次的學(xué)生編為3號(hào)、4號(hào);低層次的學(xué)生編為5號(hào),、6號(hào),。這樣保證每一組的對(duì)應(yīng)號(hào)都在同一水平上。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的,，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,，這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則,。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助,、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境,。在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,，教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé),，只有這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲目隨從,。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長,、記錄員、展示員各一名,。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,、分工、監(jiān)督等,，讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展,。記錄員要負(fù)責(zé)將小組討論、探究的要點(diǎn)記錄下來便于向全班交流匯報(bào),。展示員負(fù)責(zé)向全班展示交流本組討論,、探究的結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的,，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任,，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性,。并對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作能力培訓(xùn),。
2,、探索并總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則
(1)情景表演問題
情景體驗(yàn)是政治課學(xué)生內(nèi)化知識(shí)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的一個(gè)必備途徑。學(xué)生個(gè)人是無法獨(dú)立完成或無法很好地完成的,這時(shí)必須由小組成員協(xié)同配合才能完成,。
(2)教學(xué)難點(diǎn)需要討論的問題
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平,，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解時(shí)，由學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論解決,。
(3)有爭議的需要辯論的問題
學(xué)生對(duì)某個(gè)問題在認(rèn)識(shí)上有爭議需要辯論才能明確或?qū)で蟾玫慕鉀Q辦法時(shí)
(4)問題的答案是多元的開放的
沒有現(xiàn)成的答案,，可以從多個(gè)角度分析解決。
(5)小結(jié)拓展：
在新課學(xué)完,，小結(jié)時(shí)教師可以說“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)到了什么?”組內(nèi)交流，相互檢查鞏固,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
(6)比較復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
如調(diào)查本地區(qū)的水污染問題需要從多個(gè)途徑和角度調(diào)查查詢資料、問卷調(diào)查走訪調(diào)查,，找出污染源和水污染的危害,，并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成,。
3,、建立了合理全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià),。
(2)組內(nèi)自評(píng)、組際互評(píng)和教師導(dǎo)評(píng)相結(jié)合,。特別注意的是對(duì)小組成員的評(píng)價(jià),，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念,，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組的合作中去,。
對(duì)小組選擇合適的激勵(lì)方法,。根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)每周評(píng)價(jià)一次，評(píng)出最佳參與個(gè)人,，學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,，尤其突出對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)。每月匯總一次,，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)證書并張貼在教室本小組的榮譽(yù)欄上,以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
4,、探討出小組合作學(xué)習(xí)的步驟：
(1)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)小組內(nèi)學(xué)生在組長的指導(dǎo)下相互討論學(xué)習(xí)心得,，解決學(xué)習(xí)中存在的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn);
(3)小組匯報(bào),，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)中的收獲,，學(xué)習(xí)中未能解決的問題;
(4)教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)采取集中討論式教學(xué)，利用學(xué)生自主,、教師幫助等形式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在的未能解決的問題,，教師重點(diǎn)為學(xué)生解惑。
5,、總結(jié)出教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用：
教師是小組合作學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者、組織者,、調(diào)控者,、是組間競爭的挑起者。
通過課題研究,，轉(zhuǎn)變了教師觀念,，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級(jí)論文評(píng)選獲獎(jiǎng),。
(二)學(xué)生方面
學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了,，提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高,，學(xué)生積極參與課堂的比例和對(duì)課堂的滿意度也由實(shí)驗(yàn)前的47.2%提高到如今的91.67%,，學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步。
六,、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想
課題的實(shí)施取得了一定的成果,，但是課題研究的本身是一個(gè)不斷探索的過程。在思想品德課教學(xué)中,，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，,，發(fā)揮其積極作用,，本課題還有許多方面尚待進(jìn)一步深入的研究，今后,，我要繼續(xù)探索,，進(jìn)一步完善所取得的成果，爭取在全年級(jí)乃至全校推廣,。本課題研究有許多不足之處,，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予指正,。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十七
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2,、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作,。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析,。
4,、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文,。
研究措施
1,、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng),，根據(jù)自己的特長,，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定,、調(diào)整研究措施,。
2、制定學(xué)期研究方案,。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃,。計(jì)劃要目標(biāo)明確,，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng),。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況,，并針對(duì)研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作,。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理,，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思,，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料,。
4、參加課題研究的人員,，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例,、教學(xué)反思,，定期做好總結(jié)。
5,、與其他學(xué)科,、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，為后斷研究提供第一手資料,。
6、課題組成員每人開一次公開課,。
活動(dòng)安排：
二月份：
1,、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：)
2,、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù),。(負(fù)責(zé)：)
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃,。(負(fù)責(zé)：各教研組長)
三月份：
1,、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃,。(負(fù)責(zé)：)
2,、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,，落實(shí)開設(shè)研究課人選,，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé)：課題組長)
四月份：
1,、開展課題組研究課活動(dòng),。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì),。(負(fù)責(zé)：)
3,、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：)
五月份：
1,、課題組活動(dòng),，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù),。(負(fù)責(zé)：)
2,、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)
3,、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)
六月份：
1,、課題組活動(dòng),，組織理論學(xué)習(xí),。(負(fù)責(zé)：課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié),。(負(fù)責(zé)：)
3,、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子,。(負(fù)責(zé)：)
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十八
一,、課題研究的目的意義：
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用英語的能力,，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力
運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng),、愛表現(xiàn),、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng),，不怕犯錯(cuò),，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng),，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的非常有利的條件,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣,，如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語交際能力就會(huì)逐步提高。
因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,，實(shí)驗(yàn)課題為《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究》,。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng).是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智育,，培養(yǎng)能力,，增強(qiáng)體質(zhì)，形成一定的思想品德，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的過程,。
本課題中的 “學(xué)科教學(xué)” 是指小學(xué)英語學(xué)科中教師傳授知識(shí)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過程;“能力”是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件,，是指人們成功地完
成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征;本課題中的 “語言交際能力”是指學(xué)生通過學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)，依靠自己的努力,，與他人積極配合,，能運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行信息交流的能力。
2,、課題研究的目標(biāo)
培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過視、聽,。說,，玩、唱,、畫,、游、讀,、寫,、譯等饒有趣味的活動(dòng)及開展兩人小組、多人小組,、成行,、成排、半班等多種形式的活動(dòng),，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力
3,、課題研究的基本內(nèi)容
(1)對(duì)我校學(xué)生的英語語言的實(shí)踐能力的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查,，以了解小學(xué)生語言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。
(2)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語語言交際能力低下的原因,，為在英語教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言交際能力尋找突破口,。
(3)以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法,。
(4)尋找在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑,。
課題研究的重點(diǎn)：研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。
課題研究的難點(diǎn)：在英語教學(xué)中探索適合小學(xué)生英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑,。
二,、本課題主要的研究方法
1、調(diào)查法
課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷,、家長問卷以問卷調(diào)查方式,，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對(duì)培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法,。
2、自然實(shí)驗(yàn)法
以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法,。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。
3,、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、同時(shí)通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，提高自身業(yè)務(wù)水平,。
三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排,，具體計(jì)劃如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年x月——20xx年x月)
1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),，了解當(dāng)前的教育形勢及要求.以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。
2,、自編調(diào)查問卷,，請本校科研室的老師審定,。
第二階段：實(shí)施階段,。(20xx年x月——20xx年x月)
l、分別對(duì)教師,、學(xué)生,、家長進(jìn)行調(diào)查問卷。
2,、收集,、整理、統(tǒng)計(jì),、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。
3、撰寫調(diào)查報(bào)告。
4,、學(xué)習(xí)理論,，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。
5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，研究教育對(duì)策 開展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。
第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年x月——20xx年x月)
1,、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
2,、收集,、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
3,、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告,。
四,、課題的成果形式
l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,。
2,、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
3,、相關(guān)附件,，如 錄像、光盤,、照片,、實(shí)物等。
研究計(jì)劃書 研究計(jì)劃書篇十九
題目：蓄滯洪區(qū)洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與管理策略
匯報(bào)提綱 :
選題來源及性質(zhì)
選題依據(jù)及意義
研究框架
研究的主要內(nèi)容
研究方法
可能的創(chuàng)新,。
選題來源及性質(zhì) :
選題來源 導(dǎo)師指導(dǎo)下的自選題目
選題性質(zhì) 應(yīng)用與理論結(jié)合研究
選題依據(jù)及意義：
我國是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)的國家,，尤其是洪水災(zāi)害，據(jù)統(tǒng)計(jì),，洪水災(zāi)害占了50%-60%,，損失嚴(yán)重，給國家財(cái)政帶來了沉重的負(fù)擔(dān),。社會(huì)防洪戰(zhàn)略由洪水控制向洪水管理轉(zhuǎn)移我國的洪水保險(xiǎn)在20世紀(jì)80年初恢復(fù)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)時(shí)就存在,，但至今仍然沒有單獨(dú)的洪水保險(xiǎn)條款。商業(yè)保險(xiǎn)公司因水災(zāi)賠償虧損而意欲萎縮洪水保險(xiǎn)業(yè)務(wù),。 20__年7月15日《中華人民共和國防汛條例》第六章第41條明確規(guī)定對(duì)蓄滯洪區(qū)逐步推行洪水保險(xiǎn)制度 ,。
蓄滯洪區(qū)是我國江河防洪系統(tǒng)中不可缺少的組成部分,，在抗御歷次大洪水中發(fā)揮不可替代的作用。蓄滯洪區(qū)內(nèi)有大量的人口居住及從事生產(chǎn)活動(dòng),，是我國的特色,。 洪水保險(xiǎn)是一項(xiàng)重要的非工程性措施，對(duì)減輕國家財(cái)政負(fù)擔(dān),，幫助制定合理的地土開發(fā)規(guī)劃,，提高人們了防洪意識(shí)及災(zāi)后重建具有重要的意義開展洪水保險(xiǎn)問題的研究，對(duì)于促進(jìn)我國洪水保險(xiǎn)制度的建立與發(fā)展,，協(xié)調(diào)分洪區(qū)和洪區(qū)的經(jīng)濟(jì)利益,，提高洪災(zāi)損失的補(bǔ)償程度和洪災(zāi)補(bǔ)償基金的使用效率，推動(dòng)洪水保險(xiǎn)理論的發(fā)展,、加強(qiáng)我國洪水管理，實(shí)現(xiàn)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。 選題依據(jù)及意義
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來分析我國蓄滯洪區(qū)的洪水保險(xiǎn),，具有重要的理論意義,。洪水保險(xiǎn)從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講是一種特殊的商品，因此就涉及到產(chǎn)品的供給與需求問題,。企業(yè)和家庭需要什么樣的保險(xiǎn)產(chǎn)品,，保險(xiǎn)公司如何設(shè)計(jì)和經(jīng)營好這一產(chǎn)品，政府如何設(shè)計(jì)好制度來管理這一產(chǎn)品,，是洪水保險(xiǎn)所要解決的三個(gè)基本問題,。
研究框架
第一章：緒論
第二章：國內(nèi)外洪水保險(xiǎn)的現(xiàn)狀
第三章：洪水災(zāi)害損失的經(jīng)濟(jì)分析
第四章：洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
第五章：蓄滯洪地區(qū)洪水保險(xiǎn)的管理策略
第六章：結(jié)論及建議
研究的主要內(nèi)容
損失評(píng)估的經(jīng)濟(jì)分析:這部分的作用主要是通過定量分析，對(duì)災(zāi)情作迅速的統(tǒng)計(jì)和分析,，為保險(xiǎn)公司定損,、賠付提供依據(jù)。
洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析:這部分是本文的重點(diǎn),，主要從這以下幾個(gè)方面來研究： (1)洪水保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)與效用分析 (2)洪水保險(xiǎn)的市場需求分析
洪水保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)與效用分析:
1,、期望效用與洪水保險(xiǎn)保費(fèi)分析 2、洪水保險(xiǎn)的道德風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策 3,、洪水保險(xiǎn)的逆選擇分析與對(duì)策 4,、洪水保險(xiǎn)的委托代理理論分析
期望效用與洪水保險(xiǎn)保費(fèi)分析 運(yùn)用期望效用理論對(duì)洪水災(zāi)害保險(xiǎn)保費(fèi)進(jìn)行定量分析。 洪水保險(xiǎn)的道德風(fēng)險(xiǎn)分析 被保險(xiǎn)人采取任何防洪減災(zāi)措施,，就得支付額外費(fèi)用,，減少他的期望效用，而增加保險(xiǎn)的效用,。同時(shí),，保險(xiǎn)人為了監(jiān)督和促使被保險(xiǎn)人采用防洪減災(zāi)措施,，就會(huì)增加支出，減少其期望效用,。顯然,，正是由于保險(xiǎn)合同把采取防洪減災(zāi)措施的利益從被保險(xiǎn)人那轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)人，而被保險(xiǎn)人承擔(dān)了額外的成本,，才出現(xiàn)了道德風(fēng)險(xiǎn),。擬通過用期望效用規(guī)律分析來防范道德風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。 (1),、在設(shè)計(jì)保險(xiǎn)合同時(shí),，通過免賠額及最高賠付額使保單持有人承擔(dān)至少是某種損失的費(fèi)用。(2),、獎(jiǎng)勵(lì)采取防洪減災(zāi)措施的保單持有人,。
(3)、如何確定免賠額及最高賠付額是本節(jié)的難點(diǎn),。
洪水保險(xiǎn)的逆選擇分析 原因：保險(xiǎn)購買者試圖利用其對(duì)洪災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的更多了解,，以低于公平保費(fèi)的價(jià)格取得保險(xiǎn)。 目前的洪災(zāi)保險(xiǎn)的格局是：多保多賠,，不保不賠,，這就造成保險(xiǎn)公司對(duì)洪水保險(xiǎn)沒有積極性。 逆選擇是洪水保險(xiǎn)市場上的更為一般的檸檬市場,。因此目前洪災(zāi)保險(xiǎn)難以將其商業(yè)化,，只有政府進(jìn)入管理與干預(yù)。 擬通過對(duì)洪水保險(xiǎn)市場的逆選擇分析,，提出防止逆選擇的對(duì)策,。
洪水災(zāi)害保險(xiǎn)的委托代理理論分析 在用委托代理理論進(jìn)行洪水保險(xiǎn)分析時(shí)，委托方為保險(xiǎn)公司,，代理人為投保人,。 擬從信息對(duì)稱的情況與信息不對(duì)稱的兩種情況來討論建模求并能求出最優(yōu)化解，如何設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制方面入手,。
洪水保險(xiǎn)的市場分析
洪水保險(xiǎn)是一種特殊的商品,，表現(xiàn)為保險(xiǎn)人向被保險(xiǎn)人提供服務(wù)和賠償貨幣商品。也就是說洪水保險(xiǎn)市場就是該特殊商品交換關(guān)系的總和,。既然是商品就存在供給方與需求方,，洪水保險(xiǎn)市場的供給方是保險(xiǎn)人，需求方是被保險(xiǎn)人,。
1,、構(gòu)建洪水保險(xiǎn)的需求函數(shù) 需求函數(shù)的參數(shù)主要從影響洪水保險(xiǎn)需求的因素來確定。初步認(rèn)為,，最有影響的是價(jià)格,，對(duì)于保險(xiǎn)來說是保險(xiǎn)費(fèi)率(p)因素,。其它的還有居民或企業(yè)的財(cái)務(wù)情況(i)、洪災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)情況(r),、經(jīng)濟(jì)制度(e)等因素,。洪水保險(xiǎn)需求量可以看做是這些因素的函數(shù)，也就是：qd=f(p,，i,，r，e)
構(gòu)建洪水保險(xiǎn)供給函數(shù)影響洪水保險(xiǎn)供給函數(shù)的因素有：保險(xiǎn)費(fèi)率(p),、可用于洪水保險(xiǎn)業(yè)的資本量(c),、利潤率(rp)、洪水保險(xiǎn)商品成本(ci),、洪水保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營技術(shù)與管理水平(mf) 洪水保險(xiǎn)供給量可以看成是這些因素的函數(shù),，即洪水保險(xiǎn)的供給函數(shù)可以設(shè)成：qs=f(p,c,rp,ci,mf)
保險(xiǎn)費(fèi)率的厘定方法：(1)、常用的保險(xiǎn)費(fèi)率的厘定方法(2),、運(yùn)用期望效用理論厘定(3),、基于資本定價(jià)模型來厘定(主要是針對(duì)保險(xiǎn)費(fèi)率的附加費(fèi)率的定價(jià))(4)、運(yùn)用委托代理理論來確定,。(5)、通過供需函數(shù)來確定(供需函數(shù)達(dá)到均衡的價(jià)格就是保險(xiǎn)費(fèi)率)(6),、還可以運(yùn)用貝葉斯方法來修定已存在保險(xiǎn)費(fèi)率,。
蓄滯洪區(qū)洪水保險(xiǎn)的管理策略
通過以上對(duì)洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，對(duì)蓄滯洪區(qū)實(shí)施洪水保險(xiǎn)提出相關(guān)的管理策略,，由理論指導(dǎo)實(shí)踐,，加速蓄滯洪區(qū)洪水保險(xiǎn)建設(shè)進(jìn)程。
洪水保險(xiǎn)的非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方法 推行洪水保險(xiǎn)難度,，主要是因?yàn)楹樗ｋU(xiǎn)承擔(dān)的是一類小頻率,，大損失的巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。這類風(fēng)險(xiǎn)不具有風(fēng)險(xiǎn)同質(zhì)和適用大數(shù)法則的特點(diǎn),。因而,，傳統(tǒng)的保險(xiǎn)或再保險(xiǎn)很難有效地轉(zhuǎn)移洪水損失風(fēng)險(xiǎn)。因此資本市場引入到洪水保險(xiǎn)中,，一方面能夠克服傳統(tǒng)保險(xiǎn)固有的逆選擇和道德風(fēng)險(xiǎn),，另一方面能夠增強(qiáng)保險(xiǎn)公司承擔(dān)洪災(zāi)損失的能力，有效防范信用風(fēng)險(xiǎn),。這對(duì)于推動(dòng)中國洪水保險(xiǎn)的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用,。本文概要地介紹一下目前國際保險(xiǎn)業(yè)新興的非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方法。
擬采取的研究方法 :
對(duì)國內(nèi)外洪水保險(xiǎn)制度的現(xiàn)狀的研究,，采取對(duì)比研究方法來闡述,。對(duì)洪災(zāi)損失的經(jīng)濟(jì)分析采用實(shí)證分析,，主要采用的模型有灰度預(yù)測理論、模糊識(shí)別法,、類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的逆向傳遞法來進(jìn)行研究,。對(duì)洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)分析主要采用期望效用理論與博弈論方法，對(duì)市場分析主要采用數(shù)學(xué)建模,，并求解,。
可能的創(chuàng)新 :
本文接受前人先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法的前前提下，從經(jīng)濟(jì)學(xué),、福利經(jīng)濟(jì)學(xué),、保險(xiǎn)學(xué)的角度來研究我國蓄滯洪區(qū)的洪水保險(xiǎn)，從需求和供給的角度來建立洪水保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型,。從政府,、保險(xiǎn)公司、企業(yè)和個(gè)人三者一體的視角來看待洪水保險(xiǎn)問題,。
感謝各位老師和同學(xué)的光臨指導(dǎo)
