作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確流利地朗誦課文,，背誦課文。

2,、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海,、洋、樣,、妹、兩,、粗、提”,。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

三,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎,？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧,。板書課題。

（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字請同桌幫忙。

2,、指名讀,。

3、出示生字,，在課文中找出來大聲讀一讀。

4,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5,、老師檢查。

6,、全班交流擴(kuò)充詞語。

（三）學(xué)習(xí)寫字

1,、出示要會(huì)寫的字,，指名讀。

2,、小組內(nèi)識(shí)記生字。

3,、全班匯報(bào)。

4,、給生字組詞。

5,、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看,。

6,、描紅,，試寫,。

7、小組內(nèi)互評,，誰寫得好，好在哪兒,。

（四）理解課文

1、自己朗讀課文,，遇到問題做記號(hào)。

2,、讀課文,，自己讀明白了哪些,？

3、小組交流讀懂的地方,。

4、指名說,。

5、感情朗讀,。

（五）拓展延伸

雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說,。

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過程,。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利、有感情,，說話訓(xùn)練,、理解與想象穿插其中,。環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片,、錄音機(jī),、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明,，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥,，隨時(shí)鼓勵(lì)）

2、看了這幾個(gè)詞,，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好，順勢引導(dǎo),。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題,，可謂“一石多鳥”,。

師：大家都曾有過玩水的快樂,，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,，說不定，詩中還有我們的影子呢,！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段,。

一,、攻克第一關(guān)：正確朗讀,。

1、聽讀,，初步感知。

2,、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍）。

4,、讀給大家聽,，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡,。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了,，讀流利了,，就會(huì)更喜歡了。

1,、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,，聲音是否大）。

2,、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀,。

3,、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),，又達(dá)到了人人參與的目的。

三,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了,，老師真快樂，大家快樂嗎,？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎,？（播放兒歌《水花花,、泥花花》）

是啊,，雨中的小朋友真快樂,！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),，看看大雨過后,，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1,、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”,。）

2、大家說得真好,，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來,。

3,、自己試讀,。

4,、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演,。

5、請小組表演讀,，好的給配上音樂。（樂曲未完,，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情,，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用,。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,，再來朗讀，更加有感染力,。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間,，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽,。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流,。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn),。

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解課文描述的情景,，感受文中小朋友的形象。

3.能夠正確流利地朗讀課文,。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件。

教學(xué)過程：

一,、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽,，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么,？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘,，面對紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么,？最想說的是什么,？

（點(diǎn)評）：通過雨聲,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對漢字的情趣，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？

（1）板書課題：媽媽,，不要送傘來

（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么,？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個(gè)孩子,？整體感知課文，樹立人的形象,。

2.初讀課文。

（1）自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片,，選讀相應(yīng)出示拼音，正音,、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

（3）課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠,、絲,、靈,、

鹿、

奔,、淋

、敢,。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音,。

記字：絲,、靈,、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語（學(xué)生說：絲綢,、真絲、蠶絲,、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型,，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。（句子比較）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音,。

（5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）

（點(diǎn)評）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提供口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己,。

3.朗讀課文，讀中感悟,。

（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣,？（整體感知課文）

板書：喜歡淋雨,、懂事,、勇敢、歡快,、

（2）他喜歡在雨中干什么？找一找,。什么心情？

（3）指名讀一段,，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣,？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話,？

（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情,。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話,，思考：感受到什么,？體會(huì)：機(jī)靈、五彩,、傘群、奔跑,。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么,？學(xué)生評價(jià)。

學(xué)生說：好舒服,、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不同情景,。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀,，指名讀,。

（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。

板書：勇敢,、歡快

帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說,？

（點(diǎn)評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩,、賞識(shí)、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望,。

三,、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),，我說“——?！笔裁矗?/p>

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),，我說“——。”：——————時(shí),，我說：“————?！?/p>

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子,，對于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會(huì)呢,？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字，你怎樣記,？

怎樣寫？

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的。研究,。（尊重學(xué)生的選擇和需要）

五、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠,、故事,、詩歌,、歌曲、舞蹈,。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸,。）

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段,，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，通過朗讀理解課文,，學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)課文中人物的情感,，是我們語文教師在教學(xué)中努力探索的問題。我認(rèn)為把學(xué)生帶入一定的情境中,，讓學(xué)生朗讀就能收到較好效果。我教學(xué)《雨后》時(shí)就體現(xiàn)了這一教學(xué)思路,下面是我選取的一個(gè)教學(xué)片段,。 （友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）???????

師：課文寫了雨后小朋友玩水,、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子,，你最喜歡詩歌中的誰呢？請你把描寫他的句子找出來讀給同桌的同學(xué)聽聽,。

（學(xué)生同桌交流,，輕讀課文）

師：你最喜歡詩歌中的誰呢,？誰來把描寫他的有關(guān)句子讀給大家聽,？

生：我喜歡小哥哥，我覺得他玩得很痛快,！我來讀寫小哥哥的句子（朗讀第二小節(jié)）

生：我也喜歡小哥哥，我也來讀寫小哥哥的句子（朗讀第三小節(jié)）

生：我喜歡小妹妹,，我來讀寫小妹妹的句子（朗讀第四小節(jié)）

……

師：（出示掛圖）瞧，這就是那對小兄妹,，從他們的臉上，你捕捉到了什么,？

生：小哥哥和小妹妹在廣場上一定玩得很開心,，他們的臉上紅通通的，笑得真開心,。

師：你觀察得可真仔細(xì)。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)到水塘里去踩水玩,。

生：我會(huì)捉幾條小魚放到水里，叫它們游泳,。

師：小哥哥是怎樣踩水的？

生：小哥哥使勁地踩著水,，看水花兒濺起多高。

師：誰能學(xué)著小哥哥的樣來踩水玩,？

（指名表演踩水動(dòng)作）

師：這位小哥哥踩水的時(shí)候真用力。誰能邊讀第一句邊表演,，表現(xiàn)小哥哥踩水時(shí)的痛快呢,？（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第一句）

師：小哥哥玩得好開心呀，一邊踩水一邊喊……（引讀第二句）讀了這句話,，你覺得這小哥哥怎樣,？

生：小哥哥真關(guān)心小妹妹呀,！

生：我覺得小哥哥真滑稽,，想提醒妹妹小心摔倒,，可話剛說完，自己倒一不留神,，摔跤了，多么有趣,！

師：你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句）

師：小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里喊：“糟糕——糟糕

——”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲,。

讀第三小節(jié)的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢,？

生：我覺得應(yīng)該讀出有點(diǎn)害怕的語氣,，因?yàn)樾「绺缢ち艘货樱蜒澴优K了,，回去要被媽媽打屁股的。（該生朗讀）

生：老師,，我不明白：為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕,，糟糕,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢,？

師：恩,，這問題提得好，誰來解答他的疑惑呢,？

生：我覺得小哥哥太調(diào)皮了,，他覺得這樣玩得很快樂。大家都在玩水,，只有他滑了一跤,，別人都沒他玩得痛快！

生：小哥哥玩得很痛快,，我也想和他一起玩。

師：其他小朋友呢,，你們同意他的意見嗎？

（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友從不同的角度考慮了小哥哥滑了一跤的感受,，小哥哥既有擔(dān)心，也有興奮和驕傲,。你們可以根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。

……

教學(xué)反思：???????

古人云：“書讀百遍，其義自見”,。閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練,，使課堂充滿生命的活力,。對同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受,。我在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對快樂生活的回憶,。并且努力創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成小哥哥或小妹妹,，入情入境,，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，感受小哥哥踩水的酣暢痛快,，體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實(shí)刻畫了小哥哥的矛盾心理,，滑了一跤，弄了一身泥和水,，回去一定會(huì)受到父母的責(zé)備,，所以說：“糟糕——糟糕——”,，但同時(shí)內(nèi)心又感到興奮和驕傲,。我啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑解惑，積極思考“為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了，還很興奮,？”讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感彩,。學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn),，朗讀得越來越投入,，感情把握也越來越好,，體會(huì)到了朗讀的快樂。??????

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在課堂上,，知識(shí)與能力的培養(yǎng)固然重要，但教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展。在這節(jié)課上,，我欣喜地看到，課堂上要求朗讀的孩子紛紛舉起了小手,，有一些甚至忘情地走上講臺(tái)主動(dòng)為同伴們表演著，朗誦著,。我實(shí)在不忍心打斷他們的熱情，因?yàn)榇藭r(shí),，沒有什么比學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)更讓我激動(dòng)的了,。這一節(jié)課,，我和我的學(xué)生都很快樂！

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1.上課一開始,，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng),、下雨、打雷的聲音,。

2.教師問：“夏天，一場雷雨過后,，你最喜歡干什么,？”

指名學(xué)生回答,。

3.教師繪聲繪色地描述：“夏天,，一場雷雨過后，空氣特別清新,，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,，明晃晃的，像一面大鏡子,，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去,。一切都是那么美,，那雨后的廣場是什么樣子呢,？趕快去讀一讀吧！

【這樣的情境創(chuàng)設(shè),，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知課文大意,?！?/p>

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，做到字字入目,，句句入心。

三,、體驗(yàn)生活，感情朗讀：

過渡：小朋友都讀得這么帶勁,，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看,，玩一玩吧！

學(xué)習(xí)第一小節(jié).

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié),。

2.說說你仿佛看見了什么？

【學(xué)生的生活情感被激活后,，一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀,，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景,。】

3.如果你就是他們中的一員,，你會(huì)怎么玩呢？

【這樣的設(shè)計(jì),，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事,，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟睢,！?/p>

4.讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧,！請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍,，看誰讀得最快樂。學(xué)生可以輕聲讀,，也可大聲讀,，可一個(gè)人單獨(dú)讀,，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘,。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番,，說說理由。

【學(xué)生在互相交流中,，感受會(huì)越來越深刻，情緒會(huì)越來越投入,，讀得也會(huì)越來越好?！?/p>

學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

過渡:在這片海洋中,一位小哥哥也帶著妹妹來踩水了,請同學(xué)們自讀2,、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子,。

1.交流體會(huì)中朗讀第二小節(jié)

（1）師：快樂似神仙的小哥哥在干什么,？

（看圖說）

生：小哥哥使勁地踩著水,。

師：“使勁”還可換成什么詞,？（用勁,、帶勁,、起勁）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎,？把這份快樂帶進(jìn)句子讀一讀。（指名多人讀）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句：

a他喊：“妹,，小心，滑,！”

師：可是，他光顧著自己玩了嗎,？你從哪句話讀懂的,？（你真會(huì)讀書?。┠憔褪悄莻€(gè)小哥哥,，小哥哥，你好,！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀,？你為什么聲音這么響,？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到,。）

師：真是個(gè)細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊,、親切地喊、急促地喊）

師：老師聽出來了,，同樣一句話，“妹,，小心,，滑,！”我們可以親切地喊,、高聲地喊、急促地喊,，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情,！

（4）齊讀第二節(jié)：

這樣的好哥哥，你們喜歡嗎,？你還想當(dāng)嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié),，看誰更像好哥哥,！

2.默讀第三節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

師：摔了跤的小哥哥又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧,！請小朋友們默讀第3節(jié),。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié),，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號(hào)或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?

學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢,？（這個(gè)問題提得很有價(jià)值?。?/p>

師：值得我們來研究研究,。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的,？可是轉(zhuǎn)而一想,，他又覺得（興奮和驕傲呢）,！什么事又讓他引以為自豪呢,！

學(xué)到這兒,，你想說說：這是一個(gè)（???? ）的小哥哥？請你把你的想法用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫下來,。那你能把哥哥的快樂和可愛讀出來嗎?

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）自由讀第四節(jié)：

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字,。

2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,，積累詞語。

3,、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩,、文章。誰愿意給大家讀一讀,？（展示學(xué)生的摘抄,、搜集作品,。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊,、底、墻,、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊,，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去,，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了,？

二,、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲,。

在讀書的過程中，有沒有什么困難,？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒,、提著裙兒,。2,、詩中沒標(biāo)兒化音的,，有些也可以讀成兒化音,。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作,。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲,？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢,？請大家邊讀邊思考。

四,、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場,。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀,？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由,，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來,。

你在雨后會(huì)做什么呢,？

詩中的小哥哥也在踩水,，他怕不怕濺濕衣服呢,？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲,？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情,？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子,。

板書：歡喜、興奮,、驕傲。

小妹呢,？她怕不怕摔跤呢,？（如果也摔一跤,，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家,，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地,，小心地，輕輕地

如果你在場,，你會(huì)怎樣呢？

朗讀全文

五,、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地,，小心地，輕輕地

填上合適的詞,，想一想這些詞有什么特點(diǎn),？（大都是動(dòng)作）

找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎,？

請你說說你看出了什么規(guī)律,？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一.教學(xué)目標(biāo)?

1??????能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2??????了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感,。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

五.教學(xué)過程?

一,、????????揭示課題

1.????????讀課題

2.????????雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述,。）

3.????????今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

二,、????????聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色,，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）???????

三、????????細(xì)讀課文

1.????????細(xì)讀第一小節(jié),。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話,？

（2）齊讀第一句話,。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話,。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子,，快樂得好象神仙一樣。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思,？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景,，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢,？（輕松和歡快的語氣）

指名讀,，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋

2. 細(xì)讀第二,、三、四小節(jié),。

（1）指名讀第二、三,、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思,。

詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子,。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高,?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣,。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹,，他說了什么？（“妹,，小心,，滑,！”）

可是他說著,，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后,，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：‘糟糕——糟糕,！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”,，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

你怎么看出來的,？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,。”）

你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢,？（樂觀、淘氣,。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié),。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí),。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢,？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥,。這里用了借代，聯(lián)系上文,，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中,，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑,，”）

但是她心里是怎樣想的呢,？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤,！”）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比,，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀,？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。

3.????????????教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn),。

詩歌雖然名稱為“雨后”,，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng),，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象,。

六,、 作業(yè)?設(shè)計(jì)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、組詞

彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)

踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)

3、??填量詞

一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水

一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風(fēng)

七,、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂,，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡,。課中我讓他們讀讀、說說,、演演，學(xué)生們很感興趣,，我自己也感到快樂,，仿佛回到了童年,，多么希望多教這樣的好文章,，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放,。

板書設(shè)計(jì)?

雨后

水的海洋

歡樂的

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級語文第三冊第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩,。這篇課文是著名作家冰心的詩作，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日報(bào)》,。這首詩主要描寫的是一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快,，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩中,，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景,，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界,。

我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“興”,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂,，體驗(yàn)自己成長中的快樂。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字，讀出愉悅的心情,。

二、學(xué)情分析

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以,，學(xué)起來比較簡單。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對話,，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

三,、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究,、合作交流、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插，層層遞進(jìn),，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫,，導(dǎo)入新課。

1,、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天,，一場雷雨過后，空氣特別清新,，家家戶戶打開門窗,，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,，孩子們則一溜煙跑出家門,，盡情地玩耍起來,。這時(shí)，用課件出示孩子們玩耍圖,，請學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么,？

2、在學(xué)生回答完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣,，就寫成了一首詩，題目叫《雨后》,。這時(shí)，教師板書課題,，請學(xué)生齊讀,。

在這一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對課文的一個(gè)初步了解。

第二步：初讀課文,，識(shí)記生字。

1,、首先讓學(xué)生自由讀全詩,，要求把字音讀準(zhǔn),。

2、然后,，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音。課文讀得又正確,，請你給他畫上一面小紅旗，沒有讀對的同學(xué)趕快再讀一遍,。

3、在同桌互相檢查完以后,，教師用課件出示本課的生字、生詞,，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音,，指出要注意的地方。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、生字都認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在，讓我們一起到雨后的廣場去看一看,，玩一玩吧！這時(shí),，教師范讀課文,，請學(xué)生一邊看,，一邊聽,，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書“快樂”。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié)？點(diǎn)一位學(xué)生讀,。②剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié),，自己讀一讀吧！③我和你們一樣喜歡第一小節(jié),，我也想讀，請你們閉上眼睛,，一邊聽，一邊在腦中放電影,，好嗎？告訴老師,，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答,，板書“一群孩子”,。④這么快樂的場面,，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢,？自己練習(xí)的讀一讀吧,！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評一評讀的怎么樣，然后全班齊讀,。

在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀,，把簡潔的語言文字變成生動(dòng)的畫面，通過感情朗讀來體會(huì)一群孩子玩水的快樂,。

第四步：通過表演，體驗(yàn)孩子們的快樂,。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員,，你會(huì)怎么玩呢,？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演,，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且,，還要想一想可以怎么演,？下面我們再好好讀幾遍，好嗎

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請一位男生一位女生上臺(tái)表演,。表演完后，請學(xué)生評一評,，你覺得他們哪兒演得最有趣,？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀,，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤,，覺得怎么樣？心里怎么想的,？學(xué)生肯定會(huì)說玩水玩得非常高興。

6這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪,，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂,。

7,、在學(xué)生談完體會(huì)后，把2,、3小節(jié)連起來讀，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂,。

㈡接著再來體會(huì)小妹妹的快樂。

1,、小哥哥玩得這么開心,，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱,，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀,，學(xué)生自由讀完后，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力。

第5步：總結(jié)全文,。

1、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2、在學(xué)生讀完后,，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等,。

第6步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙墝懽值幕A(chǔ)，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助。

學(xué)生提出最難寫的“綠”,，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

板書設(shè)計(jì)

雨 后

一群孩子

快樂 小 哥 哥

小 妹 妹

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

情景說明：

《雨后》一文,，是一篇反映孩童生活,、富有童趣的詩歌，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸,，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征,。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲,；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí),，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水,，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑,，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢,，富有節(jié)奏韻律,，讀來瑯瑯上口,，這是詩歌的共同特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn)，感受童年生活的天真快樂,。教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗(yàn),，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴,。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣,。

教學(xué)過程：

師：人們都說夏天就如孩子們的臉,，說變就變,。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過后你會(huì)看到什么樣的景象,？你最喜歡干什么,？

生：我最喜歡去踩水玩。

師：雨后清新的空氣,、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛,。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水,。在冰心奶奶的筆下,，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧,！

生：自讀課文。

師：誰愿意來讀一讀呢,？（抽讀）

師：你感受到小哥哥,、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣？

生：感覺他們踩水時(shí)很開心,。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀,。（自由朗讀、指名分節(jié)讀,、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié),，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐,、奔跑,，非常快樂,。

師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎,？（舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么,？

生1：我覺得這群孩子一定很快樂,。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時(shí)候也很快樂,。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié),，去體會(huì)他們的歡樂。

師：假如你也在這樣的“海洋”中,，你最想做什么,？

生1：我想卷起褲腳也去踩水。

生2：我想快樂地大聲喊叫,。

師：小哥哥和你們想的一樣,，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列,，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二,、三節(jié),。（生自由讀后，再指名說一說）

生：哥哥很高興,，他囑咐自己的妹妹別摔跤,，自己卻摔了下來，成了泥褲子,。

師：哎呀,，糟糕！哥哥傷心了嗎,？

生：沒有,，他特別高興！

師：是嗎,？你怎么知道的,？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

師：哦,，原來哥哥可興奮了,。我們怎么讀好二、三節(jié),？

生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心,，又急又親切。

生2：要讀出哥哥的高興,、興奮和驕傲,。

師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀,、分組讀,、師指導(dǎo)后齊讀）

師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié),，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）

師：你們有什么要問的嗎？

生：這妹妹好奇怪,，怎么跟著“泥褲子”呀,？

師：是呀，這是為什么呀,？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥,。

師：你最喜歡哪一句話呢？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮,，緊緊跟在這泥褲子后面”,。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小,，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥,。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒,，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,！”我覺得妹妹很可愛,。

師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！

師：小朋友們,，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽,。比賽可以是自己單獨(dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加,。

師：抽幾名學(xué)生起來讀,，評評誰最棒，為什么,？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤,，但是他仍然很興奮、很驕傲,。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂,。

師：說得好極了,。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，這樣吧，想讀的同學(xué)起立,，我們一起來,！

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過程,。

2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背,，試著背誦,。

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

以讀為本,。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利,、有感情，識(shí)字,、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn)，引人入勝,，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課,。

1、師：同學(xué)們,，前兩天,，我們這兒下了大雨，大雨過后,，你們在校園里怎么玩的,？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”,、“濺”等）

2,、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3,、揭題,。師：也是在一次大雨過后,，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣,，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》,。齊讀課題兩遍。師：說不定,，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢,？

二、聽讀課文,，整體感知。

1,、聽錄音朗讀課文。

請同學(xué)們認(rèn)真聽,，聽完后，告訴大家,，你知道了什么？

2,、初讀課文,，自主識(shí)字,。

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間,，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以,，兩遍也行，三遍,、四遍就更好了。遇到生字圈起來,，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

（師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己。）

（2）交流識(shí)字成果,。

a、師：通過學(xué)習(xí),，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎,？

簡單一點(diǎn)的生字,，如“踩、跤,、糟糕、射,、奮、驕傲”等字,，可讓學(xué)生自己說出記憶方法,。

（教師要以激勵(lì)性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）

對于“唇、撅,、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法,。

如“唇”字：“唇”在哪里啊,？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。

b,、全班齊讀生字詞,。

c、聽音辯字游戲,。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字,，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句,。）

三、細(xì)讀課文,，深入感悟。

小朋友,，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們再來感受一下這首詩歌,。

1,、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,，再大聲朗讀出來,。并想一想,，你從這一段,，想象到了什么或者你想說什么,？

2、（1）讀,。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎,？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇,，瞧,，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

（2）問,。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎,？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎,？學(xué)生自由質(zhì)疑,，解疑。

（3）再讀,。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧,。

強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后,，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

（4）再問,。學(xué)完詩歌后,，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的,，老師再提，可組織討論,。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎,？（或老師還有些不明白的,，你們能幫老師解決嗎？）

1 為什么哥哥跌了一跤,，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,？

2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤,？

師：以學(xué)習(xí)小組為單位,，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文,。雨后，一切都是那么清新,，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣,，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢,？

三、背背課文,，畫畫雨后,。5－6’

以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

1,、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。

2,、這雨后的故事還有很多很多,，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里,，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

二年級識(shí)字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主,、討論、探究的場所,，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解,，把課堂教學(xué)引向生活的天地,，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力,。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來,，把學(xué)生請上去,，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí),，我是這樣做的：

一、少作主,，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定,。

轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法,。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了,，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中,，我在出示課題后,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣,？小哥哥摔跤了,，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲,？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題,，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn),，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提,。

二、少表態(tài),，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決,。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，先可以把問題分到小組,，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流,，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說,，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？”這一問題,。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過,?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上,，泥土弄到身上的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瓕W(xué)生之間單向,、雙向和多向的交流,，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ),，這時(shí)，教師是聽眾,，是評委，學(xué)生對同一個(gè)問題爭論不休時(shí),，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三,、少限制,，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中,，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后,，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩,。真沒想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢,。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了,。雨后燦爛的太陽出來了,，彩虹也出來了。學(xué)生2：雨停了,，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗,。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了,，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈,，啊，好美麗,！小弟弟看見了,，急忙跑過去。哎,，不好，小弟弟摔了一跤,。而他的臉卻笑了笑,，他站起身,，忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上,。