人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿[整理版]篇一

1.認(rèn)識(shí)本課生字,。

2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法,。

3.通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.師板書課題,，生讀題。

2.這篇文章很有意思,，看看題目,，你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞)

3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號(hào)?

4.師小結(jié)：“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，是人物所說(shuō)的話,，在這里作為課題,，所以要加雙引號(hào)。

1.生自由讀課文,，提出以下要求：

第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀,，把課文讀正確、通順,，難讀的地方反復(fù)讀,。

第二：課文究竟寫了什么,，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。

第三：邊讀邊想,，文章是按什么順序?qū)懙?(出示要求)

2.認(rèn)讀生詞并說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：謄寫謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。4.理清課文的寫作順序。

課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?(在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語(yǔ))

1.自讀1—14段,，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后,，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,，“我”有什么反應(yīng),。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落,、語(yǔ)句,，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀,，再跟小組的同學(xué)討論一下,。

2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀,。

1)出示句子：“母親一念完那首詩(shī),，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪,，真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

2)“親愛的,，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),，精彩極了……”母親上前說(shuō)道,。

3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親,，此時(shí)你的心情怎樣?你會(huì)想些什么?

4.過(guò)渡語(yǔ)：是呀,，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫作充滿了興趣,，此時(shí)他興奮極了,，迫不及待地等待著父親回家。

5.找出父親批評(píng)“我”的句子讀讀,。

1)父親終于回來(lái)了,，看完時(shí)卻說(shuō)，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話,。為什么要這么說(shuō)?互相交流,。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。

2)聽了父親這樣的評(píng)價(jià),，巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下,。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái),。)

3)面對(duì)父親嚴(yán)厲的批評(píng),，母親與之爭(zhēng)辯，父親讓步了嗎?(讀文中相關(guān)句子),，此時(shí),，“我”再也受不了了——(出示句子，齊讀：我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。)如果把沖改為跑,，把跑改為走,，把撲改成躺行不行?把換完后的句子讀一讀。

過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),，面對(duì)母親的“精彩極了”,，巴迪得意極了;而面對(duì)父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過(guò)極了,。隨著巴迪一天天長(zhǎng)大,，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎

他明白了，無(wú)論是精彩極了,，還是糟糕透了,，這都是父母對(duì)他的愛。

1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下,。

2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)

(抓“歧途”來(lái)解決難點(diǎn),，理解了這個(gè)詞，學(xué)生也就理解了這個(gè)句子,，效果不錯(cuò)。)

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們都知道了,，課文中“我”的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得,，“我”的成功,，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)

1.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了,，會(huì)怎樣?2.如果不謹(jǐn)慎,，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣?

3.在父母的鼓勵(lì)下,，再加上自己謹(jǐn)慎地把握,，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書串連起來(lái),。)

精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿[整理版]篇二

《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者是美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格,。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī),，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià),，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響,，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中,，把握住人生方向,，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且“我”也明白了,，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

本課是第五單元的第2篇講讀課文,，教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn),，滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。在知識(shí)體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固,，同時(shí),，也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此,，我們確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，理解巴迪的父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子所起的作用,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，總結(jié)生活中對(duì)愛的點(diǎn)滴感悟,，提高口頭表達(dá)能力。

4,、初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

5、體會(huì)父母對(duì)孩子不同的愛,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià),。

1、理解含義深刻的句子,。

2,、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計(jì)恰當(dāng)定位主題,，通過(guò)閱讀、感悟來(lái)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以讀為本，讀中感悟,，讀寫結(jié)合,，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,?！?“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解,?！被趯?duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍,。分頁(yè)標(biāo)題#e#

學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——辯論之中悟情明理——綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近,，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。文中一些含義深刻、富有哲理的句子,，既是學(xué)生學(xué)習(xí),、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn),，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn),。因此，對(duì)本課的教學(xué),，老師從“悟”字出發(fā),，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟,，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓課堂真正動(dòng)起來(lái),。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！鄙险n伊始，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物,，不同的人有不同的觀點(diǎn)。進(jìn)而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：對(duì)于作者“我”所寫的第一首詩(shī),，母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的,？從而引入本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知而揭示課文主要內(nèi)容,，既激發(fā)興趣，又達(dá)到“溫故而知新”的目的,。

新課改指出,，教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置，變“傳道,、授業(yè),、解惑”的“教者”,，為激勵(lì)、組織學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)道,、悟道”和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊“學(xué)者”,，這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換,，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出,。

老師過(guò)渡：“我既得到母親的贊揚(yáng)，又得到父親的批評(píng),，究竟這兩種評(píng)價(jià)對(duì)“我”有什么作用呢,？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)。

課文第二部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，老師先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文的15——17自然段,。接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)”,，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,，把學(xué)生提出的有價(jià)值,，體現(xiàn)教材重難點(diǎn)的問(wèn)題加以梳理，最后形成兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？

（2）成年后,，作者越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么“幸運(yùn)”這是為什么,？分頁(yè)標(biāo)題#e#

學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛,，鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛,，嚴(yán)格要求的愛,。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長(zhǎng),。作者既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛,，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。這樣學(xué)生就在讀、悟,、問(wèn),、議的過(guò)程中解決課文重難點(diǎn)。最后,，多形式的朗讀讀好課文最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，讀中品味，讀中明理,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文,，語(yǔ)文即生活,。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化,，從生活中來(lái),，到生活中去”的教育目標(biāo)。因而我們?cè)O(shè)計(jì)了“拓展文本,，聯(lián)系生活”這一環(huán)節(jié),。

首先，安排一場(chǎng)小小的辯論會(huì):如果說(shuō)愛有兩種,，一 種是慈祥的母愛,，一種是嚴(yán)厲的父愛，你更喜歡哪一種,？為什么,？在這里，我們給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺(tái),。實(shí)踐證明,，辯論不僅是交流思想，鞏固知識(shí)的一種手段,，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、合作能力，互相啟發(fā),、活躍思維的過(guò)程,。

在辯論過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo),。通過(guò)辯論最后得出一致結(jié)論：兩種愛都好,，缺一不可，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對(duì)待,。這種辯論既活躍了氣氛,，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨后老師進(jìn)一步拓展激趣：“人間最美是真情,。同學(xué)們,在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們就是童年的巴迪,。請(qǐng)大家用手中的筆寫下自己的所思所想,。”這樣學(xué)生就走出文本,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,，師生,、生生靈活互動(dòng)，既滲透了思想教育,，又碰撞出哲理的火花,。

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”,?！丁熬蕵O了”和“糟糕頭了”》結(jié)課時(shí)，老師提供一首現(xiàn)代詩(shī)《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀,，來(lái)結(jié)束我們這次愛的行程,。

教育與孩子

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗,；

嘲弄伴隨著孩子,，他羞澀靦腆；

鼓勵(lì)伴隨著孩子,，他信心倍增,；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方,；

認(rèn)可伴隨著孩子,，他愛心常存；

分享伴隨著孩子,，他慷慨大方,；

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義……

這樣以詩(shī)結(jié)尾，既能給人意猶未盡的感覺(jué),，又能使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，情感得到自然升華。分頁(yè)標(biāo)題#e#

（

《父愛,，在拐彎處》《愛的教育》等

板書是一個(gè)微型教案,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,，展示教學(xué)的總體思路,。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊扣課文主要內(nèi)容,、重點(diǎn)人物,、關(guān)鍵語(yǔ)句，用帆船代表人生方向,，帆上的“心”中寫了“愛”，帆下船體寫了“成功”,，意思是慈母的鼓勵(lì)和嚴(yán)父的批評(píng)都是對(duì)孩子的愛,，他們能讓孩子把握住人生方向，揚(yáng)起“愛”的風(fēng)帆,，駛向成功的彼岸,。這樣的設(shè)計(jì)就使靜態(tài)的文字、圖案中包含了動(dòng)態(tài)的思路,，使人一目了然,，從而有利于激起學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容,，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則,、直觀性原則。

精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿[整理版]篇三

《“精彩極了”和“糟糕透了”》來(lái)自美國(guó)作家巴德·舒爾伯格在他七,、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)得到了父母截然不同的評(píng)價(jià),，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評(píng)價(jià)中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式,。這篇課文簡(jiǎn)潔易懂,，在教學(xué)中我會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所用的表達(dá)方式,，體會(huì)父母的愛。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，五年級(jí)的學(xué)生以直觀形象思維為主,，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,，因此,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)課文的探究欲望

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià),。

2.通過(guò)小組討論和自主探究,，體會(huì)課文的表達(dá)方式。

3.理解父母和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià),，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛自己,。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究和小組討論,，體會(huì)課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己,，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考,，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，當(dāng)你做好一件事,、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)?(夸獎(jiǎng),、贊揚(yáng)……)如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同,，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢?(傷心、難過(guò)、不理解……),。學(xué)生會(huì)結(jié)合自身情況進(jìn)行思考,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題,。今天,，我們就來(lái)看一下每個(gè)著名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢?(板書課題)

整體感知是賞析文章的前提,，通過(guò)初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。

首先，我會(huì)讓學(xué)生觀察題目,，并提出問(wèn)題：通過(guò)觀察題目,，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞。通過(guò)課前預(yù)習(xí)也能夠知道,，這兩個(gè)詞語(yǔ)有雙引號(hào),。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)?！熬蕵O了”是母親說(shuō)的，“糟糕透了”是父親說(shuō)的,。

其次,，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文主要講了什么事情?我會(huì)指名學(xué)生回答,，最后進(jìn)行總結(jié)：巴迪童年時(shí)寫了一首詩(shī),，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)。母親：“精彩極了”,，父親：“糟糕透了”,，這兩種評(píng)價(jià)是截然不同的，在母親的評(píng)價(jià)中獲得了鼓勵(lì),，在父親的評(píng)價(jià)中獲得了指導(dǎo),，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛,。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后,，就進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié),。

深入研讀,，意在通過(guò)文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1.我會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段,，指名讀,，讀出感情。思考問(wèn)題：母親是如何評(píng)價(jià)“我”的詩(shī)的?具體體現(xiàn)在什么地方?學(xué)生很快能夠找到母親所說(shuō)的話：“巴迪,，真是你寫的嗎?”多美的詩(shī)啊!精彩極了!我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找找目前的動(dòng)作和神態(tài),。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)接著提問(wèn),，從這些描寫中,，你感受到了什么?學(xué)生能夠說(shuō)出，感受到了母親的開心,，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩(shī)了,，她特別自豪，從中也感受到了,，母親對(duì)我的鼓勵(lì),。接著，我會(huì)提出問(wèn)題,，聽了媽媽的贊美,，我是什么表現(xiàn)?

2.指名讀，找找父親是如何評(píng)價(jià)的?學(xué)生也會(huì)從語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)三個(gè)方面找出父親的態(tài)度,。然后，我會(huì)提問(wèn),，從這里可以看出父親是什么樣的人?最后總結(jié)出,，父親對(duì)兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的,。也能體現(xiàn)父愛的`深沉,，母親對(duì)“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲,，所以對(duì)我嚴(yán)格的評(píng)價(jià),。

3.最后，我會(huì)讓學(xué)生小組討論,，分析含義深刻的句子：“這些年來(lái),，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了,，精彩極了,，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來(lái),，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使他不被哪一股風(fēng)刮倒,。”這句話是什么意思呢?

在深入研讀環(huán)節(jié),，我采用自主探究和小組討論方式,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，在反復(fù)朗讀中,，體會(huì)父母表達(dá)愛的不同方式,。

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事,，你如何體會(huì)到父母的愛。

精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿[整理版]篇四

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。

這篇課文講的是作者童年時(shí),，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛,。

針對(duì)文章特點(diǎn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)及課文在本組中的安排,，確定本課的教學(xué)目的為：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩,、糟糕,、謄寫、濕潤(rùn),、一篇、出版,、謹(jǐn)慎,、引入歧途。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來(lái),。

3、了解課文內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,。

理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的,。

基于此，確定第一課時(shí)的教學(xué)目的為：

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕,、謄寫,、濕潤(rùn)、一篇,、出版,、謹(jǐn)慎、引入歧途,。

2,、正確、流利,、比較有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，感悟父母的不同評(píng)價(jià),。

確定第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的不同評(píng)價(jià)。

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成,。”前蘇聯(lián)教育家列.符.贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標(biāo),，擬定行動(dòng)計(jì)劃,，可產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙,?！被诖耍Y(jié)合教學(xué)要求,、教材特點(diǎn),，在本課時(shí)教學(xué)中，從看題目質(zhì)疑入手導(dǎo)入新課,，以親切,、平等的談話引領(lǐng)學(xué)生自主,、合作、探究,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),，激勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。力求建立起開放而充滿活力的語(yǔ)文課堂,。

1,、課前：回憶在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：對(duì)你做過(guò)的一件事,，父母卻有截然相反的評(píng)價(jià),。如果有這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫在日記里,。這一環(huán)節(jié)的安排,既為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆,又為對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊.

2,、課上：自主、合作,、探究,。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴,；自主選擇探究的方式,。通過(guò)讀、思,、議,、寫學(xué)習(xí)課文。

3,、課后：自學(xué)生字,。

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生提出的問(wèn)題越多,，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃,，注意力就越集中,，思維就越活躍，學(xué)生也從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者,。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向,，激起學(xué)生探究課文的興趣,。

教師對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)予以肯定并過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。說(shuō)明你們很愛動(dòng)腦,。那么這些問(wèn)題的答案到哪里去尋找呢,？

1,、學(xué)生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀,、小聲讀,，也可以默讀、站起來(lái)讀,。

讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間,，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)讀后的收獲。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿[整理版]篇五

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第19課,。今天我說(shuō)課內(nèi)容指第一課時(shí)。

文章主要講述了童年時(shí),，7,、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”,。這兩種截然不同的評(píng)價(jià),，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。長(zhǎng)大后,，他才明白童年的那首詩(shī)確實(shí)是一首糟糕的詩(shī),，同時(shí)他也明白了，父母的這兩種評(píng)價(jià)都是出自于對(duì)他的愛,。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),，既有父母的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言描寫,，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情,，滲透著深刻的哲理,，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近,。文中個(gè)別語(yǔ)句含義較深,，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間,。學(xué)習(xí)這篇文章,，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我制定了以下三個(gè)目標(biāo),。

①知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“糟糕,、謄寫,、出版、慈祥”等詞語(yǔ),。

②技能目標(biāo)：正確,、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

③情感目標(biāo)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：

1,、積極倡導(dǎo)獨(dú)立,，探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來(lái)提問(wèn),。

2,、注重學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,，建立平等、民主的課堂氛圍,。

3,、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言,，使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，有所感悟。

我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)朗讀課文,，展開聯(lián)想，進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí),。同時(shí)，輔以“談話法”,，“討論法”,，切身感受父母的不同評(píng)價(jià)及體會(huì)當(dāng)時(shí)巴迪的心情。

教具：多媒體課件

學(xué)具：課堂作業(yè)本

1、朗讀詩(shī)歌,，引出“精彩極了”，分析考試,，引出“糟糕透了”,。

2、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件),。

3、齊讀課題,，通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道?課題為什么要加引號(hào)?(直接引用的話)

【從課題入手，通過(guò)觀察課題,，你知道了什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待?！?/p>

1,、自由輕聲地朗讀課文，要讀通,、讀順,，初步感知課文大意。

2,、課文是按什么順序?qū)懙?

3,、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?