作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教案目標(biāo)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

2,、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力,。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧,、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會,。

分組舉行

1．調(diào)整座位,，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,，簡要介紹自己要講的故事的主人公,。

3．交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,，教師頒獎,。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事,。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講,？

暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,，大家有些什么想法,？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn),。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3,、讀讀背背,，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力,。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子,，相互比較，這些句子有何異同,。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

3．齊讀句子,、體會,。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,，并說明屬于哪一類形式,。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事,，了解了名人崇高的品格，生動的事跡,，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量,，今天我們就來學(xué)一些,。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確,，把句子讀通順,。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo),。

4．想想這些名言的意思,，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀,，師生評價,。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言,，有感情地朗讀給大家聽,。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容,。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)重難點：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識,，獲得教益,。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事,，注意生字的讀音,，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀,，師生共同正音正句,。

4．各自再讀。

5 同桌間試講,。把故事講給同桌聽,，相互學(xué)習(xí)、指正,。

6 了解了這個故事,，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨,。以后說話寫作,，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,，就可以用上“聞雞起舞”這個成語,。

7、總結(jié)：你有什么收獲,？

語文教案目標(biāo)篇二

１,、重點：

積累部分實詞、虛詞及特殊文言句式的用法,。

２,、難點：

⑴ 文章高超的勸說藝術(shù)；

⑵ 墨子的反侵略主張,。

１,、知識目標(biāo)：

⑴ 了解墨子及《墨子》

⑵ 了解部分實詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

⑶ 了解孟子的反侵略主張

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運用工具書和注釋理解文章的能力

⑵ 學(xué)習(xí)說理中運用排比句式,，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式

３,、情感目標(biāo)：

⑴ 揣摩人物語氣,，理解文中人物形象

⑵ 體會文章高超的勸說藝術(shù)

第二課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、了解墨子及《墨子》,。

２、積累文言知識,。

３,、朗讀課文，揣摩人物語氣,，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù),。

〖教學(xué)過程

（方法：學(xué)生課前搜集,，課堂交流，教師歸納,。）

⑴ 學(xué)生自讀課文,，借助工具書和注釋掃清語言障礙。

⑵ 分角色朗讀課文,，初步讀準(zhǔn)語氣，揣摩語意,。

⑶ 學(xué)生再自由讀課文,，積累文言詞語，理解文意,。

（此環(huán)節(jié),，初步完成目標(biāo)２和３，可采用讓學(xué)生借助工具書,，注釋來理解詞語,，解決文意，學(xué)生四人小組交流,，教師巡視指導(dǎo),。）

⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣,；

⑵ 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對話的語氣,，語意；

課件展示：文中有關(guān)墨子,、公輸盤的對話

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３,，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容,，揣摩,，交流對話的語氣，語意,，教師巡視釋疑解惑,；）

⑶ 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對話的語氣,，教師予以糾正,；

⑷ 出示課件，幫助學(xué)生理解課文,，積累文言知識

課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問,、反問句式的翻譯”“特殊句式”

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)２、３,，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競賽,，看哪個小組能夠運用已掌握的文言知識解決問題,，對于解決問題最多的小組給予表揚；也可印發(fā)資料,，課堂測試,。）

課件展示：

⑴ 本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰,？墨子前往楚國的目的是什么,？

⑵ 請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成,。

（方法：學(xué)生討論交流,，教師指導(dǎo)點拔。）

⑴ 研讀課文,，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

學(xué)生分角色朗讀課文１～２段,。

⑵ 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度,。

⑶ 墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人,，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么,？

⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞,，怎樣批駁了他的“義”？

⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時真的服了嗎,？他取消攻的計劃了嗎,？

⑹ 墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句話可以看出來,？

方法：分小組交流,、探究，組長做好探究記錄,，推選代表全班交流發(fā)言,。

課件展示：結(jié)合上面幾個問題的思考，請你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P理屈詞窮的,？

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３,，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對以上五個問題的思考，品味,，交流墨子勸說的藝術(shù),，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考。）

語文教案目標(biāo)篇三

這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖,。

１,、提示故事的主要內(nèi)容。

２,、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么,，想像圖中人物在想什么,，說什么，特別要想像圖中人物的對話,。

３,、指出本次口語交際的方法是角色表演。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，運用語文的能力。

１,、讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切,，有禮貌,，要說普通話。

２,、讓學(xué)生體驗交際的過程,，體會交際的必要性，并提高交際技能,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往,。

３、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價,，學(xué)會辨析與欣賞,。

用禮貌用語，講普通話,。

體驗交際的過程,，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。

出示課件,、掛圖

一課時

同學(xué)們,，今天小熊生病了，小鹿,、小猴和小兔帶著禮物看望它,。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊,，那么請你想一想,，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢,？小熊又是怎么答謝的呢,？

其實,，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事,，怎樣與人打交道,，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎,？那么,，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

１,、出示課件或掛圖,，仔細(xì)觀察，你看到了什么,？

２,、小組討論圖中小熊、小兔,、小猴,、小羊都是怎么想的，說了什么,？

１,、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話,。要借助手勢表演,，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點,。

２,、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演,。

３,、互相評議，學(xué)會評議,。學(xué)會欣賞與鼓勵,。

讓口語交際回歸生活

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

能說會寫

語文教案目標(biāo)篇四

教材與教學(xué)對象分析

《荷塘月色》是一篇寫景散文,，也是一篇抒情散文,，作者以樸素、典雅,、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來,，突出優(yōu)雅、朦朧,、幽靜的物境之美,，在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情,，高一語文《荷塘月色》教案。學(xué)生是容易入景的,，但入情即難,，而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學(xué)時先詳細(xì)敘說文章寫作的時代形勢和作者的復(fù)雜心境,，讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象,，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、領(lǐng)悟作者的思想感情；

2,、學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧

二,、教學(xué)重點

1、結(jié)合語境揣摩詞語,、語句的含義,，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達(dá)效果；

2,、感悟景語和情語渾然一體的妙處,。

三,、教學(xué)程序

課前：①學(xué)生查閱有關(guān)時代背景的資料,；

②學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題,。

課堂：①分小組討論閱讀訓(xùn)練題（一課時）

②以文章的寫作順序,，結(jié)合閱讀訓(xùn)練題（二課時）

課后：①整理課堂筆記

②限時做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目

③仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字

四、教學(xué)過程及閱讀訓(xùn)練資料

這幾天心里頗不寧靜,，高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》,。（“頗不寧靜”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后,，作者彷徨苦悶,，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘,，在這滿月的光里,，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸”一詞,，表達(dá)效果有何不同,？析：“漸漸”寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng),，如果省略了,，則不能描摹出時空變換的流動性,，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑,，已經(jīng)聽不見了,；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌,。我悄悄地披了大衫,，帶（若將“帶”字換成“掩”或“關(guān)”有何不同？析：“掩”—出門/轉(zhuǎn)身/拉掩,，動作煩瑣,，有一定的目的性；“關(guān)”—動作過程與“掩”相類似,，目的性強,，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力,；“帶”—輕輕地將門從背后掩上,，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜,，也與心境相符）上門出去,。

（1、在本自然段中,，作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的,？析：院子、夜空,、墻外,、屋里、門外）

（2,、在本自然段中,，作者使用了哪些疊詞？有何作用,？析：日日,、漸漸、迷迷糊糊,、悄悄,；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種韻律美,。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中,，語意與情感也是綿綿不絕,，令人回味的。）

沿著（為什么不用“通往”,？析：“沿著”是圍繞,，才可見“荷塘四面”的景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上,，無以得見“荷塘四面”,。）荷塘，是一條曲折的小煤屑路,。這是一條幽僻的路,；白天也少人走，夜晚更加寂寞,。（“曲折,、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系,？析：曲折引出幽僻,，幽僻引出寂寞。）荷塘四面,，長著許多樹,，蓊蓊郁郁的。路的一旁,，是些楊柳,，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,，這路上陰森森的,，有些怕人,。今晚卻很好,，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時用了哪些疊詞,？析：蓊蓊郁郁,、陰森森、淡淡,；景物的色調(diào)是怎樣的,？析：淡淡；流露了怎樣的心情,？析：淡淡的哀愁,。）路上只我一個人，背著手踱著。（若換成“走”字,，表達(dá)效果有何不同,？析：“踱”：走路時不緊不慢，不慌不忙,，慢條斯理,，腳步井然有序，而心里卻若有所思,，若有所感,，在幽閑、超然中,，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn),。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的,；我也像超出了平常的自己,，（聯(lián)系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的,？現(xiàn)在的自己又是怎樣的,？析：苦悶、彷徨,、想逃避又難以超然,；自由的人）到了別一世界里。我愛熱鬧,，也愛冷靜,；愛群居，也愛獨處,。像今晚上,，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想,，什么都可以不想,，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事,，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處,，我且受用（“妙處”和“受用”兩個詞,，可以表明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香月色好了,。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用,？析：承上啟下的過渡句）

語文教案目標(biāo)篇五

莫頓·亨特，美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役,，做過空軍飛行員,。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù),。是一位擅長寫勵志類文章的作家,，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》,、《心理學(xué)的故事》,、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等,。

1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務(wù),，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中,，自己鮮血飛濺,，連跳傘的力氣都沒有。

第二天,，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上,，他告誡自己，現(xiàn)在,，只是起飛,，飛起來就行。升到8000米高空時,，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下,，保持這個航向20分鐘,，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個,，并不難做到,，只要努力,。

就這樣,，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面,，只是飛越荷蘭,，這并不難，然后，是飛臨德國,，根本不須想更多的事,。而且，還有后方的無線電支持,。

就這樣,，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù),。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,，他說，我之所以成為孤膽英雄,，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示,。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地,。

1,、參差不齊：形容很不整齊或水平不一。

2,、滑稽：形容語言,、動作等幽默詼諧，引人發(fā)笑,。

3,、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。

4,、恍惚：神志不清,，精神不集中。

5,、變化莫測：變化多端,，難以揣測。

6,、抽噎：一吸一頓地哭泣,。

第一部分（第1一17段）：寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過,。

第二部分（第18一20段）：詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖,、脫離危險的經(jīng)過和“我”的心理感受。

第三部分（第21—29段）：寫“我”由小時候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理,，以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷,。

1、文章開頭介紹天氣的炎熱,，有什么作用,？

寫天氣酷熱,，實際上是寫爬懸崖的原因，為下文寫爬懸崖作鋪墊,。

2,、作者為什么特別強調(diào)杰里是“我最好的朋友”？

交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,，為后文埋下伏筆,，在“我”遇到困難的時候，是杰里叫來了“我”的父親,，使“我”擺脫了危險,。

3、既然懸崖“只有60英尺左右”,，作者為什么又說對自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”,？這矛盾嗎？

不矛盾,。這樣寫,，照應(yīng)前文所說，自己是一個病弱的孩子,，同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊,。

4、⑦⑧⑨三段運用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時的處境,？這些描寫有什么作用,？

文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫,，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎”這樣的心理描寫,，“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時痛苦的處境,，這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱,、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢,、欲下不能的艱難處境,。

5、“我聽見有人在哭泣,、呻吟,；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我,?！边@句話有什么表達(dá)效果？

這句話把“我”膽小,、害怕,、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來,、句子生動傳神,，既有點夸張,，又很符合當(dāng)時的情景，巧妙設(shè)置懸念,，吸引讀者閱讀,。

6、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同,？

“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,，有下了懸崖后回顧的后怕，更是成功之后的喜極而泣,，前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼,、焦急。

7,、“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程,？這給了我們什么樣的啟發(fā)？

趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險,。啟發(fā)：看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步,，就容易戰(zhàn)勝了。

8,、課文最后一段主要運用了怎樣的表達(dá)方式,？有什么作用？

議論,，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,，抒發(fā)感悟，點明了文章的主旨：遇到困難把它分成一小步一小步,，困難就小了,，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功,。既總結(jié)了全文,，又畫龍點睛，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前,。

本文講述了“我”小時候爬懸崖遇險以及在父親的幫助下,，一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險境的經(jīng)歷,，從而得出了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕,，只要我們堅定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個一個的小困難，從眼前,、從當(dāng)下做起,，就能各個擊破,，最終成功戰(zhàn)勝它。

語文教案目標(biāo)篇六

：了解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法,；

通過學(xué)習(xí)《蒹葭》,、《關(guān)雎》、《碩鼠》,、《相鼠》體會《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法,。

：知道《詩經(jīng)》的基本常識；

四首詩中情感的體會與藝術(shù)手法的運用,；

把握誦讀要領(lǐng),，掌握背誦技巧。

：一課時

在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》,。它是選自《史記》的,。我們知道《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué),，那有沒有同學(xué)知道我國第一部詩歌總集是什么呢,？

今天我們就來學(xué)習(xí)詩經(jīng)，請同學(xué)們打開課本,。

1,、請同學(xué)們自讀文化常識，然后同桌討論,，用盡量簡潔的語言來向大家介紹詩經(jīng),。

明確：（1）《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集

（2）成書于春秋。本名為《詩》,，又因其篇目為305篇,，故又稱《詩三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》

（3）六藝：風(fēng),、雅,、頌、賦,、比,、興

（4）句式上：四言為主，重章疊句

（5）反映內(nèi)容

（6）《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭,?！冻o》是我國浪漫主義的源頭。

1,、在早讀的時候,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時最為整齊，那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》,，先請同學(xué)們齊讀一下,，注意一下它的結(jié)構(gòu)

2,、在讀的時候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣,？

明確：重章,；

詩中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn)，只有幾個詞不同,？

明確：疊句,；

這首詩是幾言,？

明確：四言。

小結(jié)：正是因為它是重章,、疊句,，所以讀起來更有節(jié)奏感,。

3、學(xué)生自己默讀體會其節(jié)奏感,，再全班齊讀,。

4、聽《在水一方》請同學(xué)們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩,。

另請一位同學(xué)邊聽邊在黑板上畫,。

5、全班齊讀,，說說表達(dá)了怎樣的一種情感,。

明確：每章首句是描寫了一個秋日的早晨，渲染了一種冷寂,、落寞的氣氛,，襯托出詩人凄婉的感情，由眼前的景物起興,。

“溯洄從之,，溯游從之”表達(dá)了追求所愛的堅強意志；

“道阻且長”,，“道阻且躋”,，“道阻且右”，愛情路上的困難重重,；

“宛在水中央”,，“宛在水中址”，“宛在水中坻”,，那伊人可望而不可及,。

表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

5,、學(xué)生齊讀,，默讀,，根據(jù)其句式特點，背誦此詩,。

6,、教師補充《關(guān)雎》

1）關(guān)關(guān)：指鳥叫聲。2）雎鳩：情意專一的鳥

3）好逑（hǎo qíu）好的配偶4）寤寐：醒 睡

5）芼 (mào) 拔取6）友：親近

7）樂：快樂

7,、朗讀此詩,，說說這首詩的內(nèi)容

明確：是一位“君子”對“窈窕淑女”的追求與相思

8、默讀此詩思考這首詩運用了什么藝術(shù)手法,。

明確：1,、2、4,、5興起,，借眼前景來興起。

9,、學(xué)生齊讀,，默讀體會情感，背誦,。

1,、學(xué)生齊讀，翻譯第一段,；

明確：1）“無”通“毋”,，不要，不2）“女”通“汝”,，你

3）莫我肯顧應(yīng)為莫肯顧我（賓語前置）

2,、詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

明確：不是,，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者,。運用了“比”的藝術(shù)手法；

3,、從這首詩中反映了一個什么問題,？

農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活,?！对娦颉分姓f“《碩鼠》，刺重斂也,，國人刺其君重斂,，蠶食于民，不修其政，貪而喂人也,?！?/p>

4、學(xué)生齊讀,、默讀,，齊背。

5,、教師補充《相鼠》,，學(xué)生齊讀，并與《碩鼠》比較

明確：也是諷刺統(tǒng)治階級的荒淫無恥,。但是藝術(shù)手法是興

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)《詩經(jīng)》的基本概況,，《詩經(jīng)》有305篇，我們今天學(xué)的只是其中的四首,，但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富,，表現(xiàn)手法的多樣,，課后希望同學(xué)們能夠去找其他的詩篇來進(jìn)行自讀,。

我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》（現(xiàn)實主義）

詩《詩三百》《詩經(jīng)》

主要內(nèi)容：風(fēng)、雅,、頌

詩經(jīng)六義

藝術(shù)手法：賦,、比、興

四言為主重章疊句

《蒹葭》《關(guān)雎》《碩鼠》《相鼠》

內(nèi)容：對于愛人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級

表現(xiàn)手法 ：興興比興

語言：四言為主結(jié)構(gòu)：重章疊句詞語：疊字,，疊韻（窈窕）,，雙聲（參差）

語文教案目標(biāo)篇七

本學(xué)期教材注重幾個方面：

1、看圖說話能力的訓(xùn)練,，圍繞“圖上有什么（誰）”,、“他在做什么”、“怎么做”展開,。

2,、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳,、常換鞋襪,；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。

3,、如第三單元《文明用餐》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一個文明用餐的好孩子,，第四單元《珍惜時間》培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂,、珍惜時間,，但時間這個概念對學(xué)生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽,；

4,、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學(xué)生認(rèn)識街道,、居委會,，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對日常交通工具的認(rèn)識,，從而提高認(rèn)知水平,；本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識每個聲母,，相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會學(xué)的不錯,。

本班現(xiàn)有學(xué)生十名，男生六名,，女生四名,。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，原來的七名孩子都有了較強的學(xué)習(xí)意識,，在課上能夠認(rèn)真,、按時的完成作業(yè)，維護(hù)班級紀(jì)律,，大膽參與學(xué)校班級的活動,，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強,。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生,，會有一段適應(yīng)期，目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中,，希望等適應(yīng)期過后會有所轉(zhuǎn)變,。本班學(xué)生大體可以分為a、b,、c三組,，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學(xué)有侯寧靜,；b組俞權(quán)瑋,、陳屹、鄧光富,、陳銘燕,、王玉霞、陳以萱,、譚志洋,、王家?。籧組陳燦星,。

1,、學(xué)習(xí)6個新的偏旁部首，其中重點學(xué)習(xí)5個,；學(xué)習(xí)35個較簡單的生字,。2、學(xué)習(xí)3個新筆畫,，鞏固舊筆畫3,、學(xué)習(xí)拼音，提高說話水平,；

4,、能在觀察圖和事物后，用普通話進(jìn)行描述,；在引導(dǎo)下仿說句子,。

5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣,；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,，樂于閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)6個新的偏旁部首，學(xué)習(xí)35個較簡單的生字,，學(xué)習(xí)3個新筆畫,，學(xué)習(xí)拼音，看圖說話,；難點：看圖說話

語文教案目標(biāo)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“駐、逗,、廚,、鞠、躬,、衷”6個生字,。

2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”,。

3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,，教育學(xué)生熱愛祖國，報效祖國。

教學(xué)重點：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點：

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,，教育學(xué)生熱愛祖國,，報效祖國。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法,、討論法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字,、新詞，了解有關(guān)大使館的知識

教學(xué)過程：

一,、課前談話,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，當(dāng)你身處異地、語言不通,、舉目無親,、無依無靠時，你最渴望得到的是什么,？（別人的幫助）的確,，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

2,、板書課題,。（齊讀課題。）

（為什么管大使館叫媽媽,？文章寫了什么事,？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱,。

三,、依據(jù)自學(xué)提綱匯報交流。

1,、匯報積累的字詞

（1）課件出示“駐,、逗、廚,、鞠,、躬,、衷”6個生字，讀字并組詞,，多種形式讀,。

（2）你想提示大家注意那個字的.讀音。

（3）理解詞語的意思,?！鞍差D、舉目無親,、由衷,、逗留、廚師,、鞠躬,、熱忱、朦朦朧朧,、鑰匙”九個詞語,。

2、自己輕聲讀課文,，要把課文讀通順,、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好,、記牢,。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里,，用喜歡的符號畫出來,，并認(rèn)真的讀一讀。

b,、集體交流,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3,、這篇課文有幾個自然段。

4,、指名分段朗讀課文,。

5、師生共同評價學(xué)生朗讀情況,。

四,、初讀課文，整體感知,。

想：這篇課文寫了一件什么事,？,。

五、再讀課文,，質(zhì)疑,。

1、陳小龍是在什么情況下,，得到中國大使館的幫助的?

2,、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3,、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”,？

六、小組討論,，深化感悟,。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，解答疑問,，順勢引導(dǎo)學(xué)生對以下三個話題進(jìn)行討論：

問題一：陳小龍是在什么情況下,，得到中國大使館的幫助的？

1,、在課文第4自然段,，學(xué)生匯報：在不拉格機場，由于他一句外語都不懂,，看著周圍的乘客紛紛離去,，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好,。

2,、想象一下當(dāng)時陳小龍的心情如何？（害怕）

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的,？他的心情又是怎樣的,？

1、在課文第5至第7自然段,，,，學(xué)生匯報：首先……然后……接著……

2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢,？

（感動,、高興、激動,、像到家一樣的溫暖……）

3,、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮,，然后鉆進(jìn)大門,，雙手抱頭,，哭了起來?！?/p>

問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”,？（討論）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情,。

七,、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1,、學(xué)習(xí)本篇課文后,，你有什么感受？

2,、想象一下陳小龍后來的故事,，續(xù)寫。

板書設(shè)計：

16*大使館媽媽

愛戴

害怕 平靜 感激

（未幫前）（幫助時）（幫助后）

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)本課時,教師可以組織學(xué)生分角色表演,通過角色轉(zhuǎn)換來幫助學(xué)生感受陳小龍在孤助無援的情況下,內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后,他對祖國的感激之情.