作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教案篇一

目標體會是一位教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)目標進行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,。在教學(xué)實踐中,，我深刻認識到小學(xué)語文教學(xué)目標的重要性，并積累了一些心得體會,。

第一段：明確目標,、因材施教

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級,、不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標,。對于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認讀能力，并通過識字,、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，如閱讀理解能力,、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標。通過明確目標,，并因材施教,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第二段：目標具體,、激發(fā)興趣

目標具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標轉(zhuǎn)化為具體的目標,。例如，在教授作文時,，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文,，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點，讓學(xué)生明確自己的寫作目標,，并激發(fā)他們的寫作興趣,。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高,，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與,。

第三段：目標分層、逐步提高

將目標分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中，我會將目標按照學(xué)生的能力和實際情況分為基礎(chǔ)目標,、進階目標和拓展目標,。我首先教授基礎(chǔ)目標，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標后,，我會逐步提高目標難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識,。通過這種層層推進的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標導(dǎo)向,、全面發(fā)展

語文教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力,，除了注重閱讀,、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維邏輯能力,。為了實現(xiàn)這個目標,，我經(jīng)常組織學(xué)生進行團隊合作和討論活動,，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升,，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。

第五段：目標評價,、促進發(fā)展

目標評價是及時反饋和促進學(xué)生發(fā)展的重要方式,。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外,，還注重用其他形式的評價來促進學(xué)生的全面發(fā)展,。例如，我會組織學(xué)生進行寫作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評獎,，激勵他們的學(xué)習(xí)動力。同時,，我也會定期組織學(xué)生進行口語演講和朗讀比賽,，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力,。

總之,，明確目標、因材施教,；目標具體,、激發(fā)興趣；目標分層,、逐步提高,；目標導(dǎo)向、全面發(fā)展,；目標評價、促進發(fā)展,，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標的體會和心得,。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)讓我認識到目標在教學(xué)過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點關(guān)注和努力的方向,。我相信,，通過不斷總結(jié)和實踐，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師,。

小學(xué)語文教案篇二

語文教材是小學(xué)教育中的重要組成部分,，它承載著培養(yǎng)孩子語言表達能力,、閱讀理解能力,、思維能力等方面的任務(wù),。在教師講課過程中,，如何將教材進行有效的講解,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們深入理解教材內(nèi)容,，是一個非常重要的問題,。在實際教學(xué)中,，我深感語文教材講解的重要性,。以下是我的一些心得體會。

首先,，教師要注重對教材內(nèi)容的理解和挖掘,。語文教材是經(jīng)過嚴格篩選和編寫的，包含了豐富的知識和思想,。因此,，教師在講解教材時，首先要對教材內(nèi)容進行深入的研究,，充分理解作者的用意,，把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材,，才能更好地講解給學(xué)生聽,，引導(dǎo)學(xué)生去理解教材。

其次,，教師要善于通過講述故事,、閱讀課文的方式講解教材,。語文教材中往往充滿了許多動人的故事,，這些故事富含著人生道理和真情實感,，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴,。因此,，教師可以通過講述一些故事,，或者讓學(xué)生一起閱讀課文,，來引起學(xué)生的興趣和注意,，使他們更加專注于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,。

此外,，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念，需要學(xué)生運用自己的思維去理解和掌握,。因此,，在講解教材時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論,，培養(yǎng)他們的思辨能力和獨立思維能力,。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能更好地理解教材內(nèi)容,，還能提升他們的思維水平,。

最后，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的實踐機會,。語文教材中的知識往往需要學(xué)生進行實際運用和體驗,，才能更好地理解和掌握。因此,，教師要給學(xué)生提供豐富的實踐機會,，例如讓學(xué)生進行角色扮演、作文寫作等活動,，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)的知識并加深理解,。

總之，語文教材講解是一個需要教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技巧的過程,。同時,，注重教材內(nèi)容的理解和挖掘、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、提供實踐機會等都是講解教材的有效途徑,。只有教師充分準備和有條不紊地進行教材講解,，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案篇三

人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》,。

1,、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受,，和同學(xué)們交流交流,。

2、說的時候,，注意說出春天景物的特點,，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3,、說后大家評議,，看誰說得好,。

4、通過訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情感。

1,、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見,，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源,，在課堂上有話可說,。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件,。

一,、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里,？春天在哪里,？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀,，這里有綠草,，還有會唱歌的小黃鸝??”

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢,？他們是怎樣找到春天的呢,？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物,，以同桌為小組進行交流,，然后個別向全班匯報。

4,、教師小結(jié),，揭示課題。

二,、觀看自己的圖畫進行交流

聽的同學(xué),，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

交換說,，在后面說的同學(xué),，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性,。

2,、師生交際，組織學(xué)生進行評議,。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達是否清楚明白,，語言是否規(guī)范,，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里,？

（3）你最欣賞的是哪些地方,？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里,？

三,、進入實物觀察中進行交際

2、帶領(lǐng)學(xué)生進入校園進行觀察,，交流自己的感想,。

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物,？（2）,、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么,。

對于學(xué)生的發(fā)言,，教師要適時進行點撥，說完要組織學(xué)生進行評價,。

四,、課外延伸，到生活中進行交際,。

回家后,，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事,。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合,，養(yǎng)成真正的交際能力。

小學(xué)語文教案篇四

教學(xué)是一門藝術(shù),，語文教學(xué)更是如此,。為了不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了小學(xué)語文教法培訓(xùn),。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐,，我深切體會到了語文教學(xué)的重要性和有效教學(xué)方法的必要性,。在這篇文章中,，我將與大家分享我在語文教法培訓(xùn)中所獲得的心得體會。

首先,，培訓(xùn)期間,，我學(xué)習(xí)到了許多有效的教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,，教師往往是知識的灌輸者,，而學(xué)生則是被動接受者,。然而，在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達欲望,。比如，在教學(xué)中引入游戲元素,，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)語文知識,，既能增強學(xué)生的記憶力，又能提高學(xué)習(xí)樂趣,。同時,，我學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過小組合作和互動,，學(xué)生成為教學(xué)的主體,，而不再是被動接受知識的對象。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和交流能力,，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力,。

其次，在教法培訓(xùn)中,，我對語文教學(xué)的目標和理念有了更深入的認識,。在過去的教學(xué)實踐中，我往往只關(guān)注學(xué)生的知識掌握和成績提高,，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,。而在培訓(xùn)中，我明白了語文教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力,。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、閱讀能力和思維能力,。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解,。同時,，我還提供了大量的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。

此外，在培訓(xùn)中,，我也學(xué)到了如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂管理,。在過去的教學(xué)實踐中，我往往沒有考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的變化和靈活性，導(dǎo)致學(xué)生難以保持注意力,。通過培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了如何通過設(shè)置教學(xué)目標、導(dǎo)入新知識,、講解,、練習(xí)和評價等環(huán)節(jié)，使教學(xué)更有條理和針對性,。此外,，我還學(xué)習(xí)到了如何科學(xué)合理地安排課堂時間，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。通過合理的課堂管理,，我能夠更好地控制課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

最后,，我也在培訓(xùn)中找到了自己的不足和進一步提升的方向。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)我對于教學(xué)資源的利用還不夠充分,，沒有利用好現(xiàn)有的教材和多媒體設(shè)備。此外,，我也發(fā)現(xiàn)我在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時,，往往只關(guān)注考試成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,。因此,，我在今后的教學(xué)中會更加注重教學(xué)資源的合理利用，不斷創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)活動和情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，我也會進行全面的評價,，從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面對學(xué)生進行評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

通過這次語文教法培訓(xùn),，我不僅對語文教學(xué)有了更深入的認識，也提升了自己的教學(xué)水平和教學(xué)信心,。我相信,，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一名更優(yōu)秀的語文教師,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻,。

小學(xué)語文教案篇五

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實詞：時、涇流,、望洋,、少、輕,、殆,、窮

3.積累虛詞：之、以,、則,、見、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學(xué)習(xí)運用寓言故事說理的寫作特點

重點：熟讀成誦,，積累文言實詞,、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容,。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用,。

一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店,，絕不能打倒,，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃,，道家則是藥店,，如果不生病，一生也可以不必理會它,，要是一生病,，就非自動找上門去不可?！?/p>

千百年來,，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子,，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作,，莫能先也,。”今天我們就來感受其文章魅力,。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二,、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準字音,，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo),。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)

3,、學(xué)生再度課文,。

三、簡介莊子并解題

學(xué)生介紹后,，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周,，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后,。他繼承并發(fā)展了老子的思想,，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”,。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系,。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別,，在認識上走向相對主義,。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治,。

《莊子》一書,，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇,。其中《內(nèi)篇》七篇,，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇,，有莊周門人及后來道家的作品,。

莊子的文章，想像奇幻,，構(gòu)思巧妙,，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆,，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方,，晚周諸子之作,，莫能先也?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題,。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段,，單看此文,，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四,、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞,，并解釋,。

2,、找出詞性活用詞語,，并理解。

3,、找出特殊句式,，并分析。

4,、找出文中的成語,，并理解。

5,、理解這則寓言故事包含的道理,。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛,。

對比說明,，情況不同，時間不同,，認識也不同,，透露出莊子的哲學(xué)思想。

(2)河伯引“聞道百,，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大,。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜,。

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文,，你認為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富,，善用比喻,，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比,。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁,。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。

六,、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1,、人貴有自知之明

2,、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見,。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評,，這需要勇氣

3、謙受益,，滿招損

4,、克服主觀主義，防止片面性

5,、自大由于無知

6,、有比較才有鑒別

人的知識是個圓，半徑越大,，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大,，就越能意識到自己的無知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大,，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小,，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己,，給自己正確地定位,，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡,，可以知得失,。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處,，取長補短,，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步,，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己,，則知明而行無過矣,。

7,、“秋水時至，百川灌河,。涇流之大,，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”,，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多,。

8,、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗,。

“聞道百，以為莫若己著”,，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人,，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。

七,、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

瞇

親

然

后

融

化

教學(xué)目的：教會學(xué)生們認讀這些漢字,，并能夠運用,。 教學(xué)對象：秘魯小學(xué)生 授課時間：45分鐘 課程內(nèi)容：

朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句,。

由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解,，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語,，熟悉詞語，進而熟悉漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑瞇瞇

親媽媽

然后

融化

“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起,。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發(fā),。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā),，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義,，比如說：“假山”,、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時ppt上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”,，并讓學(xué)生用手在桌上書寫,，加強認讀。

生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了,，只是不認識這個字,。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了,。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡,，我喜歡下雨,。”可以將學(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來,，一個學(xué)生代表一種天氣,，ppt上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個小朋友了就要舉起自己的'卡片大聲的說出自己代表的天氣,。第一輪ppt上使用圖片,，第二輪則使用漢字。

ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方,，并提問：“這是哪兒,？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的,，強化“地方”的概念,。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義,。并練習(xí)寫,。

已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方,。比如說家和學(xué)校,，告訴學(xué)生“小明去學(xué)校”,，表明“去”是指一個地方到另一個地方,。在ppt中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了,。并在造句的同時在空中書寫“去”字,。

呢是語氣詞，講解起來有難度,，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解,。可以叫學(xué)生讀幾段小對話,?！澳憬裉斐粤耸裁矗俊薄拔页粤孙溩?，你呢？”/“我喜歡這件衣服,，你呢,？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家,，你媽媽呢,？”“我媽媽在家?！比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對話編對話,。講解漢字時，應(yīng)注重口字旁的講解,，與語氣有關(guān),，與口有關(guān)。

給出幾組圖片,，比如胖和瘦,，矮和高，丑和美,，圖片中間用“變”字連接,。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了,，變高了,，變美了。

同是食物類的可以一起講解,，用圖片直接展示魚和蝦,，并強調(diào)漢字的寫法?？梢院鸵郧皩W(xué)過的食物類利用游戲一起進行復(fù)習(xí),。玩“蘿卜蹲”，一個學(xué)生代表一種食物,，口令是“x蹲,，x蹲，x蹲完x蹲”,，并做蹲起的動作,，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵,。

“廣場”一詞分開來講太抽象,，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞,。在秘魯每個城市都有武器廣場,，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場,?！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方,，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān),，便于學(xué)生識記,。

用圖片展示一堆書，一堆衣服等,，名詞“堆”就是很多東西放在一起,。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程,。比如說“堆雪人”,。可以把“場”和“堆”放在一起識記,，都是土字旁,。

“胖”是個形容詞，可以用圖片展示,，比如一個人很胖,，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象,。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”,，學(xué)生就會用“胖”來回答。

“瞇”用作動詞可直接給學(xué)生以動作展示,，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個動作就叫瞇,。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來,，告訴學(xué)生這個表情就是“笑瞇瞇”,，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開,，左半邊為“目”,，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊,，若沒學(xué)過就不用了）,。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好,。

動作類詞,，也可直接講解，演示動作,。

用一連串圖片加動作來演示然后,，ppt上放幾個地點，比如說家,，學(xué)校,，商店,，餐館等,。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校,，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館,，然后回家,。讓學(xué)生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫,，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu),，不是左右結(jié)構(gòu)。

由于融化動詞,，而且是直觀的一種現(xiàn)象,，所以合起來講解比較好?？梢栽賞pt上左邊展示雪的圖片,，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的,，由此引出融化,。

在講解完所有生字以后，玩?zhèn)€小游戲進行鞏固,。游戲叫“拍蒼蠅”,。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上,。將全班同學(xué)分成兩組,，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn),。老師朗讀字卡,，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來,。速度較慢的同學(xué)淘汰,，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝,。

老師再重新帶讀一遍字卡,，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句,。

老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字,，注意筆順。然后讓學(xué)生每個漢字自己練習(xí)十遍,。

小學(xué)語文教案篇七

小學(xué)語文教法是指教師在小學(xué)教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法及策略,。在教學(xué)過程中,，教師需要根據(jù)不同年齡段、學(xué)生的特點和文化背景等各種因素,，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標,。在實施教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，采用合適的教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識和技能，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高,。

第二段：小學(xué)語文教法的重要性

小學(xué)語文教法在教學(xué)過程中的重要性不言而喻,，因為它直接關(guān)系到學(xué)生對語文的興趣和掌握。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識,，進而促進學(xué)生的興趣和能力的提高,。同時，巧妙的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際應(yīng)用能力,，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的幫助作用。

第三段：小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容

小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標的設(shè)定,、教學(xué)計劃的制定,、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的選擇。其中,，教學(xué)方法的選擇是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié),，因為不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法和策略，教師需要根據(jù)實際情況采取不同的教學(xué)方法,。

第四段：小學(xué)語文教法的實踐體會

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法非常重要。在實施教學(xué)過程中,，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法,，如講述教學(xué)法、提問教學(xué)法,、演示教學(xué)法等,。我還注重提高學(xué)生的參與度，通過讓學(xué)生親身實踐,、演繹,，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。

第五段：小結(jié)

小學(xué)語文教法是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，不同的教學(xué)方法和策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高興趣和能力水平，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要作用,。教師需要不斷學(xué)習(xí),、積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平,，走出自己的教學(xué)特色,，做好小學(xué)語文教學(xué)的各項工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標,。

小學(xué)語文教案篇八

最近,，我參加了一次關(guān)于小學(xué)語文教法的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，對我的教學(xué)方式和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)和分享,，我意識到了自己在語文教學(xué)中的不足和需要改進的地方,。在此，我愿意分享一些我在培訓(xùn)中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得體會,。

第二段：有效的教學(xué)方法

在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有效的小學(xué)語文教學(xué)方法。其中,，最有影響力的莫過于啟發(fā)式教學(xué)法,。在過去，我常常采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法,，只注重知識的灌輸,，缺乏靈活性和互動性。而啟發(fā)式教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生的積極性和思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,。通過舉例、提問和引導(dǎo),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，并將其應(yīng)用到實際生活中,。此方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文能力。

第三段：多媒體教學(xué)的應(yīng)用

在培訓(xùn)中,，我還了解到了利用多媒體教學(xué)的益處,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于局限于紙質(zhì)教材和課堂，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而現(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為了可能,。通過使用投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備,，將圖片,、視頻和音頻等多種媒體形式引入課堂,。例如，通過播放有關(guān)文章的視頻,，可以提供更直觀,、生動的語言環(huán)境；通過播放經(jīng)典的動畫短片,，可以增加學(xué)生對文化知識的了解,。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和記憶力,。

第四段：個性化教學(xué)的重要性

個性化教學(xué)也是培訓(xùn)中強調(diào)的一點,。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師通常將所有的學(xué)生視為一個整體,，忽視了學(xué)生個體之間的差異,。而個性化教學(xué)則注重了學(xué)生的興趣、能力和特點,。老師要注重對學(xué)生進行個體化的輔導(dǎo)和指導(dǎo),，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標和任務(wù)。通過分組合作,、小組討論等多種方式,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的個性化教學(xué),，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)動力。

第五段：總結(jié)與展望

通過這次關(guān)于小學(xué)語文教法的培訓(xùn),，我深刻意識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,，并學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)和個性化教學(xué)都對我的教學(xué)方式和思維方式產(chǎn)生了積極的影響,。將這些新的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，我相信我的教學(xué)效果會得到提高,。我要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,，提供更具挑戰(zhàn)性和互動性的教學(xué)內(nèi)容。同時,，我也要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法,，以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。

小學(xué)語文教案篇九

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句,。

2,、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,，板書：聽說)

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,，講究事實,，耳聽為虛，眼見為實)

1,、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,，用筆畫一畫他所做的事。

2,、抽生匯報他所做的事,，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,，想一想,，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下,。然后全班匯報,。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6,、假如你是作者,，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情,。(指生讀,，大家評議。)

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,，找出能說明結(jié)論的'句子,。(這樣，二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向,，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物,，但它們確確實實飛回來了。)

10,、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤,、確確實實讀”的意思,。)

出示第一段：同學(xué)們,，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動,，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。)

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。)

1,、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段)

2,、在這個結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能,。)

3,、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,，著重理解“本能”的意思,。并舉例說明。

看來,，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能。在幾十年后,，有一種研究結(jié)論,，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,，可以去查查資料,，自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

小學(xué)語文教案篇十

《稱贊》這課是一新教材,，是一個有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,，不要說稱贊,，就是一個笑容，一個眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標。

1,、初步認識10個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

重點：初步 認識10個生字,，流利地朗讀課文。

難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，學(xué)會稱贊。

(一),、導(dǎo)入新課

1,、老師這兒有個詞語寶寶,，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀,，齊讀,。

2、你知道它是什么意思嗎,？

3,、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題,，你有什么問題嗎,？

(二)、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字,，并標好自然段,。

2、認讀生字,。

3,、分自然段讀課文。

(三),、精讀課文

1,、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法,，思考課文中講了誰稱贊誰,？

2、自由讀課文,，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話,。

3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話,。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的,？

(2),、讀，思考從這里你知道了什么,？

(3),、比較：你真能干!

你真能干，小板凳做得一個比一個好!

(4),、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干,，小板凳做得那么好看,，那么精致!

請學(xué)生來評一評。

(5),、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬,？

*4、學(xué)習(xí)第9自然段,。

(1),、讀，從這里你知道了什么,？

(2),、填句子練習(xí)。

小獾接過蘋果( )了( ),，說：“你的蘋果紅極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小獾接過蘋果( )了( ),，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>

)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系,。］

(四),、拓展

找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊,。試著寫下來,。

小學(xué)語文教案篇十一

小學(xué)語文教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，對于孩子的未來學(xué)習(xí)和成長起著舉足輕重的作用,，而語文教法便是完成這項任務(wù)的重要手段,。在我的工作中，我不斷地探究,、實踐,、總結(jié)，積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得,，這里我將分享給大家,。

第二段：提倡讀書教育

作為語文老師，學(xué)生的閱讀量是我們非常關(guān)注的一個指標,。在我的課堂中,，我提倡讀書教育，每個學(xué)期我都給學(xué)生列出一份閱讀計劃,，推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品,，讓學(xué)生有更多選擇,，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時,，在課堂中,，我也會注重啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情,。

第三段：注重知識串聯(lián)

語文涉及的知識點極其豐富,，但如果隨意教學(xué)，學(xué)生難以將其整合成一個體系,。在我的教學(xué)過程中,，我注重知識串聯(lián)，嘗試將教材中的知識點有機地串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，慢慢探究、整合成一個完整的知識體系,。這樣有助于學(xué)生更好地理解知識點,，提升語文素養(yǎng)。

第四段：采用多元化評價方式

小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),。因此，評價方式的選擇也很關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中,，我采用多元化評價方式，包括日?？陬^評價,、筆試、演講與朗誦,、作品展示等多種方式,。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的掌握程度，也能夠讓學(xué)生充分展示自我,，提升自信心,。

第五段：結(jié)語

總之，語文教法是一個龐大而繁雜的系統(tǒng),，需要不斷的摸索和實踐,。在我多年的教學(xué)中，我不斷總結(jié)和思考,，注重多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動性和自信心,，提高語文素養(yǎng)和能力,。我相信,，在不斷地探求和實踐中，我們會越來越好地完成這項任務(wù),。

小學(xué)語文教案篇十二

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽,。從課文里,，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到朗朗上口,，親切愜意。

語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué),，進行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實,。

1,、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件

認識這13個生字,；感情朗讀課文,。

二課時

第 一 課 時

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

2,、交流感受：你們了解太陽嗎,？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）

（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點,。同時從音樂方面給學(xué)生以美感,。）

初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音、問同學(xué),、問老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,！注意讀準字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們,。

4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,，那課文中的生字你們認識嗎,？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認讀時,，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音,，隨機認生字,。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音,。）

（3）認讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會讀嗎,？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道,、掛在,、熟了、伙伴,、嘗嘗,、香甜、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該、因為,、手臉,。）

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子,，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀,；集體讀,。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,，來建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的,。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈。）

品讀想象,，感受奇妙

1,、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個自然段,，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

3,、全班交流，評議補充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點,，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀,！”（此時,，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。）

（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動,、形象的語言表述出來,。）

美讀感悟，升華情感

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽,？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）

2,、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢,？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流,，并補充,。

3、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時,，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時光,！人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠,，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲,。寒冬,，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長，山清水秀,，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜,，給人希望。）

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽,，請他評價等等。）

（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放,，而是學(xué)生個人情感的宣泄,。）

創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎？

小學(xué)語文教案篇十三

引言：

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文能力的關(guān)鍵期,。在小學(xué)語文教育中，教師和學(xué)生都發(fā)揮重要作用,。多年從教的經(jīng)驗讓我深刻認識到,，小學(xué)語文教與學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，鍛煉學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一、營造良好的教育環(huán)境

在小學(xué)語文教育中,，首先要營造良好的教育環(huán)境,。教師要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文,；同時,，要倡導(dǎo)家校合作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，形成齊抓共管的局面,。在良好的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度,。

二、注重語文教學(xué)的質(zhì)量與方法

語文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力。通過多元化的教學(xué)手段和形式,，如課堂講授,、閱讀、討論,、拓展閱讀,、寫作等,，使學(xué)生能夠真實地體驗和運用語文知識，提高語文應(yīng)用能力,。在這個過程中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生在能力的培養(yǎng)中掌握語文知識,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵,。語文學(xué)科自身就有一定的趣味性,，教師要善于挖掘和利用語文中的趣味點，使學(xué)生能夠主動參與到語文學(xué)習(xí)中,。通過故事,、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對語文的關(guān)注度和積極性,。同時，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生多讀好書,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)料,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教育的目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，提高學(xué)生的聽、說,、讀,、寫四個基本技能。通過講故事,、演講等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；通過鑒賞文學(xué)作品,，提高學(xué)生的閱讀能力,；通過寫作活動，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。同時,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。

五,、加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,、審美情趣、實踐能力和創(chuàng)新精神,。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀；通過欣賞文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化品味,；通過實踐活動，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力,；通過創(chuàng)作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

結(jié)語：

小學(xué)語文教與學(xué)的心得體會是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣,，鍛煉學(xué)生語文能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教師要營造良好的教育環(huán)境,，注重語文教學(xué)的質(zhì)量與方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。通過這些努力，將會使小學(xué)語文教育更加豐富,、有效,，培養(yǎng)出一代代具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生。

小學(xué)語文教案篇十四

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路,、人家、白云,、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖,。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,，有人家居住,。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看,，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆,。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然,，給讀者以美的享受和精神的鼓舞,。這首詩形象生動，色彩鮮明,，是一篇千古傳誦的佳作,。

1. 認識6個生字，會寫5個生字,。掌握“車”字筆順,。

2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學(xué)重點:會認“徑、斜,、亭,、停、車,、霜”6個字,會寫“遠,、亭、停,、車,、霜”5個字.

教學(xué)難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

1.課文掛圖,、字理演變圖,、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么,，想到了什么,。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知,，識記生字,了解古詩大意

（1）自己讀,，定位識字，讀準字音,。

（2）自由讀,，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí),，理解詞義,。

注意“徑、斜”讀音,石徑,、坐,、霜葉、紅于,、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,！其實,，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來,，再來細細的品味它,，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,，背誦古詩

（1）邊放課件,，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境,。（走在帶有深秋寒意的山路上,，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠處望去,，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,，忽然停下了車,，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了,。詩人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花,。”）

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,，你有什么感受,？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美,，你們讀得也美,，想不想把它背下來。（自由背）

4.指導(dǎo)寫字

（1）“雨”作偏旁時,，左邊豎變點,，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動

（2）背一背

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景,，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,。

1. 杜牧（803～852）：唐代詩人,。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,，他的詩豪放、曠達,、俊逸,。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,，可能受影響。有一些唐詩版本,，就是寫的“白云深處有人家”,，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主,，這個詩句早已深深地引在腦子里,。另外，“生”與 “深”讀音接近,，而且用“生”與用“深”也都能講得通,。“生”在這里表示“生出”,、“有”,、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方,，白云繚繞的地方,。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”,、“濃密”,、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方,。