無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思簡短篇一

一、教學(xué)效果：

首先,，充分利用學(xué)生探索未知的欲望,，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品,，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么,；其次，導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中,，利用分組朗讀,、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,，生字多集中在第一小節(jié),，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛,，睡與眼睛相關(guān),，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等,。

二,、成功之處：

本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確,，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……,，真的像（誰）說的那樣……,，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標(biāo),，我首先引導(dǎo)學(xué)生說,，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,，大家的心情如何,？學(xué)生興奮地回答：高興、激動,。這一導(dǎo)入,，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,，讓學(xué)生初讀,，認(rèn)讀本課生字。師范讀,，給學(xué)生以正確的引領(lǐng),。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語,，練習(xí)說話,。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點,。學(xué)生找出了大海和多種顏色,，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的,？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的,。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,，通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的,。此時，再讓孩子讀這一小節(jié),，效果明顯提高了不少,。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認(rèn)識大海,。這樣,，也符合“立于文本之中,，高于文本之外”的教學(xué)理念了。

三,、不足之處：

第一,，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準(zhǔn),，需要我重視重視再重視,。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確,。在課堂中,，盡量避免說廢話。課后多反思,。

第二,，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板,。

四,、改進措施：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。

明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思簡短篇二

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情，首先,，充分利用學(xué)生探索未知的欲望,，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品,，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么,，其次，導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中,，利用分組朗讀,、小組展示朗讀等方法進行朗讀,。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情,。

本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié),，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,，,，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛,，睡與眼睛相關(guān),，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等,。這樣學(xué)習(xí)漢字,，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字,、識字打下良好的基礎(chǔ),。

明天要遠(yuǎn)足原文：

翻過來……

唉！

睡不著,。

那地方的海,，

真的像老師說的

那么多種顏色嗎？

翻過去……

唉,！

睡不著,。

那地方的云，

真的像同學(xué)說的

那么潔白柔軟嗎,？

翻過來……

翻過去……

唉,！

到底什么時候

才天亮呢？

明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思簡短篇三

教學(xué)反思-《明天要遠(yuǎn)足》

以文帶文 以讀促講

――《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

閻良區(qū)第一學(xué)校 代盼盼

前幾天,，我有幸和我們副校長一起到西安高新一小進行學(xué)習(xí)教研,。我們聽了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠(yuǎn)足》讓我感慨萬千,。剛好我也在一年級教學(xué),，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報課,，就是《明天要遠(yuǎn)足》,。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進教學(xué)理念,，以文帶文,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、識字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望,。

首先我激趣導(dǎo)入,，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的題目,，看看圖片,，猜猜題目的意思。之后釋題：遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行,。

緊接著初讀課文,，整體感知。第一步提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文,，其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽,，看看他們有沒有讀錯的字，有沒有添字漏字現(xiàn)象,。讀完后,，請大家簡單評一評。第三步男女生比賽讀文,。第四步小組比賽讀文,。第五步師生配樂合作讀文。第六步體悟作者心情：激動,、興奮、期待……第七步帶著對文本的理解再次讀文,。第八步寫字教學(xué)：強調(diào)“明”（1）觀察字型及重要筆畫,。（2）討論交流。（3）教師范寫（4）學(xué)生描紅,。（5）評價展示,。

第三、以文帶文,，學(xué)習(xí)《小腳丫,，走天下》

先請同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》,?；ハ鄮鸵粠突蛘呖湟豢洹Ｔ傩〗M讀文,，再次熟悉兒歌內(nèi)容,。緊接著師生合作讀文（配樂）,。

之后用“闖關(guān)走天下”的形式檢查本課識字情況，同時帶領(lǐng)學(xué)生天南海北走一走看一看,，拓展知識,。（1）生字1關(guān)。（2）拓展：走天下（3）生字2關(guān),。（4）拓展：走天下（5）生字3關(guān),。（6）拓展：走天下

第四、推薦閱讀

1.從一篇文到一本書

《跟著線走,，環(huán)游世界》

2.方素珍《不會寫字的壞處》以及其他繪本,。

整節(jié)課安排合理，設(shè)計獨特,，學(xué)生興趣盎然,，一節(jié)課的時間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過。當(dāng)后期拓展的時候,，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書,，我覺得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然,，有個別學(xué)生過于活躍,，課堂紀(jì)律還需加強，這是我做的不夠好的地方,。以后我一定會繼續(xù)努力,，爭取更好的教學(xué)設(shè)計和更好的教學(xué)效果。

明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思簡短篇四

仔細(xì)回憶起這兩個星期的每一天,，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過,，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過,，可是后來的后來,，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課,，盡管每次都不如人意,，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點沖動的決定了,。比賽結(jié)束了,，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻,，心里確實難受過,，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉――睡不著”,，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境,，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因為離開講臺一年之久,，我已經(jīng)有點生硬了,。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快,，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié),，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的細(xì)致點評,，也感謝桂老師課下給我提的建議,，經(jīng)過整理，我的反思如下：

一,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實處,。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手,，把課堂還給學(xué)生,，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，而是被動接受,，所以課堂氣氛稍顯沉悶,，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”,，降低自己的控制欲,，解放自己，也解放學(xué)生,。

二,、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的`誤區(qū)里,，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏,，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀,。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲,，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》,，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅實的基礎(chǔ),。

三,、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱,，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了,，所以幾節(jié)課下來，我更加堅定地認(rèn)為,，不管是什么樣的情況,，我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們,。這是我深陷的第二個誤區(qū),。評價具有導(dǎo)向作用。所以,，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學(xué)生,，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。

四,、深入解讀文本是每個老師的必修課,。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點也是語文老師的一項基本技能,。這需要我們不斷去鉆研教材,，我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進名師課堂,，去觀察他們是如何解讀教材,、解讀文本的。

課已結(jié)束,，我還在路上,，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點,，但我至少還要感謝自己,，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。

明天要遠(yuǎn)足的教學(xué)反思簡短篇五

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,，在教學(xué)過程中我從課題入手,。讓孩子結(jié)合生活體驗，理解何為“遠(yuǎn)足”,。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情,，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ),。

教學(xué)過程中,，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景,，將這些美好的感受帶入詩中,，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀,。通過課件觀察大海不一樣的顏色,，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情,。

本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點,。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了,。我通過示范朗讀和添加提示語的方法,，如：搖頭讀，皺眉讀,，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會小作者渴望遠(yuǎn)足的心情,。

在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢？”時,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀,，讓孩子們讀出自己的理解,。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受,。

本課生字多集中在第一小節(jié),，在識字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識字的方法,，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,。如,，“睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān),，所以是目字旁,。右邊是一個垂字，睡覺的時候,，眼皮會垂下來,。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“?！弊?。日＋月＝明等。

這樣學(xué)習(xí)漢字,，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好得基礎(chǔ),。