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清澈的湖水板書設計篇一

(一)知識目標:

1,學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語.認識4個生字.

2,有感情朗讀課文.

(二)能力目標:

能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句;培養(yǎng)學生默讀課文,質疑,合作解疑的能力.

(三)情感態(tài)度目標:

了解課文內容,懂得保護大自然,增強環(huán)保意識.

教學重點:

學習生字新詞,朗讀課文,理解課文內容,對學生進行環(huán)保教育.

教學難點:

教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然.

課時安排:

二課時.

教具準備:

課文圖畫插圖,錄音機.

教學過程:

第一課時:學習課文

(一)聯(lián)系生活,引入課題.

同學們,當你在公園,車站等公共場所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢 (把它們拾到一起仍進垃圾箱里.)

你們真是好孩子,正是因為有你們這么多愛護環(huán)境的人,天才格外藍,湖水才格外清澈.

今天,我們就一塊兒來學習第二十一課,清澈的湖水,看看課文中的小姑娘是怎么做的.[板書課題]

(二)初讀課文,整體感知課文內容.

請同學們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.

大家聽得真認真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你覺得景怎么樣 小潔又怎么樣

下面給你們點時間,大聲地練習讀課文,把每個音讀準確,把每句話讀通順.開始!

練好了嗎 咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段,不讀的時候一定要仔細看書.

讀得真不錯.

(三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.

接下來請你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號.

誰想先把你讀不懂的地方提出來.

(四)理解課文,知道有感情地朗讀.

1,抓住景物特點,讀中體會景物的美.

通過剛才的學習,李老師覺得這的景物真的好美,你們也有同感嗎 那,這么美麗的景物只有我們看到了,多可惜呀,想不想告訴更多的人呢

現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用“~”畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內討論,看看有沒有畫得不準確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習讀.

讀了你有哪些感受 聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.

2,理解人物神態(tài)變化.

這么美麗的.景色與每個人的保護是分不開的,課文就寫了小潔愛護環(huán)境的一件事,怎么寫的呢 你再讀一讀課文.

(欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)

想一想為什么會有這樣的變化

假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么

下面咱們把景物和人物結合在一起讀一讀整篇課文.

(五)朗讀全文,深化主題.

學了課文你有些什么想法 打算怎樣保護環(huán)境呢

總結:同學們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.

第二課時:學習生字(略)

板書設計:

清澈的湖水板書設計篇二

【教學目標】

1,、認識12個生字詞，寫好“扔”字,。

2,、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,，感受到風景的優(yōu)美,，背誦自己喜歡的部分。

3,、體會人物的美好心靈,，增強環(huán)保意識。

【教學重點】1,、認識12個生字詞,，寫好“扔”字。

2,、把課文讀通順,。

【教學難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,，感受到風景的優(yōu)美,。

2、背誦自己喜歡的部分,。

3,、體會人物的美好心靈,，增強環(huán)保意識。

【課前準備】 教學課件

【教學過程】

一,、感受畫面,，美讀課題。

1,、配樂觀圖,，談談感受。(設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”,。)

2,、齊讀課題。

二,、初讀課文,，讀準詞句。

1,、提出讀文要求,。

2,、學生自由讀課文,。

3,、檢測生字詞的掌握情況：

(1)注音生詞,，開火車帶讀,。

(2)自主提醒難讀字詞。

(3)脫拼音全班讀,。

(4)認識多音字“卷”,。

4,、讀準四句難讀的句子,。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句,，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)

5,、動作理解：“攥”“扔”

6,、指導書寫“扔”

(設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙,。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”,。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口,。)

三,、整體感知，切入關鍵

1,、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

2,、學生匯報,。

3,、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

5,、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子,。

(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本,，感悟中心,，進入文本肌理)

四、展開想象,，品讀美句

(1)一只游船在湖面上行駛,，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋,。(設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”)

(2)湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云,，還有變幻的山巒,。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天,、白云,，還能映出什么?

*看課文插圖――映出山石。怎樣的山石?

*句式訓練：山石還會像什么?

*除了有這些,，這面大鏡子里還可能映出什么?

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉,，她覺得自己――像在天上飛，又像在水里游!

(設計意圖：抓住這重要的句子,，進行不斷的拓展想象引導,，并一步一步引導學生讀出不同的情感，與文本產生共鳴)

五,、感情升華,，美讀成誦

(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天,、白云、花草,、樹木,、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面,，來,，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀,。

(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,，我們合作來試背好嗎?

湖水像 ,，映出了 ,、、還有 ,。

她感覺自己像在 ,，又像在 ,。

六,、拋出矛盾，引領下文

(1)清澈的湖水這么迷人,，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

(2)可是,，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。

清澈的湖水板書設計篇三

一,、教材簡說

跟隨著小潔的目光,，我們欣賞著藍天白云、碧水青山,，那跳躍的“青蛙”,、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,，栩栩如生,，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,，一直到船靠岸,，才把它放進了應該放的地方。

遺憾的是,，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點,。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚,，就連湖水也“皺起了眉頭,。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前,，控制了一下自己的正要撤開的手,，但對每個人來說,，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的,。

這點滴小事,，反射出的是小潔美好的心靈,。

讓我們把這清澈的湖水,，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光,。

二,、學習目標

1.認識12個生字，會寫8個字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.識字,。

本課要求認識的生字,，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音,，基本上能獨立識字,。教學中可以開展摘蘋果等游戲，使學生品嘗獨立識字的樂趣,，再請摘到“蘋果”的同學當小老師,，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法,，說說是怎樣記住這個字的,。

(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn),，“演”在電影電視和文娛活動中常見,，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導回憶,，“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

(2)以舊帶新識認生字：則-側,、電-龜,、奶-扔

2.寫字

(1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字,?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法,。

(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”,，練習寫好最后一筆豎彎鉤,。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點學習目字旁的寫法,。本課有兩個帶目字旁的字：眼,、睛。教學時,，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶,。然后,，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

(二)朗讀感悟

景色美與行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三,、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比,，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法,。抓重點、析對比,、明線索,、攻關鍵，就達到了理解課文的目的,。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文,，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐,，達到保護環(huán)境,、熱愛自然的教育目的。

教學時,，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化,，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點,。朗讀感悟訓練要有梯度,，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側重點。如,，自讀課文,，讀準字音;賽讀課文,，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現(xiàn)情境,，引導感悟,。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀,。

2.提問：當我們蕩舟湖上,，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落,。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來,。

4.透過動作,，體會心理,。

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

“小潔回頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

5.拓展延伸,，深化主題,。

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去”是什么意思?

6.自主學習,，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分,，把它背誦下來,。

(三)實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動,。

2.以《文明,，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。

四,、教學設計舉例

(一)齊讀課題,，展開想象

1.提示學生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,。

2.面對這清澈的湖水,，你想到了什么?

(二)初讀課文，讀準字音,，了解大意,，質疑問難

(三)初識生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀,。

3.教師出示含有生字的詞語,，全班認讀,。

(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

(五)感情朗讀,，深入體會

1.朗讀文中寫景的段落

你想不想也坐在這條船上,，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

學生各自練讀美景部分，指名讀,，教師指導讀,。

2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水,，為什么“覺得自己像在天上飛,，又像在水里游”?

3.讀第四自然段，讀出生氣,、遺憾,、惋惜的語氣。

4.讀最后一段,。說一說,，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

(七)鞏固識字,，練習寫字

(八)完成課后的比喻句練習

(九)擴展活動

1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草,，請您注意您的腳?！?/p>

2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞,。

《清澈的湖水》的原文閱讀

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋,。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,，一邊欣賞兩岸的風景,。看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔,、石龜,，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神,。她吃完面包,，剛想把面包丟進水里，卻被湖里美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子,，映出了藍天,、白云，還有變幻的山巒,。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙,，生怕它掉進湖里,。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然,，一個小孩把香蕉皮扔向小魚,。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋,，美麗的景象不見了,。小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的眼光望著湖水,。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙,。她跨步上岸,，四處張望，好像在尋找什么,。突然,，她眼睛一亮，飛快地向前跑去,。

清澈的湖水板書設計篇四

【教材簡說】

跟隨著小潔的目光,，我們欣賞著藍天白云、碧水青山,，那跳躍的青蛙,、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,，栩栩如生,，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,，一直到船*岸,，才把它放進了應該放的地方,。

遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點,。那塊香蕉皮,，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭,。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護,。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手,，但對每個人來說,，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的,。

這點滴小事,，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水,，作為一面永遠的明鏡吧,。別忘記小潔那企盼的目光。

【教學目標】

1,、認識12個生字,，會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美與行為美的和諧,。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

4,、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

【教學重點】

能正確有感情的朗讀課文,，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

【教學準備】

1,、生字詞卡片，課文插圖或課件,。

2,、輕音樂和課文錄音。

3,、收集保護環(huán)境的標語或廣告,。

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

一、激趣導入，感知美

在美妙的音樂中,，師激情導入：同學們,，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？好,，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情,，齊讀課題吧,！

二、初讀課文,，感受美

1,、風景美，文字更美,。同學們,，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁,，放聲讀一讀課文,！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2,、大家都讀得很認真,。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢,？你想提醒同學們注意什么,？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,，互相糾正字音。

3,、檢查學習情況,。大家都在積極學習。現(xiàn)在,，老師請同學們開火車讀生字,，注意把生字讀正確。（課件出示字卡,，開火車檢查,。）讀得可真棒！

4,、同學們真聰明,，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

5,、這里的景色真美呀！請同學們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子,？（板書：景美）

清澈的湖水板書設計篇五

新人教版清澈的湖水教案

教學目標

1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語,。認識5個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文,、質疑,、合作解疑的能力。

4,、教育學生懂得保護大自然,，增強環(huán)保意識。

5,、讓感受大自然的美麗,。

重點?難點

1、學習生字詞,，朗讀課文,，理解課文內容，對學生進行環(huán)保教育,。

2,、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然,。

課時安排：2課時

教學步驟

第一課時

（一）聯(lián)系生活,，引入課題

同學們，當你在公園,、車站等公共場所,，吃完帶皮、帶核的食物后,，你是怎么做的,？今天我們一塊兒來學習

第21課――《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的,。

板書課題《清澈的湖水》,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、自由輕聲讀課文,。

要求：

①借助拼音讀準字音,，讀通句子，標出自然段,。

②勾畫生字,、新詞，多讀幾遍,。

2,、檢查自學效果。

（1）指名按自然段朗讀課文,，注意糾正字音,。

（2）檢查生字認讀情況，采取指讀,、齊讀的方式,。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本課讀juǎn,，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”,。。

（三）默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來,，和學習小組的同學討論,，如果本組解決不了，提出來在班上討論,、交流,，教師相機點撥指導。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,，被湖里美麗的景色所吸引,，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時,，一個小男孩把香蕉皮扔進水里,，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當船靠岸時,，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文,，意在加強與學生生活的聯(lián)系,，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然,，增強環(huán)保意識,。

（四）理解課文,，指導有感情地朗讀

1、抓住景物特點,，讀中體會景物的美,。

（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子,，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,，結合重點詞句，再聯(lián)系生活實際說一說景色怎么美,。

（2）全班交流,。

下面這些句子非常形象、生動,，突出了景物的特點：

①看,，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的五角,、石兔，好像正在賽跑呢,。

（靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物,，非常有意思。）

②她覺得自己像在天

教案《新人教版二年級語文上冊《清澈的湖水》教案三》,，來自網,！http：//

上飛，又像在水里游,。

（自由自在,，與大自然融為一體，多美呀?。?/p>

③一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢,！

（魚兒和游人嬉戲,、玩耍，給游人帶來了歡樂,。）

（3）指導朗讀,，可采取指讀、范讀等方式,，讀出景色的美,。

2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句,，體會她的心理變化,。

（1）用“nn”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子,，說一說她為什么會有這種變化。

（2）交流：先讀句子,，然后談體會,。

（3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的`湖水被破壞后,，她感到“不滿”,，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”,，這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的心理。

（4）指導朗讀,，要讀出這種心理變化,。

（五）朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文,，說說小潔跨上岸,，四處張望什么；假如你是小潔,，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么,？

第二課時

（一）指讀全文，談感受

學了課文之后,，你是怎么想的,？把你的想法說給小組同學聽。

（二）進行識字,、寫字教學,，讀寫詞語

注意指導寫好下列生字：

澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”,。

波：可與“潑”比較音和字形,。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字,。

幻：注意左邊是“幺”,，不要寫成“纟”,，右邊不要寫成‘力”。

覺：上邊是“”,，不要寫成“”,。

演：右邊中間不要丟短橫,，下邊是“由,、八”,。

賞：上邊是“？”,，不能寫成“”,。

賽：中間部分筆順是：。

丟：第一筆是橫撇,，下面是“去”字,。

（三）完成課后第3課

可以兩人一組，進行對話表演,，增強學生的環(huán)保意識,。

（四）擴展練習

1、你家周圍的環(huán)境怎樣,？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境,？

2、列舉一些有關環(huán)境污染的數(shù)字,、事例,，增強學生的環(huán)保意識。

隨堂練習

1,、填上合適的詞,。

白色的長長的（）美麗的（）

（）的山巒（）的湖水（）的雄鷹

2、想一想,，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來,。

小潔：________________________

小男孩：_______________________

小潔：________________________

小男孩：___________________________

清澈的湖水板書設計篇六

《清澈的湖水》教案

教學目標：

1、認識12個生字,，會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解內容,，體會比喻句的用法,。

4、通過有感情地朗讀,，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

教學重難點：

1、理解課外內容,，感受風景的優(yōu)美和心靈的美好,。

2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用,。

教學課時：

兩課時,。

第一課時

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字,，初步了解內容,，

教具準備,。

生字卡片、圖片,。

教學過程,。

一、解題導入新課,。

同學們,，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象,？

二,、識字寫字。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音,。

2、學生獨立識字,，然后小組交流識字方法,。

3、全班交流,。

（1）,、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻,。

（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔,。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛,。

三,、朗讀課文：初步了解課文內容。

1,、自瀆課文：要求讀準字音,。

2、賽讀課文：要求做到正確,、流利,。

3、教師范讀課文：學生聽了說說感受,。

四,、布置作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1,、理解課文內容,，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2、使學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

教具準備：

圖片投影,。

教學過程：

一、復習導入,，并指名讀課文,，做到正確、流利,。

二、朗讀課文,。

1,、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落,。

2,、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3,、假如你也坐在了船上,，你看到了什么？把你看到的美景讀出來,。

4,、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛,，又像在水里游“,？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾,、惋惜的語氣,。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去,？從哪兒看出來的,？

三、指名按自然段朗讀課文：體會小潔的感情變化,。

四,、擴展練習：小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。

五,、布置作業(yè),。

清澈的湖水板書設計篇七

一、組織教學

1,、同學們,，今天我們繼續(xù)來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。

(揭示課題,。)

2,、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞,，了解了這篇課文的主要內容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學們上節(jié)課學得怎么樣?？?，誰能完成這個填空：

小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩,，被湖里美麗的景色(吸引住了),，不忍心將(面包紙)扔進湖里，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里,，她感到非常的(不滿),，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮,，(飛快地向前跑去),。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)

(鞏固上節(jié)課所學的知識,。)

3,、看來上節(jié)課同學樣學得真不錯，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩,，好不好?好,，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

(通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學生的學習興趣。 )

二,、讀課文 品句子

1,、大自然真美啊!美麗的風光配著動聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學們都看得入神了,。你們看(貼人頭像),，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)

(讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子,。)

2,、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，然后把有關的句子用“ ”劃下來,。

(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn),，使學生感受環(huán)境的美,。)

3,、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的,，讀書非常認真,，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子,。(課件出示句子)

(激發(fā)情感,，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平,。)

⑴ 看,，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石龜,、石兔好像正在賽跑呢!

⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云，還有變化的山巒,。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游。

⑶ 瞧,，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失,，好像正在給游人表演呢!

⑷ 同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象,，現(xiàn)在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖,，是根據(jù)這些句子畫成的,。誰能幫老師把它們貼在圖中適當?shù)奈恢谩?找學生上黑板貼畫)

4,、這真是一幅美麗的圖畫,，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來,。(個別讀，比賽讀)

5、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求,，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀),。

6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀,。

三,、讀議結合 體會思想

1、同學們都聽得入迷了,，小潔也被這美麗的景色吸引住了,，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關句子,，學生齊讀)

(發(fā)揮學生的自主合作精神,，讓學生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學們分四人小組學習,，把不懂的問題提出來與同學討論,，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來,，我們大家一起來解決,。

⑵ 解決學生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：

① 動作演示“不滿”,。(看課件理解皺紋)湖水生氣了,，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩,，你會對他說些什么呢?

② 看來同學們對這個小孩的行為感到不滿,，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿,，更多的卻是企盼(板書：企盼),。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?

2、但光是企盼是不行的,，還要有實際的行動,，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

(設計問題,，對學生進行說話練習,，從中使學生領悟保護大自然的重要性。)

四,、課外拓展 深化主題

1,、看錄像：

⑴ 汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河,，聽老人說,，以前汾江河的河水很清澈,，可以看見河底的小魚、小蝦,，可是現(xiàn)在變了……

⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內的一條小河流,，同學們看，垃圾到處都是,，河水變成了黑水……

2,、看到這被污染了的河水，同學們,，你們的心里有什么感受呢?

3,、如果人人都來保護環(huán)境、愛護環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個辦法,，就是設計環(huán)保標語來教育人們要保護環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設計環(huán)保標語)

4,、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標語,。 讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語,，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識,。

(讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語,，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。)

五,、總結

這堂課我們欣賞了美麗的景色,，懂得保護大自然、愛護大自然的道理,。相信有了小潔,、你、我,，還有大家的努力,，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗,。

清澈的湖水板書設計篇八

設計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章,。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程,。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索，“剛想,、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關鍵,。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護的兩種態(tài)度,，兩種心靈,。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近,，容易激發(fā)學生的話題,，學生能夠結合生活實際，增強環(huán)保意識,，體會課文表達的意思,。

本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn),。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎,。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導,，并結合文章圖文并茂的特點,，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶,。

教學目標：

1,、認識“澈、側”等12個生字,，學寫“失,、覺”等8個生字，理解“欣賞,、跨步”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3,、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識,。

教學重點：

學習本課生字詞,，感情朗讀課文；理解課文內容,，增強環(huán)保意識,。

教學難點：

朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈,。

教學準備：

卡片,、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1,、讀準12個生字的字音，會寫“眼,、睛”2個生字,。

2、學習課文第1—3自然段,，正確,、流利地朗讀課文，體會景色的迷人,。

教學過程：

一,、直接入題：

1、欣賞：出示課件,，在美妙的輕音樂中,，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡,，倒映著藍天白云,、青山綠樹，一切美不勝收,，讓人仿佛走進畫卷之中,。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？今天,，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2,、啟思：（教師板題）提示學生,，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思,。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么,？

小朋友,，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二,、初讀識字

1,、現(xiàn)在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙,。

2,、學生自主讀書，要求：讀準字音,，讀通課文,。

3,、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點,，讀準字音,。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語,，學習生字：

兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三,、讀中感悟

1、當你坐上游船時,，（出示課文插圖）看到了什么景物,？看圖說話。這么美的景物,，書上是怎樣具體描寫的呢,？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀,。

2,、學習有關句子：

⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石龜、石兔,，好像正在賽跑呢,。”

①讀句子,，說說你從哪兒體會到了山石很美呢,？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習朗讀,。

這里的山石真是奇特,，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作,。讓我們來讀讀這個句子,。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云,，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子,，說說你體會到了什么,？（清、靜,、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢,？這都是因為——湖水很清澈,。

③指導朗讀句子。

3,、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子,。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像,。

4,、湖水清澈見底，岸邊座座山峰,，倒映在水中,。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上,，產生了一種奇妙的感覺,？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游,。

⑴讀句子,，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀,。

師小結：真是“舟行碧波上,，人在畫中游”啊,！

5,、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷,，連起來讀第1——3自然段,。

四、書寫生字：眼睛

1,、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人,，讓我們看看“眼、睛”兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師范寫：眼

3,、學生自由練習書寫,。

板書設計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二課時

教學目標：

1,、鞏固課文生字，書寫“失,、覺,、扔”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈,。

3,、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識,。

教學過程：

一,、復習導入

1、認讀生字,，聽寫詞語,。

2、讀課文第1—3自然段,，說說你體會到了什么,？

二、學習課文

過渡：是啊,，湖面很靜的時候,，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎,？

1,、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲,，清澈的湖水里還有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢,！

⑴讀句子，說說你體會到了什么,？（動態(tài)美）

⑵自己還有什么感受,？小魚很悠閑、快樂,。

⑶練習朗讀,。

2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢,？一個小孩把香蕉皮扔向小魚,。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么？

3,、此時小潔的心情如何,？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水,。

⑴讀句子,，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,，練習讀句子,。

4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境,，小潔又是怎么做的呢,？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里,。

句子2：船靠岸了,，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,，四處張望,，好像在尋找什么。忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去。

⑴讀句子,，說說你從中體會到了什么,？（保護環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望,，她在尋找什么,？她眼睛一亮，看見了什么,？

⑶指導讀句子,。

4、連起來讀第4—5自然段,。

三,、朗讀升華

1、這兒的景色很優(yōu)美,，更美的是小潔的心靈,。讓我們一起來讀讀課文。

2,、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色,，看到小潔的行為,，你想對小潔說些什么？

師：是啊,，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四,、拓展遷移

1,、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,，嚴重危害我們的健康,。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,，你有什么想法,？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈,，我們今后應當怎么做,？

師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力,，潮水將更加清澈,，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍,，地球上將生機一片,。

五、書寫生字：失,、覺,、扔、掉,、紙,、船

1、觀察字形,，提醒大家書寫時要注意什么,？

2、師范寫生字：扔,、船,。

六,、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來,。

2、收集保護環(huán)境的標語或廣告等,。

板書設計：

27清澈的湖水

景色

美（保護環(huán)境）

心靈

清澈的湖水板書設計篇九

設計理念：低年級聽、說,、讀、寫能力的訓練主要體現(xiàn)在詞句方面,。要能說意思完整,、準確、連貫的話,；閱讀重點指導學生理解詞句,，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確,、完整的句子。在聽,、說、讀、寫訓練過程中,，發(fā)展觀察,、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口,，創(chuàng)設情境，以欣賞的眼光，積累詞句,，披文入情,，讀中悟情,，提升學生的人文內涵。

一、學習目標：

1,、認識12個生字,。會寫三個字（眼、睛,、仍）,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、引導學生積累描寫景色的詞語,。

4、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會公德,。

二,、教學重點：

通過朗讀欣賞文中的景美。

三,、教學難點：

在欣賞景美的基礎上,，體會人美。

四,、教學過程：

課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

（一）圖片導入（出示許多美麗的景物）

師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色,，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么,？（出示“欣賞 ”讀讀認認）

生：我欣賞到了青青的山,，綠綠的水。

生：我看到了一望無際的田野,。

生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上,。

師：是啊，多么迷人的景色啊,，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢,？,。（板書：清澈）跟老師一起書寫,，看仔細了。指名讓學生讀課題,，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后,，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水,，再次讀課題,，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1,、媒體創(chuàng)設情境 ：多么清澈的湖水啊,，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭,，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛,，這一路上她看到了什么呢,？讓我們讀讀課文吧,！

師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確,、流利,，我們應該做些什么呢？

（生：圈出生字，多讀幾遍，標上小節(jié)號,。）

2,、檢查自學情況

指名朗讀各小節(jié),，學生從聲音響亮 ,，字音讀準,，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

（1）第1小節(jié),，先出示（ 兩側 卷起） 讀準音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音

第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

讀好帶有這個詞語的句子

第4小節(jié)有3個生字“演,、蕉,、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難,，同學間你讀一句,，我讀一句,，把這節(jié)讀通順,。

第5小節(jié)的朗讀,，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）

（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說,，要保護環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導學生從文中的內容上來說）

生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子,。

生：清請的湖水里有小魚,，有的躍出水面在表演節(jié)目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂,。

生：小潔不想破壞湖水的清澈,。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

……

（三）精讀課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

過渡：師：再讀讀課文,，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子,。用橫線劃出來。

同學們,，剛才你讀了課文的3到5節(jié),，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

學生交流,，隨機出示句子,，理解體會。

1,、“湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒,?！?/p>

你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

清澈的湖水板書設計篇十

教材分析

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文,。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致,，貼近兒童生活,。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合,，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里,，也不愿弄臟那“清澈的湖水”,。這點滴小事,，反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件,，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單,，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境,，使其不受破壞,，我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。

教學目標

知識與能力

1．認12個生字,，會寫8個字,。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟,、讀中積累,、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題,。

2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美,。

情感態(tài)度價值觀

1．感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力,。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文,，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識,。

教學難點

朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美和行為美的和諧。

教學準備

教學課件《清澈的湖水》,。

教學流程

課前談話：

老師來自美麗的五蓮,，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山,、九仙山,，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象,？你還到過哪里,，談談給自己留下的印象。

（通過談話把學生帶入到課文的學習中,。）

一,、“風景”導入，激發(fā)美

1．欣賞風景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色,。

師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水,，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云,、青山綠樹,，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中,。

2．揭示課題：孩子們,，看了這些你想說什么？今天,，就讓我們走進這清澈的湖水,。

3、板書《清澈的湖水》并強調澈的讀法后齊讀課題,。

二,、初讀課文，感知美

1．自由讀文,。師：孩子們風景美,，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文,。如果遇到了不認識的生字,，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉,，開始吧,！

2．大家都讀得很認真。在讀書中,，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢,？（學生匯報）

3、教師用課件展示本課含有,，同桌合作認識詞語,。

4．檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音,。

5．把生字從詞語中跳出,，（課件展示）小老師領讀后檢查認讀情況。

6．指名分段朗讀全文,。師：什么都難不倒我們的小朋友,，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好,。

7,、分段讀課文，教師隨機指導師生共同評價,。

三,、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景,，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文,，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風景優(yōu)美的句子,，并美美地讀幾遍,。

（2）跟小組內的同學說說這些句子美在哪里,，把自己的體會跟別人一起分享,。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？

預設1：山石奇特

出示句子：看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔,、石龜,，好像正在賽跑呢。

（1）為什么喜歡,，美在哪里,。2生讀出你感受到的美。

（2）指導朗讀,。山石像展翅欲飛的雄鷹,，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔,，多有趣呀,！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣,、奇特,？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎,？（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢,？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧,。（齊讀）

（3）引導學生從插圖上找出像青蛙,、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。這里把山石寫成了一個個小動物,，是多么可愛逼真啊,！老師還找到了一些山石,，大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。（課件展示）

（4）說話訓練,。

這邊的山石像 ,，那邊的山石像 。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢,，這么多的山石一下子涌入你的眼簾,，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢,，誰想把找到的好句子與大家一起分享,？

預設2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云,，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。

湖水清澈、平靜,、明亮,。請讀出你感受到的美。

請同學們閉上眼睛,，聽著音樂,，讓我們一同感受這美麗的湖水。

師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子,，映出了藍天,、白云，還有變幻的山巒,。這時,，你蕩舟湖上,，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清,，清得你可以看到湖底的沙石,。而天上的藍天、白云又如此的清晰,。

3）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說,。）

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的,？（指名讀）

5）課件演示：變幻的山巒

6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,？

7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉,。還想交流哪句,？

預設3：小魚活潑

出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢,！

1）為什么喜歡？（板書：小魚）

2）想象說話,。大家感受到小魚多有趣呀,！你想對小魚說些什么呢？

3）指導朗讀,?？凑l把小魚讀得最活潑,、最可愛,？

師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧?。R讀）

3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受,？

4．試著背誦自己喜歡的句段。

5．奇特山石,，清澈的湖水,，可愛的小魚，面對這美麗的風景,，你想說些什么呢,？是呀！這么美的風景,，誰不喜歡呢,？讓我們再一次動情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）

四、再讀課文,，體會小潔心靈美

1,、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3-5自然段,，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來,，和小組里說說你讀懂了什么？

2,、交流找到的句子,，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子,。

小潔看得入了神,。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里,，卻被湖里美麗的景象吸引住了,。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。

小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙,。她跨步上岸,，四處張望，好像在尋找什么,。忽然,，她眼睛一亮，飛快地向前跑去,。

3,、學生交流，教師板書：”人美”,，

教師照板書總結全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美,，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗,，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子,。

五．拓展作業(yè)，延伸美

1.我能把自己喜歡的部分背熟,。

2.開展“彎彎腰,，拾起一片廢紙”活動。

板書設計：

《清澈的湖水》

景美 人美

清澈的湖水板書設計篇十一

教學目標：

1.認識12個生字,，學會書寫“失,、覺”等8個生字和生字組成的新詞,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內容，感受風景之美,，體會風景美和行為美之間的和諧,。 重點、難點：

1.學習本課生字詞,，感情朗讀課文,，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識,。

2.體會小潔美好的心靈,，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一,。

教學準備：

字詞卡片,、課件,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，談話導入

1.揭題讀題,。同學們，讓我們蕩起雙槳,，走近——（板書課題,，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影,，再把課題讀一讀,。

3.把我們的高興、快樂帶上,，再讀課題,。

二、初讀課文,，自主識字

1.自由讀文,，識記生字。

2.檢查字詞,。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查,。

（2）去拼音讀,。

3.交流識記方法。

加一加：側 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀,。

指名讀自己喜歡的段落,，師生評議,。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三,、走進文本,，品讀領悟

（一）找讀美景

讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽,。）

（二）研讀美景

（ 根據(jù)學生的交流,，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀,！我們一邊聽,，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么,？

2.交流點撥,。

（1）我看到了，湖水里有藍天,、白云,，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事,？

山巒是（ ）,，說連成一片的山峰會變幻，是指（ ）,，這湖里的山還會動呢,！多美，一起讀,。

難怪小潔看得入了神,，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里,，而是緊緊地攥在手里,。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里,，你還能看到什么美麗的景象,？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子,。

（2）在湖水里,，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的,？（出示句子：看,，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子,，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了,？課件出示山石圖,，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道,，這山石像——正要跳起的青蛙,。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢,！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱,？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹,。

這里有一個詞兒特別難讀,，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學生一起做“展翅欲飛”動作,，一邊體會詞義,。

③看，誰來了,？——正在賽跑的龜兔,！

看到這兒，你想到什么了,？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事,，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了,。誰來讀出有趣,？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石,，欣賞這樣的美景,，我們的感覺是，我們的心情是（）,，難怪小潔——（出示句子,，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游,。）

所以,，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里,。

（3）這清澈的湖水,，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云,、奇峰怪石都搬到他這兒來比美,，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說,，誰來了,？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦,，清澈的湖水里有許多小魚在游,。）

這兒有一個生字，考考你,，讀（躍）,。“躍”是什么意思,？你做做小魚躍出水面的動作,。

你是小魚，你躍出水面,，做什么呀,？（欣賞美景、表演節(jié)目,、歡迎光臨,、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子,，學生接讀：她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙,，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里,，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點,，發(fā)現(xiàn)悟其神

1.清澈的湖水這么美,！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里,。她攥住了什么,？僅僅是面包紙嗎？

2.是的,，因為她緊緊地攥住了面包紙,，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水,，美麗的風景,，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是,，另一個動作——“扔”,，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段,?？纯催@個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段,，思考）

4.課堂總結,。

四、鞏固延伸

說話練習：敞開心扉說出自己的心里話,。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習說話,。

五、指導書寫,，掌握要領

1.認讀“我會寫”中的生字,。

2.師范寫，講解筆順,，生書空,。

3.生練寫，師巡視,。因人而異進行指導,，并強調寫字姿勢。

六,、實踐活動

1.開展“彎彎腰,，拾起一片紙”活動。

2.小組合作,，設計一幅環(huán)保宣傳畫,。

清澈的湖水板書設計篇十二

教材分析：

《清澈的湖水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)?！边@一專題,，選材新穎別致，貼近兒童生活,。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里,，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈,。

教學目標：

1,、認識12個生字,。會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3,、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

教學重難點：

1,、通過有感情的朗讀課文感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識植根于學生的心靈,。

2,、背誦自己喜歡的部分。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一,、復習導入：

1,、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景,？

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課《清澈的湖水》學生齊讀課題。

二,、品讀感受風景美：

1,、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請同學們帶著這個問題自由的讀一讀課文,，讀完后在有關句子下邊作上記號,。

（1）學生帶問題自由讀課文。

（2）班內交流品讀感悟,。

“湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云,、還有變幻的山巒,。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游,?！?/p>

指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游,，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢！”

指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男,、女生比賽背

2,、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔,、石龜好像正在賽跑呢,。”

教師領讀――學生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習用“像”仿說句子,。

三,、自主閱讀體會小潔心靈美

1、用自已喜歡的方式讀3,、4,、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的,？

2,、班內交流，體會小潔為什么要這樣做,。

“她吃完面包,，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了,?！?/p>

“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里,。

“小潔不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水。

“船靠岸了,，……”

四,、拓展、升華

1面對如畫的美景,，文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮,，學到這里你想對他們說點兒什么？

2總結

板書設計：

清澈的湖水板書設計篇十三

《清澈的湖水》教案模板

一,、激趣導入,，感知美。

在美妙的音樂中,，師激情導入：同學們,，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？好,，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》,，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧,！

二,、初讀課文，感受美,。

1,、風景美，文字更美,。同學們,，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁,，放聲讀一讀課文,！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2,、大家都讀得很認真。在學習中,，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢,？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題,。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,，互相糾正字音。

3,、檢查學習情況,。大家都在積極學習。現(xiàn)在,，老師請同學們開火車讀生字,，注意把生字讀正確。（課件出示字卡,，開火車檢查,。）讀得可真棒！

4,、同學們真聰明,，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

5、這里的景色真美呀,！請同學們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子,？（板書：景美）

三、品讀句段,，欣賞美,。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1,、山石奇特（課件出示“看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石兔,、石龜，好像正在賽跑呢,?！保?/p>

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句,。能說說原因嗎,？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢,？（展翅欲飛）誰能做做這個動作,？

4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙,，像正在賽跑的石兔,、石龜，多有趣呀,！請你在圖上找一找,，認一認這些山石。

5）誰能讀,，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣,、奇特。讀得好,，有誰讀得比他更好的,？喜歡讀的同學站起來一起讀。

6）大家都讀得很好,，那你會背嗎,？老師想試著背，好嗎,？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助,，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來,。

7）誰會背,？

8）老師跟大家一起合作著背誦,，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內容接后半部分行嗎,？

9）這些句子使我們感受到山石的奇特,。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

2,、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云,，還有變幻的山巒,。”

1）大家把這句讀一讀,，湖水給你什么印象,？（板：平靜）你從哪里看出來的？

2）師述：對,，湖水能映出了藍天,、白云，還有變幻的山巒,，可見她的清澈,、平靜、明亮,。

我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛,，讓我們一同感受這美麗的湖水,。

3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的,？誰來讀,？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游,?！保?/p>

5）你是怎么理解這句話？

6）山石是奇特的美,，湖水是平靜的美,，大家可以繼續(xù)匯報美的.句子。

3,、小魚活潑（課件出示：“喲,，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢,！”

1）匯報?！败S”是什么意思,？

2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀,！你想對小魚說些什么呢,？

3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚,。讀讀這句話,，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑,。

4）老師也特別喜歡這個句子,，我也來讀讀，行嗎,？

5）讀書的方法很多,，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢,？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話,。你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來,。指名讀

4,、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來,，藍天白云,、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩,，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎,？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言,。

5,、風景是美的，在同學們動情的朗讀中,，老師更覺得是一種美的享受,。

四、討論,，發(fā)現(xiàn)美,。

過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學習課文。

1,、（課件出示插圖）仔細觀察小潔,，她手中拿著什么,？她可能在想什么？

2,、她把面包紙丟到湖里了嗎,？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸,，四處張望,，好像在尋找什么。忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去。）

3,、你從這些句子可以看出什么,？

4、我們請一名同學到前面扮演小潔,，其他的同學朗讀這句話,，好嗎？

5,、你還知道什么,？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,，湖水變得滿是皺紋,，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的,？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣,。

6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中,，當潔凈的湖水被破壞后,，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱,，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境,，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

7,、自由練習朗讀課文,，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

五,、拓展

假如你是小潔,，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么,？

板書：

27、清澈的湖水景美人

清澈的湖水板書設計篇十四

一,、教學目標：

1,、認識側、卷,、欣,、賞、龜?shù)?2個生字,。會寫眼,、睛兩個字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受風景的優(yōu)美和人物心靈的美好,。

3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子,。能隨文理解兩側,、卷起、欣賞等詞的意思,。能用,欣賞,，??像??練習說句子。

4,、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

二,、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字,，陪養(yǎng)學生有感情的朗讀,，在讀中識記生字理解新詞

三、教學準備：課件,、生字卡片

四,、教學過程：

(一)欣賞圖片導入

1、出示圖片導入,；同學們,，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水,？師板書課題,，仔細觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導讀準澈的音,，引導歸類記三點水的字,。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？帶著喜愛之情齊讀課題,。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,，還可以給我們帶來許多美的享受,。想讀嗎？引入初讀全文,。

1,、師引導讀書自學方法，生自學

要想把這篇課文讀正確,、讀流利,，讀美，我們首先就要解決課文中的生字,。我們應該做些什么呢,？給難讀的生字做上記號，劃出詞語,，多讀幾遍,。

生自讀自學。要求學生聲音響亮,，字音讀準,，句子讀順

2、同桌互教互學,，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽,，互相糾正字音。

3,、想一想,，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況,，

1,、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美,？

(山石美、湖水美,、魚兒美,、人物的行為美)

2、檢查自主學習情況

a、課件出示生字：澈,、側,、卷、紋,、欣,、賞、龜,、鏡,、映、幻,、巒,、攥、喲,、

演,、蕉、扔,、企,、跨

把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么,，然后帶著大家讀,。（強調重點字音。如：“側”是平舌音,，“卷”要讀圓唇,，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等,。）

b,、指名讀生字，注意把字音讀準,，及時評價,。開火車認讀生字

c、出示詞語：兩側,、卷起,、波紋、欣賞,、烏龜,，指名讀

3、表揚學習成果：自學能力多強??！讀對了這么多生字詞,。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來,。

（四）細讀1,、2自然段，隨文學習生字

a,、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛,，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋,。

1,、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋,，

想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2,、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫,。在這個句子中，有幾個新詞

要學習,，兩側,，卷起

3、（出示“側,、卷生字卡）交流識記側,、卷的方法。

加一加：則——側,、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4,、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置,，同學們看到了嗎,？

那請同學們換一個詞，（船的兩邊,、兩旁,，當有同學說四周時，一定要糾正,，四周不準確,。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現(xiàn)在看下面一個詞,。

卷起,，請一名學生做卷起紙的動作

5、指導讀句子,。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧,！指導讀出卷的動作和波紋的長,。

6、齊讀第一自然段,。

b、課件出示句子她一邊吃面包,，一邊欣賞兩岸的風景,。

1、:記欣賞兩個生字,。

欣：合一合：左邊是“斤”,，右邊是“欠”。

換一換：新,、飲,、歡等換，

賞：比一比：賞——裳

2,、課件出示風景畫幫助理解,，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看,、去贊美就是欣賞,，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現(xiàn)也值得老師欣賞,。

3,、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子,，

4,、仿句：用“一邊、,、,、一邊、,、,、、”說句子

5,、理解內容：她一邊吃面包,，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么,？

6,、指導朗讀。

c,、出示句子

看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜,、石兔，好像正在賽跑呢,。

1,、指名讀句子，比一比誰讀的好,，鼓勵學生樂讀美讀,。

2、說說為什么喜歡這個句子,？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因,。教師板書山石奇特。

3,、在圖上找一找,，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”,。

4,、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?，識記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^,，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5,、邊感情朗讀邊做動作讀,。再指名讀，讀出有趣

師評：當我們蕩舟湖上,，你的心情如何,？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀,。

6,、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“,、,、、,、像,、、,、,、、,、,、”說話,，

如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子,，還有的

山石像一只小羊在山上吃草,。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立,、栩栩如生,、千姿百態(tài)、奇形怪狀,、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導寫“眼睛”

1,、欣賞美景要用眼睛,，出示生字認讀，

2,、歸類目字旁的字：瞧,、看、瞪,、盯,、瞟等

3、生觀察說寫的時候應注意什么,？

4,、課件范寫，

5,、描紅,，練寫

（六）板書設計

27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美

清澈的湖水板書設計篇十五

教學目標

1.認識12個生字，會寫8個字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美與行為美的和諧,。

3.有保護環(huán)境衛(wèi)生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力,。

4.促進閱讀和想像能力的發(fā)展,。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

教學準備

1.生字詞卡片,，課文插圖或課件,。

2.輕音樂和課文錄音。

3.收集保護環(huán)境的標語或廣告,。

教學時數(shù)：

教學過程兩課時

第一課時

一,、激趣導入,，感知美。

在美妙的音樂中,，師激情導入：同學們,，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？好,，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情,，齊讀課題吧,！

二、初讀課文,，感受美,。

1.播放課件，聽配樂朗讀課文,。

師：你能用一個詞說說你的感受嗎,？

2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁,，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍,。

3.讀帶有拼音的詞語。

3.去拼音讀詞語,。

4.認讀生字,。

5.大家都讀得很認真。在學習中,，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢,？你想提醒同們注意什么？

6.生字游戲,。

7.同學們真聰明,，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

子畫出來,，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

三,、品讀句段,，欣賞美。

1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色,。請大家自由讀課文,。

（1）畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒,。

2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景,？（板書：景美）

結合學生的回答出示句子：

（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石兔、石龜,，好像正在賽跑呢,。

說說這個句子美在哪里？

這里把山石寫成了一只只的小動物,，是多么可愛逼真呀,！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 ,。）

你能把感受到的“美”讀出來嗎,？

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云，還有變幻的山巒,。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游。,。

讀了這句話,，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水,，為什么覺得自己想在天上飛,，又像在水里游？

你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來,？（板書：湖水）

（3）喲,，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢！

讀讀這句話,，你仿佛看到了什么,？（理解：躍、消失,、表演）板書：小魚 比賽讀,，看誰讀得好。

3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受,？

4.試著背誦自己喜歡的句段,。

四,、寫生字

寫“失、覺,、扔,、掉”四個字。

第二課時

一,、復習導入

師：同學們,，上節(jié)課咱們學習了27課，這節(jié)課,，老師將和大家繼續(xù)學習,，齊讀課題（第一遍）

師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子,。（貼卡片）再讀課題,。

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經和生字交了朋友,，看,，它們來了！每個詞語讀三遍,，注意讀準紅色生字的讀音,。（出示生詞：兩側、卷起,、欣賞,、石龜、鏡子,、倒映,、變幻、表演,、香蕉皮,、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內容,？先聽老師說：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花,。（學生說句）

二、抓住行為,，感悟美

1.同學們,，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水,、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石,，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

出示句子：

突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚,。小魚嚇跑了,，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了,。小潔回過頭來不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水。

（1）從這個句子你讀懂了什么,？

（2）你認為該怎樣來讀好這段話,？請試著讀一讀。

2.看到小孩的行為,，我們跟小潔一樣心里很生氣,，如果當時你也在場，你會怎么做,？又會對小孩說些什么,？學生交流。

3.小潔自己又是怎么做的呢,？

（1）請你讀3——5自然段,，并畫出小潔怎么做的句子。

（2）反饋

出示句子：

她吃完面包,，剛想把面包紙丟進水里,，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙,，生怕它掉進湖里。

船靠岸了,，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙,。她跨步上岸，四處張望,，好像在尋找什么,。忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去

自由讀這三句話,，并說說：

a．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么,？

b．你能讀出小潔的心情嗎,？

c．如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她,？

三,、擴展活動，延伸美

師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人,，天空更藍了,，青山更綠了，湖水更清澈了?。c擊作業(yè)）為了讓更多的人保護環(huán)境,，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語牌，請你設計一下,。

四,、書寫生字

寫“眼、睛,、紙,、船”四個字。