光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

在我們大家寫教學工作開始之前,，就需要做好計劃，那么有關語文教師教學工作計劃表怎么寫,？下面小編給大家分享語文教師教學工作計劃表,，希望能夠幫助大家!

語文教師教學工作計劃表篇1

一、學情分析：

我們班級的學生共47個,，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差,，個性強,。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度。

二,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展

展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

（二）科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中,，大量采用：我會讀、我會寫,、我會說,、我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

三,、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練,。

四、教學注意點：

1,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。

五,、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

六、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛入學，而這冊的識字量這么大,。因此,，我想對識字教學的有效性進行探討,。

語文教師教學工作計劃表篇2

一,、學科目標：

1、認識424個字,，會寫286個子,，認識7個偏旁部首。喜歡學習漢字,，并有主動識字的愿望,，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結構,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法查字典,，學習部首查字法,，學習獨立識字。

3,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語,、成語和格言警句,。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書,，愛護圖書,。

6、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望,。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語,。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

7,、學講普通話，能認真聽別人講話,，了解講話的內容,，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),，又表達的自信心,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，共同討論。結合語文學習,，觀察大自然,，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,、見聞和看法,。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色,，采用主題板塊的`形式,。全冊共有12個主題板塊,，依次為：漢字家園（一）、春天來了,、孩子眼里的媽媽,、漢字家園（二）書里的故事、我們愛科學,、幽默,、勞動、音樂世界,、神話,、與眾不同、愛在我們中間,。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習的空間,，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程,。教材內容貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望,，在學習過程中,，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情,，而且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶,，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

三、學情分析：

學生學習的熱情比較高,，但是還不能掌握自學方法,，不能很好地借助工具書來學習。上課思維比較活躍,，不能很好控制情緒,，學習方法上雖然有所進步，仍需著力引導,?；A知識很扎實，漢字書寫很規(guī)范,。但是漢語拼音普遍掌握不扎實,，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強,。寫話方面部分孩子句子不通順,，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣,。

四、教學方法與設計

精心準備每一節(jié)課,，認真閱讀教材,，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法,。課后及時進行教學反思,，總結教學經(jīng)驗，尋找教學中的不足和改進方法,，使自己的教學水平得到全面的提高,。培養(yǎng)學生的預習能力。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果,。使朗讀和理解密切結合,。指導學生提高閱讀能力，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分,。課內重點指導學生如何有感情地朗讀,，朗讀是本班學生的弱項。朗讀是學生了解課文內容,、理解和感悟作者所表達的思想感情,、培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎,。在部分學生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順,、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如何修改,，但這只是表面,，而根本原因在于學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點,。

指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合,。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄,、賞析,，然后集體交流。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望,。幫學生制定每天的寫話制度,，要求學生每天都能寫一句話，漸漸提高自己的習作基礎水平,。

語文教師教學工作計劃表篇3

一,、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動,，全面提高學生語文素質,，努力建立“以教師為主導、學生為主體,、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

二,，班級學生分析

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導,。

三,、教學分析

（一）教材內容

本教材通過專題組織單元，對教材內容進行綜合組織,。有8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，環(huán)保,，快樂的夏天，思考和思考,，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征,，蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識、能力,、方法,、習慣、感受,、態(tài)度,、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”,，4—5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻,，新三字經(jīng),，二人轉歌，兒歌,，謎語,，量詞組成的韻，諺語等等,。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文）,，內容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法；久而久之,，——引導學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；Showcase——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則,。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞,。此外，中國園林中還布置了少量的文字,。

（二）教材的特點

1,、圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)融合性,。

2,、安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班,。

3、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活。

4,、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”。

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

四，教學目標和難點

（a）教學目標

1,、認識550個常用詞,，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的，在這門課上重現(xiàn)的單詞,。你知道的單詞只需要知道,，在文中知道,，搬到一個地方就知道了；認識新認識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁,。需要書寫的文字,。

2、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望,。學會獨立閱讀。愛讀書,，主動認識,，學會認識，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

3,、學會用普通話正確,、流利、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美。

4,、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程,。

5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。

6、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示,。

（二）教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力。

2,、認識550個常用詞,，認字形，口頭組詞,。

3,、開展閱讀背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

（三）教學難點

1,、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

2,、能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解,。

3,、提倡合作學習。多種方式設計教學活動,，加強學生之間的交流與合作,，強調發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。在課堂上,，支持與釋放相結合，大膽釋放,，巧妙支持,，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習,，讓學生及時總結學習方法，培養(yǎng)學習興趣,。

4,、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系,，找到識字的方法,。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活,。

5,、注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會,，讓學生相互學習,，相互促進，不斷有成就感,。

6,、大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，如識字大賽、寫作展,、故事會,、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語,。

7,、注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,，良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視

語文教師教學工作計劃表篇4

一,、學生基本情況分析

本班現(xiàn)有學生人，其中男孩人,，女孩人,，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學,，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般,，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,，因而學生的學習基礎水平參差不齊。因此,，對于學習習慣的養(yǎng)成教育,，將是今后語文教學工作中一項重要任務。

對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,，因此需要老師耐心引導,。

二、教材分析

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、關于“我愛上學”

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容,。同時，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內容,。

2、關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容,，是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。

3、關于識字

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法。

4,、關于閱讀

課文以專題組成單元,，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛學校,；熱愛大自然,、多彩的秋天；愛學習,、自主實踐,、講文明、懂禮貌；熱愛生活,、快樂自信,；動腦筋想辦法,、團結友愛,。選文題材廣泛,，文質兼美,，具有典范性,，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識,。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),，如著重安排朗讀,、背誦、寫字,、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。

5,、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式,，安排了多種語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展,。

三、教學目標

1,、能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字。

2,、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，認識常用漢字313個，會寫116個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌,。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

語文教師教學工作計劃表篇5

一,、學情分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,、

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、教學重點,、難點：

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。