作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語文篇一

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌,，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快,。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景，場面熱烈,，充滿童趣,，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過程。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的生字,，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn),。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話,，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受和理解文本,，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感,，產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī),、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一,、感受生活,，揭示課題。(啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1,、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》,。

2,、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3,、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌,，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13

雨后)

二,、自讀文本，初步感知,。

1,、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2,、聽課件錄音讀,，感知詩歌內(nèi)容。

3,、課件出示生字卡片,，認(rèn)讀生字詞,。(雨后、廣場,、水花,、糟糕、赤腳,、神仙,、水淋淋、發(fā)射,、唇兒)

4,、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感,，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展,。)

三、展開想象,，感受童趣,。

1、出示掛圖,，聽配樂詩朗誦,。

2、放聲朗讀第一節(jié),，說說自己仿佛看見了什么?

3,、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”,，你從中讀出了什么?

4,、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì),、品味詩歌情感,。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié),。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

四,、指導(dǎo)表演,，體驗(yàn)快樂。

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二,、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?

2,、同桌之間把二,、三節(jié)中所描寫的情景演一演,，看誰演得好。

3,、指名學(xué)生上臺(tái)表演,，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

4,、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來,。(可以自讀,，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面,，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情,。)

五、精品細(xì)讀,，理解感悟,。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié),，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的,。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮,、緊緊地跟在這泥褲子的后面,，她咬著唇兒、提著裙兒,，輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié),。)

3,、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感,。

4,、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六,、回歸整體,，拓展延伸,。

1、分角色朗讀詩歌,。

2,、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽,。

3,、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流,。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)

4,、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

語文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語文篇二

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教材分析：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《實(shí)驗(yàn)本(蘇教版)語文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化,，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行,。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益,，滿招損”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、與教材有關(guān)的多媒體課件,。

2,、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛,，不能拉犁頭,。說它力氣小，背著房子走,?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。

2,、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?

3,、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子,，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段,，學(xué)生自由讀,。)

4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)

看,，多可愛的小蝸牛,。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔,。

5,、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來,。突出“有力”,、“自由”。

6,、同學(xué)們,，讀到這里,，看著這兩幅圖,，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案,。(板書：的獎(jiǎng)杯)

二,、初讀課文整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2,、同桌互相讀,、聽，糾正讀錯(cuò)的地方,。

3,、給課文標(biāo)出自然段。

4,、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀,，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì),。

5,、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?

6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中,，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去,，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了,。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文讀中感悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二,、三,、四自然段，看看作者是怎樣來寫的,。

(一)學(xué)習(xí)二自然段

1,、指名讀二自然段、齊讀,。

2,、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會(huì)有誰?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”,。(多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”)因此,，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍,。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)

3,、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?

4,、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧,。指名讀，評(píng)價(jià)。

(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

1,、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng),、贊美，你會(huì)怎么想呢?是呀,，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮,、有得意、有自豪,。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2,、讀了這一段你知道了什么?

3,、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍,。它遇到別人,，會(huì)對(duì)別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯,，會(huì)對(duì)別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們,，聽了蝸牛的話,，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?,。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋,。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。”

5,、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀,，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,，生怕被別人偷了去,。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”,。該怎樣讀這句話?指名讀，評(píng)價(jià),。

6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯,，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話,。

(三),、學(xué)習(xí)第四段,。

1,、蝸牛飛不動(dòng)了,，不止如此，更糟糕的事還在后面呢,。你讀一讀課文的最后一段,，看看能知道些什么,。

2,、讀了這一段你知道了什么?指名回答,。出示爬行的蝸牛圖,，相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”,、“勉強(qiáng)”的意思,。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶?

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來,。指名讀，評(píng)價(jià),。

四,、回歸整體滲透教育,。

1,、這篇課文我們學(xué)完了,，老師有一個(gè)問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行,。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍,，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好,。

2,、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?

3,、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)生活中,，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品,，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲,，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn),。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。

五,、布置作業(yè)：

這么好的故事,，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽,，可以找你的伙伴合作表演,，還可以邀請(qǐng)老師觀看,。

點(diǎn)評(píng)：

本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象,，品味課文的語言文字,，形成正確的價(jià)值觀。

寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會(huì),、感悟寓意。如通過對(duì)“得意洋洋”、“成天”,、“惟恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊(yùn)含著的道理,。此外,，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像“你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛,，你的心情怎樣?”,、“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛,，你心里怎么想?你碰到別人會(huì)怎么說?表演出來”等,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),，進(jìn)而體會(huì)課文的寓意,。

語文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語文篇三

《田家四季歌》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏,、秋,、冬”4個(gè)生字的字音。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字,。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏,、秋,、冬”4個(gè)生字，并能夠正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》,。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌,。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊,。)

2,、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲,，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,，來，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,，春天過去了,，什么來到了?(夏天)夏天過去了,，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了,，又是第二年的春天來到了,。就這樣，四季在輪回,。

3,、聽課文錄音，整體感知,。

(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音,，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒,、蟬兒,、楓葉、雪花

三,、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓,。

2、指名讀,。師：讀得真不錯(cuò),。

3、比賽讀,。(2小組)

(二)理解兒歌：

1,、師：小朋友，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽,。

2,、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3,、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4,、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

5、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了，我們可以干什么?

6,、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美,，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好,。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3,、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖,，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請(qǐng)你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。

語文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語文篇四

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過讀文,、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句,。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀,、背誦兒歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏”4個(gè)詞語。

2.通過讀文,、看圖,，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn),。

3.正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍,、小路旁或者公園里,，你經(jīng)常看到哪些樹木?

楊樹,、柳樹,、槐樹、松樹,、柏樹,、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》,。

二,、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌,。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱,。

楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松、柏

木棉,、樺樹,、銀杏、水杉,、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹,。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認(rèn)讀。

楊樹,、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹

木棉,、樺樹、銀杏,、水杉,、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓,、松”后鼻音,。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴,。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn),。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、樺樹,、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意,、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐,，風(fēng)—楓”)“梧、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松,、柏,、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四,、了解樹木特點(diǎn),，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松樹,、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn),，再和同桌合作為它們貼上,。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌,。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹,，我在路邊看見過楊樹，它很高,，樹干上還有“大眼睛”,。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔,。樹冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹,，榕樹很粗很壯,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨(dú)木成林,。在南方，田間,、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,，是過路人休息、乘涼的好場所,。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹,，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌,。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉,、銀杏葉、梧桐葉,、楓樹葉,、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉,。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉,，比畫手掌，指指“手掌”,，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字,。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”,。這是人們對(duì)美好生活的一種希望,。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了,。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細(xì)針,，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的,。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”,。松樹種類很多，你瞧,，這是黃山的迎客松,、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有,，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹,，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見,。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏、九龍柏,，它們和長城,、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”,。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉,，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了,，一起讀一讀吧,。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧,。

試著背一背,。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊,、桐,、楓,、松,、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低,。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊,、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤,、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫詞語：楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏,。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜它們是什么樹，連一連,。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會(huì)寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個(gè)詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一,、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹,、松,、柏、楓葉,、松子

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守,、銀,、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個(gè)字,。

1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)

銀行,、銀河,、銀色,、化石、變化,、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀。

三,、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多,，在我國東北、華北,、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，咱們來對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口,，咱們來讀一讀,、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”，樹干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁,。“八月桂花遍地開,，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn),，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長,。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

……

六,、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn),，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解。

2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木,，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易,，需要很長時(shí)間。

樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

3.熟讀成誦，試著背一背,。

語文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語文篇五

《狐假虎威》

教學(xué)要求：

1 正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語

“狐假虎威”的寓意。

2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3 指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

教學(xué)方法：故事法，講解法,，練習(xí)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景,、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。(指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下,。

2、 誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3,、 (表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,，想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到,，請(qǐng)劃下來。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。(學(xué)生回答)

5,、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來,，“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的,?！?/p>

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)

7、查字典,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1),、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了。

(2),、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

(5),、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了,，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9,、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,，(學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書：骨碌 扯 蒙

(1)、“骨碌”是什么意,，誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2),、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子)

(3),、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,，邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思,。

(5)、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長?(把聲音拉長)

(6),、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣,。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào),。(學(xué)生再讀，師范讀,，齊讀,，)

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語氣讀,，才能把老虎蒙住,。(學(xué)生讀)

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀，學(xué)生練讀,。

(8),、一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了,。(該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說,，我是森林之王,，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。(說完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大,，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在,，咱們接著往下讀。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,，必須要先讀好他們,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、(學(xué)生讀課文,，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望)

2,、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,，分別扮演狐貍，,、老虎,、小兔子、小野豬,、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后,，為什么?請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo),。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，,，那么小兔啦,，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn),。)

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演 ,，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演,。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。)

5、問;老虎,，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。

6,、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?

7,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

8、看了表演,，我想,，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情,。大家讀,。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,，看到小動(dòng)物們逃走 了,，它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎 (受騙了)(板書：受騙)

10,、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,，《狐假虎威》是個(gè)成語,，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語,。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了,，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”

一個(gè)漢j狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的,，快說!”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng)……)

我教師：學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話,，沒敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎?

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人,。(常規(guī)思維)

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事,，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑,。(常規(guī)思維)

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)

教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎,，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它,，可以智斗,。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,，保住了自己的性命，所以我說它很聰明,。(能聯(lián)系生活,，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)

教師：你真聰明,，說得也很有道理,。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全,。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,，巧妙遷移，對(duì)比理解,。)

學(xué)生：(齊說)不能,，那叫狡猾。

教師：為什么?

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物,。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng),，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃,。

教師：(總結(jié))大家說得真好,，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子。