作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇一

例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,，第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝},，讓學(xué)生通過(guò)觀察情境自己來(lái)了解信息,，提出問(wèn)題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有問(wèn)題解決的一般步驟及方法,，也有小括號(hào)的學(xué)習(xí)，另有乘加乘減解決問(wèn)題,，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,，但細(xì)細(xì)琢磨,，從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析，把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適,。

這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問(wèn)題的基本策略,，知道解決這樣的問(wèn)題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào),，會(huì)用小括號(hào)。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，會(huì)存在顧此失彼現(xiàn)象,，學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì)較深的感悟，在此情況下,，用短暫的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小括號(hào),，難點(diǎn)也無(wú)法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，小括號(hào)學(xué)習(xí)一直困擾著二年級(jí)學(xué)生,。

解決問(wèn)題第一次出現(xiàn)是一上年級(jí)的求總數(shù)和求剩余,，而一下年級(jí)的兩數(shù)比較解決問(wèn)題,，二上年級(jí)則是用倍的知識(shí)解決問(wèn)題，都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的,，也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué),。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計(jì)算加減混合兩步計(jì)算式題,，但他們并不清楚要解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）,。所以,，我認(rèn)為，例1教學(xué),，式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,，知道可以用不同方法解決問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整表達(dá)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法和減法解決一步計(jì)算問(wèn)題,能較熟練的解決兩步計(jì)算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對(duì)小括號(hào)的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號(hào)這一知識(shí)點(diǎn),教師可適當(dāng)提示,，不耗學(xué)習(xí)時(shí)間,。

由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計(jì)算的方法解決問(wèn)題時(shí),，他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過(guò)程,多問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么,？他是先算出什么？在說(shuō)的過(guò)程中,，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）

1,、 充分利用教材資源，為問(wèn)題解決提供思考的基點(diǎn),。

例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問(wèn)題情境中,，無(wú)論是新教材還是老教材，解決問(wèn)題都有一個(gè)不變的基調(diào)：處理信息,，理解數(shù)量關(guān)系,。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個(gè)算式表示什么意思,？要先知道他是先算出這樣的提問(wèn)與追問(wèn),，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題解決的步驟與方法。

2,、 有效挖掘?qū)W生潛力,，為問(wèn)題解決提供思考的落點(diǎn)。

把相同模式的問(wèn)題解決放置在不同的情境中,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備上車(chē)下車(chē),，圖書(shū)出借、停車(chē)場(chǎng)開(kāi)來(lái)開(kāi)走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,、生活性,。本課教學(xué)通過(guò)分層次的練習(xí)（模仿練、獨(dú)立鞏固練,、選擇練,、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺(jué)的對(duì)兩步計(jì)算這種模式的問(wèn)題解決體會(huì)更深刻,，同時(shí),，不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，知道用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）,。

2,、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考方法.

3、 通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),。

1．小朋友們,，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊(duì)的圖書(shū)角正缺圖書(shū)管理員呢，要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二（ ）班里來(lái)招聘圖書(shū)管理員,，你們想去競(jìng)聘嗎,？如果你能解決圖書(shū)角的問(wèn)題，知道書(shū)架上圖書(shū)的數(shù)量變化,，你就有競(jìng)聘的資格了,！

2．出示書(shū)架情境圖：

逐步呈現(xiàn)：

先出示：書(shū)架上原來(lái)有圖書(shū)22本。

再出示：歡歡小組要?dú)w還13本,，晶晶小組要借走6本,。

問(wèn)：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名匯報(bào),，標(biāo)出數(shù)據(jù)）

問(wèn)：把你找到的信息完整的說(shuō)一說(shuō)，好嗎,？（指名說(shuō),，和同桌說(shuō)，全體齊說(shuō)）

追問(wèn)：根據(jù)這些信息,，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題,？（現(xiàn)在書(shū)架上有圖書(shū)多少本？）

引導(dǎo)：請(qǐng)你把這些信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)給同桌聽(tīng),。（同桌交流）

1． 同學(xué)們說(shuō)得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題,？

2． 停頓，讓學(xué)生獨(dú)立思考,。

3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌,。

4． 把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。（自備本獨(dú)立練習(xí)）

5． 先寫(xiě)完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,，你是怎么想的,？

6． 反饋：不同方法展示。

（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

35-6=29（本） 16+13=29（本）

（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）,。

7.歸納：這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同,，但都能解決現(xiàn)在書(shū)架上有圖書(shū)多少本這個(gè)問(wèn)題。1和3的方法是相同的,，2和4的方法也是相同的,。

8. 二個(gè)小組合作，每人選擇一種方法,，用先算出再算出的樣子,，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程,。

9．小結(jié)：同學(xué)們真能干，能做個(gè)合格的圖書(shū)管理員,，可以用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題,，今天在練習(xí)的時(shí)候，可以選擇你喜歡的方法解決問(wèn)題,。

1,、 鞏固練習(xí)：解決水果賣(mài)進(jìn)賣(mài)出問(wèn)題。

2,、 獨(dú)立練習(xí)：解決乘車(chē)問(wèn)題,。（同桌互批）

3、 變式練習(xí)：繼續(xù)解決乘車(chē)問(wèn)題,。（集體講評(píng)）

4,、 拓展題：選擇信息，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng),？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算,。

2,、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,。

3,、在回顧時(shí)、分,、秒的過(guò)程中,，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力,、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練讀出鐘面上的時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

一、引出課題

今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么?板書(shū)：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

二,、梳理內(nèi)化提煉方法

全班交流,，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,，60個(gè)小格,。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分,，秒針走一個(gè)小格是1秒,。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒,。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

三,、分層練習(xí)提高能力

2時(shí)40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒

4時(shí)=()分120分=()時(shí)60秒=()分

做在練習(xí)本上,，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

(2)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題(手勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)反饋)

(3)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題,，(獨(dú)立完成,，匯報(bào)交流)

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作,，一人撥一個(gè)時(shí)刻,，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色,。

3,、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看,。指生讀,。

數(shù)學(xué)日記

我的一天

我每天總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早餐,。媽媽說(shuō)吃飯不能太快,，所以我會(huì)花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學(xué)。

我家就在學(xué)校的對(duì)面，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲,，我們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室,。

上午的體育課上，我跑50米只用了12分,，全班第一名,。

為了下午上課有精神，我總會(huì)睡30秒鐘的午覺(jué),。

放學(xué)后,，我回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般20秒鐘就能做完,。

晚上,，我經(jīng)常會(huì)陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí),，我知道爸爸每天工作8分鐘很累,，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓爸爸開(kāi)心。

我看到有的同學(xué)露出了驚訝的表情,，怎么,，這篇日記有問(wèn)題嗎?盡量讓學(xué)生自己分析，師少量補(bǔ)充說(shuō)明,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇三

1,、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2、結(jié)合解決問(wèn)題,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3,、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,，知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較等探索新知,，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇四

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕,。瞧,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物,？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

2,、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？

生：動(dòng)物的種類(lèi),。

動(dòng)物種類(lèi) 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4,、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？

6、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7,、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只,，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些,，什么少買(mǎi)些,。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買(mǎi)什么菜,，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽,。

8,、小結(jié)：

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇五

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形,。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。

三,、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題,。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過(guò)程中,，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,，學(xué)生的表述也是多樣的,。

章節(jié)名稱(chēng)四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系,。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道小括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，能初步理解混合運(yùn)算的作用,，體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

教學(xué)策略

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇六

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：圖上畫(huà)的是什么,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題,。

免一共有多少只？雞一共有多少只,？

二,、探索新知

1、列出算式,，說(shuō)明依據(jù),。

師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組,，有3組，雞都是3只一組,，有4組,。

2、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn),？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。

3,、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式,。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話(huà)齊讀一遍,。

4,、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎,？為什么,？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法,。然后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述,。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1,、“試一試”第（1）題,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填,。學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2,、“試一試”第（2）題,。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填,，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

四,、拓展練習(xí)

五、全課小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,，并能正確口算有關(guān)0的除法,。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算,。

(二)過(guò)程方法：

1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2,、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能主動(dòng)思考,、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1,、口算：

2,、出示：0÷5=?設(shè)置懸念

3、引入課題板書(shū)：有0的除法

二,、合作交流,，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)興趣,，引入主題圖

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐,。走著走著,，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜,，準(zhǔn)備分給大家吃,，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,，每人吃1個(gè),。”豬八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好,，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,，一口氣把西瓜全吃光了,，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了,，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,，你應(yīng)該分給大家吃,。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人,，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，列出除法算式

除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0,，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

1,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下,。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),，揭示課題

小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0,，一個(gè)是商的末尾有0,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小朋友們,，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí),，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0,。)

小朋友們,，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比,，看看他們誰(shuí)跳得快,。

三、課堂回顧,，總結(jié)提高

四,、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

五,、課后延伸,，拓展應(yīng)用

p30練習(xí)七第1、2,、4題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇八

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào),。

2、問(wèn)學(xué)生,，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?

3,、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形,。

4,、學(xué)生匯報(bào)方法。

5,、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6,、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求,。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2,、例3及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)圓點(diǎn),、小棒等活動(dòng),，使學(xué)生理解10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2,、在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感,。

3、通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息,，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和讀,、寫(xiě)法基礎(chǔ)上,，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀、寫(xiě)法,。在層層遞進(jìn)的操作中,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，理解知識(shí),，培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀,、寫(xiě)10000以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ),，理解讀,、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、圓點(diǎn)圖,、小棒、計(jì)數(shù)器等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)

1,、數(shù)一數(shù),。

(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù),。

(2)下面共有( )個(gè)小正方體。

2,、說(shuō)一說(shuō),。

(1)86里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

(2)68由( )個(gè)( )和( )個(gè)( )組成,。

3,、估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)?

(二)揭示課題。這節(jié)課,，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)的數(shù),。(板書(shū)課題)

二、活動(dòng)展開(kāi),，探究新知

(一)圈圓點(diǎn),，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

1,、同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖,，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn),，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn),。

3、課件演示：先圈出一個(gè)100,，再圈出一個(gè)100,，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

(二)擺小棒,，探究數(shù)的組成,。

1、小組合作：拿出小棒擺一擺,，怎樣能清楚地表示出二百三十五,。

2、匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆,，擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆,，剩下擺5根小棒,。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百,、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的,。

3,、課件出示：

(1)

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少?板書(shū)：四百六十,。

(2)

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)一組成的,，合起來(lái)是多少?板書(shū)：四百零五。

(三)撥珠子,，探究數(shù)的讀,、寫(xiě)法。

1,、自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五,、四百六十、四百零五,，在計(jì)數(shù)器上撥一撥,。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位,、百位和千位等,。

(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾,，個(gè)位上表示幾個(gè)幾,。

(3)撥一撥，說(shuō)一說(shuō),。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的,。

2、寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě),，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位,。

(1)比一比。46和460,，45和405有何不同,。

(2)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成,。

3,、讀數(shù)。

(1)獨(dú)自讀：235,、460和405,。

(2)合作議：你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

4、舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),，互相讀一讀,。

5、小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從位起;讀數(shù)時(shí),，百位是幾就讀幾百,，十位是幾就讀幾十,，個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀,。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾,，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有,，就寫(xiě)0占位,。

(四)看數(shù)軸，豐富對(duì)10000的認(rèn)識(shí),。

1,、數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè),。

(1)圈一圈,，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,，一行10個(gè),，圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,，也就是10000個(gè)彩點(diǎn),。

(2)比一比，填一填,。對(duì)照數(shù)軸,，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),，(10個(gè))根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù),。

2、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。觀察填好的數(shù)軸,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)說(shuō)說(shuō)10000的組成。例如：10000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10),，(900)和(100)合起來(lái)是10000,。

(2)指出950和590的。在數(shù)軸上位置,，并說(shuō)說(shuō)它們的組成,。

例如950里面有(95)個(gè)十，(59)個(gè)(十)是590等,。

3,、玩游戲。

(1)找位置。教師報(bào)數(shù),，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,，8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),，38個(gè)十組成的數(shù)等。

(2)說(shuō)組成,。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一讀,，然后說(shuō)說(shuō)它的組成,。

三、分層練習(xí),，內(nèi)化新知

(一)基本練習(xí)

1,、教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體,，在學(xué)生理解了10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成,。

2、教材第77頁(yè)“做一做”第2題,。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫(xiě)數(shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么,。邊操作邊敘述,，鞏固方法。

(二)綜合應(yīng)用

1,、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作( ),，讀作( )，它里面共有( )個(gè)十,。

2,、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,。讀出這兩個(gè)數(shù),，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

四,、聯(lián)系生活,，總結(jié)升華

(一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

(二)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些10000以?xún)?nèi)的數(shù),。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇十

1,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北和西南,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。

2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)過(guò)程

教室里學(xué)生的座位排列如下圖,，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一,、引入

通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論,，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南,、西,、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東,、南,、西、北四個(gè)字,。

出示例1圖,，其中超市、體育場(chǎng),、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn),。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東,、南,、西、北面各有些什么,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解,，引入新課。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向)

二,、展開(kāi)

1,、提出問(wèn)題，小組討論。

(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào),。

(2)指出：通常,，我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北，超市在學(xué)校的東北面,。

(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng),，這里還有一座人民橋,，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報(bào),。

2,、歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北,，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北,、東南、西北和西南,。我們用上北,、下南、左西,、右東能很快記住圖上的東,、南、西,、北這四個(gè)方向,，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南,、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法,。

三,、解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)完成試一試,。

(出示試一試中指南針的圖)

提出要求：這是一個(gè)指南針,，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填,。

學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果,。

2、指導(dǎo)完成想想做做第1題,。

(出示想想做做第1題圖)

(1)談話(huà)：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,，你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字,。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線(xiàn),。

(3)出示正確答案，反饋,、訂正,。

3、指導(dǎo)完成想想做做第2題,。

(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)

說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。

(出示水庫(kù)及8種水果的圖片,，水庫(kù)在中間已貼好,，8種水果依次排列在一邊)

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng),。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成,。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果,，并找到應(yīng)該擺放的位置,，然后把圖片貼上去。

說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面,，葡萄園在水庫(kù)的東面,，梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的`西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園,，水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。

根據(jù)教師提供的信息,，學(xué)生制作平面圖,。完成后進(jìn)行展示。

四,、應(yīng)用

1,、游戲。

(2)示范：伸出右手指向北面,，伸出左手指向西面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法,，找到西南,、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生討論匯報(bào),。

啟發(fā)思考：都是和第五組比,，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?

自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向,，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有,。

2、制作方向板,。

談話(huà)：找到了一個(gè)方向,，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

教師提示制作方向板的基本方法,。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向,。

使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面,，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō),，讓學(xué)生指方向)

3,、小結(jié)。

布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶(hù),?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么,。也可以在你家的客廳里先找到北面,，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

4,、跳棋游戲。

說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表,，甲方代表提出跳法,，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,，玩一次后,，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,，每次移動(dòng)符合要求的得1分,。

學(xué)生自由活動(dòng),。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí),，我們又認(rèn)識(shí)了東北,、東南、西北和西南這四個(gè)方向,，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到,、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北,。今天回去后，找一張中國(guó)地圖,，看看我國(guó)西北有哪些省,，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,，上海大約在北京的哪一個(gè)方向,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇十一

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下,，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境,。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。

2,、注重直觀形象,，從抽象到集體

對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過(guò)形、色,、動(dòng)的變化,，平均分一分青草,，形成鮮明的表現(xiàn)。體會(huì)“平均分成幾份”,，從而理解除法,。

3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)除法意義的理解,，請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式表示什么，根據(jù)題意,、圖意寫(xiě)出除法算式,，多寫(xiě)多練，對(duì)于除法算式中不能得出的商,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒,。

4、教學(xué)中面向全體,，人人參與,。

根據(jù)問(wèn)題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生,，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得,，提問(wèn)時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、小組合作，探究新知

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

三、展研結(jié)合,，師生互動(dòng)

1,、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中)

提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符,，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義

四、鞏固練習(xí),，拓展提升

1,、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去的人數(shù)最多,，最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人,。你最喜歡去,，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),，全班進(jìn)行反饋,。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題,。

參加小組的人數(shù)最多,，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有_人,。我喜歡小組,，喜歡這個(gè)小組的有_人。

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、猜圖游戲

上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?

教師再出示另一個(gè)圖形,，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形,、長(zhǎng)方形……

師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2,、揭示課題

師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí))

二,、合作交流，認(rèn)識(shí)角

(一)找角

(二)感受角

1,、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了,，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)

2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸,、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!

(交流學(xué)習(xí))

3,、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角

2、同桌交流角的特點(diǎn)

3,、角的各部分名稱(chēng)：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),，兩邊平平、直直的線(xiàn)我們叫它邊,。

4,、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由,。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

1,、觀察活動(dòng)角

老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角,，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō),，角在變大,，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大;反之,，角兩邊的開(kāi)口越小,，角就越小。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小

比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短,。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比,，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較,。

師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開(kāi)口越大，角就();角兩邊的開(kāi)口越小,，角就(),。

角的大小與邊的長(zhǎng)短()。

(五)畫(huà)角

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),，你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)?

1,、師示范畫(huà)角。

師：從一個(gè)點(diǎn)起,，先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn),，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn)。

2,、課件展示,。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的,。

4,、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角,。

二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案篇十四

1、復(fù)習(xí)7,、8,、9的乘法口訣,。（指名背誦）

2,、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式,。

說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,？

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,？

生1：有3組學(xué)生做手工,，每組4人，一共有12人,？

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二,、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生布置教室,，提出問(wèn)題。

2,、（1）有56面小旗,，掛呈行，平均每行幾面,？可以怎樣列式,？

師：可以怎樣列式？你是怎么樣想,？

生1：平均每行8面,。

生2；平均每行7面,。

板書(shū)：56÷8=（）56÷7=（）

師：討論怎樣計(jì)算才正確,？

生1：第一個(gè)算式對(duì)。

師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢,？

生1：因?yàn)閽斐?行,，所以每行7面。

生2：第二個(gè)算式對(duì),，因?yàn)閽斐?行,，每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=（）56÷7=（）

（2）如果掛成7行呢,？平均每行幾面,？

師：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

生1：七八五十六,，商是7,。

生2：八七五十六，商是7,。

3,、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎,？

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,，其中男生有50人，女生有多少人,？

生2：同學(xué)和老師一共有多少人,？

（四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的,？）

（二）完成“做一做”

1,、出示7×4口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式,。

（2）分組討論,，想一想商是幾，用哪句口訣,，怎樣想的,？

師：想一想商是幾，用哪句口訣,，怎樣想的,？

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八

2、再出示余下的題目,，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再交流。

三,、鞏固練習(xí)

練習(xí)十??

第1~4題,。

四、總結(jié)

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

用7,、8、9的乘法口訣求商

例1,、7×8=56

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六