為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇一

本學(xué)期,，我們主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題,。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放,。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們有實(shí)踐與研究,，我們有一些心得體會(huì),。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,，如何充分利用好這些空間"上,。實(shí)踐下來，我們有以下一些心得體會(huì)。

（一）充分利用好三維空間,。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,，以便提高幼兒的無意識(shí)學(xué)習(xí)能力。

1,、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子,、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，孩子們可以和同伴一起協(xié)商,，制定游戲規(guī)則，一起游戲,。在游戲過程中,，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展,。

2,、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏棧瑢⒑⒆觽兒图议L(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來,。這樣,，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感,。

3,、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄,。以往,，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng),。本學(xué)期,，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主,，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,，讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾,。促進(jìn)了主題的進(jìn)展,。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái),、窗戶,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品,、飲品做了標(biāo)記,。

（三）充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng),、還有平整的地面供幼兒使用。

1,、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶,、識(shí)字玩具的材料,。書架、書袋,、小椅子,、小桌子等設(shè)施。

2,、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具,，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒,、紙筒,、易拉罐等}。

3,、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆,、剪刀、泥板,、毛筆,、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品,、廢舊材料等,。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋,、五子棋,、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧,、筷子,、毛線等,，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5,、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱,、奶盒、礦泉水瓶子等,，還有各種仿真的蔬菜和水果,，各種文具類的用品。

1,、圖書區(qū)：開心書吧,。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師,。

3,、美工區(qū)：小巧手。

4,、益智區(qū)：益智區(qū),。

5、角色區(qū)：月亮班超市,。

1,、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話,，不影響別人,。

2、注意用眼衛(wèi)生,，眼睛與書保持一定距離,，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理,，擺放整齊,。

3、對(duì)文字感興趣,，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1,、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑,。

2,、能自行設(shè)計(jì),、自行構(gòu)造。

3,、和同伴一起構(gòu)建,，并解決過程中的問題。

4,、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1,、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣,，愿意通過自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀,、正確分辨各種線型,，進(jìn)行制作活動(dòng)。

3,、在制作活動(dòng)中不怕困難,，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn),。

4,、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。

益智區(qū)：

1,、正確運(yùn)用多種材料（七巧板,、數(shù)字、圖形等）,，探索多樣化的玩法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用,。

2,、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真,。

3,、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望,。

4,、能自覺、有條理的收拾游戲材料,。

角色區(qū)：

1,、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣,。

學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,，積極主動(dòng)地與同伴交往,，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題,。

2,、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則,、能在游戲中正確使用禮貌用語,，歸類擺放和收拾游戲材料。

3,、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

1,、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子,；

2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋,；

3,、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),，或幼兒可從家?guī)接變簣@,，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書,，應(yīng)該一次只陳列一部分,，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū),，會(huì)使幼兒眼花繚亂,，無從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次,。

5,、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉,，就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要,。

活動(dòng)反思：

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩,、多功能、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選擇的條件,。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛,。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書,、有的下五子棋,、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著,，我也很開心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮,，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),，孩子們就會(huì)高呼"萬歲",，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂,。因?yàn)樵谶@里,，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅,、快樂,、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的,。在此過程中，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中,，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì),，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性,、單調(diào)枯燥,，操作活動(dòng)難度大（或過于簡(jiǎn)單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,，通過與幼兒共同商量,，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人,。當(dāng)然,，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異,。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值,。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,，只有在自主活動(dòng)的過程中,，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展,。在區(qū)角活動(dòng)中,，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,，積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過程,，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，在活動(dòng)中給予積極的期望,。

通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng),，簡(jiǎn)單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng),，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的,、有

計(jì)劃

一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理,；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí),、適時(shí),，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,，還存在什么問題,，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí),，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇二

活動(dòng)區(qū)材料有兩種投放方式：

限定,，規(guī)定了玩法，附加了任務(wù),，結(jié)果是固定的,。

開放式投放1：材料中隱含著學(xué)習(xí)目標(biāo)，操作方式有一定的探索性，對(duì)材料不做任何玩法

規(guī)定,，結(jié)果具有多樣性發(fā)展,。

開放式投放2：材料不設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)方式有無限多樣的可能性,，活動(dòng)結(jié)果具有不確定

性,。

區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)：

1．借助多種材料，讓幼兒在操作,、游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,。

2．養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的操作過程與操作發(fā)現(xiàn),。

3．在游戲結(jié)束后,，有序地整理操作材料。

區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.接龍算式和數(shù)卡30張以上,。

2,、自制超級(jí)大手偶5-6個(gè)大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案。

3,、魚竿和數(shù)卡若干,。

區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒在游戲化、操作化,、生活化中鞏固10以內(nèi)的加減

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲1.算式接龍

材料：若干算式和數(shù)卡,。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減。

玩法：幼兒?jiǎn)稳擞螒?，取任一算式,，得出答案，然后在眾多的算式卡片中找出左邊答?/p>

相對(duì)應(yīng)的卡片,，游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

觀察指導(dǎo)：

（1）、教會(huì)游戲的規(guī)則玩法,，重點(diǎn)觀察接龍卡片的正確性

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲2.套圈

材料：自制超級(jí)大手偶5-6個(gè),。算式若干。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減,。

玩法：

（1）觀察手偶各手指上的數(shù)字,，然后找出相對(duì)應(yīng)的算式套上去。

觀察指導(dǎo)：

（1）看清楚手偶各手指上的數(shù)字,，熟悉游戲用的算式卡片,。一個(gè)和多個(gè)算式匹配。

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲3：釣魚

材料：魚竿和數(shù)卡若干

大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案教案,。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減,。

玩法：

（1）觀察魚竿上的數(shù)字。

（2）根據(jù)魚竿上的數(shù)字去找出對(duì)應(yīng)的`算式。

（3）比比誰釣的魚多,。

觀察指導(dǎo)：

（1）看魚竿上的數(shù)字,，找出與之匹配的魚身上的算式。

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇三

觀察班級(jí)：大班,，觀察對(duì)象：金益韜,，所在區(qū)角：美工區(qū)

觀察情況記錄

金益韜在美工區(qū)域活動(dòng)中，他選擇制作服裝的材料,。先在塑料袋上描好圖樣,，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的,，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度,，因此，他不斷地努力,，也不能按他原先畫的痕跡剪下,，一會(huì)兒剪彎了，一會(huì)兒又剪成一個(gè)小洞,，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。他看了看自己的作品,，丟在一邊,，不剪了。在框中不斷地尋找,，找出兩片小朋友在上次活動(dòng)見行動(dòng)圖樣,，將這兩個(gè)圖樣合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼,。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式,？”他說：“太難剪了，我不會(huì)剪,?！?/p>

評(píng)價(jià)與分析

大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動(dòng)作具有一定難度,，幼兒不能一下子能熟練掌握其動(dòng)作要領(lǐng),，因此會(huì)碰到困難，而這時(shí)他們常常會(huì)自行地降低難度,，或跳過這個(gè)難度,，不再嘗試，而尋找一些相對(duì)于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作,。如在這個(gè)案例中,，金益韜不大會(huì)使用剪刀剪塑料袋樣，他就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進(jìn)行操作,。

教師介入及策略

在金益韜碰到困難退縮時(shí),，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴他說：“這是我以前剪的,，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢,，你再練習(xí)一下，一定會(huì)剪好圖樣的,?！边@樣，增加他隨克服困難的信心,，接下來啟發(fā)金益韜選擇線條簡(jiǎn)單的服裝圖樣,，在剪的過程中，幫助他把塑料袋拉平整,，這樣使他更容易剪下圖樣,，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步,，使他體驗(yàn)探索成功的愉悅,，對(duì)剪的操作更有信心。

改進(jìn)措施及目標(biāo)

幼兒的這個(gè)行為,，我們可以看出這也是他解決問題的一個(gè)方式,，但我們認(rèn)為如果幼兒能力許可，更應(yīng)該激勵(lì)幼兒“迎難而上”,。老師通過支持和引導(dǎo),，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個(gè)困難的,，使幼兒有解決困難的自信心,。

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇四

一、研究目標(biāo)

1,、端正觀念,，關(guān)注兒童，正確理解區(qū)域活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值,。

2,、進(jìn)一步探索適合本園的區(qū)域游戲環(huán)境，充分挖掘,、利用有利資源,，合理利用活動(dòng)空間;為區(qū)域游戲的開展提供條件保證。

3,、結(jié)合本園健康特色開展運(yùn)動(dòng),、生活區(qū)域的研究,，探索幼兒健康領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)，不斷豐富園本課程研究,。

二,、研究?jī)?nèi)容

1、幼兒園區(qū)域游戲分類,、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價(jià)值及案例分析,。

2、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節(jié)教育活動(dòng)環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系,。

3,、運(yùn)動(dòng)區(qū)域、生活區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、材料提供、教師指導(dǎo)等研究,。

三,、研究階段

第一階段：

1、合理調(diào)整一日作息時(shí)間,，保證區(qū)域游戲的開展,。

2、規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境,。結(jié)合幼兒園班級(jí)物品配備,，因地制宜創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，并與一日個(gè)環(huán)節(jié)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,。

3、組織全園教師學(xué)習(xí),、探索,，實(shí)踐、反思,，以整體課程觀為指導(dǎo),，初步開展“主題背景下區(qū)域活動(dòng)” 的實(shí)踐研究。

4,、組織各層次教師參觀學(xué)習(xí)外地幼兒園區(qū)域研究特色幼兒園,，并與全園教師及時(shí)分享、研討;提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，為教師開展區(qū)域活動(dòng)的研究提供豐富的直觀經(jīng)驗(yàn),。

第二階段：

1、調(diào)查本園教師區(qū)域活動(dòng)開展中的經(jīng)驗(yàn),、困惑及問題等現(xiàn)狀,，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施研究,。

2、組織幼兒區(qū)域活動(dòng)發(fā)展專項(xiàng)評(píng)估,，引導(dǎo)教師關(guān)注區(qū)域游戲中兒童的真實(shí)狀態(tài),、發(fā)展現(xiàn)狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3,、邀請(qǐng)專家來園指導(dǎo),，把脈診斷;為本園區(qū)域活動(dòng)的研究方向、關(guān)注重點(diǎn)及存在的問題等給予具體指導(dǎo),。

4,、結(jié)合話題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及本班實(shí)際，設(shè)置區(qū)域標(biāo)識(shí),，強(qiáng)化師幼區(qū)域意識(shí),。

第三階段：

1、就本園教師的主要困惑和問題開展教研,，借助專家資源由園區(qū)域活動(dòng)研究中心組先行研究,，逐個(gè)突破、解決問題,。

2,、開展觀摩研討，并邀請(qǐng)幼教教研員或者公辦園園長(zhǎng)參與;關(guān)注區(qū)域活動(dòng)研究現(xiàn)場(chǎng)中孩子的現(xiàn)狀,，真正了解孩子們的實(shí)際需求;為更有效地教育提供依據(jù),。

3、提高區(qū)域活動(dòng)的觀察能力,，并結(jié)合有目的觀察設(shè)計(jì)相關(guān)量表,，為更好的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的研究提供幫助。

4,、開展沙龍研討,，創(chuàng)造良好氛圍、暢所欲言,，反思自身區(qū)域認(rèn)識(shí)及思考,，分享經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)問題,。

第四階段：

1,、學(xué)習(xí)探討用適宜的方法觀察、記錄,、評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域活動(dòng),，提升區(qū)域游戲的研究水平。

2,、結(jié)合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),，有目的選擇區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,，關(guān)注兒童發(fā)展目標(biāo);提高課程整體意識(shí)。

四,、時(shí)間和活動(dòng)安排

略

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇五

1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物,。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中,。

今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”,，糖糖小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂,，沒過一會(huì)就聽見糖糖的聲音：“老師,，快看，我的傘好看嗎,？”看著她那渴望的眼神,，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害,！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了,，大海就是這種顏色的，我可喜歡了,！”說完以后,，只見糖糖一臉滿足的樣子。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人,，糖糖對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色,，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫出自己想畫的事物,，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo),。四、調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色；

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征,，感受和欣賞美,；

3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為,。?

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇六

觀察老師：xxx

觀察班級(jí)：中二班

觀察對(duì)象：xxx

觀察時(shí)間：xxx

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明,、活潑、懂禮貌,，好奇心強(qiáng),，無論對(duì)什么活動(dòng)總有

創(chuàng)新

觀察實(shí)錄：

今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,，活動(dòng)開始,，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后,，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作,，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上,，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里,。

孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服,，裝飾眼睛,、鼻子、嘴巴,、扎麻花辮子等,。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師,，我們這組的黑色橡皮泥不夠用,，”“為什么？”“紫涵自己都拿著,，不給我們用,，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的,。當(dāng)我問紫涵時(shí),，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。

實(shí)施措施與效果：

面對(duì)紫涵的行為,，我先是采用了說服教育,，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來,，讓她懂得,，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要,，同樣有享有的權(quán)利,，不能一人獨(dú)占，要想著別人,。就像操作中的工具,、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的,，你要裝飾眼睛,、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊,，假如別人也這樣都自己拿起來的話,，你怎么用啊,？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》,。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì),，便拿過操作工具（塑料小刀）,，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里,，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧,！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰,。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求,，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子,。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶,，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓,。

所以孩子良好品質(zhì)的形成,，是家園共育的結(jié)果,，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng),，首相要以身作則,，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),，通過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化,，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的,；作為老師,，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中,，遇到問題及時(shí)引導(dǎo),。我相信，只要我們多注意這方面的教育,，每個(gè)孩子都是最棒的,！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄2：很有愛心的孩子

幼兒情況：本地生，是個(gè)可愛,、大方,、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛心的孩子,，愿意與大家一起分享,。觀察環(huán)境：午睡室觀察人：c觀察實(shí)錄：午睡起床了，小朋友們都從被子里探出了小腦袋,，紛紛起床穿衣褲,，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來，但是沒有馬上穿褲子,，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩(shī)雨寶寶：詩(shī)雨,，快醒啦，要起床了,！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡,，快起床！幾分鐘過去了,，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了,，我發(fā)現(xiàn)羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點(diǎn)生氣的說：羽哲,，你怎么還沒穿好呢,？要著涼的！羽哲還是待在詩(shī)雨的床邊不過來穿褲子，我有點(diǎn)等不及了,，擠進(jìn)了小床邊,，發(fā)現(xiàn)羽哲在幫詩(shī)雨穿鞋子呢?？吹轿疫^去,，急著說：老師，詩(shī)雨的鞋子太難穿了,，所以我?guī)退?。我彎下腰說：那老師來幫詩(shī)雨穿鞋子吧，羽哲趕緊把自己的褲子鞋子穿好,，不然會(huì)感冒的,。她點(diǎn)點(diǎn)頭，很快的把褲子和鞋子傳好了,。

分析：羽哲一直是個(gè)有愛心的孩子,，今天差點(diǎn)錯(cuò)怪了她，她是為了幫助別的小朋友穿鞋子,，才耽誤了自己,。在我批評(píng)的時(shí)候她還是很堅(jiān)持的要幫助小朋友穿鞋子。她只想著要幫詩(shī)雨寶寶把鞋子穿好,，全然不顧自己有沒有穿好,。

措施：在我要批評(píng)羽哲時(shí)忍住了，走進(jìn)去看個(gè)究竟,，發(fā)現(xiàn)原來是在幫助其他孩子,，幫助別人是好事，所以在小朋友起床后我表揚(yáng)了羽哲寶寶幫助別人的行為,，同時(shí)也告訴羽哲寶寶,，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫助別人，這樣自己就不會(huì)著涼,。

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案例篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商,，培養(yǎng)孩子的交往能力,。

2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則,，愉快游戲,。

3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過程,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各區(qū)游戲材料,。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,，如包裝帶、鄒紋紙,、雙面膠等,。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容,。

益智區(qū)：打牌、下棋,。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè),、自編題目。

語言區(qū)：拼詩(shī)歌,、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋,。

生活區(qū)：穿鞋帶。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂場(chǎng),。

釣魚：看誰釣得多,。

2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方,，和不會(huì)玩的地方,，教師正對(duì)幼兒提問介紹玩法。

1,、安靜游戲,，小聲商量。

2,、不爭(zhēng)搶玩具,，相互謙讓。

3,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則,。

1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域,。

2,、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。

1,、在音樂聲中集中幼兒,，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。

2,、教師小結(jié)游戲,。