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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇一
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。教研室供給的這份試題,，注意題型的多樣性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表,；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識,、本事等各個方面,。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講,，實現(xiàn)知識與本事,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合,，小方面講，拼音,、漢字,、詞語、成語,、古詩,、句子、段落,、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,，還注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。
2,、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,，增強答題信心,。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然,、熟悉,，有利于表達(dá)。
3,、注重積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。
低年級段（一年級為例）
一年級試卷共五道大題：
1、識寫小明星,。此題共有三小題,，第一小題在大寫字母旁邊，寫出小寫字母,，著重考查學(xué)生對漢語拼音字母的掌握情景,。第二小題重在考查學(xué)生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀,，連一連,，著重考察學(xué)生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。
2,、詞句小能手,。此題三個小題，第一小題看圖填寫詞語,，意在考查學(xué)生的觀察力和對所學(xué)詞語的記憶力,。第二小題讀下頭的句子加上標(biāo)點，訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點符號在語境中的掌握情景,。第三小題照樣貌,，寫句子，意在訓(xùn)練學(xué)生的詞語運用本事,。
3,、經(jīng)典小名士，包括兩個資料,，第一小題背背,，填填，連連,，第二小題把相應(yīng)的詞語連起來，旨在考察學(xué)生對古詩和名言的掌握情景,。
4,、生活小達(dá)人，包括兩個小題,，查字典和選適宜的詞語填空,，意在考察學(xué)生查字典本事和對詞語的運用本事。
5,、讀寫小作家,，包括兩項資料，第一小題你會讀通知嗎,？在正確的說法后面畫上對號,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成后面的練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫話本事,，有利于加強知識的綜合性,。縱觀本份試卷,，試卷命題者嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求進行命題,，注重對學(xué)生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度,。
中年級段
三年級是第一個執(zhí)行新教材的年級,，在題型上與別的年級多少有些不一樣。第一部分,，識字寫詞：考查了學(xué)生對反義詞,、形近字、多音字的掌握情景,。第二部分,，日積月累：按課文資料填空，都是課后要求背誦的課文段落中的句子,，以及園地中日積月累的重點資料,。第三部分，閱讀實踐：兩篇都是課內(nèi)閱讀,，既考查了學(xué)生對字音的掌握,，又考查了學(xué)生對重點詞語、句子的掌握情景,，既有課文資料重點分析,，又有句子句式的理解及拓展運用。第四部分,，習(xí)作部分：動植物名片填表,，以及實驗流程填表。這部分資料應(yīng)當(dāng)屬于說明文方面的資料,，對于三年級學(xué)生來說,，系統(tǒng)起來比較難,，本以為學(xué)生了解即可,，不是考試重點，沒想到占分值還比較重,，占到20%,，這一點是本人不能理解的。第五部分，妙筆創(chuàng)作：本次作文，既是童話想象作文,，又是續(xù)寫,，貼合三年級孩子寫作特點。本試卷主要考查了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的課本基礎(chǔ)知識,，把重點課文的重點之處都考查到了,。習(xí)作部分考查說明文,，對剛起步作文的三年級學(xué)生來說確實有點難,。
通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題凸顯了我縣語文“唯實尚簡”的宗旨,。堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外閱讀本事。這份試題做到全,、新,、活，難度略大,，但貼合學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),。
從學(xué)生答卷情景來看，第一部分掌握較好的是基本知識題,，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好,，仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據(jù)語境填資料較好,，資料袋中延伸資料列舉仿生學(xué)的例子把握不好,。第四部分閱讀實踐課內(nèi)閱讀掌握扎實，課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位,。第五部分妙筆創(chuàng)作：作文訓(xùn)練屬于課內(nèi)習(xí)作練習(xí),，題目有點受限孩子們審題不仔細(xì)會出現(xiàn)寫景但不是家鄉(xiāng)的風(fēng)光。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差,。如仿寫句子,，仿生學(xué)的例子?！皩懺挕辈糠郑弘m然學(xué)生人人了解自我的家鄉(xiāng),，但真正描述一處熟悉的風(fēng)景獨特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活,，必須回歸生活,，必須服務(wù)于生活?！白魑摹彪m然人人都能寫,，可是寫不深,，寫不出新意,，條理不太清。
高年級段（以六年級為例）
（一）知識積累和運用,。
1,、在語境中根據(jù)拼音寫漢字。平時學(xué)生對詞語理解死板,，不能在語境中形象的理解詞語,，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2,、選擇書寫完全正確的一項,。
從整體看，此小題錯的較多,。其做錯原因有：
⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢,，區(qū)分不清；
⑵對易錯字的讀音積累不夠,。
3,、按課文資料填空一題，學(xué)生對課本上日積月累的掌握比較扎實,，僅有個別學(xué)生審題不清,，對作品的作者不是很清楚。
4,、古詩積累,。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物,，詩句和名言學(xué)生能寫出來,。但對于詩歌所表達(dá)的情感不是很清楚。教師在教學(xué)時不僅僅要理解詩歌的資料，更要感受是個的情感,。
5,、用修改符號修改段，上課時進行了這方面的訓(xùn)練,，學(xué)生掌握的較熟練,。
（二）閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文,。第一篇是課內(nèi)綜合性復(fù)習(xí)閱讀《養(yǎng)花》,，由于在課堂上知識點已經(jīng)梳理，但2小題,，綜合本事的靠較強,，之前沒見過這類題型，學(xué)生不能正確理解題意,。
第二篇短文是課外閱讀《讀書時間安靜的事》共有6個小題,，在這幾個小題中，出問題最多的是2,、4,、6小題。究其原因,，歸納如下：
1,、從整篇短文的情景來看，對于六年級的學(xué)生來講,，題目偏難,。學(xué)生的理解本事一般，對短文理解不透徹,，不能正確領(lǐng)會短文的意圖,，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2,、學(xué)生的概括及語言表達(dá)本事差,，詞不達(dá)意。
3,、2小題中引號的作用,，學(xué)生對引號的作用掌握的不是很全面，所以表達(dá)不準(zhǔn)確,。
4,、6小題是問“你從作者的認(rèn)識中，得到了什么啟示,？”,。需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答,。僅有個別學(xué)生能體會。
（三）習(xí)作
優(yōu)點：大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意,。題目是開放性的,，學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)歷寫出自我的感受。書寫認(rèn)真,，條理清晰,，語言生動。為題表此刻：
1,、一部分同學(xué)書寫潦草,。
2、個別學(xué)生不注意審題,，沒有使用已給的題目,。
3、一部分學(xué)生錯別字太多,，用詞不當(dāng),，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象,。
此次質(zhì)量檢測,，能夠看出許多問題,。
（1）詞語積累不夠,。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。
（2）綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音,、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時積累詞語的本事,。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事,，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維本事欠佳,。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練,。
（4）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,，以至于對一些開放性題（如仿寫句子）無所適從,，沒能真正讀通、讀懂,、領(lǐng)會,。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題,，憑自我的感覺,，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書,、教參費力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽非聽,，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在,。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了,。
針對以上的試卷分析,，我校語文教研組針對本次試卷分析以及學(xué)生們的實際情景，對今后的語文教學(xué)做了如下的思考：
低年級段語文教學(xué)：在今后的教學(xué)中低年級段語文教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的正確性,，尤其要從細(xì)節(jié)處入手,，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出,，學(xué)生對完整的句子認(rèn)識不夠,，提議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰在做什么），讓學(xué)生對完整的句子有感性的認(rèn)識,。
學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時,，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。加強學(xué)生習(xí)慣和本事的培養(yǎng),，嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣,、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試,、寫作業(yè)時審題,、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的本事就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
中年級段教學(xué)：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自我夢想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。
高年級段教學(xué)：
1,、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué),，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。
2,、溝通課堂內(nèi)外,，豐富學(xué)生的語言積累。
3,、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情景交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法,。
4、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合,，揣摩試卷的方向,，加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟,、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強,。
5、立足課堂,，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要資料,、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意,、體會文章表達(dá)方法,、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語,、運用標(biāo)點,、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀本事,，提高閱讀教學(xué)的有效性。
6,、書寫上要嚴(yán)要求,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
7,、重視綜合本事培養(yǎng),。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度,。
考試是對一個階段的學(xué)業(yè)鑒定,，也是下一步改善教學(xué)的起點。我們經(jīng)過命題分析和考試分析,，決定繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)本事為著眼點,，多元發(fā)展學(xué)生智能,，為他們的全面、健康發(fā)展負(fù)責(zé),、擔(dān)當(dāng),。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇二
本次檢測參考人數(shù)851人，人平66.58分,，及格人數(shù)627人,，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)261人,，優(yōu)秀率30.58%,。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題,。
1,、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識,、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也堅持不變,，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2,、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實的想法和情感,。
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷,，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視,。
1,、字音,、字詞
試卷中要考查的字音,、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,，應(yīng)當(dāng)是很容易的,。抽查了五年級20份試卷,，全對的有12人，6人得14分，2人得13分,。從得分來看,，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好,。部分同學(xué)失分的主要原因,，一是答題時粗心大意；二是對字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮,、幕,、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實這是《課堂作業(yè)》上的,，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正,。
2,、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會,，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了,。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由,。教師乍一看不明白選哪個,，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子,，并加上標(biāo)點符號,。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強,。
3,、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒,。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思,，關(guān)鍵還是平時積累太少,。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描述天鵝動作的詞,；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思,；三年級還沒有接觸排比的修辭手法,，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會,。
5,、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙,、新奇,，頗有創(chuàng)新意識；三是資料豐富多彩,，語句優(yōu)美流暢,；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整,。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊,；二是語言積累不多,，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事,；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清，語言顛三倒四,；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草，錯別字多,。
1,、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語文，首先要識字,，要掌握必須數(shù)量的字和詞,。從本次檢測中，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字,、詞可是關(guān)。試卷中考查的字,、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績,，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān)。在檢測卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就能夠得分,。所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍,、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2,、提高閱讀本事,，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學(xué)生閱讀的本事還不強,。其實本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性,。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本,，用心讀書，才能獲得個人的理解,、體驗和感受,。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。所以,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗,，讀中感悟,。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四,、五個學(xué)生的作文一模一樣,。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，”作文打假“刻不容緩,。
學(xué)語文,，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實的才能打動自我,，寫出來的文筆才流暢，感情才真實,。教學(xué)要多點自由,、開放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個”真“字,，在語言,、形式上貫徹一個”活“字。
總之,，寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話，說有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。
4,、豐富語言積累,，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背、背誦,、博覽很多的詩文,，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累,，如描述人物、景物的詞語,；細(xì)節(jié)描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,，運用語言,；可鼓勵那些寫作本事較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,，獲得成功的喜悅,；還可開展”手抄報“,、”演講“等綜合實踐活動,，從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野,，豐富知識積累的目的,。
小學(xué)語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要,，可能大家都有所了解,。培養(yǎng)學(xué)生的語感,，這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目,，學(xué)好并不容易,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇三
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念,。
1、試卷資料從知識與本事,，過程和方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音,、識字,、詞語、句子的積累、理解和運用,，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查,。
2、題目表述凸顯童趣,，試題表述充滿人文關(guān)懷,。增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理,。使他們感到試卷既趣味又親切,，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,，書寫也比較工整,，試卷也比較整潔。針對本班情景,，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫,。本題有5分，學(xué)生寫字都很認(rèn)真,，完成交好,。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語,。要求書寫24個生字,，完全正確的占94.5%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還是十分扎實,。
第三題：讀句子,，我會按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分,，寫7組同音字,，完全正確的有57人，錯的比較多的是“興奮”“來不及”,，有6個學(xué)生沒有寫正確,，占91%。
第四題：補充四字詞語,?？偡?分，要求6個詞語,。在這題中“煥然一新“填寫錯誤率較高,。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴大些,，不僅僅要求要寫的字要完全掌握,，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢,。
第五題：積累運用。本題工11分,，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,，異常是退步的退未學(xué)過。
第六題：閱讀,。此題中大部分學(xué)生都能完成,，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì),，沒能寫正確,。正確率為89%。
第七題：課外閱讀,。本題共14分,，學(xué)生完成較好。正確率為95%,。
第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事,。標(biāo)點正確,，條理清晰。但也存在一些問題,；有些后進生語句較短,，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范,。
1,、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字,、詞,、句的基礎(chǔ)知識不僅僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),，以便能觸類旁通，舉一反三,，構(gòu)成基本的技能技巧,。
2、努力提高課堂教學(xué)效率,，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背,，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3,、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇四
本次測試題量適中,，從基礎(chǔ)知識，基本技能,，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低,。
1,、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字,、詞的書寫,，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,，多音字,，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語,，古詩連線,，進行反義詞填空。
2,、掌握了基本的閱讀方法,，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高,。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí),，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，有針對性地進行了許多專項性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識,，歸納閱讀方法和技巧,。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3,、審題本事明顯增強,。能看清、并看懂題目要求,，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題,。
4、寫話本事正在緩步提高,。二年級對說話有了明確的要求,，與一年級相比難度明顯加大,。從格式、書寫,、中心,、標(biāo)點以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力,，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏,。
1、卷面上存在的錯字,、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn),，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯,，抄錯,，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2,、句與句之間的關(guān)系掌握不好,。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,。正確率僅為62%,。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺,。
3,、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點一題沒有看到,，回答問題不完整,，沒有答全的，也是白白丟分,。
4,、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多,。在基礎(chǔ)知識和閱讀,、寫作方面都暴露出必須的問題。
1,、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實,，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用,。
2,、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習(xí)和應(yīng)用,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。書寫工整，認(rèn)真審題和作答,。
4,、教學(xué)的同時，注重對知識的歸納,、總結(jié)和梳理,，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5,、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點,，多進行片斷描述,，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動,。對標(biāo)點的使用也要作為一個重點,。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視,。除多與家長取得聯(lián)系,，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距,。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足?？傊?，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，提高語文成績,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇五
本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，本次我校學(xué)生的考試成績基本情景如下：
一年級共三個班,，共219人參加考試,，平均分分別是93.7、94.1,、93.4,，優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%,、96.42%,，及格率都為100%。二年級共三個班,，共153人參加考試,，平均分分別是92.25,、90.77、93,，優(yōu)秀率分別是96.35%,、94.12%、98.9%,，及格率都是100%,。三年級共三個班，共218人參加考試,，平均分分別是91.32,、92、92,、92.5,，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%,、93.78%,，及格率都是100%。四年級共三個班,，共218人參加考試,，平均分分別是82.52、83.29,、83.27,，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%,、80.81%,，及格率分別是100%、100%,、93.24%,。五年級共三個班，共230人參加考試,，平均分分別是75.02,、82.27、80.21,，優(yōu)秀率分別是42.35%,、74.43%、55%,，及格率分別是94.22%,、97.40%、90.3%。六年級共三個班,，共202人參加考試,，平均分分別是75、69,、78,、36、72,、21,，優(yōu)秀率分別是65、66%,、68.21%,、66.35%，及格率分別是72.21%,、74.03%,、74.12%。
經(jīng)過本次測試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀本事欠功夫,，習(xí)作的總體水平不很高,。下頭作具體剖析：
試卷題型以三年級為例：滿分為100分。積累運用占40分,；閱讀與感悟占40,；習(xí)作占20分。試題突出了語文的訓(xùn)練重點,，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運用語言的本事，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,。具體來說,，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料,，從大方面講,，實現(xiàn)知識與本事，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講,，拼音,、漢字、詞語,、成語,、古詩、句子,、段落,、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,，還注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀（異常是異常是作文題目，結(jié)合這幾場大雪寫寫自我的感悟,、感動,。）
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心,。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際,，學(xué)生會覺得自然、熟悉,，有利于表達(dá),。
3、注重積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查,。
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可,，閱讀,、習(xí)作部分失分較多。
1,、根據(jù)要求完成下列各題,，此題分別考查了學(xué)生對反問句改陳述句,、修改病句、縮句的掌握情景,。學(xué)生的掌握情景不好,，出錯率較高以后多注意練習(xí)。5,、6小題是對詞語的書寫和補充句子的考察,。大部分學(xué)生掌握不錯。
此題考查了學(xué)生對課文資料,、課外閱讀題的理解,。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好,，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯意的現(xiàn)象，感悟不深,，理解不夠透徹,，到位，語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
以四年級作文題目為例：
1,、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動》為題寫一篇作文,；《我和一支歌的故事》
2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成,，但寫得較平實，一般,，資料不夠精彩趣味,，體現(xiàn)不出特點來，學(xué)生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏,。
1、注意積累,，夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高本事,，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立,、分割的誤區(qū),，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實,，按照新課標(biāo)的要求,，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ),。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語,、句子含義到名篇的背誦,、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可,，在這方面來不得半點虛假,，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”,、“語段的積累”,、“知識的積累”、“文化的積累”,。
2,、關(guān)注思維，培養(yǎng)本事
培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù),。從某種意義來說,，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),，學(xué)生僅有具備了良好的思維本事,，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻,。所以在教學(xué)中,，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式,、思維方法,，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力,、理解力,、確定力、綜合力,，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。
3、重視對學(xué)困生的輔導(dǎo),，異常是基礎(chǔ)知識應(yīng)用及練習(xí),，努力提高其成績,，做好培優(yōu)補差工作。
有時說,，考卷不是考學(xué)生的,，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù),。我們做教師的,，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”,，再下水試探,，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失,，以便下次游泳時有的放矢,。在今后的教學(xué)中，教師要多反思,，多總結(jié),，不斷提高自我的教學(xué)水平。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇六
試卷設(shè)計,，凸現(xiàn)雙基要求,，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展,。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,，提高學(xué)生理解和運用語言文字的本事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高語文素養(yǎng)的目的,。
①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實踐性,，考查學(xué)生理解和運用語言文字的本事,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
③試題體現(xiàn)開放性,。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事,。
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題,，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事,，準(zhǔn)確率這73%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實,。
2,、5題,，易題。主要考查學(xué)生的成語積累,，準(zhǔn)確率為90%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實,。
3題,，易題。主要考查學(xué)生音序,，準(zhǔn)確率為92%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實,。
4題,，易題。主要考查學(xué)生詞語,，準(zhǔn)確率為50%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好,，近義詞難以分辨,。
6題，較題,。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景,。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差,。
7題,，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景,。準(zhǔn)確率為85%,，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題,，難題,。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%,，能夠看出學(xué)生掌握的實在太差,。
9,、10題,，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景,。準(zhǔn)確率為95%,，能夠看出學(xué)生掌握比較好,。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,，得分率僅為56.7%,，學(xué)生閱讀了但忘記了較多,。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀,，易題,?？疾閷W(xué)生課文本事，準(zhǔn)確率為64.8%,。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生從詞語、句子,、標(biāo)點三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好,。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題,。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生理解本事不強,，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強,。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%,。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作,?？墒且灿?5%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認(rèn)真讀題,，弄明白題意的情景下就動筆寫作,；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),，習(xí)作本事不強,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇七
本次試題共包括三大板塊：積累運用,、閱讀感悟,、習(xí)作。
積累運用包括四個大題：看拼音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的知識,，不超出語文園地的資料,。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本事，第三組需要仔細(xì)辨析,。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本事,，又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡單一些,。
閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀,，題量適中，課外閱讀難度大些,。
習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話,。童話學(xué)生讀得不少，第四單元重點訓(xùn)練童話的技能,，故難度不大,。
整套試題除課外閱讀個別題外，其余的題目,，只要細(xì)心解答,，會比較簡便。
積累運用
1,、“拼拼寫寫,，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確,，但也有少數(shù)學(xué)生有錯誤,，錯的比較多的字是“薄、凝”,。
2,、我能幫它們找到適宜的座位?！捌届o,、冷靜、寂靜,、安靜”四個詞語中,，“冷靜、平靜”出錯較多,。糾其原因,，是平時運用較少，理解不到位,?！袄潇o”是遇事不慌張,，不沖動?！捌届o”是水面,、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇,。
3,、詞語積累，表示看的詞語范圍很廣,，有一個字的,、兩個字的、四個字的詞語,，學(xué)生隨意寫,，只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語,，所以
寫不全,，由此得出，學(xué)生受成語的影響,，思走過于狹窄,。
4、古詩題學(xué)生答得較好,，正確率高,。
閱讀感悟
1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”,。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子,。兩題相對簡單，第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞,，學(xué)生概括不準(zhǔn)確,，與平時的訓(xùn)練有關(guān)。
2,、課外閱讀難度較大,。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的'理解,?！?/p>
①期望有一個這樣的哥哥
是期望有人給自我買禮物，自我當(dāng)一個受益者,。
②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——
是期望自我給弟弟買禮物,，自我當(dāng)一個給予者。
很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍，體會不到真正的意思,。
再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完美的禮物”的意思,？
多數(shù)學(xué)生無從下手，實際上,，只要仔細(xì)思考，就會明白,，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈給他的新車,，更從小男孩的身上體會到給予比理解更令人歡樂的道理，這才是最完美的禮物,。
1,、充分利用好課堂時間，讓學(xué)生樂于學(xué),、主動學(xué),，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量,。
2,、加強基礎(chǔ)知識字詞的積累，讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí),；結(jié)合課題及時進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,，提高寫作水平
3,、對于一些理解、感悟的問題，在平時多加訓(xùn)練,，放手讓學(xué)生自瀆、自悟,、批注,，真正學(xué)會閱讀，提高感悟本事,。
4,、加強對學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信心,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇八
總體情景匯報：xx小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試,。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%,，三年級的合格率為94%,，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%,，六年級的合格率為91.7%,。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確,。二年級的試卷題型活潑,，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷,。三年級試卷覆蓋面也很廣,。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難,。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩,。四年級的試卷難度稍大,，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外,，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成,。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧,。六年級的試卷中,，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型,。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”,，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的,。
錯誤焦點剖析：
1、讀題本事較差,，有的是漏看,，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強,。
2,、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),。檢查的意識與本事更是薄弱,。
3、不夠靈活,。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的,，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”,。雖然是本校自測,，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定,。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1,、基礎(chǔ)較為扎實,。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的,。
2,、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求,，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1,、從低段起就加強課外閱讀,，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，提升語言的敏銳度,。
2、平時注重小練筆,，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,，直至作文時能具體明確。
3,、教師有必須的應(yīng)試本事,，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇九
在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,，由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：
1,、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料,，難易適中，沒有多大難度,。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,，又注重對學(xué)生各方面本事的培養(yǎng)、試題活,、體此刻第一,、四、五題,，既檢查了學(xué)生交際的本事,，又對課文資料的拓展延伸,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%,。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計句式訓(xùn)練,。
2、學(xué)生情景分析
本班共有學(xué)生51人,，從整體上來看,，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90—100分的有36人,；80—89分的有12人,；70分以下的有3人。及格率是100%,，在這些學(xué)生中,，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多,，他們主要表此刻理解本事差,，學(xué)習(xí)不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,，因材施教，狠抓學(xué)困生,，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，提高整體成績。
1,、重視字詞教學(xué),，字詞掌握比較扎實。
2,、能聯(lián)系實際,，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且職責(zé)心強的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo),，有任務(wù)的學(xué)習(xí),。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí),。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。
3,、經(jīng)過設(shè)計各種題型的練習(xí),，鞏固并深化所學(xué)知識,，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用,。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對所學(xué)知識不能舉一反三,，靈活運用。
2,、有的學(xué)生想象力不夠豐富,，分析確定本事差。
3,、部分學(xué)生不會審題,，不理解題意。
4,、有些題型訓(xùn)練不到位,，學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線,，有個別學(xué)生落連,，還有個別學(xué)生甚至連錯。教師在平時認(rèn)為這類題簡單,，而很少設(shè)計,，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果,。
5,、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題,，對題意理解不到位,，因而失分較多，影響整體的成績,。
6,、寫話題也存在很多問題，比如錯別字,，沒寫完整都造成十分的原因,。
1、注重學(xué)生識字本事的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字,。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重,。尤其是對學(xué)生書寫本事的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練,。
3,、加強閱讀及寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)本事
4、多與家長聯(lián)系,，密切配合,，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5,、加強對學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6,、把好單元檢測關(guān),，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,；
7、狠抓后進生,，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心,，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂為教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)的直觀性,、
形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。
9,、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性,。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,，從中找出差距，自加壓力,，改善不足,，拼搏向前！
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十
“夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ),，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ),。顯而易見,，鑒于此,，命題時，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,，著眼于三個維度：知識與本事,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀，以夯實雙基為本,，把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,，將發(fā)展學(xué)生思維,，陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂,、生動活潑,，資料全面豐富，形式靈活多樣,，關(guān)注個體差異,，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>
本次檢測的資料依托于人教版教材的資料,。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,，本次試卷共設(shè)計了四大板塊,，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”,。其中,，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子,、看音節(jié)寫詞語,、選擇字音、形近字和音近字填空,、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分,、應(yīng)用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換,；“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音,；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,，最有意思的是什么事,。
總體情景：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人,，優(yōu)秀率為72.8%,，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%,，平均成績?yōu)?5.49分,。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的,，但我們必須立足于教學(xué)這一根本,，來分析主觀原因，找到差距,，并進行科學(xué)理性的反思,，不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。
具體分析
1,、字詞百花園：共有六題,，占卷面總分的50%，正確率為79.5%,。
第一題：抄寫句子,，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W(xué)生書寫本事,。答題情景普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,，并且書寫工整,。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語,?？疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能,。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用,。
第四題：選擇正確的字填空,。考查的是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情景,，存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍,。
第五題：填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,，并準(zhǔn)確運用的本事,。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,，需要在平日的教學(xué)過程中，經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀,、辨析,。
2、句子實驗室：此部分有兩道題目,，仿寫和句型變換,。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%,。
仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用本事,。句型變換采用照樣貌，變一變的形式,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不一樣的句型來表達(dá)同一個意思,，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目,，從學(xué)生的答題情景來看,，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明,。究其原因,，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),，所以教學(xué)過程中也就忽略了,。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題,。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,，但又不拘泥于教材進行自我的教學(xué)實踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際,，需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來表達(dá)自我的思想,，此時教師的任務(wù)又是什么,？所以，提議教師們研讀課標(biāo),，明確方向,，創(chuàng)造性的使用教材。
3,、課文聯(lián)系站,、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%,。此題正確率為73,、6%
從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好,。從課外閱讀看,，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點符號,。但由于沒有認(rèn)真審題,，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),，充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習(xí),，力求到達(dá)舉一反三的效果,。注重引導(dǎo)學(xué)生進行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí),。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物,，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書,，在讀中積累,，在讀中提高本事。
4,、寫作展示臺
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點,，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達(dá),。從兩個方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,，聯(lián)系實際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出,，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠,，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時,，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章,。
2）資料：從學(xué)生的習(xí)作來看,，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范,。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際,，比較具體的描述自我覺得最有意思的事情，語句比較通順,、連貫,，有的還能加上語言、動作等描述,，把文章寫生動,。但存在的問題也不容樂觀：
（1）標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號,，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點,。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號,、句號,、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不明白標(biāo)點符號應(yīng)占一個格,。在作文教學(xué)中,，標(biāo)點符號的使用一向是一個難點問題，學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號蘊含的意義搞不明白,，因而導(dǎo)致不知在何時,、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的,。
（2）書寫,。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外,，主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重,，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有必須書法體的痕跡,；而有的學(xué)生書寫極其潦草,，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂,，閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白,。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,，扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,，才能出成績,。
1、面向全體,，關(guān)注差異,。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異,。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱兔λ麄儽M快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,，長期下去,，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補,。
2,、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué),，解決錯別字多的“頑疾”,。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫,。
3,、加強書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確,，還要寫整潔,、美觀。
4,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化,，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文,。
5、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自我的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，可是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力,、專心致志讀書的習(xí)慣,。“不動筆墨不讀書”,、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣,。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣,。勇于質(zhì)疑問難,、進取參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。努力解決自我在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣,。
關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視,、強化檢測評價促進發(fā)展的功能,，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點,，將其發(fā)揚光大,，同時找到存在的不足，取人之長補己之短,。更重要的是幫忙每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十一
這次四年級的語文試題分四部分,，第一部分,，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點,。第三部分,，快樂閱讀。第四部分,，開心習(xí)作,。
命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,，題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整,、選詞填空,、按要求寫句子、把詩句補充完整等,。
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀,。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容,。
第三部分,，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,，及課外閱讀的積累,。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體,。
1,、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠,，加上寫錯別字扣分。
2,、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3,、按課文內(nèi)容填空，出錯較多,，一是課文沒背熟,，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該,。
4,、閱讀題比較復(fù)雜,，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差,。
5,、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短,。
主要是因為：
1,、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實
2、教學(xué)方法不夠靈活,，
3,、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句,，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求,，作文無話可說,，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位,。,，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病,。
4、閱讀不認(rèn)真,，盲目亂作不認(rèn)真的思考,，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練,，課外閱讀由于訓(xùn)練較少,，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠,。對教科版理解,、鉆研不夠。
1,、加強寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范。
2,、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習(xí),，多鞏固。
3,、重視語言積累,，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。
4,、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達(dá)，寫出真情實感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范、整齊,。
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十二
1,、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，如：看拼音,，寫詞語,，只有個別學(xué)生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤,。
2,、學(xué)生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子,，寫得比較恰當(dāng),。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,，仿寫的句子句意合理,，表達(dá)生動,、形象,，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句,。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話,，出現(xiàn)的問題較多,，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,，個別句意艱澀。
3,、古詩詞理解運用,、名言、按課文內(nèi)容填空,，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦,，而且準(zhǔn)確地寫,，個別學(xué)生有錯別字出現(xiàn),、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象,。
4,、閱讀短文訓(xùn)練中,，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好,。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系,。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,，表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高,。由于一處劃線的句子在第2面,，學(xué)生大意沒能看清,，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析,。
5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進行精心挑選,，突顯中心，能找出最具代表性的,、最生動的,、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點,，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚,，結(jié)構(gòu)完整,。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,，一個學(xué)生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過,，像俯沖的獵鷹,，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時,，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng),，整篇文章語言流暢，樸素、自然,、真摯感人,?？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,，只是個別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng),、典型,，敘述平淡,、拉雜，詳略不當(dāng),；語言不夠生動,、形象,、自己的真情實感融入較少,。文中出現(xiàn)的錯別字較多,。
1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重后進學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),。
2,、在平時的教學(xué)中進行專項的重點訓(xùn)練,。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子,，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說,、多練,、進行仿寫,。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點,，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門,。
4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,，拓寬視野，積累知識,。
5,、加強閱讀指導(dǎo),，使之掌握閱讀分析的方法,，學(xué)會潛心閱讀短文,，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖,，抓要點做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展,，延伸思維深度,。
6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠(yuǎn)的工程,，不可松懈，著重激發(fā)興趣,，指導(dǎo)方法。
檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點,，題目形式新穎，知識覆蓋面廣,，既注重基礎(chǔ)知識的考核,，有關(guān)注能力的訓(xùn)練,，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況，很好,！
小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十三
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十四
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十五
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十六
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十七
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇十八
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇二十一
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇二十二
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇二十三
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小學(xué)語文試卷分析與反思 小學(xué)語文試卷分析失分原因篇二十四
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