在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇一

這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思,，出的非常成功,。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力,，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

本試題滿分為150分,，考試時(shí)間為100分鐘,。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分,，最低分為6分,，平均分為分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

主要考查了漢字的書寫,、詞語的選擇、古詩文名句默寫,、改句,、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書寫,。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,，所以山河壯麗,，人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

2,、詞語積累這題分兩小題,。命題者就本冊(cè)書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中,，如聆聽,、鴻鵠、駭人,、陛下,，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字,。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大,。學(xué)生得分不大理想,。

3、名句填空,。第一第四題是機(jī)械型默寫,，即給出上句，要求寫出下句,，或給出下句,，要求填出上句。難度較小,，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,，也容易得分,。

4、改寫句子,。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,，改寫句子,，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn),。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉,?？梢妼W(xué)生讀題能力很差。

5,、名著積累,。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié),。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,，很大程度上影響學(xué)生的答題,，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對(duì)了,。這里的三分幾乎都失掉了,。相對(duì)而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡(jiǎn)單多了。

6,、綜合性實(shí)踐活動(dòng),。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn),。

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式,。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》,。從題目設(shè)計(jì)上看,，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難,。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇,；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問,，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案,；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多,，但得分點(diǎn)少,。

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合,，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),，但學(xué)生差不多沒記憶了,，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,，得分較理想,。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多，其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過,。還有第20題對(duì)劉表,、劉璋所采取的對(duì)策是什么？短文中沒有直接答案,，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的,。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多,。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了,。

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的,。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《,，叫我怎么感謝你,！》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文,。對(duì)于這個(gè)作文題目,，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖,。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),，有話可說，感情也較為真摯,，但缺少深刻的表現(xiàn),，就是說，自己的感情,，不知道怎么表達(dá),，生活面窄，選用的材料不是很新奇,，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母,。有些濫用詞語,，語句不通，語言匱乏,，缺乏文采。

作文的評(píng)卷中,，本人覺得主觀性太強(qiáng)了,，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),，這樣一來和后面試場(chǎng)的b班學(xué)生作文拉不開差距,。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

1,、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4,、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧,。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！

小學(xué)語文試卷分析與反思篇二

試題以教材為載體,，立足基礎(chǔ),、適當(dāng)增加難度、增大容量,、體現(xiàn)出靈活性,、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,，經(jīng)過必要的字,、詞、句,、段的理解和體會(huì)，去理解,、去感受,、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯,。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò),。下面就各年級(jí)情況做具體分析：

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好,。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,，雖有一定的積累量,，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠,?？s句、擬人句,、比喻句,、反問句的，只局限于教材上的,，沒有充分利用身邊,、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程,。修改病句,，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾,、語序顛倒,、句子不完整等)。以上內(nèi)容,，教師在指導(dǎo)上要講究方法,，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),，不能只做教材上的練習(xí),，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱,，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答,。語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,，而老師忽略了過程中讀、悟,、用,、說、寫,、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語,、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì)，感悟,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，給文章加題目、畫中心句,、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答,。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析,、概括,、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力,。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目,，寫起來有話可說,，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,，在分段,、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少,。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,，有待加強(qiáng)和提高。

1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀的能力,。

2、按照語文教材的使用說明,，不僅要抓好主體課文教學(xué),，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真,、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3,、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,，深入鉆研、開發(fā),、使用教材;要有靈性,、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色,。教師要用發(fā)展的眼光,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟,、積累和內(nèi)化的同時(shí),，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4,、素質(zhì)成于習(xí)慣中,。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果,。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,，培養(yǎng)審美的情趣,，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力,。

縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視,。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,，大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度,，視而不見，見而不問),，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中,，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”,、導(dǎo)學(xué)生“理解”,、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇三

一,、試題概況

試題來源于，是一套考察年級(jí)冊(cè),，部分的試卷,。

表一：試卷結(jié)構(gòu)

表二：內(nèi)容分布

二、學(xué)生分析

表三：總成績(jī)

表四：學(xué)生成績(jī)分布

表五：校前10成績(jī)分析

三,、學(xué)生個(gè)體分析（前十名）

四,、具體措施

1、重視雙基教學(xué)

夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題,，越是基礎(chǔ)的,，越是經(jīng)典的，生命力也越強(qiáng),。在課程改革日益推進(jìn)的今天,，知識(shí)和技能仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和核心。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)才有分析,、處理和解決一般問題的能力,，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),。

2,、強(qiáng)化學(xué)以致用

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本。在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念島概念,，從規(guī)律到規(guī)律,，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活,、生產(chǎn),、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化,，物理情景理*化,。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式，概念和規(guī)律,，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問題簡(jiǎn)單化,，簡(jiǎn)單問題情景化，情景問題理*化,。

3,、強(qiáng)化科學(xué)探究教學(xué)的落實(shí)

深刻體會(huì)和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”,、“精神”和“創(chuàng)造*勞動(dòng)”,，將其貫穿于教學(xué)過程中，教學(xué)素材的選取中,。對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，在起始階段應(yīng)采取低起點(diǎn)，小坡度,，化整為零逐個(gè)擊破的策略,，務(wù)必是學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序。

總之,，在教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生用分析的眼光看實(shí)驗(yàn)，用質(zhì)疑的精神做實(shí)驗(yàn),，用思考的習(xí)慣對(duì)待物理,，用比較的方法澄清每一個(gè)細(xì)

小學(xué)語文試卷分析與反思篇四

這次小學(xué)語文四年級(jí)期中試卷共十大題，總分為100分,。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫字母排序,、生字選擇正確讀音，寫漢字,、選字填空,、組詞、補(bǔ)充詞語,、我會(huì)積累,、按課文內(nèi)容填空,、。）“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%,。本次的語文試卷共十道大題,，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力,，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則,。試卷難易程度適中,，但題量比較大。

從學(xué)生完成試卷的情況來看,，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞,、選詞填空,、、按課文內(nèi)容填空等題,，失分少,，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,，如：的“神”字多加了一點(diǎn),，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,，個(gè)別學(xué)生失分較多,，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事,，讀書不動(dòng)腦,，生字記不牢。

課外閱讀則不容樂觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題,，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出,。如：1、這段話主要寫的是什么,？用“——”在文中劃出來,，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,，學(xué)生理解能力較差,，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題,、細(xì)心審題,，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1,、學(xué)生日常讀書量小,，積累的詞語匱乏；

2,、教師引導(dǎo)不夠,，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法,，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度,。

3、機(jī)械閱讀,，缺乏思考,。

看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想,。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容,，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,，有的學(xué)生的文章中人物混亂,，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體,。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多,。還有一些學(xué)生沒寫完,。

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè),，多讀,，多寫，多說,，多練,。

2,、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫,。

3,、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力,。要多多進(jìn)行小練筆,，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,，要求學(xué)生積累名言，諺語,，成語,，背誦古詩,，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次中考后,，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向,，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目,，審清題意,。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇五

高中一,、二年級(jí)于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考,，經(jīng)過認(rèn)真的組織考試,、評(píng)閱試卷、數(shù)據(jù)分析,，各備課組長(zhǎng)在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上,，撰寫了一、二年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,。為了便于老師們互通信息,、掌握學(xué)情、把握教情,，促進(jìn)教學(xué),，提升質(zhì)量，特把各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>

總的來講,，這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內(nèi)容,，難易適中,，結(jié)構(gòu)合理，具有較高的信度和效度,。如：高一物理,、生物、英語,；高二語文,、數(shù)學(xué)、英語,、化學(xué),、歷史、地理,、生物,、物理等。但也存在某些問題,，如：高二英語難度較大,，單項(xiàng)選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；語文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容,；數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式,、結(jié)構(gòu)，考察知識(shí)點(diǎn)的分布,、難度的撐控都不到位,。化學(xué)題目中個(gè)別字句有誤,，給學(xué)生答題帶來困難,；政治難度偏易,，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭(zhēng)議,；高一物理個(gè)別題目難度較大,。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。

各備課組的質(zhì)量分析報(bào)告中,，都進(jìn)行了答題分析,，有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如：高一的語文,、數(shù)學(xué),、外語、政治,、地理,、物理、化學(xué)等,；高二的數(shù)學(xué),、政治、歷史,、地理,、物理、化學(xué),、生物等,，列舉出最高分、最低分,、平均分、及格率,、優(yōu)秀率,、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析,、周吉培老師高二政治分析,、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(zhǎng)順老師的高一數(shù)學(xué)分析,、段青付老師的高一英語分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析,，并找出失分原因和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。綜合各科情況,，失分的主要原因有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢,。知識(shí)與能力相輔相成,，沒有一定知識(shí)的積累何談能力,？語文平時(shí)積累不夠，文言文,、現(xiàn)代文閱讀能力差,，語言組織能力差；數(shù)學(xué)基本公式,、公理,、定理掌握不夠熟練，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,；英語語法欠缺,、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差；文綜課本知識(shí)生疏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊,，不會(huì)融會(huì)貫通；理綜基本概念不清,，基本規(guī)律,、基本公式不熟練。

2,、答題技巧不足,。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧,，數(shù)學(xué)的思維方法,，英語的整體理解，政治的要點(diǎn)作答,，歷史的意境結(jié)合,，地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無從作答,，答而無分。

3,、答題規(guī)范不夠,。語文、數(shù)學(xué),、英語都存在書寫問題,，理綜的術(shù)語，文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范,。這些也是學(xué)生失分的主要因素,。

1、教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ),，降低教學(xué)重心,。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂慮無濟(jì)于事,，只有切實(shí)行動(dòng)起來,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，通過精講多練,，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信,，取得進(jìn)步,。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的,。（一年級(jí)已經(jīng)行動(dòng)起來）

3,、教學(xué)管理上，要加強(qiáng)集體備課,。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課,。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個(gè)單元或章節(jié)了,，我們就在約定的集體備課時(shí)間里,，由事先確定的主備人說一說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序,、教學(xué)方法,、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì),、作業(yè)的布置等,，然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學(xué)思路,，大家再根據(jù)這一思想,，寫出教案，實(shí)施教學(xué),。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)藝術(shù),。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量,，促使學(xué)科成績(jī)的整體提升。

4,、開展聽,、評(píng)課活動(dòng)。聽、評(píng)課活動(dòng)是相互學(xué)習(xí),、共同提高的有效手段,。教學(xué)有方、教無定法,。同樣一節(jié)課,、同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教法因人而異,，哪種方法效果更好,，有比較才有鑒別。當(dāng)我們抱怨學(xué)生,，我講了多少遍,，為什么你們就學(xué)不會(huì)的時(shí)候，是否反問一下自己,，我講了多少遍,，為什么就教不會(huì)學(xué)生呢？聽一聽別人的課,，或許某個(gè)細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn),，原來問題這么簡(jiǎn)單。

5,、備課組要加強(qiáng)研討,，尤其要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性,。在擬定單元測(cè)試,、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主,，充分理清知識(shí)點(diǎn),，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面,，只管所學(xué)再現(xiàn)率,。加強(qiáng)針對(duì)性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn),，爭(zhēng)取做到周周清,、月月清。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇六

本次期中考試,，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，題量不大，難易適中,，覆蓋面較廣,。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,，談點(diǎn)看法,。

本次檢測(cè)參考人數(shù)851人，人平分,，及格人數(shù)627人,，及格率，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率,。

本試卷分為三大板塊,，共十二個(gè)大題,。

1,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體保持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變,，但通過采用“形近字組詞”,、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間,。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感,。

為了更好地了解學(xué)生答題的情況,，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,，具體情況如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視,。

1,、字音、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的,。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人，6人得14分,，2人得13分,。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音,、字詞的掌握較好,。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意,；二是對(duì)字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

五年級(jí)的選字填空“暮,、幕,、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正,。

2,、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連 “縮句 ”也不會(huì),，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了,。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由,。老師乍一看不知道選哪個(gè),，更何況是學(xué)生。

二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng),。

3,、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句 。學(xué)生大體情況較好,，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少,。

4、閱讀

四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞,；五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思,；三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法,，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì),。

5,、作文（十二題 共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇,，頗有創(chuàng)新意識(shí),；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢,；三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊；二是語言積累不多,，語言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清，語言顛三倒四,；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草，錯(cuò)別字多,。

1,、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字,，要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字,、詞不過關(guān)。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢,？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān),。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,，就可以得分,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握,。

2,、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性,。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解,、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。因此,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中感悟。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時(shí),，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣,。內(nèi)容的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文,，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí),。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個(gè)“真”字,，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。

總之,，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話,，說有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4,、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背,、背誦、博覽大量的詩文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描寫人物,、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子,；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累,。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞,，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言,；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅,；還可開展“手抄報(bào)”,、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,，豐富知識(shí)積累的目的,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇七

試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語文學(xué)科素養(yǎng),。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述,，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來的語文教學(xué)改革。本次高一高二語文試題,，體現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想,。

兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊,。試題設(shè)計(jì)符合新的語文考試大綱的要求,，與高考聯(lián)系緊密,。

兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度,，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開展教學(xué),。

兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀,，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn),。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子,，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系,。在語言運(yùn)用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點(diǎn)詞；同時(shí)出現(xiàn)對(duì)必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對(duì)聯(lián)試題,，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語》的名句試題,，充分體現(xiàn)出對(duì)高中語文教材的重視,。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說閱讀，是對(duì)必修三學(xué)習(xí)小說的反映；語言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題,，材料來自必修教材《紅樓夢(mèng)》的段落；第19題補(bǔ)寫語句題,，材料來自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》,。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”,，高一年級(jí)明確要求寫“以記敘為主的文章”,，是對(duì)高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn),；高二年級(jí)明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”,，是對(duì)高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作,、提高議論文寫作能力的體現(xiàn),。

這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料,，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同,，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教學(xué)導(dǎo)向無疑是正確的,。

試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn),，發(fā)揮了語文的潛在育人功能,。語文新課標(biāo)指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明,、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生,，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

高一試題論述類文本閱讀選取中國(guó)文學(xué)樂觀精神的材料,，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn),；實(shí)用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對(duì)學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義,；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)面作為寫作話題,，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈,。高二試題實(shí)用類文本閱讀,，結(jié)合長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射升空的社會(huì)熱點(diǎn)選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),；文學(xué)類文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界；語言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報(bào)》對(duì)全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國(guó)文化。這些直接傳遞正能量的試題材料,，體現(xiàn)了語文關(guān)注生活,、促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能,。

本次高一高二兩套語文試題,，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng),。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進(jìn)行,，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒有錯(cuò)誤試題,，沒有錯(cuò)誤答案,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇八

參考人數(shù)20人,，總分1315分，最高分84分,，最低分41分,，平均分66分，及格率82%,，優(yōu)秀率33%,。

通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）,，重能力（識(shí)字能力,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的,，或者說得分較高是這么幾項(xiàng)：看拼音寫詞語,，聯(lián)系課文填空,，造句等,。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高,。

這些得分較高的題目,，與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系,，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí),，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的,。

得分較差的有這么幾項(xiàng)：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語），根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

分析其中的原因有這么幾個(gè),，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書的，有些就在日常的書中的常用語,，或者在老師口中反復(fù)講的,，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,，古人講得好,，書讀百遍，其義自現(xiàn),，很多內(nèi)容是不要老師講的,，但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書，少讀書,，以至于把文中的句子順序一改,，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了,。

總的來說,，這次考試，班級(jí)成績(jī)令人擔(dān)憂,，在今后的工作中,，要狠抓個(gè)別學(xué)困生，爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績(jī),。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇九

一,、命題意圖

試卷,命題形式靈活,從基礎(chǔ)到拔高題,實(shí)行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并很好地考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握,，尤其是作文,，抓住五年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作主題,，綜合考察孩子語言運(yùn)用能力和書信等應(yīng)用文體的使用情況,。

二、學(xué)生整體表現(xiàn)

1,、試卷成績(jī)分析

2,、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖（餅圖）

三、學(xué)科知識(shí)維度上的表現(xiàn)

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況

學(xué)生在分析文本中的句義與作用,、記憶句子積累,、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、分析形近字、記憶文段積累,、理解文本主要內(nèi)容,、創(chuàng)造情境交際等知識(shí)點(diǎn)的掌握上存在不足。得分率低于60%,。

而在分析聽力文本信息,、理解文本中的句義與作用的知識(shí)維度上學(xué)生的得分情況較為良好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)生對(duì)于文本的解讀理解以及感情理解表達(dá)十分到位,，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是十分夯實(shí),。特別是在形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上存在明顯短板。

四,、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)

試題分析

本套試卷在學(xué)科能力教育目標(biāo)上重點(diǎn)考察學(xué)生,，記憶、理解,、應(yīng)用,、分析、創(chuàng)造等維度,。

答題分析

從學(xué)生答題得分情況來看,，學(xué)生的學(xué)科能力維度主要集中于：應(yīng)用和分析上。這就體現(xiàn)出學(xué)生在平時(shí)的閱讀積累起到了效果,，而在記憶和創(chuàng)造這兩個(gè)維度上,，學(xué)生嚴(yán)重存在不足，失分率超過了60%,。

五,、五年級(jí)四班典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)）

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

xxx——xxx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù),。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教,、以測(cè)促教的功能,。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘,，換來一份欣喜的收獲;一份付出,，換來一份真誠的回報(bào),。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見,。縱觀整個(gè)試卷,，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出,，有一定的代表性,，試卷題量適中，難易適度,，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),、歸納,，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性,，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程,，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況,。

2、重視積累,，提高素質(zhì)

語文知識(shí)講究的是積累,，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣,，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，題中涵蓋了拼音、漢字,、詞語,、句子、段落,、篇章等多方面的考察,。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì),、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng),、全面的考核,，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性,。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活,。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444

二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635

三

四 21 21 11 20 0 0

五 28 27 12 44 26 0 0 2020

六 31 31 22 70 31 100 0 0 2584

數(shù)學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 27 93 29 100 0 0 2704

二 18 18 17 18 100 0 0 1708

三

四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962

五 28 27 26 26 0 0

六

英語：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

四

21

21

0

0

3

14

0

0

1070

五

28

27

8

23

0

0

1972

73

六

31

31

13

23

0

0

2290

科學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

三

24

24

12 50 23

0

0

1885

四

21

21

6

20

0

0

五

28

27

11

21

0

0

1944

72

六

31

31

181

58

31

100

0

0

2484

80

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十一

本次測(cè)試卷在難度,、結(jié)構(gòu),、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn),、學(xué)生答題得失分析,、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法,。

本卷分為三大塊,，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊,、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略

綜觀這份試卷,，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí),、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。

2,、試卷重視以人為本,、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,，還是課外閱讀,，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人,、在考試中被感動(dòng)。

3,、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫物、人或事件,，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說,，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的,、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

1,、學(xué)生對(duì)成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴,，引號(hào)的用法不夠明確,。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠,，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字,。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文,，但學(xué)生掌握情況不容樂觀,。

3、作文時(shí)詳略的把握,，主題的凸顯,、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。

4、試卷xxx有五處錯(cuò)誤,。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處，影響學(xué)生答題,，建議加強(qiáng)校對(duì),。

5、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云,。對(duì)說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查,，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況,。

1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

萬丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí),，注意積累的多樣化,，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識(shí)。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo),。

相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是,，學(xué)生語文知識(shí)的掌握,，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子,。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十二

作文

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊,，甚至瞎命題，編瞎話,，再加之書寫潦草,，得分差別較大。

以上對(duì)作文題目的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦。

初中語文試卷之教學(xué)現(xiàn)狀分析

下面是對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析的知識(shí)學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作,。

教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知,，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：

1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng),。

語文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手,。而且教師上課有時(shí)死扣教材,，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文*,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，不能旁征博引將

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十三

本學(xué)期三年級(jí)語文試卷，考試時(shí)間為90分鐘,，卷面分值為100分,。由五大塊組成，第一部分為珍珠落玉盤,；第二部分為滴水回合川,；第三部分為學(xué)海拾貝；第四部分為閱讀天地,。

1,、從試卷編排特點(diǎn)來看,，考查的內(nèi)容較全面，有書寫習(xí)慣的檢查,，成語和格言的積累和運(yùn)用,，聯(lián)系課文內(nèi)容填空，個(gè)性化閱讀的表達(dá),，聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等,，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

2,、整張?jiān)嚲肀容^容易,，日常積累填空都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，近義詞反義詞的練習(xí)也比較容易,。這些題目對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來說,，做起來都比較順手，沒有太大難度,。

四,、學(xué)生答題分析

1、第一題看拼音寫漢字,。個(gè)別學(xué)生把“嚴(yán)厲”的“厲”寫錯(cuò),，“環(huán)繞”的“繞”多加了一點(diǎn)。這些都是粗心造成的,。

2,、第二題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，有些同學(xué)馬虎大意,。要求給正確的選項(xiàng)劃?rùn)M線,，有些孩子寫成打勾了。

3,、第三題要求選字組成詞語,。這一題正確率比較高，只有個(gè)別孩子做錯(cuò),。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”,。

4、第四題按要求選詞語的解釋,。這題失分較多,，很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語的語境，選詞錯(cuò)誤,。

5,、第五大題選詞填空。正確率達(dá)到了百分之九十九,。掌握比較好,。

第六大題給句子正確排序,。學(xué)生的掌握情況較好。

6,、第六大題、寫對(duì)聯(lián)、名言,、古詩填空大部分學(xué)生都可以寫出來,，就是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤，特別是給自己家寫一副對(duì)聯(lián),，這一題孩子錯(cuò)的較多,，說明平時(shí)的積累量還不夠，需要加強(qiáng),。

7、第八大題是兩篇課外閱讀，第一篇是《小院》，第二篇是《人類的朋友》。

（1）題型比較活,，但是出的題目都不太難,，只要孩子認(rèn)真讀幾遍短文,，都可以找到答案,。

（2）個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真,，寫答案的時(shí)候,，出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤較多，在以后需多加練習(xí)。

（3）劃出打比方的句子時(shí)，有部分學(xué)生沒有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

8、第七題是習(xí)作天地,。題目《難忘的一件事》。要求語句通順連貫，敘事完整,，內(nèi)容具體,，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（1）有部分學(xué)生可以按照要求把事情寫得具體,，完整,，很不錯(cuò)。

（2）部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事,，語句欠通順,。

（3）個(gè)別同學(xué)不能很好的理解題目要求，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象,。

教學(xué)反思：

1,、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

從學(xué)生答題來看,，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真,，字跡工整,，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差,，字跡不夠工整,，涂抹、修改的比較厲害,，班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異,，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠,。教師必須深入鉆研新課標(biāo),，吃透新教材，教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。

2,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差,，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄,，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目,，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽,、說,、讀、寫方面提高學(xué)生的.綜合能力,。

3,、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富,，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高,。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思,，而且都能寫出整潔,、工整、漂亮的字體,。

教學(xué)建議：

1,、以新理念為指導(dǎo),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué),，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,，交流體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于,、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

3,、正確認(rèn)識(shí)教材的功能。新課程中,，“教材”只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的平臺(tái),，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要資源，但絕不是唯一的資源,，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí),、思考,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工,，創(chuàng)造性地使用教材,，以實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

4,、加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用,。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng),，課上,、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累,，打好文化根基,。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

5、加強(qiáng)關(guān)于寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀,，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,，把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，特別是在審題時(shí),，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,，提高審題的能力,。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事,，為寫作提供素材,，適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平,。教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字,，注意提高學(xué)生的閱讀積累,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí),。在批改,、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

6.密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,；在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起,，加強(qiáng)字、詞的輔導(dǎo),，學(xué)會(huì)結(jié)合語言環(huán)境對(duì)詞語意思進(jìn)行準(zhǔn)確選擇,，重視詞語的積累；加強(qiáng)課外閱讀,，強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo),。

總之，學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部,，作為老師的我們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得,，考有所獲，讓我們?cè)诓粩嗟姆e累中提高自己的業(yè)務(wù)水平,，讓孩子把每次的考試作為娛樂活動(dòng),，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng),。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十四

對(duì)于學(xué)生，考試是對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度,，同時(shí)也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本指標(biāo),。考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)方法,、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

考試為教學(xué)提供反饋信息,，從而成為既是指導(dǎo)控制教學(xué)過程的手段,，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，考試的上述功能必須以測(cè)量的客觀性,、正確性為前提。要充分發(fā)揮考試的積極作用,，不斷提高考試的客觀正確性,，必須認(rèn)真做好試卷分析工作。

在試卷分析工作中,，運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論,，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析研究，可以從中挖掘整理有用信息,，用于促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)過程的反思,，進(jìn)而找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施,。通過試卷分析對(duì)教師的“教”進(jìn)行反思，從考試結(jié)果反思整個(gè)教學(xué)的得失,，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況,，教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與缺陷，教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)等等,。通過試卷分析對(duì)學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行反思,，從考試結(jié)果明確學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。

在試卷分析工作中,，運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析研究,，還可以檢驗(yàn)命題和考試本身的質(zhì)量,，采用的測(cè)量工具、測(cè)量方法和測(cè)量過程是否合適,，考試的效度和信度是否足夠高,，試卷命題的結(jié)構(gòu)、份量,、難度和區(qū)分度是否恰當(dāng),。從中可以得出今后改進(jìn)考試和試卷命題質(zhì)量的觀點(diǎn)和建議。

試卷分析不是可有可無,，不是走形式,，而是完整的考試環(huán)節(jié)的內(nèi)在要求和必備內(nèi)容。通過對(duì)試卷的定量統(tǒng)計(jì)與定性分析,，一方面對(duì)該課程教與學(xué)的效果進(jìn)行分析和判斷,，發(fā)現(xiàn)“教”與“學(xué)”方面存在的問題，提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,；另一方面對(duì)試卷質(zhì)量做出科學(xué)鑒定和總結(jié)，檢測(cè)試卷能否真正達(dá)到考核目的,，命題是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程的要求相符合,。學(xué)校相關(guān)部門也可通過試卷分析報(bào)告全面掌握學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。

總結(jié)：試卷分析是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié),，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十五

本次小學(xué)二年級(jí)語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識(shí)與基本能力的考查,，滲透過程與方法的考核,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,，增加主觀性試題分量,，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性,，給學(xué)生選擇空間,。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。

全卷各部分比例適當(dāng),，知識(shí)覆蓋面廣,，題型多樣，內(nèi)容豐富,，沒有偏題,、怪題，難易度適中,。

因?yàn)橐匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念,。小學(xué)生年齡小,，心理承受能力差，對(duì)考試非?？謶?。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅,、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒,，讓學(xué)生輕裝上陣,，快樂考試。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦,。因此，試卷的題型盡量豐富多變,，聽一聽,、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn),，以不斷刺激學(xué)生,，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。

比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________,、讓學(xué)生任意去寫,。還有寫話部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫下來,。這些題目靈活性強(qiáng),，給了學(xué)生一定的選擇空間。

第一題聽老師讀兒歌,，然后回答問題,。此題考查學(xué)生的聽讀能力，學(xué)生的得分普遍不高,，失分較多,。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時(shí)無針對(duì)性,，比較盲然,。二是低年級(jí)學(xué)生聽時(shí)注意力難以集中，沒有良好的聽寫習(xí)慣,?？梢娫谝院蟮慕虒W(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。

1,、讀拼音,，寫詞語，相信你的字最漂亮,。

此題給出拼音,，讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，從答題情況看,，孩子們書寫正確工整，得分率較高,。但也出現(xiàn)了一些問題,。例如：有的沒認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固,，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖,。

這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用,。此題答得很好,，幾乎沒有失誤。

重在考查學(xué)生語言積累情況,。從答題情況看,，孩子們都能正確填出,。

第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

本題共五小題,，面廣知識(shí)全,。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看,，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好,，令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空,，幾乎沒有出錯(cuò)的地方,，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,，雖說也是對(duì)課文的再填空,，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力,，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。

此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力,。從兩個(gè)題目來看,，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的,，而且在口語測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,，因此孩子們對(duì)此不是很陌生，相反非常熟悉,。從答題來看,，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌,，其次他們的表達(dá)清楚到位,，最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,，希望這樣的努力繼續(xù)下去,。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。

第五題先讀下面一段話再做練習(xí)

此題綜合性很強(qiáng),，考查的內(nèi)容很多，可謂神來之筆,。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句,。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫仿詞的（abab）,，有讓學(xué)生仿句寫句的（寫一句比喻句）,，更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形,。從答題情況來看，本題18分,，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,，還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,。

1,、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，落實(shí)三維目標(biāo)。

2,、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，,。

3,、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看,，學(xué)生不是不會(huì)背誦,，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分,。

4,、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫,。

5,、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的寫話能力,。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題,、審題的能力,。

來自：云語禪心>《學(xué)校》

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小學(xué)語文試卷分析與反思篇十六

2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),，提高了考試的信度和效度,。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng),，到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能,。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,，不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘,，換來一份欣喜的收獲；一份付出,，換來一份真誠的回報(bào),。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見,。縱觀整個(gè)試卷,，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出,，有必須的代表性,，試卷題量適中，難易適度,，有必須的層次性,，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，又注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),、歸納,，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,。具有以下特點(diǎn)：

1,、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù),，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí),、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的同時(shí),，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握狀況,。

2,、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識(shí)講究的是積累,，從試卷的編制上看,，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣,，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，題中涵蓋了拼音、漢字,、詞語,、句子、段落,、篇章等多方面的考察,。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì),、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng),、全面的考核,，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

1,、立足基礎(chǔ),，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握狀況,。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字,、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練,、反復(fù)鞏固,，常抓不懈，一一過關(guān),，使學(xué)生牢固掌握,。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫,、看拼音寫詞語,，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,，古詩名言的積累,；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練,、牢固,。

2、關(guān)注差異,，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化,。

將開放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,，“對(duì)”與“錯(cuò)”,，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì),；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個(gè)簡(jiǎn)單的答案,；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出，人均壽命在逐年（）,，這說明（）學(xué)生的.答案形式多樣,、不拘一格。由此看出,，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的,，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力,、記憶,、理解潛力較強(qiáng)。由此可見,，學(xué)生對(duì)記憶,、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的,。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重,。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的,。

3、題型靈活多變,，體現(xiàn)課改理念,。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦潛力的培養(yǎng),，如動(dòng)手畫一畫,、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉,。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高,，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答,。在語文的閱讀理解,、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見,，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,，努力做到舉一反觸類旁通,，立足課堂，延伸課外,，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng),、靈活，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高,。

4,、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺,、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清,。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo),，優(yōu)先面批作業(yè)等等,，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),，我們的合格率在逐漸提高,。

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,，導(dǎo)致失分,。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2,、急功近利,，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目,，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差,，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,，缺少長(zhǎng)期的,、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生基本功較差,。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,。其實(shí),，語文的潛力無外乎聽、說,、讀,、寫，本著這一點(diǎn),，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀,、多寫、多聽,、多練,，多記、多問,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高語文的成績(jī)，提高語文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1,、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣,。

2,、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,，拿到題目后往往想當(dāng)然,，憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例,，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,，學(xué)生沒用序號(hào)排列，失分較多,，就應(yīng)不是知識(shí)層面的問題,；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)能夠量米,，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求,，錯(cuò)誤較多,。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度,。

3,、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面,，學(xué)生畫圖不用鉛筆,，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面,，做錯(cuò)了用涂改液,，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面,，資料顛三倒四,，雜亂無序，不寫單位名稱,，不寫答語等,，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范,。

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1,、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí),。學(xué)期開學(xué)后,，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性,、計(jì)劃性、可行性,，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo),、有方案、有規(guī)劃,、有管理,。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確,，計(jì)劃合理,，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度,。在新的學(xué)期,，要以“講實(shí)用、講效益”為原則,，要求教師做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,，并將從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理,。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向,，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益,。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵,。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理,、板書規(guī)范,、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上,。每一堂課,，都力求做到“掌握課標(biāo),，吃透教材，挖掘到位,，知識(shí)準(zhǔn)確,。”

二抓課堂,。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽,，大家評(píng),，“說長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”,，幫忙尋找不足,，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高,。

三抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,，要求：語文每課有作業(yè),，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè),，作業(yè)布置要做到資料精,、形式活、質(zhì)量高,，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí),，認(rèn)真,，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān),。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃,、有目標(biāo),、有安排、有考勤,、有記載,。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思,、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文,。

3,、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期,，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)加以指導(dǎo),、改善。隨堂聽課后將查教師的教案,、聽教師教學(xué)設(shè)想,、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握狀況等,，并做好記載,，提出建設(shè)性意見，敦促整改,，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力,，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4,、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng),。

要求教研組精心組織，定時(shí)間,、定人員,、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效,，讓全體教師都能受益,。加強(qiáng)群眾備課，透過群眾研討,，提高教師對(duì)教材的整體把握潛力,。

眼界決定境界，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),，在以后的工作中統(tǒng)一思想,，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思,，在反思中改善,，在改善中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī),。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十七

這次小學(xué)語文四年級(jí)期中試卷共十大題,，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫字母排序,、生字選擇正確讀音,，寫漢字、選字填空,、組詞,、補(bǔ)充詞語、我會(huì)積累,、按課文內(nèi)容填空,。）“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題,，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ),，突出能力，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,，但題量比較大,。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語,、組詞,、選詞填空、,、按課文內(nèi)容填空等題,，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,，如：的“神”字多加了一點(diǎn),，可見字詞應(yīng)該常抓不懈,。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多,，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)生背書草草了事,，讀書不動(dòng)腦，生字記不牢,。

課外閱讀則不容樂觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏,，這在閱讀的第1小題和第2題,，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：這段話主要寫的是什么,？用“——”在文中劃出來,，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題,、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣,。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1,、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏,；

2,、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位,。學(xué)生讀書不得法,，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。

3,、機(jī)械閱讀,，缺乏思考。

看圖寫話,，學(xué)生得分不夠理想,。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系,。還有其他一些原因,，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng),，不夠具體,。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多,。還有一些學(xué)生沒寫完,。

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè),，多讀,，多寫，多說,，多練,。

2、抓好課堂教學(xué),，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,，都要會(huì)寫,。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力,。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言,，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,，要求學(xué)生積累名言,，諺語，成語,，背誦古詩,，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次中考后,，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,，做題時(shí)要看清題目，審清題意,。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十八

通過試卷分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我終于明白了試卷分析要分析什么,，怎么去分析,，現(xiàn)在我把我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得歸納如下：

1、試題的來源介紹,。

2,、試題的指導(dǎo)思想及理念分析。

3,、難易比例分析,。

4、檢測(cè)目標(biāo)分析,。

5,、試題的結(jié)構(gòu)分析。

如：試卷滿分分,，考試時(shí)間分鐘,。試卷結(jié)構(gòu)由語言積累與運(yùn)用（分）、文言詩文閱讀（分）,、現(xiàn)代文閱讀（分）,、作文（分）四大部分組成。

從考查內(nèi)容上看,，學(xué)生在考試的結(jié)果能不能達(dá)到檢測(cè)的目標(biāo),。

試題的每一部分考查的內(nèi)容是否能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。

為了能更好地說明每次考試的情況,，抽取多少張?jiān)嚲磉M(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析,，現(xiàn)將試卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)列表分析如下：

如：這是一次語文考試的分析的改進(jìn)教學(xué)的建議和措施。

例：1,、教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí),，要特別強(qiáng)調(diào)平翹舌、多音字,、形似字,，讓學(xué)生書寫，強(qiáng)化記憶字詞的同時(shí)要讓他們真正理解每個(gè)生詞的意義,。

2,、要指導(dǎo)學(xué)生寫楷書、行楷字。真正做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、平時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生,，訓(xùn)練他們的聽說讀寫的能力，特別是理解分析能力要由老師悉心指導(dǎo),。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、準(zhǔn)確審題，看清弄懂題目要求,，按要求答題的習(xí)慣,。答題時(shí)，要抓住重點(diǎn),，逐條分點(diǎn),，有條理地表述。

4,、要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名著，特別是課標(biāo)上規(guī)定的,，要了解作品的主要內(nèi)容,。有效提高學(xué)生對(duì)文章的整體感悟、具體理解能力,，光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。而且在閱讀后要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心得和感受，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)最有效的辦法之一,。

5,、文言文教學(xué)要重視對(duì)重要的文言詞語的理解記憶，不光是實(shí)詞,，也包括一些重要的虛詞,。課內(nèi)自讀的文言文也要重視起來，不僅要利用課時(shí)教學(xué),，或安排學(xué)生自學(xué),，還要適時(shí)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。特別是還應(yīng)補(bǔ)充一定量的課外古詩,，讓學(xué)生朗讀,、背誦、理解,、賞析,，這樣才會(huì)逐漸產(chǎn)生語感,，才能在考場(chǎng)上有限的時(shí)間里準(zhǔn)確把握古詩的內(nèi)涵及寫法特點(diǎn)。

6,、作文教學(xué)要加強(qiáng),，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，表達(dá)能力,。還要指導(dǎo)學(xué)生注意積累素材,，勤于動(dòng)腦思考，善于從生活中的小事中有所發(fā)現(xiàn),。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,，體驗(yàn)生活,，感悟生活，寫出真情實(shí)感,。

小學(xué)語文試卷分析與反思篇十九

一．學(xué)情分析：

這次一年級(jí)期末語文考試充分體現(xiàn)了區(qū)教研室對(duì)低年級(jí)的重視,，對(duì)基礎(chǔ)教育的重視。都說一年級(jí)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，一年級(jí)成績(jī)的好壞,，決定著今后學(xué)校的發(fā)展。因此,，組織這樣大型的考試是非常有必要的,。期末考試的帳幕已經(jīng)落下，結(jié)果當(dāng)然也是喜憂參半,，班上的大部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面都取得了不同程度的進(jìn)步,。有的同學(xué)進(jìn)步的很快，比如：徐航,，王朝龍,，張圣娟，王海歡等同學(xué),，一些同學(xué)保持自己的優(yōu)勢(shì),，像王夢(mèng)圓，孫彤等同學(xué),，還有一些同學(xué)在這次考試中,，由于自身或客觀方面的原因，沒有考出理想的成績(jī),，但這也使他們充分的認(rèn)識(shí)到自己在語文學(xué)習(xí)方面還存在不足之處,。

二．試卷結(jié)構(gòu)分析：

這次語文試卷出題緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本,，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心,。

1、考察學(xué)生知識(shí)的全面*,。一年級(jí)語文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng),，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析,，解決問題的能力,。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型,。

2,、試題總的來說難易適中，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難,。一至九題,，十一題，這些題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,，增強(qiáng)自己答題的自信心,。十，十一題這兩題靈